三年级英语下册Unit 4 Where is my car单元教材及学情分析(人教版)
小学英语四年级下册Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析
（人教版）
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。
如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。
本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。
在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。
运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。
在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。
妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。
在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。
2.学情分析
教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。
这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。
教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?
Yes, it is./ No, it isn't.
(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。
(3)知道元音字母o在单词中的发音。
2.能力目标
(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。
(2)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it in/on/under…?Yes, it is.
/No, it isn't.来猜物品位置并回答。
(3)能够正确说出元音字母o在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的例词。
3.情感、文化及学习策略目标
(1)养成自己收拾书包的好习惯。
(2)养成自己收拾玩具的好习惯。
(3)能够逐步做到能拼读符合发音规律的单词,听到符合发音规律的单词能拼写。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let's talk Let's play
第二课时:A Let's learn Let's do
第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's talk Let's play
第五课时:B Let's learn Let's do Start to read
第六课时:B Let's check Let's sing
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:in, on, under, desk, chair, cap, ball, car, boat, map。
要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。
可选用的活动有: 活动1:奇怪的句子
教师准备三个箱子,第一个箱子装有文具类图片;第二个箱子装有in, on, under三个词;第三个箱子装有desk,chair图片。
教师在第一个箱子中抽出一张图片贴在黑板上句子Where is my…?的省略号的位置上。
然后请两名学生分别从第二个和第三个箱子中抽出一张图片,分别放在It's… the…中省略号的位置上,最后请全班学生读出这些奇怪的句子。
活动2:我猜,我猜,我猜猜
教师先用一张纸盖住五张图片boat, ball, car, cap, map,再快速拿走所盖的纸,然后盖上。
教师奖励第一个举手说出这些单词的学生。
把五张图片放在一个信封或口袋里,慢慢拿出来,一次只请学生看图的一部分,奖励班里第一个说出这些单词的学生。
本单元的重点句型:Where is …? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./No, it isn't.可选用的活动有:
活动1:奇怪的位置
在讲台上摆放A、B、C三个盒子。
A盒子装着写有人名的卡片(可以是课文中的人名,也可以是班里学生的名字)。
B盒子里装着写有方位词的卡片,如in, on, under等。
C盒子装着写有学过的实物名词的卡片,如an eraser, a pencil box, an apple, a cat等。
三名学生上台,分别从A、B、C三个盒子里抽出一张卡片,然后站在黑板前相应的地方,把卡片上的内容组成一个句子,如:John is under an apple.然后请全班同学将该句读出。
活动2:看藏宝图,寻找礼物
教师分别准备几幅图,每幅图的内容如下:图1.一个礼物在学生A的书桌下面;图2.一个礼物在学生B的书桌上面;图3.一个礼物在学生C的书下面;图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面;图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面;图7.一个礼物在学生G的书包里面。
教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口,然后分别把7幅图放在相应的地方。
然后学生用句型Where is it? It's +方位词.来进行对话。
活动3:找文具
教师指定一名学生戴上眼罩,并将他的书或其他文具藏在教室的某个地方。
该学生摘掉眼罩后,请他用Is my… in/on/under…?提问,例如:Is my book on the desk?全班做出相应回答。
若问三次还猜不出,则他要问:Where is my…?由全班回答。
本单元的语音:学习元音字母o在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。
可选用的活动有:
活动1:拆音游戏,抱人团
学生站在座位上,听教师读单词,单词中有几个音素,几个人就抱在一起。
活动2:拍拍手
学生坐在座位上,听教师读单词,单词中有几个音素,就拍几次手掌。
本单元的难点:1. 听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作;2. 由陈述句到一般疑问句语序的转换,it is和is it的转换容易混淆;3. 元音字母o在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。
可选用的活动有:
活动:拼读游戏,举举说说
教师准备多张辅音字母卡片(如b, d, x, g, l, m, n, y)和一张元音字母o的卡片,请六名学生上讲台,在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好,双手。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。
3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第2课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第2课时)教案一. 教材分析《Unit 4 Where is my car》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，主题是关于地点的描述。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关地点的词汇，如：library, classroom, toy store等，以及表达位置的短语，如：next to, behind, in front of等。
同时，学生还将学会使用一般现在时描述物品的位置。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，但对抽象的地点描述尚有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用地点词汇和表达位置的短语，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如：library, classroom, toy store, next to, behind, in front of等；能够用一般现在时描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确运用所学词汇和短语进行地点描述。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关地点的词汇和表达位置的短语，如：library,classroom, toy store, next to, behind, in front of等。
2.难点：运用一般现在时描述物品的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高英语水平。
六. 教学准备1.课件：制作包含生词、短语和图片的课件。
2.道具：准备一些代表地点的图片或实物，如：library, classroom, toy store等。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car Let’s learn》教学设计
《Unit 4 Where is my car? B Let’s learn》教学设计一、教学内容分析本节课是本单元第四课时内容，是一节单词课。
教材内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。
学习的主题是学习cap, ball, car, boat, map这5个物品名称单词及重点句型Is it in/on/under your…?来猜测物品的位置，并且能够根据具体情境进行正确的肯定和否定回答Yes, it is．/ No, it isn’t。
主要考察is引导的一般疑问句的回答及方位介词的进一步应用。
内容贴近实际生活，与学生的生活有很大的关联，容易让学生接受并掌握。
另外Let’s do部分的词组学习了一些表示活动的短语。
二、教学对象分析本课时的授课对象是三年级学生。
他们对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情，能够进行简单的角色扮演，唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉。
能够正确书写字母和单词对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。
他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。
可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。
因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。
另外，经过半年多的英语学习，孩子们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。
三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够听、说、读单词cap，ball, car, boat, map。
（2）能够在语境中运用Is it in/on/under…？Yes, it is．/No, it isn’t。
2．语言技能目标：（1）能在实际情景中进行运用Is it in/on/under…？Yes, it is．/No, it isn’t．（2）猜测物品的位置并回答。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案
⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。
“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。
教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。
C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。
⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。
2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。
3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。
4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的⼀⾸歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。
四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。
人教PEP版三年级下英语《Unit4-Where-is-my-car》单元教学内容与目标
能力目标:
·能够在图片､实物或情景的帮助下运用句型“—Where is…? —It’s in/on/under…”询问物品位置并回答
·能够在图片､实物或情景的帮助下运用句型“—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”猜物品的位置并回答
·能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音/ɒ/,并能够根据其发音规则拼读学过的语音例词
情感态度､文化意识､学习策略目标:
·养成自己收拾书包的好习惯
·养成自己收拾的词能拼写
课时安排
第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play
第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do
第三课时: Part A Let’s spell
第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play
第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do
第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing
三年级下英语《Unit4-Where-is-my-car》单元教学内容与目标
教材分析
本单元学习的主题是描述物品的位置。教学内容围绕如何询问并回答物品的位置来展开。教学重点是能够听懂､会说核心句型“—Where is…? —It’s in/on/under…” “—Is it in…? —Yes, it is./No, it isn’t…”。
教学目标
知识目标:
·能够听懂､会说句型“—Where is…? —It’s in/on/under…” “—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”
人教PEP版英语三年级下册Unit4《Whereismycar》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》的主题是关于地点的描述，通过学习本单元，学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及常用的疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
本单元的教学内容分为三个部分：part A, part B和part C。
其中，part A和part B主要学习表示地点的词汇和疑问词where，part C则是将所学知识运用到实际情境中，进行地点的描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但对于三年级的学生来说，还需要加强对新词汇的记忆和理解，以及口语表达的准确性。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行地点的描述，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队意识和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示地点的词汇和疑问词where，能用简单的句子描述物品的位置。
2.难点：对地点词汇的理解和运用，以及疑问词where在句子中的正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：通过师生互动和学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本单元重点内容的PPT，以便于课堂展示和教学。
2.教学卡片：准备表示地点的词汇卡片，用于教学活动和游戏。
小学英语_Unit4Whereismycar？教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 4 Where is my car？Part A Let’slearn & Let’s do》教学设计教学目标：1、能听懂会说Where is…? It’s in/on/under…,并能在实际生活中运用；2、培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力；3、激发学生学习英语的兴趣使学生树立学习英语的自信心；4、培养学生的合作交流能力和良好的生活习惯。
教学重、难点：1.在日常生活中能熟练运用Where is…? It’s on/in/under the…这一句型提问和问答，要求发音准确，语调自然。
2. on/in/under方位词的正确运用。
教学时间：一课时教学用具：PPT课件、单词图片教学过程：一、Warming up（热身）1、Warming up2、Play a game（复习与本科有关的单词和句型“Where is…?）二、Presentation（新课呈现）1、教学单词：desk chair(1) 教师向学生展示一张桌子（desk）的图片，并问What’s this？就此引出单词的学习。
教师泛读并板书desk。
(2) 用相同的方法引出新单词chair。
2、教学单词on/in/under用小球位置变化的图片呈现新单词in ,on ,under 以及句型“ Where is the ball? It’s in / on / under the box.”三、Practice（巩固练习）1、老师示范，然后与学生运用目标语句进行操练，最后学生两人一组操练，鼓励表现好的学生。
2、PPT呈现Let’s do 部分的内容，教师领读，学生跟读可重复几次。
直到学生熟练为止。
然后，全班活动，教师发指令，学生做动作，同桌间相互检查。
通过“听音做动作”的活动，检查今天的教学内容。
四、Group cooperation (分组合作）练习句型：Where is....?It’s in/on/under the....五、Standard evaluation (达标测评）随堂小练习1.看图选单词或短语A.deskB. chairC. pencilD. pencil boxE. bookF. ruler( ) （） ( )( ) （）（）2.选择合适的选项（）（1）――Where is the ruler ?――_________.A. It’s in the book.B. Yes, it is.C. No, it isn’t.( ) (2)――Can I use your pen ?――_______.A . No, thanks. B. Sure. Ｃ．Hanks.（）（3）――Is it on your desk ?――＿＿＿＿＿．Ａ．Yes,it is ．Ｂ．No,it is. Ｃ．It’s my car.（）（4）――＿＿＿＿is my pencil ？――It’s on your desk ．Ａ．What Ｂ．Where Ｃ．How（）（5）Let’s＿＿＿＿home ．Ａ．go Ｂ．go to Ｃ．goes（）（6）Silly ＿＿＿！Ａ．ＩＢ．my Ｃ．me六、Summary & Homework1.通过随堂小练习总结今天的学习内容。
小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car 》教学设计+(2)
《Unit 4 Where is my car? B Start to read》教学设计一、教学内容分析本课是PEP三年级下册Unit 6 How many的最后一课时，主要语言结构为How many…do you see?以及I see．．．文本主要功能是借助主要的语言结构让学生学会询问物品数量的多少，并进一步巩固熟悉数字1-20的英文表达和应用。
本部分的教学目标是要求学生能够听懂理解read and match内容，理解大意，能够用正确的语音语调朗读。
能够灵活运用句型How many…do you see?以及I see．．．来表达身边的物品的数量的多少。
二、教学对象分析三年级学生活泼好动，在此之前学生已经学习了相关的数字1-20，以及重点句型how many．．．do you see?和I see。
本课时主要考察学生对本单元所学内容的掌握，以及训练学生的听读能力和在具体语境下的语言运用能力。
三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够听说、认读数字单词11--20，力求学生的语音准确，语调自然。
（2）在情境中运用“I see．．．”来描述事物的数量。
2．语言技能目标能够听懂并读懂Start to read 中的句子，并能将图片与句子匹配起来。
四、教学重点、难点（一）重点：能够听懂并读懂Start to read 中的句子，并能将图片与句子匹配起来。
（二）难点：在情境中运用“I see．．．”来描述事物的数量。
五、课前准备教学PPT，相关录音等。
六、教学流程Step I．Show the learning aims．(示标示导) （1分钟）T: Good morning, boys and girls．Nice to see you again！Today we are going tolearn Unit 6 How many? B Start to read(书写课题)．First let’s see the learning aims on the screen, please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时目标在学完本单元A、B部分主要词汇和句型的基础上制定，符合本班学生学情。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案一. 教材分析《Where is my car》是人教PEP版英语三年级下册Unit 4的主题课，主要让学生掌握方位词如：up, down, left, right的使用，并能用句子描述物品的位置。
本课通过小猪找车的故事情境，让学生在真实情境中学习、操练和运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对方位词的理解和运用还比较困难，需要通过大量的操练来巩固。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读方位词up, down, left, right。
2.能用句子描述物品的位置。
3.能参与角色扮演，进行情景对话。
四. 教学重难点1.重点：掌握方位词up, down, left, right，并能用句子描述物品的位置。
2.难点：在实际情境中运用方位词进行描述和交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过真实情境的创设、游戏的互动和任务的完成，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.课件：小猪找车的故事情境。
2.实物：小车、卡片等。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程导入（5分钟）利用歌曲《Where is my car》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
呈现（10分钟）1.老师出示小猪找车的故事情境，引导学生关注小猪和小车。
2.老师分别用up, down, left, right描述小猪和小车的位置，让学生听懂并模仿。
操练（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组有一辆小车和相应的卡片。
2.学生分组进行角色扮演，用up, down, left, right描述小车和卡片的位置。
3.每组轮流进行角色扮演，其他组学生倾听并纠正错误。
巩固（5分钟）1.老师出示一幅动物园的图片，让学生用up, down, left, right描述各种动物的位置。