多动症的多学科早期干预策略
儿童多动症的早期干预和预防措施
儿童多动症的早期干预和预防措施儿童多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，表现为过度活动、易分散注意力和冲动行为。
对于这一疾病，早期干预和预防措施至关重要，可以帮助儿童改善症状、提高生活质量。
本文将介绍儿童多动症的早期干预和预防措施。
1. 提供稳定和结构的家庭生活环境稳定和结构的家庭生活环境对于儿童的成长至关重要。
对于儿童多动症患者来说，提供稳定的家庭环境可以帮助他们建立规律的作息习惯，减少焦虑和冲动。
父母需要制定明确的规则和界限，并在家庭中建立稳定的日常例行活动，如固定的用餐时间、作业时间和休闲时间。
2. 制定合理的日常计划和结构日常计划和结构不仅可以帮助儿童多动症患者更好地组织自己的时间，还可以提供一种可预见的环境，减少紧张和冲动。
父母可以制定适合儿童的日常计划，包括固定的活动时间、学习时间和休息时间。
这样的结构可以帮助儿童更好地掌控自己的生活，减少突发事件对其情绪和行为的影响。
3. 鼓励适当的运动和体育活动适当的运动和体育活动对于儿童多动症患者来说至关重要。
这些活动可以帮助他们消耗过剩的能量，改善注意力和集中力。
父母可以鼓励孩子参与适合他们的运动，如游泳、篮球、跑步等。
同时，定期的体育锻炼也可以促进他们的身体发育和心理健康。
4. 提供有效的行为管理和认知行为疗法行为管理和认知行为疗法可以帮助儿童学会管理自己的行为和情绪。
父母可以学习并应用一些行为管理技巧，如使用奖励和鼓励来加强积极行为，设置清晰的规则和惩罚机制来遏制消极行为。
此外，认知行为疗法也可以帮助他们学会自我监控和控制，改变消极思维和行为模式。
5. 与学校建立有效的合作关系儿童在学校中度过大部分时间，与学校建立有效的合作关系对于儿童多动症的早期干预和预防至关重要。
学校应提供适应性的学习环境和个别化的学习计划，帮助儿童多动症患者更好地参与课堂学习。
与家长密切配合，共同关注孩子的学习和行为表现，并定期进行沟通和评估。
6. 避免过度依赖药物治疗药物治疗在儿童多动症的干预中有一定的作用，但过度依赖药物治疗并非明智之选。
儿童注意缺陷多动障碍的早期发现与干预
儿童注意缺陷多动障碍的早期发现与干预儿童注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经行为障碍，其特征包括注意力不集中、多动和冲动行为。
早期发现和干预对于儿童的发展至关重要。
本文将探讨儿童注意缺陷多动障碍的早期发现与干预措施。
一、早期发现在儿童注意缺陷多动障碍的早期发现中，家庭和学校的角色尤为重要。
家长应密切观察孩子的行为，并与老师进行沟通交流。
以下是几种早期发现儿童注意缺陷多动障碍的迹象：1. 注意力不集中：孩子常常难以持续关注一个任务，容易分心，不能完成学业或者家务任务。
2. 多动行为：孩子过于活跃，动不动就不停地蹦跳、爬行等。
3. 冲动行为：孩子缺乏自控力，经常冲动地打断他人对话，不能等待轮到自己。
4. 学习困难：孩子在学习上表现出困难，注意力不集中导致他们无法专注于学习任务。
5. 社交问题：孩子在社交场合中表现出问题，难以与其他孩子建立友谊，常常被孤立或排斥。
二、早期干预针对儿童注意缺陷多动障碍的早期干预，有以下几种常用的方法：1. 家庭指导：提供给家长儿童注意缺陷多动障碍的知识和技巧，帮助他们更好地理解和应对孩子的行为问题。
2. 教育干预：学校和教师可以根据孩子的情况提供个性化的教学方案，采用多种方法和教学工具帮助他们集中注意力。
3. 管理环境：为孩子创造一个有秩序和结构的环境，减少干扰因素，提供稳定的日常生活。
4. 药物治疗：在严重案例中，医生可以考虑开具适当的药物，如甲基苯丙胺盐（Methylphenidate），以减轻症状并提高注意力。
5. 心理治疗：认知行为疗法、行为疗法和家庭治疗等方法可以帮助孩子学会自我控制和应对挑战。
三、家庭和学校合作家庭和学校之间的合作是儿童注意缺陷多动障碍早期发现和干预的关键。
以下是一些建议：1. 沟通和交流：家长和学校应保持定期的沟通和交流，分享孩子的表现和进展。
2. 目标制定：家长和学校共同制定适合孩子的目标，并建立一个明确的规划。
儿童多动症的管理与干预
该疗法还可以帮助多动症儿童识别自身负面想法,培养积极的认知模式,增强自我调节能力,从而改善情绪状态。
家庭参与
家长的积极参与是认知行为疗法的关键。家长可以学习相关技巧,在日常生活中与孩子共同实践,发挥重要的支持作用。
多方协作
医生、老师和家长的通力合作,共同制定个性化的干预方案,对认知行为疗法的成功实施至关重要。
提高自理能力
通过循序渐进的培训,帮助多动症儿童养成良好的生活习惯,提高自理能力,增强独立生活的自信。
改善情绪管理
运用行为治疗和认知疗法,帮助儿童学会控制情绪,减少焦虑和抑郁,提高社交能力和生活满意度。
促进家庭和谐
重视家庭教育,提供家长培训,增强父母的育儿技能,营造温暖、理解的家庭氛围,改善家庭关系。
神经递质调节
多动症与多巴胺、去甲肾上腺素等神经递质异常有关,药物可以调节这些递质平衡。
综合治疗
药物治疗常与行为干预、教育辅导等相结合,以达到更好的治疗效果。
长期管理
多动症是一种长期疾病,需要持续用药并定期评估调整,以最大限度减少症状复发。
行为干预的主要方法
1
行为矫正
通过积极的强化和负面后果来塑造和改变多动儿童的行为模式。
药物管理
对于合并症,可能需要采取药物治疗,如抗焦虑药、抗抑郁药或睡眠辅助药。医生需要评估各项症状的严重程度,制定合适的药物方案。
心理干预
合并症也需要针对性的心理疏导和辅导。如运用认知行为疗法帮助患儿管理焦虑情绪,或者采取系统脱敏训练改善睡眠质量。
家庭支持
家长对于识别和管理合并症发挥关键作用。通过家庭教育、行为训练和情感支持,帮助患儿更好地应对各种问题。
环境调控
创造安全、有序的环境,减少干扰因素,有助于多动症儿童更好地集中注意力和自我控制。
儿童注意力缺陷多动障碍的早期干预
儿童注意力缺陷多动障碍的早期干预儿童注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，被定义为注意力不集中、过动和冲动行为的持续存在。
早期干预对于儿童的发展具有重要意义。
本文将探讨儿童注意力缺陷多动障碍的早期干预的重要性以及一些有效的干预方法。
一、早期干预的重要性早期干预可以帮助儿童更好地管理注意力和行为问题，促进他们的健康发展。
以下是早期干预的重要性：1. 提前发现问题：早期干预可以帮助家长和教育者及时发现儿童的注意力缺陷多动障碍，并采取相应的干预措施。
及早发现问题有助于防止问题进一步恶化。
2. 帮助儿童适应学校环境：通过早期干预，儿童可以获得一些关于注意力控制和行为管理的基本技能，更好地适应学校环境和课堂学习。
这可以提高他们的学习成绩和学校适应能力。
3. 预防社交问题：儿童注意力缺陷多动障碍往往会面临与同龄人的交往困难和社交问题。
早期干预可以帮助他们培养社交技能，增强自信心，降低社交障碍的发生率。
二、早期干预的方法为了有效地干预儿童注意力缺陷多动障碍，以下是一些常见而有效的方法：1. 行为疗法：行为疗法是一种重要的干预方法，通过正向激励和规范外化行为，帮助儿童建立适当的行为模式。
这可以包括奖励系统、时间管理技巧和行为契约等措施。
2. 家庭支持：家庭支持在早期干预中起着关键作用。
家长可以接受培训，学习如何有效地与孩子交流和处理行为问题。
家庭环境对于儿童的发展至关重要，提供支持和积极反馈可以促进儿童的积极行为和自尊心。
3. 教育支持：教育者在学校中的支持和介入也非常重要。
通过制定个别教育计划、提供额外的学习资源和结构化的学习环境等方式，教育者可以帮助儿童更好地应对学习困难和行为问题。
4. 心理治疗：心理治疗可以帮助儿童更好地理解和管理情绪，提高自我控制和应对能力。
常见的心理治疗方法包括认知行为疗法、社交技能训练和家庭治疗等。
多动症及其早期干预 课件 (1)
多动症及其早期干预目录⨯一、含义⨯二、成因⨯三、类型及表现⨯四、影响及早期干预策略一、含义⨯多动症全称是注意力缺陷多动障碍，简称ADHD，在我国又被称为多动症，表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品性障碍和适应不良。
⨯多动症是学龄前多发并持续到青春期的一种神经发育类型的精神障碍。
二、成因1、遗传因素⨯研究表明，多动症儿童大脑中的化学物质多巴胺比普通人相对较少⨯带有特定基因的多动症儿童的大脑区域中，与注意力相连接的区域较薄2、环境因素⨯母亲吸烟⨯铅中毒3、脑损伤大脑中的额叶损伤会引起儿童注意力缺失，导致儿童患多动症的几率增加4、其他原因⨯食品添加剂和糖⨯欧米茄-3脂肪酸的缺失⨯父母管教方式过严三、类型及表现⨯注意力不集中型⨯过动-冲动型⨯混合型1、注意力不集中型⨯这一类型的儿童的特征表现以儿童注意力不集中为主，在幼儿园中，最常见的多动症类型即为注意力不集中型。
⨯DSM-5中列举出这类儿童主要有以下几种表现：⨯常常忽略细节，在作业、工作或其他活动中经常粗心犯错误；⨯在工作或活动中很难集中注意力⨯当直接对话时，经常表现出没有听的样子；⨯经常不服从指令，不能完成作业、家务或工作中的任务（如抓不住重点或经常走弯路）；⨯在组织任务或活动中经常有困难；⨯经常逃避、不喜欢或不愿意做需要花费心思的活动或工作；⨯经常会丢失任务或活动中必要的东西（如学习材料、铅笔、书、工具、钱包、钥匙、文书工具、眼镜、手机等）；⨯经常容易分心；⨯在日常生活中经常健忘。
2、过动-冲动型⨯过动-冲动型的人经常坐立不安，不停的说话，很难安静的坐很长时间（如吃一顿饭或做作业）；儿童经常跑、跳或不停攀爬；个人经常感觉到不安或冲动，有时候经常在不恰当的时间打断别人。
⨯DSM-5中列举出这类儿童主要有以下几种表现：⨯经常坐立不安或在椅子上玩手玩脚或扭动身体；⨯在需要坐着的情况下经常离开座位；⨯在不适当的情况下，经常跑跳或攀爬（青少年或成年人可能会感到不安）；⨯无法安静的玩耍或参加休闲活动；⨯经常像被发动机驱使一样动个不停；⨯经常过度的讲话；⨯在一个问题没有陈述完之前，答案就脱口而出；⨯经常无法等待轮到他；⨯经常打断或干扰别人的交谈或活动。
多动症干预策略范文
多动症干预策略范文多动症是一种常见的儿童发育障碍，表现为注意力不集中、超动和冲动行为的增加。
干预多动症可以改善儿童的学习能力和社交适应能力。
以下是一些常用的干预策略，以帮助儿童克服多动症的困扰。
1.提供结构化环境：为多动症儿童提供有组织和预测性的环境有助于减少他们的冲动行为。
提前告知儿童活动的时间安排，使用日程表和提醒事项，以帮助他们理解并习惯规律的安排。
2.制定明确的规则和期望：与儿童一起制定明确的行为规则和期望，并给予正面的鼓励和奖励，以促进他们遵守规则。
规则和期望应明确、简明，并考虑到儿童的年龄和能力。
3.提供适当的奖励和激励：给予儿童积极的反馈和奖励，以鼓励他们改善行为。
奖励可以是口头表扬、小礼物或特殊活动。
要确保奖励与儿童的兴趣和动机相匹配。
4.分散注意力：多动症儿童往往难以集中注意力，容易分心。
为了帮助他们集中注意力，可以使用一些分散注意力的策略，如使用桌面活动和动作，提供有趣的任务和成就感，以吸引他们的注意力。
5.提供身体活动的机会：多动症儿童通常具有过剩的精力，所以给他们提供充足的身体活动的机会，可以有助于他们释放能量和焦虑。
安排适当的户外活动、体育课程和有组织的运动时间，以满足他们的运动需求。
6.使用视觉辅助工具：视觉辅助工具可以帮助多动症儿童理解和遵守规则。
例如，使用图表、计时器和提醒卡片来帮助他们清晰地理解任务要求和时间安排。
7.与家长和教师合作：多动症儿童在家庭和学校两个环境中都需要得到支持和指导。
家长和教师之间的密切合作是很重要的，以确保在家庭和学校中采取一致的干预策略。
8.建立社交技能：多动症儿童往往面临社交困难，包括注意力不集中和冲动行为。
提供社交技能培训和角色扮演活动，以帮助他们发展适应性的社交行为和人际交往技能。
9.分步鼓励和指导：对于有困难的任务，将任务分解为较小的步骤，并分步鼓励和指导多动症儿童完成每个步骤。
逐步增加难度，帮助他们逐渐提高自我管理和自主性。
10.获取专业支持：对于严重的多动症症状，可能需要专业的干预支持。
儿童多动症的治疗方法和干预措施
儿童多动症的治疗方法和干预措施儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，特征包括多动、注意力不集中和冲动行为。
这种疾病对儿童的学校表现和社交能力产生了负面影响。
因此，早期的治疗和干预是至关重要的。
本文将介绍几种常见的儿童多动症治疗方法和干预措施，以帮助儿童克服这一障碍，提高他们的学习和生活质量。
药物治疗是儿童多动症最常见的治疗方法之一。
常见的药物包括甲基苯丙胺（Methylphenidate）和氟哌啶醇（Atomoxetine）。
这些药物能够调节儿童大脑中的神经递质，从而改善他们的注意力和冲动控制。
然而，药物治疗可能会引发一些副作用，如食欲减退、失眠和焦虑等。
因此，对于使用药物治疗的儿童，家长和医生需要密切监测他们的身体和行为反应。
除药物治疗外，行为疗法也是儿童多动症的重要治疗方法之一。
行为疗法通过帮助儿童学会改变他们的行为和思维方式来管理他们的多动症状。
行为疗法的一个常见策略是制定日常结构和规律的时间表。
这可以帮助儿童更好地组织自己的生活，并建立良好的自控能力。
此外，家长和教师可以使用奖励机制来鼓励儿童积极表现和遵守规则，以便增强他们的自律能力。
社会技能训练也是儿童多动症的重要干预措施之一。
儿童多动症的孩子往往在社交交往中遇到困难，容易冲动、缺乏耐心和理解他人的情感。
通过社会技能训练，儿童可以学习如何与他人合理相处、控制自己的情绪和解决冲突。
这可以通过角色扮演、情境模拟以及与他人互动的游戏和活动来实现。
其他治疗方法和干预措施包括家庭疗法和教育支持。
家庭疗法强调父母和家庭的角色，通过改善家庭环境来促进儿童的发展。
父母可以参加培训课程，学习如何更好地应对和管理儿童多动症。
教育支持主要是通过提供额外的学习支持和个别辅导来帮助儿童在学校环境中成功。
这可以包括提供更多的时间完成作业、使用尽可能少的分散注意力的学习材料以及与教师和辅导员建立密切联系。
儿童多动症的早期发现与干预
儿童多动症的早期发现与干预早期发现和干预是对待儿童多动症这一常见儿童发展障碍的重要步骤。
儿童多动症是一种神经发育性的疾病，表现为过动、注意力不集中和冲动行为。
如果不及时干预，这些症状可能会对孩子的学业成绩、社交互动和自尊心带来负面影响。
然而，要早期发现和干预儿童多动症并不容易。
幼儿时期儿童多动症的症状可能与正常儿童行为相似，如好动、好奇心强和注意力短暂等。
因此，必须了解早期发现儿童多动症的迹象和指标。
注意力不集中是儿童多动症的核心症状之一。
在幼儿期，这种症状表现为注意力不能持续地集中在一个任务或活动上。
孩子可能经常转移注意力，对周围的事物充满好奇，难以持续完成一个任务。
此外，多动症儿童还容易冲动行事，缺乏耐心，难以等待或推迟满足感。
家长和教师作为儿童多动症早期发现的关键人物，应该密切观察孩子的行为和表现，以及与年龄相比的发展程度。
家长可以关注孩子在家中的行为，如是否经常打翻东西、难以安静地坐下来、难以遵循指令等。
教师则可以观察孩子在学校的表现，包括是否难以集中精力、经常打断其他同学、做事马虎等。
这些观察可以提供关键的线索，帮助早期发现潜在的多动症问题。
除了观察行为特点，使用标准的评估工具也可以帮助早期发现多动症。
例如，父母和教师可以使用工具如“儿童多动症自评量表”、“儿童多动症诊断问卷”等进行评估。
这些评估工具通过综合分析孩子的行为表现来确定是否存在多动症的可能。
然而，需要注意的是，这些评估工具仅作为参考，最终的诊断需要由专业医生或心理学家进行。
一旦怀疑孩子可能患有多动症，及早干预是至关重要的。
干预可以包括行为和环境调整、认知训练和医药治疗等方面。
行为和环境调整包括制定规则和限制、建立日常习惯和规律、提供清晰的指令和目标，并提供适当的奖励和反馈机制。
这种干预方法旨在帮助孩子有意识地控制自己的行为，建立积极的行为习惯。
认知训练是另一种重要的干预方式。
通过认知训练，孩子可以学习并提高自己的注意力、记忆和自我调节能力。
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以下情况为首选药物：共病焦虑、物质滥用 等疾病
胍法辛
中枢α2受体 激动剂 可乐定
选择性刺激前额叶皮质中的 α2A肾上腺素能受体 作用于脑突触前α2肾上腺素能受体，抑 制去甲肾上腺素的内源性清除
若MPH无效或无法耐受，胍法辛缓释制剂可 作为二线用药；经由CYP3A4代谢 二线药物；可作为共患抽动障碍ADHD患儿的 一线用药
② 提升注意力和执行能力
① 提升注意力四大品质（广度、稳定性、转移和分配） ② 发展优势注意力（听觉注意或/和视觉注意）； ③ 提升多动儿童任务执行能力和自信心； ④ 疏导不良情绪，建立正确社交； ⑤ 运动能力较差的孩子，改善肌肉力量和肌肉张力， 提升运动能力，提升生活自理能力
③ 提升学习能力
① 从语言表达、阅读理解、学习兴趣方面， 提升孩子的学习能力； ② 发展孩子的优势学习能力（听觉学习或 /和视觉学习）
7
悬吊训练
提升运动协调性，加强运动规则意识，和安全意 识
8
听统训练
提升听觉注意力
9
托马迪斯听力训练
提升听觉注意力
10
家庭工作坊
为家长系统讲解儿童能力的发展过程及训练方法，帮助 家长深入认识儿童感统、认知、运动、学习等多种能力
11
Q博士家长课堂
由专业老师进行家庭训练技巧、儿童心理认知及情绪疏 导的培训，教会家长处理日常中儿童常见问题的方法
关于药物的使用
Basic Training Programs for Children with ADHD
目前主要的ADHD治疗药物
药名
哌甲酯（利他林） 右苯丙胺 二甲磺酸赖右苯 丙胺 选择性去甲 肾上腺素再 摄取抑制剂 (SNRI)
药物类别
作用机制
DA和NE再摄取抑制剂，可增加大脑多 个区域的DA和NE
02
从大脑功能了解多动症
Major disabilities in ADHD chil 左脑右脑，但大脑功能很 多，详细的可分为前额叶， 后额叶，顶叶，颞叶，枕 叶。分别掌握人的精神功 能，思维功能，体觉功能， 听觉功能，视觉功能。 颞叶、顶叶、枕叶的表面 积生长在6岁左右停止， 只有前额叶一直生长到10 岁左右
感知觉、听觉
大脑各区域功能
大脑是人体活动的司令部
大脑是如何控制人体的活动 多动症主要是大脑哪些部位出现功能障碍
大脑信息传递方式
在脑的内部，约有1000亿个神经细胞位于大脑皮层和白质中，每个神经细胞与体内的1000-10000个其他的
神经细胞交换着信息，每秒通过大脑的上万个信号使得我们能够思考、感觉和运动，并能自动控制体内的 所有进程。
3
行为训练
提升规则意识、行为管控能力
4
沙盘、绘画
调试内心，疏导不良情绪，增强孩子的情绪表达 能力及自信心
5
家庭心理治疗
协调家庭关系，增进亲子情感，优化家庭教育方 式，指导父母正确的对待孩子的问题行为
6
SI感统训练
提升专注能力、肢体协调能力，强化大脑对外界 信息的处理能力以及信息传递通道
多动症的康复训练——教育康复干预
6、提升孩子综合能力：帮助孩子改善注意力、多动、冲动的问题，并形成良好的行为规范和思维习惯
多动症的康复训练——物理因子干预
11
多参数生物反馈治疗
通过脑电波调节， 改善注意力。 抑制慢波，增强快波； 对于运动过多的孩子增加SMR波，对学习低能的儿童增 强β波活动。
10
经颅磁治疗
促进大脑新陈代谢，干扰和抑制异常脑电、脑磁的发生 和传播
在ICD-10里面，将多动症描述为多动障碍，分为：活动力及注意力异常、过动性
行为疾患、其它过动性疾患以及未明确的过动性疾患； 在最新出版的ICD-11中，将多动症描述为“注意力缺陷多动障碍”，并细分为以 下5类： 6A05.0 注意缺陷多动障碍，主要表现为注意力不集中 6A05.1 注意缺陷多动障碍，主要表现为多动冲动 6A05.2 注意缺陷多动障碍，联合表现 6A05.Y 注意缺陷多动障碍，其他特指的表现 6A05.Z 注意缺陷多动障碍，未特指的表现
情绪管控差
容易冲动、任性，好发脾气， 需求一旦没有被满足就哭闹
社交能力差
不知道与人相处的正确方 式，常用打、抢等方式引 起注意，自我中心，缺乏 自信
运动能力 行为管控
情绪管控 社交能力
03
多动症康复训练基本原则
从基础能力到高级能力
① 建立规则意识
改善多动、冲动、小动作行为， 提升孩子的主动注意力
12
脑电生物反馈治疗
刺激信息引起感知觉进入大脑，经过大脑处理传入电脑， 进一步引发刺激信息的改变，再进入大脑循环往复。 直接作用与大脑，通过调节大脑生理电活动，调节大脑 功能。
物理治疗的优势：
优势：方便、快效，与个别化训练相结合，更能实现早日康复的治疗目标
仪器介绍—多参数生物反馈治疗仪
1、原理：通过定量采集受试者的各项生理指标，转化为受试者容易理解的视听信息，并反 馈给他们，使其得以了解自身精神心理状态的好坏以及变化，从而有意识的自主调节心理活 动，加强自我管理，最终使得受试者获得健康的精神心理状态。 2、什么是生物反馈：通常在电子仪器的帮助下，将身体内部的生理过程、生物电活动加以 放大，放大后的机体电活动信息以视听形式呈现出来。这种内部机体信息的外化，使主体得 以了解自身机体状态，随意地控制和矫正不正常的生理变化。 3、生物反馈仪作用：生物反馈仪显示信息的功能，不仅能起到帮助人们“自我认识”的作 用，还能够重建器官活动与大脑皮层之间的联系，进而提供了一个对脑功能和自主神经系统 进行随意调节的工具。 4、适应症：多动症、焦虑、抑郁、精神分裂症恢复期、抽动症、遗尿症（4岁以上有认知， 能配合的小朋友）
记忆力差
瞬时记忆和短时记忆力差
感统失调
肢体不协调，大脑难以对信 息作出正确处理，没有危险 意识，喜欢危险、刺激的动 作或活动
注意力 学习困难
行为管控 感统失调
多动症儿童主要能力缺陷（二）
运动能力差
大运动和精细运动； 好动，写字潦草、动 手能力差等
行为管控差
坐不住，小动作多 插队，好打架等；常常抢话、插话， 语言表达能力和理解能力较差 但活动无目的性，难以自控
第三阶段
第二阶段
第一阶段
04
多动症康复训练基础项目
Basic Training Programs for Children with ADHD
多动症的康复训练——教育康复干预
1
多感官能力发展训练
提升主动注意力、视觉注意，提升注意力四大品 质（广度性、稳定性、转移性、分配性）
2
认知训练
提升数字专注、顺序专注，接球、连线等综合专 注能力
仪器介绍—经颅磁治疗仪
经颅磁刺激的刺激部位主要以额叶和运动区为主， 辅以其他靶点部位的刺激辅助。 辅助靶点部位：如右图 因此，经颅磁治疗仪可用于抽动症、孤独症、多 动症，以及运动能力、语言能力，听觉、视力觉 等认知高级脑功能的研究及临床治疗 治疗者为5岁以上安静配合的小孩
多动症、抽动症
注意力缺陷
05
突触的信息传递方式
什么是脑电波
认识5种脑电波
θ 波与脑部边
缘系统有非常
直接的关系， 对于触发深层 记忆、强化长 期记忆（LTP） 等帮助极大。
α 波是连接意识和潜
意识的桥梁，是仅有
的有效进入潜意识的 途径，能够促进灵感 的产生，加速信息收 集，增强记忆力，是 促进学习与思考的最 佳脑波。
不同脑电波的意识状态
备注
首选治疗药物；可使用缓释制剂 疗效和耐受性与MPH相似；MPH疗效不足时 使用 前药具有长期疗效；MPH疗效不足时使用
兴奋剂
促进突触前神经元释放DA和NE并抑制 再摄取 在血液中转化为活性右旋 苯丙胺(前药)，促进突触前神经元释放 DA和NE并抑制再摄取
托莫西汀 （择思达）
选择性作用于突触前NE转运体
ADHD的多学科
早期干预策略
西南儿童康复医学研究院
01
重视注意力缺陷多动障碍
Major disabilities in ADHD children
ICD-11《国际疾病分类》
《国际疾病分类》是全球卫生趋势和统计的依据，也是报告疾病和卫生状况的国际标准。 2018年6月，由世界卫生组织发布的ICD-11问世。
的酶活性增高。实验证明，使用治疗仪能扩张脑血管并有促进血循环和建立侧枝循环的作
用；对损伤的脑细胞可起到促进新陈代谢、增强其修复能力的作用；干扰和抑制异常脑电、 脑磁的发生和传播；调整植物神经功能，纠正精神活动紊乱。 电疗部分：主要原理：1、通过对小脑顶核进行电刺激的方式来达到扩张大脑血管，改善 脑部微循环，同时可对条件性中枢神经源性神经起到保护机制；2、通过对患肢（上、下 肢）肌肉神经系统的电刺激，起到肢体功能的模拟主动运动，此而改善神经系统的传导功 能，以达到促进萎缩肌肉及改善神经康复的效果。试验及临床证明：能明显起到改善脑局 部血流量，缩小脑梗死体积，减轻炎症反应，消除肢体运动功能障碍，对抗毒性物质损害， 降低神经元电兴奋性的作用。 原理：计算机控制电源使线圈产生脉冲电磁场，作用在人体脑部。磁力线穿过头皮、颅骨和脑组织，在脑内部产生感应电流，改变大脑的膜电位，改变神经元的兴奋 性，增加血流，加快新陈代谢并引起电生理和功能变化。
仪器介绍—脑电生物反馈治疗
根据生物反馈原理，利用现代高新技术，患者接收外部信息的接受形成反馈，经过特殊
训练后，进行有意识的“意念”控制和心理训练，通过学习达到影响大脑的功能、消除
病理过程、恢复身心健康。 诊疗原理：刺激信息引起感知觉进入大脑,经过大脑处理传入电脑进一步引发刺激信息 的变化，再进入大脑循环往复。与一般生物反馈不同的是本仪器的然后效应器官不是血
管或内脏，而是大脑电生理活动自身。经过诊疗，调整了大脑的功能。