小学语文教学人教版四年级下册第12课《大自然的启示》
其实大自然带给我们的启示， 其实大自然带给我们的启示， 远不止今天课文中所说的这些， 远不止今天课文中所说的这些， 学了这两篇文章你有什么感受 请同学们写一写吧！ 呢，请同学们写一写吧！
如果我们任意破坏大自然的 生态平衡， 生态平衡，就会遭到大自然的惩 如果我们拜大自然为师， 罚；如果我们拜大自然为师，虚 心地向它学习就能从中得到启发， 心地向它学习就能从中得到启发， 造福人类。 造福人类。
鸡蛋
建筑上的“薄壳结构” 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏， 建筑上的“薄壳结构” 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏， 无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。 无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么 大的压力， 大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部 分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省 建筑师根据这种“薄壳结构”特点， 料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑， 料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋 顶都采用了这种“薄壳结构” 顶都采用了这种“薄壳结构”。
大自然翼 壤 翼 惨祸 关键 鲸 祸 键 异想天开
课文主要讲 从前（ 有个林木官， 从前（ 德国 ）有个林木官， 一上任就命令护林工人把森林里 灌木 杂草 ）、 （ ）、（ 砍光除尽， （ 枯枝败叶 ）砍光除尽，结果 此举破坏了（ 此举破坏了（大自然的生态平衡 ）， 好心办了（ 好心办了（ 坏事 ） 把森林渐渐给 （ 毁了 ）。
，
２、再仔细读读课文，回 再仔细读读课文， 答问题。 答问题。
（１）为什么说林务官的命令 给森林带来了灾难了呢？ 给森林带来了灾难了呢？ （２）“打扫”上面为什么 要加引号？
３、学了这篇文章，你获 学了这篇文章， 得了大自然的什么启示？ 得了大自然的什么启示？
课文主要讲了
《人类的老师》短小而又充满 趣味，通过生动的实例，介绍 了科学家从（ 蜻蜓 ）、（ 鲸 ） 等动物身上得到（ 启示 ）， 有所（发明） 有所（创造）。
、
鲸
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水 滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运 动时所受阻力最小。
“生物真是人类的好老师”： 人类从大自然中得到启示，有所 发明创造的事例还有很多，大家 还了解哪些事例？
云杉
高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击， 高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树 干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。 干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。 这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。 这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模 仿云杉建立的广播电视塔， 仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭 击，也不会有倒塌的危险。 也不会有倒塌的危险。
响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝 器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入 睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感 知并敏捷地前往捕食。科学家根据响尾蛇这一奇特 功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以 及仿生红外线探测器。
车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按 螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶子都 能得到充足的阳光，有利于植物的生长。建筑师 们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排 列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的 阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。
写出下列词语的反义词。 踌躇-安全-漆黑-冷淡-错误-紧张-欢乐-灵巧-敏锐--
写出下列词语的近义词 侦察-黄昏-启示-秘密-企图-踌躇-灵巧-清楚-情愿-冷淡-敏锐-补救-欢乐-证明--
语文人教版四年级下册群文阅读：大自然的启示
群文阅读：大自然的启示——《“打扫”森林》、《人类的老师》、《蛇与庄稼》广州市番禺区东怡小学唐丽花一、学习内容：《“打扫”森林》、《人类的老师》、《蛇与庄稼》二、教学目标：１、认识8个生字，2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，3认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：把握主要内容难点：学习用联系的眼光认识自然界,对深刻而富有哲理的启示的理解教具准备:森林动植物之间联系的示意图课件教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课１、同学们，在第三组课文中我们学习了三篇课文都与什么有关？它们分别是《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？揭题：板书课题大自然的启示2、今天学的是略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
3、同学们发现了吗？咱们今天学的除了一篇是补充阅读，有两篇小文章是书上12课。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。
）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。
）二、初读课文，读准生字词。
（读通）1、初读感知，认记字词自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子.联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫（扫sǎo地扫sāo帚）3、小组内交流读，互相检查。
三、用“自学导航”引领学生批注式阅读，然后仿例填表回答“？”所提的问题。
四、小组合作完成表格，再汇报学习。
读懂课文（一）１、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？以填空完成。
（提示：可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。
）2.为什么题目“打扫”用上双引号？具体指的是什么？找出课文中的句子读一读。
把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
这里的双引号属于什么用法？3、[原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
]找出文中相关句子说说事物如何互相联系。
人教课标版小学四年级语文下册 12 大自然的启示 教学设计
12* 大自然的启示教学内容：12 大自然的启示。
教学目标：1、同学们需要认识8个生字。
2、在认真朗读课文的基础上，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重难点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。
不信请读【课件出示：《大自然的启示》】这篇课文是由两篇短文组成的。
【课件出示：俩短文题目】读了这两篇课文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”？什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容。
1、请选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
（1）找出自己感受最深的语句。
（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“打扫”森林》。
【课件出示：“打扫”森林】（1）【课件出示：第1—3自然段】自读第1—3自然段，说一说你读懂了什么？（理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词）①【课件出示：课文插图】，说说这部分的大概内容是什么？②【课件出示：第1—3自然段】有感情地朗读。
（2）重点探究第5、6自然段。
【课件出示：第5、6自然段】①默读思考：使森林遭殃的原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组内讨论、交流。
③全班交流，教师相机引导、点拨。
【课件出示：把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
】④说说你从这篇文章中受到了什么启发?【课件出示：不要破坏森林，要爱护花草树木，保护小动物，爱护环境，保持生态平衡。
】只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡。
人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计教学目的1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重难点1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。
2、难点：体会景与意的对应关系。
教学安排1、通过朗读，感知文章的内容。
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究。
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想。
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想。
教学步骤一、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。
《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。
《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。
今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。
）二、整体感知，读中说品感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教版小学语文四年级下册教案——《大自然的启示》教学设计二.doc
人教版小学语文四年级下册教案——《大自然的启
示》教学设计二
教学目标：
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
把握主要内容
教学难点：
学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：
生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？
二、自主学习
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容
3.小组代表交流学习情况
三、重点学习，交流感受
1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
生物真是人类的好老师啊！
2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
3.交流从这三句话受到的启发和感受。
四、拓展延伸
1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
2．进行综合性课外学习大自然的启示。
五、总结。
大自然的启示（口语交际和习作）
大自然的启示（口语交际和习作）第一篇：大自然的启示(口语交际和习作)《大自然的启示》口语交际•作文教学口语交际（一课时）教学目标：（园地三）1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。
要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方6．评出最佳播报员、最佳资料员、最有创意奖等三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
作文教学（2课时）教学目标：能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
能够用学过的修改符号修改作文。
教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教学准备：学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学过程：一、谈话导入在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。
通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。
今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。
二、选择材料。
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
《大自然的启示》教学反思
《大自然的启示》教学反思《大自然的启示》教学反思1读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。
在教学《大自然的启示》一课时时，由于自己没有充分的准备，深挖教材，了解学生预习情况，所以课堂上出现了不少不成功的地方。
第一：教学设计不够合理。
本篇课文虽然是略读课文，但是由两篇小短文组成的，内容较多，要在一课时内讲授完，任务比较重，所以每一个环节都要落到实处。
我在让学生预习时读书熟课文的基础上，让学生思考课文的主要内容是什么。
学生概括起来很是吃力。
看得出，学生是因为读课文读的少。
读的少，所以体会少，因而理解不了。
应该让学生在初读课文的基础上，进行思考概括。
在精讲课文的环节似乎也缺少让学生读书。
第二：教学用语不够凝练。
作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。
我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，尤其是讲生物链的时候，讲得不够清楚、条例，还浪费很多时间。
第三：教学失误过多。
课件中因粗心，出现两次打字错误，被学生当场指出后当场进行修改浪费了不必要的时间。
以后一定尽量避免这些错误，感谢老师给我提出的宝贵意见。
《大自然的启示》教学反思2我教学《大自然的启示》这课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么？学生概括起来显得还是吃力。
看的出光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇__的主要内容还是有些困难。
怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇__所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。
于是，我请他们概括第一自然段的主要内容。
学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。
学生很快就答出是鲸和轮船。
我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考后顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。
人教版小学语文四年级下《12大自然的启示：人类的老师》公开课教学设计_0
《人类的老师》教学设计知识与技能：1、认识本课“翼、略、键、鲸”4个生字。
2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人启发，学习用联系的眼光认识大自然。
3、激发学生月的仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
突破重难点：重点：把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发。
突破方法：通过认真阅读课文，抓住两篇课文的主要内容，认识到大自然给人类的启发。
难点：激发学生阅读仿生学科等科普读物的兴趣。
突破方法：引导学生理解什么是仿生学，在理解课文内容的基础上，培养学生阅读仿生学读物的兴趣。
课前准备：仿生学的一些实例、图片。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入课文，激趣引思。
同学们，上节课我们学习了第11课的第一篇课文，大家还记得吗？通过学习这篇课文对我们有什么启示呢？（请学生回答）今天我们再来学习本课的另一篇课文《人类的老师》。
（板书课题：人类的老师）二、初读课文1、检查预习情况，读词语。
机翼省略关键鲸鱼2、初读感知：（1）、默读课文，说说短文的主要内容。
（请学生回答）本课通过生动的试验，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
试着用课文中的一句话概括：生物真是人类的好老师啊！（2）、画出自己感受最深的句子，在旁边做批注。
三、合作探究，披文入情。
1、课文具体写了哪些例子说明生物真是人类的好老师？齐读第一、二自然段。
（1）、研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题；（2）、研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度。
2、交流感悟：什么是“流线型”。
3、多媒体出示课文最后一自然段。
（生齐读）师：人类在大自然中得到的启示很多，有所发明创造的事例还有很多，让我们一起来了解一下。
多媒体出示资料，师生共同学习。
四、全文小结师：这篇文章又带给我们什么启示？（师生交流，板书：从生物身上得到启示——生物真是人类的好老师！）五、课后拓展1、介绍：奇异的仿生学。
《大自然的启示》课件
自然的美与匠心
1
自然的美妙之处
欣赏自然景观的独特之美，从中汲取设计和创作的灵感。
2
匠心与自然的结合
将匠人精神与自然元素结合，创造出独特的艺术品和设计作品。
3
自然与艺术的互动
探索自然与艺术之间的相互关系，如自然主题的艺术展览等。
结语
通过对自然的观察和思考，我们可以受到启迪，获得更多灵感和解决问题的思路。与自然和谐相 处，共同创造美好生活。 参考资料: 1. 纳特·切里，《自然的启示》 2. 约翰·穆尔，《我们周围的世界》 3. 大卫·阿特金森，《自然美学和环境伦理学》
自然现象和人类的应用
日出日落和光的传播
揭示日出日落现象的原因，并探索光的传播在 技术中的应用。
水的循环和利用
了解水的循环过程，探索水资源管理和可持续 利用的方法。
热的传导和防护
研究热的传导规律，探索隔热材料在建筑和工 程中的应用。
化学反应中的启示
通过化学反应的研究，寻找解决工业和环境问 题的创新思路。
《大自然的启示》PPT课 件
大自然的启示
思路概述
通过介绍自然的一些特点和现象，启发人们思考，从而获得灵感及解决问题 的思路。
自然界的力量
生物多样性
探索大自然中丰富多样的生物，了解其适应能力和相互关系。
源源不断的能量
研究能量的转换和交互，探索如何从自然中获取可再生能源。
自然规律
深入探讨物理和数学的自然原理，如引力、光的传播等。
人教版语文四年级下册12大自然的启示
人教版语文四年级下册第12课《大自然的启示》原文《“打扫”森林》从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃(yāng)。
几年过去了，橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫(sào)帚(zhǒu)，有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐(fǔ)烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤(rǎng)的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
《人类的老师》人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼(yì)因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜒早就解决了这个问题。
每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比周围略(lüè)重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键(jiàn)。
早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊!现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
【小学语文】四年级语文下课件：大自然的启示
12* 大自然的启示
“打扫”森林
人类的老师
自由读《“打扫”森林》，注 意读准字音，读通句子.
读准字音
yāng sào zhǒu fǔ
rǎng
遭殃 扫 帚 腐烂 土壤
读准字音
遭殃 扫 帚 腐烂 土壤
灌木 宽敞 整洁 改观 灾难 腐烂 橡树 锄草 隐蔽 栖息 营巢 逞凶
繁殖 矮树丛 菩提树 生态平衡 异想天开 枯枝烂叶
读课文5、6自然段，画 出你感受深刻的语句，想一 想文章想告诉我们一个什么 样的道理？
原来，大自然中的一切事物都是互相联系
的。（中心句）这样，才能保持大自然的生态 平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它 们腐烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤的肥 力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。 矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌 木丛和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。 许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、 嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的 害虫。
鲸是人类的好老师
鲸
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像 水滴的形状。具有这种形状的物体在流体 中运动时所受阻力最小。Fra bibliotek连一连：
鸟儿 蜻蜓
苍蝇、蚊子、蜜蜂
鲸
发明了飞机。
改良机翼。
制造出具有优良 性能的飞机。 提高轮船航行 的速度。
课外拓展
“生物真是人类的好老师”：人类从 大自然中得到启示，有所发明创造的 事例还有很多，比如前面的课文── 《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些 事例？
说说《“打扫”森林》这 篇短文主要讲了什么？
《“打扫”森林》主要讲了
从前（ 德国 ）有个林务官， 一上任就命令护林工人把森林里 （ 灌木 ）、（ 杂草 ）、 （ 枯枝败叶 ）砍光除尽，结果 此举破坏了（大自然的生态平衡 ）， 好心办了（ 坏事 ），把森林渐渐给 （ 毁了 ）。