记叙文阅读-词语的含义和作用 课件
第二问答案建议改成： “慵懒”本义是困倦、懒惰，这里运用拟人的修 辞手法，生动形象地写出了收割后灰秃秃的平坦 田地带给人心理上感受。
从以上例题中，探究此类题 型的答题思路：
1、联系词语本义。 2、结合语境，分析该词在句中的含义（语境义）。（写 出了什么内容）。 3、联系相关手法，分析其表达效果。 4、联系主旨，落脚到作者或者人物的情感、态度；烘托 人物形象、写出人物心理。 公式版：本义+结合相关手法（要有效果词）来 分析语境义+联系主旨。 本义是…..,这里应用XX手法（相关手法）+生动 形象地（效果词）写出了…（结合内容分析其语 境义）+联系主旨（情感、心理、态度等相关点 上。）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三 轮的座上，或抱着冰伛（yǔ）着身子进 我家来，不显得那么高。也许他平时不那 么瘦，也不那么直僵僵的。 （老王送鸡 蛋分）析“镶嵌”含义和作用。
明确：镶嵌，指把一个物体嵌入另一个 物体，这里应用夸张的修辞手法，强调 老王身体僵直的病态，暗示（伏笔）老 王离大限之期不远，更加突出了老王的 善。
1、形容词、副词可表修饰、限制、范围、程度等。 2、如果是人物描写的，一定要点出该词写出了人 物什么心理或者表现了人物什么性格、品质。
反思：
公式版：本义+结合相关手法（要有效 果词）来分析语境义+联系主旨。
注意：上述答题思路，是我们分析理 解词语在句中含义和作用的一般思路。 有的时候参考答案只需写出本义、语 境义（如《炸豆》第二问）即可，但 为了避免大家因漏答而失分，我们必 须坚持这样的分析过程。
专题三
理解文中重要词 语的含义和作用
重要词语
是指文中有助于揭示主旨，或刻 画人物形象，或表达人物情感， 或表达事物特征，或体现语言特 色的词语。这个词可能不再具备 词典里的含义，而是特定语句中 的特殊含义（语境义）
பைடு நூலகம் 常见题型
1、说说下列句子中加点词语的含义和作用。 2、对下列句子中富有表现力的词语进行品析。 3、说说下列句中加点词语的妙处。 4、将XX加点词删去好吗？ 5、将本句子中XX词替换为XX词可以吗？
动作描写， “操”“奔”“窜”“解”“跳”“ 划”等一系列的动词生动地表现了谭 立听到母鹤叫声而不明原委时内心的
例题引领，总结方法
例三 导学案P81第二小题。
（1）“黏稠的梦”：句中指农人们渴望黄豆有 一个好收成。 （2）“慵懒”：本义是困倦、懒惰，句中指已 收割灰秃秃的平坦田地带给人心理上感受。
例题引领，总结方法
例一: “唉，我现在想想，那时真是太聪明了。”
朱自清《背影》 请分析“聪明”的含义和作用。
明确：“聪明”原指天资 高，这里指愚蠢，褒词贬 用，表现了我未能理解父 爱的自责和愧疚之情。
例题引领，总结方法
例二
谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快 地奔到地面，再窜到水边，解开船，“咚” 地跳上船，然后着力地划起桨来。小船绕 过一块一块的小洲，迂回着朝母鹤的方向 划去。《永远的鹤》 选段中加点词语的有什么表达效果。
方法小练
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到 悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地， 自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
分析“胆怯”含义和作用。
明确：胆怯：胆小、畏缩之意，这里应 用拟人的修辞手法，生动形象地刻画出 企鹅害怕暴风雨来临的情态，与海燕形 成鲜明对比，衬托出海燕的勇敢、乐观。
方法小练
强化训练
完成导学案 1、p73《我的暖，一寸长》3题 2、P84《走进一片雪花的温暖》2题 3、P89《果园的快乐时光》2题 4、P92《在冬夜里唱歌的鱼》2题
相关手法
1、写作手法。（烘托、渲染、象征、对比、 象征、正侧面描写、伏笔、铺垫、反衬、动 静结合、虚实结合等。） 2、修辞手法。（不要忽视“双关”修辞） 3、感情色彩。（褒词贬用、贬词褒用） 4、人物描写。（联系方法，分析人物性格 品质、精神。） 5、词语本身的作用。（特别注意形容词、 副词、叠词等）
从以上例题中，探究此类题 型的答题思路：
1、联系词语本义。 2、结合语境，分析该词在句中的含义（语境义）。（写 出了什么内容）。 3、联系相关手法，分析其表达效果。 4、联系主旨，落脚到作者或者人物的情感、态度；烘托 人物形象、写出人物心理。 公式版：本义+结合相关手法（要有效果词）来 分析语境义+联系主旨。 本义是…..,这里应用XX手法（相关手法）+生动 形象地（效果词）写出了…（结合内容分析其语 境义）+联系主旨（情感、心理、态度等相关点 上。）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三 轮的座上，或抱着冰伛（yǔ）着身子进 我家来，不显得那么高。也许他平时不那 么瘦，也不那么直僵僵的。 （老王送鸡 蛋分）析“镶嵌”含义和作用。
明确：镶嵌，指把一个物体嵌入另一个 物体，这里应用夸张的修辞手法，强调 老王身体僵直的病态，暗示（伏笔）老 王离大限之期不远，更加突出了老王的 善。
1、形容词、副词可表修饰、限制、范围、程度等。 2、如果是人物描写的，一定要点出该词写出了人 物什么心理或者表现了人物什么性格、品质。
反思：
公式版：本义+结合相关手法（要有效 果词）来分析语境义+联系主旨。
注意：上述答题思路，是我们分析理 解词语在句中含义和作用的一般思路。 有的时候参考答案只需写出本义、语 境义（如《炸豆》第二问）即可，但 为了避免大家因漏答而失分，我们必 须坚持这样的分析过程。
专题三
理解文中重要词 语的含义和作用
重要词语
是指文中有助于揭示主旨，或刻 画人物形象，或表达人物情感， 或表达事物特征，或体现语言特 色的词语。这个词可能不再具备 词典里的含义，而是特定语句中 的特殊含义（语境义）
பைடு நூலகம் 常见题型
1、说说下列句子中加点词语的含义和作用。 2、对下列句子中富有表现力的词语进行品析。 3、说说下列句中加点词语的妙处。 4、将XX加点词删去好吗？ 5、将本句子中XX词替换为XX词可以吗？
动作描写， “操”“奔”“窜”“解”“跳”“ 划”等一系列的动词生动地表现了谭 立听到母鹤叫声而不明原委时内心的
例题引领，总结方法
例三 导学案P81第二小题。
（1）“黏稠的梦”：句中指农人们渴望黄豆有 一个好收成。 （2）“慵懒”：本义是困倦、懒惰，句中指已 收割灰秃秃的平坦田地带给人心理上感受。
例题引领，总结方法
例一: “唉，我现在想想，那时真是太聪明了。”
朱自清《背影》 请分析“聪明”的含义和作用。
明确：“聪明”原指天资 高，这里指愚蠢，褒词贬 用，表现了我未能理解父 爱的自责和愧疚之情。
例题引领，总结方法
例二
谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快 地奔到地面，再窜到水边，解开船，“咚” 地跳上船，然后着力地划起桨来。小船绕 过一块一块的小洲，迂回着朝母鹤的方向 划去。《永远的鹤》 选段中加点词语的有什么表达效果。
方法小练
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到 悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地， 自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
分析“胆怯”含义和作用。
明确：胆怯：胆小、畏缩之意，这里应 用拟人的修辞手法，生动形象地刻画出 企鹅害怕暴风雨来临的情态，与海燕形 成鲜明对比，衬托出海燕的勇敢、乐观。
方法小练
强化训练
完成导学案 1、p73《我的暖，一寸长》3题 2、P84《走进一片雪花的温暖》2题 3、P89《果园的快乐时光》2题 4、P92《在冬夜里唱歌的鱼》2题
相关手法
1、写作手法。（烘托、渲染、象征、对比、 象征、正侧面描写、伏笔、铺垫、反衬、动 静结合、虚实结合等。） 2、修辞手法。（不要忽视“双关”修辞） 3、感情色彩。（褒词贬用、贬词褒用） 4、人物描写。（联系方法，分析人物性格 品质、精神。） 5、词语本身的作用。（特别注意形容词、 副词、叠词等）
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文学作品阅读专题之三理解文中重要词语的含义ppt课件
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“秋日的灯盏”在文中指什么？ 为何称之为“灯盏”？ 秋天的果实，劳动的结晶（注意比喻义） 因为灯盏发出光和热，给人温暖，让人 心里踏实，使人充满喜悦、看到希望。 • 这些与秋天的果实，劳动的结晶给人的 感受是相同的，两者有相似性。
方法指津 一、注意与文章主旨相关的词语
要关注文章的题目，首尾段落和观点性词句
二、注意指代词意义的理解
指代义：指一篇文章中某些词语中指
代具体内容或含义，包括代词的指代义 和非代词的指代义两种。
代词的指代义：
①了解代词的用法。 如“这”“这个”“这些”是近指； “那…”“那个…”“那些”是远指； “某”“某类”是不定指等等。 “他”“她”“它”人（物）称代词 ②在语境（上文）中，理解寻找。
• 五、注意有象征意义或深层含义的词
• 例4：开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣， 某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。 它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们 的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安 慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕 得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个 结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上 是一种软弱的自白。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧 性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之 痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。 • 作者在开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。” 请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。
四、注意与文章表现手法——语言 修辞有关的词语
• 文中②的“踩出深深的凹痕”有何寓意？(4分） • 寓意是托尔斯泰深深地扎根于土地，踏踏实实， 身体力行地从事日常的劳作，在文学创作取得 的辉煌成就，创作了大量反映土地和农人生活 的作品）
记叙文：理解重要词语的含义(精品课件)
例4、近来，躺在病床上的母亲虚弱得很，额头上 沁着大颗的汗珠。有一天，母亲的手机响了，她 颤巍巍地接过手机，看了看那个电话号码，马上 示意我们静下来，然后清了清嗓子，用比平常高 了八度的声音对着电话欢快地喊道：“喂，老姐 姐，你好吗？我好着呢，刚刚扭完秧歌，你看把 我累的，气喘吁吁啦……”《母亲的病友名单》 揣摩分析下面句子中加横线的词句在文中的表达 作用。
答案：徒劳指白费力气，写出了流浪蜂寻 找不到家园，表达了作者对流浪蜂的怜惜 之情。
❖ 练习2阅读中考题《雨中片段》，并回答问题。 ❖ 说 说加点的词好在哪里？（4分） （1）我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇， 好像是非常奢侈的事。
答案：“奢侈”原指浪费钱财，过分追求享 受 ，这里指“撒娇”的难得 ，写出了作者 淋雨后得到母亲疼爱的激动心情，表达了作 者对美好童年和深沉母爱的无比眷恋。
三、例题引领，加强巩固
例1、唉，我现在想想，那时真是太聪 明了！（朱自清《背影》）请分析“聪 明”的含义和作用。
答案：“聪明”原指天资高，这里指愚蠢， 褒词贬用，表现我未能理解父亲爱心的自 责和愧疚之情。
例2：孔乙己一到店，所有喝酒的人都 看着他笑……他不回答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆。” 便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》） 请分析“排”的含义和作用。
（2）本是蔫了下去的秧苗与一场雨 相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜 活起来了。
❖答案：“鲜活”意思是新鲜而充满 活力，化静为动，写出了雨后秧苗 重获生机的盎然景象，表达了乡间 “久旱逢甘雨”的喜悦心情。
练习3：阅读中考题《为我唱首歌吧》，并 回答问题。
体会下列加点词语的含义及作用（4分） （1）她看见了孩子们渴望的神情，不由自 主的被感动了：“好吧，我来帮助你们”。
记叙文词语含义和作用
现代文中重要词语的含义和作用 一、考点解读 所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容： 一是对文章的表情达意起到重要作用的词语; 二是体现作者思想感情的词语; 三是具有深层含义的词语; 四是在文章结构上起独特作用的词语。
所谓“文中”主要包含两种含义： 一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念; 二是指具体词语的“上下文”。
理解词语含义的能力，主要有五种： (1)理解与解释词语在文中的字面义; (2)理解和解释词语在文中派生出的新义; (3)理解和解释词语在文中的特定指代义; (4)理解和解释词语在文中的特殊隐含义; 理解在文中的作用指： 指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用 二、知识梳理 (一)命题角度 1、词语的本义、引申义 2、词语的指代义 3、词语的语境义:学§科§网] 4、词语的联想义 (二)核心方法：联系上下文 三、单项演练 (一)词语的义项辨析 1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。
() 2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你了。
”这是赵本山小品《钟点工》的经典台词。
( ) 3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上胡作非为。
( ) a伪装面具包装b指一个人拥有的多个ID c没有袖子的上衣(二)词语的指代义 1、代词的指代义 经过一定时期的实践，在有些戏班，几种声腔便首先是在语言上，尔后是表演、音乐及舞台美术等方面，逐渐融汇在一个统一的艺术范畴里，形成了共同的艺术风格。
为了区别于在四川流行的京剧、汉剧等其他外来的剧种，这种统一演出的戏曲形式便称为“川戏”，后改称“川剧”.选自《川剧》 文章中“这种”指代的是什么内容? ____________________________________________________________________________ 2、非代词的指代义 当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。
1记叙文阅读之词、句的含义及段的作用分析-PPT文档
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要领悟关键句子深层意思的五个“抓手”： ①用词。有些词语对表述内容、表现作者情感 、表达中心起到重要作用。通过抓关键词，弄清 关键词语的本义及其在具体语言环境中的意思， 可以推知句子的深刻含义。 • ②语境。通过结合上下文及结合特定的语境分 析词句言外之意、深层含义。有些句子含义与上 下文有着密切的联系，其答案也往往就在前面或 后面的句子中，或是原句，或稍微变通一下即可 。
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（2）词的指代意义： 包括实词的指代意义和代词的指代意义。常 考的代词一般有： • 此、此种情况、这、这些、那、那些等。 • 答案一般是往前找（有时也可能在文章后面 ），有的直接摘录原文前面的句子，有的则要联 系上下文加以概括；找到之后，将找到的内容放 在指代词所在句中·技法归纳
• 词句理解指的是，根据阅读 文 章的具体语境， 通过推断分析等方法，正确理解文中重要词句的 含义。考查的词句主要包括五种： （1）有关环境描写的词句； （2）有关人物描写的词句； （3）运用了修辞的生动词句； （4）对于理解文意起关键作用的词句； （5）富有表现力的词句。
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【自主解答】 “授人以鱼不如授人以渔”原指传 授 给 人知 识，不如传授给人学习知识的方法。本文指简单 地接济接济瞎子们，不如帮助他们找做足以谋生 的活计。
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举一反三： （2）联系上下文，说说你对下列句子中画线 词含义的理解。 • 最终靠着自己的“面子”和关系，把他们一个 个安排进周边的橡胶厂、皮革厂、印刷厂和服装 厂里。 • 答案：“面子”字面意思是指情面、情分，加 引号，指人们给予老舍先生的尊重。
•
（3）请你分别说出文中第⑥段加点的两个“ 这”分别的指代意义。 • 答案：第一个“这”：瞎子们有了稳定收入， 他们的生活状况都有了巨变，搬出原先的庙宇， 住进街上条件更好的房子里。第二个“这”：当 他很晚下班从街上路过时，住在街上的瞎子们都 会不约而同地放下手中的活，点亮屋内的灯，然 后站到各自的大门口前，只为跟他打招呼，问声 好，为他照亮门前的那段路，如同迎接自己的亲 人归来一般。
理解词语的含义PPT课件
出了……
形容词：不行。因为该词生动形象（具体形象……）地描写 了……
副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：不行。 因为该词准确地说明了……的情况，去掉后（换了后）变成……， 与事实不符。
.
15
把下边句中加点词语去掉行吗？
（1）这个道理在医学上得到了普遍的承认。
答：不行，因为“普遍”准确说·明·了这个道理得到
.
5
后来在这千钧一发的时刻，是郝副营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高 高的，为后续部队照亮了前进的路。 （理解“千钧一发”的指代义。）
“千钧一发”这里指“后续部队遭到敌人 的炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突 破口，和突击部队失去了联系的危急时 刻。”
.
6
理解词语在文中的作用
主要指词语在修辞、结构、突出中 心和表达思想感情方面的作用。
.
7
.
8
理解词语在文中的含义及作用 核心方法：联系上下文理解。
.
9
相关阅读及答题步骤
1．具体词语的含义与作用（简要分析下面 句子中加着重号词语的表达效果）？
答：“××”一词原指……，这里指……， 起到了……的作用。
.
10
理解这句话中两个“幸福”的含义及作用
• 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西， 她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新 年的幸福中去。
.
11
答：这句话中前一个“幸福”指小女孩临死前是在美 好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是指 小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。 两个“幸福”表达了作者对穷苦人民寄予的深切同情 和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
答：“幸福”原指使人心情舒畅的境遇和生活。而句 中前一个“幸福”指小女孩临死前是在美好的幻想中 度过的，是幸福的；后一个“幸福”是指小女孩死了 就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。两个“幸 福”表现了小女孩悲惨的生活，表达了作者对穷苦人 民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
形容词：不行。因为该词生动形象（具体形象……）地描写 了……
副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：不行。 因为该词准确地说明了……的情况，去掉后（换了后）变成……， 与事实不符。
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15
把下边句中加点词语去掉行吗？
（1）这个道理在医学上得到了普遍的承认。
答：不行，因为“普遍”准确说·明·了这个道理得到
.
5
后来在这千钧一发的时刻，是郝副营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高 高的，为后续部队照亮了前进的路。 （理解“千钧一发”的指代义。）
“千钧一发”这里指“后续部队遭到敌人 的炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突 破口，和突击部队失去了联系的危急时 刻。”
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6
理解词语在文中的作用
主要指词语在修辞、结构、突出中 心和表达思想感情方面的作用。
.
7
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8
理解词语在文中的含义及作用 核心方法：联系上下文理解。
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9
相关阅读及答题步骤
1．具体词语的含义与作用（简要分析下面 句子中加着重号词语的表达效果）？
答：“××”一词原指……，这里指……， 起到了……的作用。
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10
理解这句话中两个“幸福”的含义及作用
• 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西， 她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新 年的幸福中去。
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11
答：这句话中前一个“幸福”指小女孩临死前是在美 好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是指 小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。 两个“幸福”表达了作者对穷苦人民寄予的深切同情 和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
答：“幸福”原指使人心情舒畅的境遇和生活。而句 中前一个“幸福”指小女孩临死前是在美好的幻想中 度过的，是幸福的；后一个“幸福”是指小女孩死了 就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。两个“幸 福”表现了小女孩悲惨的生活，表达了作者对穷苦人 民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
【正式版】记叙文的阅读重要词语含义的理解PPT
理解句子中加点词语的含义（例文1、2）
（1）只需花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及
秋来的诗兴，何乐不为？
▪▪
真题演练 小试身手
“容颜”原来指的是人的容貌和脸色，这里用来形容季 那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。
真题演练 小试身手
节的颜色。 不知从什么时候起，在秦始皇面前就站着一个孟姜女，控诉这条举世闻名的万里长城。
确定某个家庭成员为最重要和核心之后而引发的激烈的 矛盾冲突。
方法盘点
理解词语临时义。方法：分析本义，看语境，推因语境 产生的临时义。 推断词语指代义。方法：看位置，先往前找，如果找不 到才往后找。） 分析词语修辞义。方法：结合语境，寻找本体
分这动的析个形特词词象点语的地。的意表作思现用是了________（___主_语）___，__生___ ““（然真说于（我这“那我甚真那我于联确其那这每 或⒀那初实我不 根我容容1而题出是2的里慈时的至题一怎是系定实天个天体一一秋际点知据们颜） ）颜 ， 演 第 我 心 指 祥 ， 心 在 演 小 么 我 全 某 ， 我 词 护会 家 小 的 上 点 从语 经”与该”往练⒀们里读”我里解练包劝们文个这们的送 加之包雨，头什 境常原人词原往段就一书加们一放花也就（家在又意孩 点中花幕有道么 随喜来们与小小来如中有酸时了警酸后生劝有或庭许提思子 词，生里人：时 情欢指认上试试指此加了，不引队，，竟不了上成多前是们 语谁竟，把“候 而把的识文身身的就点主转需号正转还变住主下员进到过 有最变一父没起 作自_是事是_手手是引词意过考，和过有成，意文为修助马 怎最成个母问， 别己_人物一_人发语，头虑表一头人一孩，）最都学路 样重一警看题在 种的_的的一_的家“设去作示所去把大子设，重有岗，的要大察得。秦义感_容（对_容庭家个，者否小，万片在个体要偏上时 表？片和最始 项受貌由应貌大庭助说或定学说里绿后助会和差执间 达父绿一重皇 的强和浅的和战大学：书。搞：长油面学（核，勤长 效母油个，面 词加脸入关脸。战岗“中警“城油红岗理心至，了 果，油打因前 语到，色深系色”，我人民我作的着，解之少在， ？岳的着为就 等别生，、；，在一去物共去为花脸一）后我树与 父花鲜“站 人动这由这文来接的建接“生，来加而从下孩 母生黄我着 身形里表里中可他感活他炮地喘可点引那，子 ？地色”一 上象用入用的以了受动了弹。着以词发位我家 孩。雨是个 ，地来里来具保。，，。”粗保语的坐见长 子伞父孟 认表形、形体证自小攻气证的激在到也 ，的母姜 为现容由容含学己学击地学含烈轮了熟 老男生女 自了季现季义生可生秦推生义的椅那悉 公孩的， 己_节象_节。过以们始，过。矛上位起 ？，，控 体_的到_的马随每皇我马盾的中来 妻推老诉 会（颜本颜路意到。在路冲中年， 子着人这 到主色质色时翻周前时突年男基 ？一的条 的语。）。的阅末面的。男子本 应辆日举 也）规安。就用安子，上 该手子世 一_律_全要力全身披能 说摇较闻 定_不_；自地；上着认 家车短名 是_一_发摇看雨清 庭在。的 他_致_地着到衣哪 成爬万 人的；到，了，个 员坡里 体特警却这头小 中。长 会点队不一露孩 的城 到。来知点在子 每。 的打不。外是 个。扫觉面谁 人卫中，的 都生泪都。 重， 流 淋 要这满湿。让面了我。。们感到有些不好意思。
记叙文阅读分类练习(六)——理解词语、分析含义-中考语文专项复习课件(共31张PPT)
野，疾驰的马群如骤雨般掠过广袤丰沃的大地……
子拉得很长，使它像一棵树。”
⑦我把这些见闻讲给父母听。我爸说：“嗨，咱们国家大啊。”我妈 ⑩从此，我有了一匹马。看着它在草原上鬃发飞扬地奔
说：“咱们国家好。国家不好，大有啥用？”我爸说：“嗨，就是。” 跑，我总会想到跨上战马的父亲和他的战友们，想到草
他们说的“好”就是安宁，生于斯土，所求者不过斯民安宁幸福。
⑦儿啊？你爹没本事咋办呀，你现在比我当年入学强 百倍了。你爷爷推着独轮车送我来的，一边装被褥和 书，一边装饭碗、瓦盆儿。你爷爷也说，在校不能比 吃穿，只准比学习。我真没在乎过吃穿，一身粗布衣， 吃地瓜面窝窝，但我学习还行，上游。但是高考取消 了，文革中，回乡接受贫下中农再教育，大学梦基本 破灭。
⑧农村繁重的体力劳动，徭役般的挖河、出夫，抽空 了身体。当民师、参军、招工轮不到咱，工农兵大学 生公社推荐的全是女生。如今五十几，胡子拉碴，岁 月的沧桑沟壑纵横，就成了不折不扣的老头儿。把希 望寄托在儿子身上，你可好好念书，儿啊。
原上骑着骏马的牧民们，想到马群疾驰的关东原野……
⑧我还给父母说起，母校赤峰学院请我去当特聘教授，与我商议为 后来我发现我的长相开始像马了，窄长脸，眼神机警而
学生们开什么课，我说我们需要给孩子们阐述美。美不软弱，更不 有野性。对我来说，马是更好的归宿。我是草原上温驯
虚无，我们通过诗文告诉孩子们国土广阔之美，文章渊深之美，还 的老马，低着头，驮着我爸我妈和我的文化使命，慢慢
理解词语的四种方法
三.形容比喻法
四.联系上下文(结合语境法)
解释成语的时候，直接写出形容或比喻义:形
容....的样子(喻：样子)
如"瞠目结舌”可解释为“形容惊呆到表情凝 固，说不出话的样子。
赏析记叙文词语(整理好的)PPT课件
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那年大雪 肖建国
那年雪好大，鹅毛片片飞。 梁子回来了。穿着皮夹克，披着黄大衣，足蹬大马靴，威武得像个军官。梁子在城里做生意， 没几年的光景就发了，是我们这一带穷山沟的名人。狗儿、海子和我的母亲提前几天就托人给梁 子捎了话，希望他这次回来，能把我们带出去，跟着他见见世面，挣不挣钱无关紧要。 梁子见到我，先一愣，后大笑，拍着我刚剃的光头说：“好小子，哥就需要你这样的人。” 海子也在院内。海子手里牵着一只小绵羊，雪白的毛，弯弯的角，很温顺地低着头。狗儿说： “梁子哥，中午咱们杀羊吃。” 围观的人都齐声叫好，落雪的小院儿顿时沸腾起来。说到杀羊，在咱村里真是少见。我们地处 汉江河畔，水美草肥，家家养羊，可自家很少吃，大都卖给羊贩子。要想很利索地杀死一只羊， 还真是件棘手的事。 为了表现自己，海子先动起了手。他把羊往树上一拴，从灶房拿出一把菜刀就向羊奔来。海 子向左，羊角向左，海子向右，羊角向右。几个来回后，小绵羊奋力一击，反把海子掀了个仰八 叉，引来大伙儿一阵哄笑。 “山子上。”梁子点了我的名，我的脸就莫名其妙地发烧起来。我靠近小绵羊，小绵羊“咩咩” 地叫了两声。它可是认识我的，同在一个村里生活，它吃草我吃饭，抬头不见低头见。前天我还 扯过红薯藤给它吃呢。 我瞅它不备，弯下腰，伸出右臂，一下子搂着了小绵羊的头，准备朝小绵羊的咽喉切下。这时， 我看到了小绵羊的眼睛里有了泪，晶莹剔透，顺着眼角流了下来。霎时，我心里一紧，“扑通” 一声，手里的刀和羊一起落到了地上。 最后，梁子出手了。梁子笑眯眯地骂我们都是笨蛋。这羊表面上看起来很温柔，其实骨子里倔 犟着呢。梁子从屋里取出一棵大白菜。绿的叶，白的帮，极鲜嫩。梁子将白菜递到小绵羊的嘴边， 小绵羊几经折腾，瞪着惊恐的双眼，不闻，不吃。
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3、赏析词语 我很贪婪地啃着瓜果，母亲在一旁心满意足地笑着
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那年大雪 肖建国
那年雪好大，鹅毛片片飞。 梁子回来了。穿着皮夹克，披着黄大衣，足蹬大马靴，威武得像个军官。梁子在城里做生意， 没几年的光景就发了，是我们这一带穷山沟的名人。狗儿、海子和我的母亲提前几天就托人给梁 子捎了话，希望他这次回来，能把我们带出去，跟着他见见世面，挣不挣钱无关紧要。 梁子见到我，先一愣，后大笑，拍着我刚剃的光头说：“好小子，哥就需要你这样的人。” 海子也在院内。海子手里牵着一只小绵羊，雪白的毛，弯弯的角，很温顺地低着头。狗儿说： “梁子哥，中午咱们杀羊吃。” 围观的人都齐声叫好，落雪的小院儿顿时沸腾起来。说到杀羊，在咱村里真是少见。我们地处 汉江河畔，水美草肥，家家养羊，可自家很少吃，大都卖给羊贩子。要想很利索地杀死一只羊， 还真是件棘手的事。 为了表现自己，海子先动起了手。他把羊往树上一拴，从灶房拿出一把菜刀就向羊奔来。海 子向左，羊角向左，海子向右，羊角向右。几个来回后，小绵羊奋力一击，反把海子掀了个仰八 叉，引来大伙儿一阵哄笑。 “山子上。”梁子点了我的名，我的脸就莫名其妙地发烧起来。我靠近小绵羊，小绵羊“咩咩” 地叫了两声。它可是认识我的，同在一个村里生活，它吃草我吃饭，抬头不见低头见。前天我还 扯过红薯藤给它吃呢。 我瞅它不备，弯下腰，伸出右臂，一下子搂着了小绵羊的头，准备朝小绵羊的咽喉切下。这时， 我看到了小绵羊的眼睛里有了泪，晶莹剔透，顺着眼角流了下来。霎时，我心里一紧，“扑通” 一声，手里的刀和羊一起落到了地上。 最后，梁子出手了。梁子笑眯眯地骂我们都是笨蛋。这羊表面上看起来很温柔，其实骨子里倔 犟着呢。梁子从屋里取出一棵大白菜。绿的叶，白的帮，极鲜嫩。梁子将白菜递到小绵羊的嘴边， 小绵羊几经折腾，瞪着惊恐的双眼，不闻，不吃。
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3、赏析词语 我很贪婪地啃着瓜果，母亲在一旁心满意足地笑着
中考语文记叙文阅读复习课件【第8讲词语含义】
我一直怀念那条乡下无名的小路，路旁那一对富足的母子， 以及他们怎样在满地绿阴里相对坐编那织满了蝉声的吊蓝。
…… 我无聊地探头望窗外，只见两个人骑着自行车，其中一个 说了几句话，兴奋地大叫起来：“真是个好主意啊!”我不 知他们想起了什么好主意，但看他们阳光下无邪地笑意， 也忍不住高兴起来；不知他们的主意是什么主意，但能在 偶然的红灯前遇见一个以前没见过以后也可能不会见到的 人，真是一个奇遇的机缘。他们的脸我是记不住的，但那 不重要，重要的是我记得他们石破天惊的欢呼。
原本以为这又是一段可以安睡的甜美时光，殊不知，他竟然厉声 宣布，每个同学都必须上台参加竞选！顿时，后排男生一阵哀叹。 他想，自己是不可能当上体育委员的，毕竟，自己形如这般，如 何带领大家积极锻炼？ ----- 可让他想不到的是，班主任不仅让他做了体育委员，还让他成为 了自己的科代表。“老师，你不觉得我有问题吗？我可能胜任不 了这两个职位。”他有些沮丧地说。“我没有看到你有什么问题 啊！难道，你觉得自己有问题？”班主任一脸疑 惑。他艰难地 伸出了自己的一只脚：“老师，我是个残疾……”“哦，原来是这
词语在文章中的含义(11)
重要词语的含义的理解
联系全文的主旨来分析 联系上下文具体的语境来分析 体味特定语境中某些词的感情色彩和特
殊含义 基本思路：先解释词语的表面意思，再解释 词语的语境义。
词语在文章中的含义(11)
依次指出下面语段中加点词指代的内容 这些光都不是为燃着的，可是连我也分到了它们①
------（ 选自《蘑菇转了一个弯》） “那一年，我即将大学毕业，为了找个工作，天天
出去‘扫街’ ，但仍一无所获”。这句话中的扫街 在文中的意思：
满大街找工作。
典型例题回顾三
最新人教版初中语文中考专题复习课件——记叙文阅读词语赏析PPT课件
“钻”字用的准确，生动形象地写出了小草破土而 出时的挤劲，表现了小草顽强的生命力。
解题思路： 首先选择角度 然后明确内容 最后表述情感
确定赏析角度 结合语境谈内容的表达效果 指出人，物或作者的情感
表述方法：
运用了……（角度），……（表达效果）地写出 了……（内容），表现了人、物或作者的…… （情感）
3、赏析词语
我很贪婪地啃着瓜果，母亲在一旁心满意足地笑着
答案：
运用“贪婪”和动词“啃”生动形象地写出了 “我”大口大口吃瓜果时的情状，表达了“我” 对家乡瓜果的喜爱之情。“心满意足”准确地写 出了母亲当时看我吃瓜果时的欣慰，表达了母亲 对“我”的爱
他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响， 弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
记叙文阅读词语赏析
记叙文阅读词语赏析
词语赏析
1、选择赏析角度：修辞（比喻，拟源自等等）， 词性（动词，形容词），感情色彩（褒义词， 贬义词）
2、表达效果：指准确，生动，形象，逼真， 传神，栩栩如生等展现在读者面前
1、分析划线句子的表达效果 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”运用拟人的修辞方法，生动形象的写出了小 草在不经意间已经破土而出的情态，表现了作者对 小草的喜爱之情。
运用“啃”和“啧啧”生动形象地写出 了“络腮胡子”吃相的不雅，“像是刚从油 锅里浸过一般”运用夸张的修辞手法，突出 了“络腮胡子”脸面油腻的特点。划线句子 传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶 之感。
归纳总结
解题思路 ：1、 角度+内容+情感
2、结合内容谈表达效果： 描写对象+事件+情状（特点）
仅做学习交流，谢谢！
语语文文：：初初一一新新生生使使用用的的是是教教育育部部编编写写的的教教材材，，也也称称““部部编编””教教材材。。““部部编编本本””是是指指由由教教育育部部直直接接组组织织编编写写的的教教材材。。““部部编编本本””除除了了语语文文，，还还有有德德育育和和历历史史。。现现有有的的语语文文教教材材，，小小学学有有121种2种版版本本，，初初中中有有8种8种版版本本。。这这些些版版本本现现在在也也都都做做了了修修订订，，和和““部部编编本本””一一同同投投入入使使用用。。““部部编编本本””取取代代原原来来人人教教版版，，覆覆盖盖面面比比较较广广，，小小学学约约占占505%0%，，初初中中约约占占606%0%。。今今秋秋，，小小学学一一年年级级新新生生使使用用的的是是语语文文出出版版社社的的修修订订版版教教材材，，还还是是先先学学拼拼音音，，后后学学识识字字。。政政治治：：小小学学一一年年级级学学生生使使用用的的教教材材有有两两个个版版本本，，小小学学一一年年级级和和初初一一的的政政治治教教材材不不再再叫叫《《思思想想品品德德》》，，改改名名为为《《道道德德与与法法治治》》。。历历史史：：初初一一新新生生使使用用华华师师大大版版教教材材。。历历史史教教材材最最大大的的变变化化是是不不再再按按科科技技、、思思想想、、文文化化等等专专题题进进行行内内容容设设置置，，而而是是以以时时间间为为主主线线，，按按照照历历史史发发展展的的时时间间顺顺序序进进行行设设置置。。关关于于部部编编版版，，你你知知道道多多少少？？为为什什么么要要改改版版？？跟跟小小编编一一起起来来了了解解下下吧吧！！一一新新教教材材的的五五个个变变化化一一、、入入学学以以后后先先学学一一部部分分常常用用字字，，再再开开始始学学拼拼音音。。汉汉字字是是生生活活中中经经常常碰碰到到的的，，但但拼拼音音作作为为一一个个符符号号，，在在孩孩子子们们的的生生活活中中接接触触、、使使用用都都很很少少，，教教学学顺顺序序换换一一换换，，其其实实是是更更关关注注孩孩子子们们的的需需求求了了。。先先学学一一部部分分常常用用常常见见字字，，就就是是把把孩孩子子的的生生活活、、经经历历融融入入到到学学习习中中。。二二、、第第一一册册识识字字量量减减少少，，由由40400字0字减减少少到到30300字0字。。第第一一单单元元先先学学404个0个常常用用字字，，比比如如““地地””字字，，对对孩孩子子来来说说并并不不陌陌生生，，在在童童话话书书、、绘绘本本里里可可以以看看到到，，电电视视新新闻闻里里也也有有。。而而在在以以前前，，课课文文选选用用的的一一些些结结构构简简单单的的独独体体字字，，比比如如““叉叉””字字，，结结构构比比较较简简单单，，但但日日常常生生活活中中用用得得不不算算多多。。新新教教材材中中，，增增大大了了常常用用常常见见字字的的比比重重，，减减少少了了一一些些和和孩孩子子生生活活联联系系不不太太紧紧密密的的汉汉字字。。三三、、新新增增““快快乐乐阅阅读读吧吧””栏栏目目，，引引导导学学生生开开展展课课外外阅阅读读。。教教材材第第一一单单元元的的入入学学教教育育中中，，有有一一幅幅图图是是孩孩子子们们一一起起讨讨论论《《西西游游记记》》等等故故事事，，看看得得出出来来，，语语文文学学习习越越来来越越重重视视孩孩子子的的阅阅读读表表达达，，通通过过读读故故事事、、演演故故事事、、看看故故事事等等，，提提升升阅阅读读能能力力。。入入学学教教育育中中第第一一次次提提出出阅阅读读教教育育，，把把阅阅读读习习惯惯提提升升到到和和识识字字、、写写字字同同等等重重要要的的地地位位。。四四、、新新增增““和和大大人人一一起起读读””栏栏目目，，激激发发学学生生的的阅阅读读兴兴趣趣，，拓拓展展课课外外阅阅读读。。有有家家长长担担心心会会不不会会增增加加家家长长负负担担，，其其实实这这个个““大大人人””包包含含很很多多意意思思，，可可以以是是老老师师、、爸爸妈妈、、爷爷爷爷、、奶奶奶奶、、外外公公、、外外婆婆等等，，也也可可以以是是邻邻居居家家的的小小姐姐姐姐等等。。每每个个人人讲讲述述一一个个故故事事，，表表达达是是不不一一样样的的，，有有人人比比较较精精炼炼，，有有人人比比较较口口语语化化，，儿儿童童听听到到的的故故事事不不同同，，就就会会形形成成不不同同的的语语文文素素养养。。五五、、语语文文园园地地里里，，新新增增一一个个““书书写写提提示示””的的栏栏目目。。写写字字是是有有规规律律的的，，一一部部分分字字有有自自己己的的写写法法，，笔笔顺顺都都有有自自己己的的规规则则，，新新教教材材要要求求写写字字的的时时候候，，就就要要了了解解一一些些字字的的写写法法。。现现在在信信息息技技术术发发展展很很快快，，孩孩子子并并不不是是只只会会打打字字就就可可以以，，写写字字也也不不能能弱弱化化。。二二为为什什么么要要先先识识字字后后学学拼拼音音？？一一位位语语文文教教研研员员说说，，孩孩子子学学语语文文是是母母语语教教育育，，他他们们在在生生活活中中已已经经认认了了很很多多字字了了，，一一年年级级的的识识字字课课可可以以和和他他们们之之前前的的生生活活有有机机结结合合起起来来。。原原先先先先拼拼音音后后识识字字，，很很多多孩孩子子觉觉得得枯枯燥燥，，学学的的时时候候感感受受不不到到拼拼音音的的 用用处处。。如如果果先先接接触触汉汉字字，，小小朋朋友友在在学学拼拼音音的的过过程程中中会会觉觉得得拼拼音音是是有有用用的的，，学学好好拼拼音音是是为为了了认认识识更更多多的的汉汉字字。。还还有有一一位位小小学学语语文文老老师师说说：：““我我刚刚刚刚教教完完一一年年级级语语文文，，先先学学拼拼音音再再识识字字，，刚刚进进校校门门的的孩孩子子上上来来就就学学，，压压力力会会比比较较大大，，很很多多孩孩子子有有挫挫败败感感，，家家长长甚甚至至很很焦焦急急。。现现在在让让一一年年级级的的孩孩子子们们先先认认简简单单的的字字，，可可以以让��
解题思路： 首先选择角度 然后明确内容 最后表述情感
确定赏析角度 结合语境谈内容的表达效果 指出人，物或作者的情感
表述方法：
运用了……（角度），……（表达效果）地写出 了……（内容），表现了人、物或作者的…… （情感）
3、赏析词语
我很贪婪地啃着瓜果，母亲在一旁心满意足地笑着
答案：
运用“贪婪”和动词“啃”生动形象地写出了 “我”大口大口吃瓜果时的情状，表达了“我” 对家乡瓜果的喜爱之情。“心满意足”准确地写 出了母亲当时看我吃瓜果时的欣慰，表达了母亲 对“我”的爱
他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响， 弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
记叙文阅读词语赏析
记叙文阅读词语赏析
词语赏析
1、选择赏析角度：修辞（比喻，拟源自等等）， 词性（动词，形容词），感情色彩（褒义词， 贬义词）
2、表达效果：指准确，生动，形象，逼真， 传神，栩栩如生等展现在读者面前
1、分析划线句子的表达效果 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”运用拟人的修辞方法，生动形象的写出了小 草在不经意间已经破土而出的情态，表现了作者对 小草的喜爱之情。
运用“啃”和“啧啧”生动形象地写出 了“络腮胡子”吃相的不雅，“像是刚从油 锅里浸过一般”运用夸张的修辞手法，突出 了“络腮胡子”脸面油腻的特点。划线句子 传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶 之感。
归纳总结
解题思路 ：1、 角度+内容+情感
2、结合内容谈表达效果： 描写对象+事件+情状（特点）
仅做学习交流，谢谢！
语语文文：：初初一一新新生生使使用用的的是是教教育育部部编编写写的的教教材材，，也也称称““部部编编””教教材材。。““部部编编本本””是是指指由由教教育育部部直直接接组组织织编编写写的的教教材材。。““部部编编本本””除除了了语语文文，，还还有有德德育育和和历历史史。。现现有有的的语语文文教教材材，，小小学学有有121种2种版版本本，，初初中中有有8种8种版版本本。。这这些些版版本本现现在在也也都都做做了了修修订订，，和和““部部编编本本””一一同同投投入入使使用用。。““部部编编本本””取取代代原原来来人人教教版版，，覆覆盖盖面面比比较较广广，，小小学学约约占占505%0%，，初初中中约约占占606%0%。。今今秋秋，，小小学学一一年年级级新新生生使使用用的的是是语语文文出出版版社社的的修修订订版版教教材材，，还还是是先先学学拼拼音音，，后后学学识识字字。。政政治治：：小小学学一一年年级级学学生生使使用用的的教教材材有有两两个个版版本本，，小小学学一一年年级级和和初初一一的的政政治治教教材材不不再再叫叫《《思思想想品品德德》》，，改改名名为为《《道道德德与与法法治治》》。。历历史史：：初初一一新新生生使使用用华华师师大大版版教教材材。。历历史史教教材材最最大大的的变变化化是是不不再再按按科科技技、、思思想想、、文文化化等等专专题题进进行行内内容容设设置置，，而而是是以以时时间间为为主主线线，，按按照照历历史史发发展展的的时时间间顺顺序序进进行行设设置置。。关关于于部部编编版版，，你你知知道道多多少少？？为为什什么么要要改改版版？？跟跟小小编编一一起起来来了了解解下下吧吧！！一一新新教教材材的的五五个个变变化化一一、、入入学学以以后后先先学学一一部部分分常常用用字字，，再再开开始始学学拼拼音音。。汉汉字字是是生生活活中中经经常常碰碰到到的的，，但但拼拼音音作作为为一一个个符符号号，，在在孩孩子子们们的的生生活活中中接接触触、、使使用用都都很很少少，，教教学学顺顺序序换换一一换换，，其其实实是是更更关关注注孩孩子子们们的的需需求求了了。。先先学学一一部部分分常常用用常常见见字字，，就就是是把把孩孩子子的的生生活活、、经经历历融融入入到到学学习习中中。。二二、、第第一一册册识识字字量量减减少少，，由由40400字0字减减少少到到30300字0字。。第第一一单单元元先先学学404个0个常常用用字字，，比比如如““地地””字字，，对对孩孩子子来来说说并并不不陌陌生生，，在在童童话话书书、、绘绘本本里里可可以以看看到到，，电电视视新新闻闻里里也也有有。。而而在在以以前前，，课课文文选选用用的的一一些些结结构构简简单单的的独独体体字字，，比比如如““叉叉””字字，，结结构构比比较较简简单单，，但但日日常常生生活活中中用用得得不不算算多多。。新新教教材材中中，，增增大大了了常常用用常常见见字字的的比比重重，，减减少少了了一一些些和和孩孩子子生生活活联联系系不不太太紧紧密密的的汉汉字字。。三三、、新新增增““快快乐乐阅阅读读吧吧””栏栏目目，，引引导导学学生生开开展展课课外外阅阅读读。。教教材材第第一一单单元元的的入入学学教教育育中中，，有有一一幅幅图图是是孩孩子子们们一一起起讨讨论论《《西西游游记记》》等等故故事事，，看看得得出出来来，，语语文文学学习习越越来来越越重重视视孩孩子子的的阅阅读读表表达达，，通通过过读读故故事事、、演演故故事事、、看看故故事事等等，，提提升升阅阅读读能能力力。。入入学学教教育育中中第第一一次次提提出出阅阅读读教教育育，，把把阅阅读读习习惯惯提提升升到到和和识识字字、、写写字字同同等等重重要要的的地地位位。。四四、、新新增增““和和大大人人一一起起读读””栏栏目目，，激激发发学学生生的的阅阅读读兴兴趣趣，，拓拓展展课课外外阅阅读读。。有有家家长长担担心心会会不不会会增增加加家家长长负负担担，，其其实实这这个个““大大人人””包包含含很很多多意意思思，，可可以以是是老老师师、、爸爸妈妈、、爷爷爷爷、、奶奶奶奶、、外外公公、、外外婆婆等等，，也也可可以以是是邻邻居居家家的的小小姐姐姐姐等等。。每每个个人人讲讲述述一一个个故故事事，，表表达达是是不不一一样样的的，，有有人人比比较较精精炼炼，，有有人人比比较较口口语语化化，，儿儿童童听听到到的的故故事事不不同同，，就就会会形形成成不不同同的的语语文文素素养养。。五五、、语语文文园园地地里里，，新新增增一一个个““书书写写提提示示””的的栏栏目目。。写写字字是是有有规规律律的的，，一一部部分分字字有有自自己己的的写写法法，，笔笔顺顺都都有有自自己己的的规规则则，，新新教教材材要要求求写写字字的的时时候候，，就就要要了了解解一一些些字字的的写写法法。。现现在在信信息息技技术术发发展展很很快快，，孩孩子子并并不不是是只只会会打打字字就就可可以以，，写写字字也也不不能能弱弱化化。。二二为为什什么么要要先先识识字字后后学学拼拼音音？？一一位位语语文文教教研研员员说说，，孩孩子子学学语语文文是是母母语语教教育育，，他他们们在在生生活活中中已已经经认认了了很很多多字字了了，，一一年年级级的的识识字字课课可可以以和和他他们们之之前前的的生生活活有有机机结结合合起起来来。。原原先先先先拼拼音音后后识识字字，，很很多多孩孩子子觉觉得得枯枯燥燥，，学学的的时时候候感感受受不不到到拼拼音音的的 用用处处。。如如果果先先接接触触汉汉字字，，小小朋朋友友在在学学拼拼音音的的过过程程中中会会觉觉得得拼拼音音是是有有用用的的，，学学好好拼拼音音是是为为了了认认识识更更多多的的汉汉字字。。还还有有一一位位小小学学语语文文老老师师说说：：““我我刚刚刚刚教教完完一一年年级级语语文文，，先先学学拼拼音音再再识识字字，，刚刚进进校校门门的的孩孩子子上上来来就就学学，，压压力力会会比比较较大大，，很很多多孩孩子子有有挫挫败败感感，，家家长长甚甚至至很很焦焦急急。。现现在在让让一一年年级级的的孩孩子子们们先先认认简简单单的的字字，，可可以以让��