高职国家教学资源库建设研究
对高职院校专业教学资源库建设探索
对高职院校专业教学资源库建设探索【摘要】高职院校在教学资源库建设方面面临着挑战和机遇。
本文从现状、必要性、关键因素、路径探索和案例分析等多个角度对高职院校专业教学资源库建设进行探讨。
在现状分析中，指出当前存在的问题和不足；在必要性部分，阐述了构建专业教学资源库的重要性；在关键因素中，探讨了影响专业教学资源库建设的关键因素；在路径探索和案例分析中，提出了一些实践经验和成功案例。
根据未来发展趋势，给出了建议和展望，希望能为高职院校专业教学资源库建设提供参考和指导。
这篇文章对于高职院校专业教学资源库建设的探索具有一定的指导意义和借鉴价值。
【关键词】高职院校，专业教学资源库，建设，探索，现状分析，必要性，关键因素，路径探索，案例分析，未来发展趋势，建议与展望1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其培养着大量专业技术人才，为社会发展做出了重要贡献。
随着信息化技术的不断发展，高职院校专业教学资源库建设成为当前教育领域的重要课题。
当前，国内外许多高校已经开始探索建设专业教学资源库，并取得了一定成果。
我国高职院校在这方面还存在一些问题和不足，如资源整合不够、教学内容不够丰富、互动性不够等。
加强高职院校专业教学资源库建设，提升教学质量，培养更多适应社会需求的人才，具有重要的意义和价值。
1.2 问题提出高职院校专业教学资源库建设是当前教育领域面临的一个重要问题。
随着社会经济的发展和信息技术的普及，教学资源的快速增长和更新换代已经成为了高职院校教育教学的一大挑战。
在这种情况下，如何更好地构建和管理高质量的专业教学资源库，已成为高职院校教学改革与发展的当务之急。
目前高职院校专业教学资源库建设仍然存在一些问题，比如资源分布不均衡、建设投入不足、管理体系不完善等。
有必要对高职院校专业教学资源库建设中存在的问题进行深入分析，以探索有效的解决途径，推动高职院校教学资源库建设向更高水平发展，提升教学质量和教学效果，满足人才培养的需求。
高等职业教育专业教学资源库建设问题与对策研究
高等职业教育专业教学资源库建设问题与对策研究国家级职业教育专业教学资源库建设于2006年提出、2010年正式启动，已持续建设了88个专业资源库、10个民族文化传承创新子库，1个运行平台，初步形成了国家职业教育资源共建共享体系和管理运行制度。
《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》要求，新建一批国家级职业教育专业教学资源库和国家精品在线开放课程，立项建设省级高等职业教育专业教学资源库（200个左右）和精品在线开放课程（1000门左右）。
专业教学资源库的建设顺应"互联网+"的发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量。
为了了解国家职业教育专业教学资源库项目在建设和使用过程中遇到过的问题和经验，通过访谈、资料查阅、建设实践过程的观察等，对目前教学资源库建设中存在的问题和产生的原因进行了归纳与分析。
一、职业教育专业教学资源库建设存在的问题（一）项目整体设计论证不严专业教学资源库建设工作能否顺利进行，并最终实现既定的建设目标，关键要看资源库框架整体设计和建设内容的梳理。
单从目前已经建成的专业教学资源库看，大多数项目的整体设计还是缺乏严密性。
资源库建设框架主要由应用架构、保障机制及技术标准组成，其中的核心是应用架构部分。
如果整体框架不够严密，子项目设置也会相应地出现问题。
（二）项目任务分解不够清晰在专业教学资源库的资源框架整体设计和具体建设子项目确定后，就需要对每一个子项目的具体建设任务进行清晰化，这样具体开展建设工作的老师才可以进行相关资源的整理或制作工作。
但纵观所有资源库建设项目，或多或少都存在子项目分解不够清晰的情况。
从与子项目负责人的访谈中就能发现，很多子项目的任务分解显得混乱，给建设过程带来盲目性和重复性。
（三）资金保障机制还不完善资金是专业教学资源库能否顺利建成的基本保障，但从所有资源库项目的建设情况看，资金的到位与使用是一个普遍存在的问题。
高职高专教学资源库建设现状、问题和对策研究
利弊 ， 侧 重点 不 同 ， 导 致 资 源 库 使 用 率 实 用 性 相 对 低 下 ， 高 职 教学 特 色不 鲜 明 ， 缺 乏有 效 的管理 机 制 ． 可 持
续 发 展 性 较 差 。 教 学 资 源 库 的 建 设 应 以 共 享 为 目标 ． 与 国 家各 类精 品课 程建 设 进 行无 缝 衔 接 ． 避 免 导 致 重 复建 设 、 数 据 冗 余 等状 况 的 出现 。在 实 践 方 面 ． ２ ０１ ０ ～ ２ ０ １ １年 ， 我 国 共 有 ２ ９个 项 目 被 教 育 部 批 准 为 高 职 教 育教 学资 源库 建设 项 目 在 国 外 ． 对 相 关 研 究 情 况 的 外 文 收 集 以 ＥＢ Ｓ ＣＯ
数据 库 为 主 ， 以 ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ 、 ｔ ｅ ａ ｅ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ及
ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ为 主 要 检 索 词 ． 时 间 限 定 在 ２ ０ ０ ８ ～ ２ ０ １ １年 ． 共 检 索 到 相 关 文 献 约 二 十 六 篇 ． 暂 无 相 关 专 著 的 发 现 。 与 国 内 相 比较 ． 国 外 同 样 也 注 重 利 用 新 技 术 拓 展 课 堂 教 学 方 式 、教 学 资 源 等 问 题 。 如
２ ０ １ ３ ９
高 职专 论
高职高专教学资源库建设现状、 问题和对策研究
余和 剑
（ 广 东科 学技 术职 业 学 院 广 东 珠 海 ５ １ ９ ０ ０ ０ ） 摘要 ： 长 期 以来 ， 教 育 界 在 学 习 中 心 平 台 系统 （ 教学资源库 ） 的 建 设 上 进 行 了 大量 有 益 的 探 索 ， 但 仍普 遍 存 在 校 企 之 间缺 乏沟 通 协 调 机 制 、 平 台 建 设 缺 乏 规 范 标 准 和 个 性 化 等 问 题 。 教 学 资 源 库 平 台 系 统 的构 建 ， 要 以用户 为导 向， 坚 持 以学 习 者 为 中 心 的 系 统 设计 理 念 ， 以先进 、 实用 、 节约 、 可 扩 展 为 原则 ， 注重市场调研 ， 采 纳先进信 息技术 ， 体 现 双 主体 育 人 机 制 ， 调 动企业参与积极 性 ， 以 保 证 资 源 的 丰厚 储 备 和 持 续 更 新 。 关键词 ： 高职高专 ； 教 学 资 源库 ： 职 业 教 育
论高职院校教学资源库的建设
论高职院校教学资源库的建设1. 引言1.1 高职院校教学资源库的重要性高职院校教学资源库的重要性在于为教学工作提供了丰富的教学资源和支持。
教学资源库中包括了各种教学资料、教学设计、教学视频、教学案例等丰富的资源，能够帮助教师更好地准备教学内容，提升教学质量。
教学资源库还可以为学生提供更多的学习资料和学习工具，使他们在学习过程中能够更加全面地了解和掌握知识。
高职院校教学资源库的建设还可以促进教师之间的资源共享和合作。
通过资源库，教师们可以分享自己的教学经验和教学资源，相互学习、借鉴，共同提高教学水平。
教学资源库也可以促进教学改革和创新，为教师提供更多的教学思路和方法，激发他们的创造力和探索精神。
高职院校教学资源库的建设对于提升教学质量、促进教师合作和创新具有重要的意义，是当前高职院校教育工作中不可或缺的重要环节。
1.2 当前高职院校教学资源库建设的现状目前，高职院校教学资源库建设存在一些普遍问题。
一些高职院校的教学资源库建设还比较薄弱，缺乏系统性和整体性。
很多院校只是简单地将一些教材、课件等电子化存储，并没有形成一个完整的、有机的资源库体系。
部分高职院校教学资源库建设缺乏统一规划和领导，各个学院、系部之间缺乏协同合作，导致资源库建设重复劳动、资源浪费的情况普遍存在。
有些高职院校教学资源库建设还存在质量不高的问题，部分资源缺乏更新和更新频率不够，影响了资源库的实际应用效果。
在当前数字化信息时代，高职院校教学资源库建设已成为提升教学质量和办学水平的当务之急。
必须加强对高职院校教学资源库建设的重视和支持，推动资源库建设向着更加完善和健全的方向发展。
1.3 本文研究的目的和意义本文旨在探讨高职院校教学资源库的建设，探讨其在教学质量提升和教育改革中的重要意义。
当前，高职院校教学资源库建设存在许多问题和挑战，如资源整合不够完善、内容更新不及时、平台互动性不强等。
本文将分析高职院校教学资源库的定义和特点，探讨建设的基本原则，归纳关键要素，总结建设的方法和路径，展望未来的发展方向，旨在为高职院校教学资源库的建设提供参考和指导。
高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究
高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究随着信息技术的快速发展，教育资源库的建设已成为教育发展的重要趋势。
高等数学作为高职院校的重要基础课程，其资源库的建设与研究对于提高教学质量、促进学生自主学习具有重要意义。
本文旨在探讨高职院校《高等数学》课程资源库的建设与研究，以期为相关领域提供有益的参考。
高等数学课程资源库的建设应以课程教学目标为导向，充分考虑学生的专业需求和实际水平，合理设计课程内容。
具体而言，应包括基础知识、专业技能、实际应用案例等多个方面，以培养学生具备扎实的高等数学基础和解决实际问题的能力。
高等数学课程资源库应整合多种教学资源，包括文本、图像、音频、视频等，以提供生动、形象的教学环境。
同时，应积极引入优秀的教学案例、习题库等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
高等数学课程资源库应构建一个交互式学习平台，通过在线讨论、在线测试等功能，鼓励学生积极参与学习过程。
同时，通过师生互动、学生互动等多种方式，及时解决学生学习中遇到的问题，提高学习效果。
高等数学课程资源库的研究应自主学习策略的运用。
通过研究不同学生的学习风格和特点，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助学生更好地掌握知识和技能。
高等数学课程资源库的研究应评价体系的构建。
通过建立多元化的评价标准，综合评价学生的学习成果和能力发展。
同时，应重视形成性评价的作用，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习进步。
高等数学课程资源库的研究应教师角色的转变。
在资源库建设中，教师应从传统的知识传授者转变为学习引导者和支持者，帮助学生自主探索知识、提高解决问题的能力。
同时，教师应积极适应新的教学资源和技术，不断提升自身的教育能力和素质。
高职院校《高等数学》课程资源库的建设与研究对于提高教学质量、促进学生自主学习具有重要意义。
通过合理设计课程内容、整合多种教学资源、构建交互式学习平台等措施，可以有效地推进高等数学课程资源库的建设。
自主学习策略的运用、评价体系的研究以及教师角色的转变等方面，有助于提高资源库的使用效果和教育价值。
论高职院校教学资源库的建设
论高职院校教学资源库的建设随着社会的发展和进步，高职院校的教育也越来越受到社会的关注，成为教育改革的重点之一。
在高职院校的教学过程中，教学资源的充足与否直接影响到教学质量和教学效果。
建设高职院校教学资源库成为了进行教育改革和提高教学质量的必然要求。
一、高职院校教学资源库的概念高职院校教学资源库，是指为了支持高职院校教学和科研，提高教学质量，促进教育信息化发展而建立的全面、系统的、动态更新的教学资源集合和共享平台。
这些资源包括教学课件、实验室资源、教学视频、教学案例、学术论文、教学文献等各类教学资源，以及教育专家、教师、学生的教学研究成果等。
建设高职院校教学资源库的目的是为了整合和共享教学资源，提高教学质量，提升学生的综合素质，促进高职院校教育教学的改革和发展。
二、高职院校教学资源库的重要性1. 提高教学质量。
通过建设教学资源库，可以整合、共享和优化各类优质教学资源，提高教学质量，满足学生学习的需求。
学生可以通过教学资源库自主学习，提高学习效果和学习兴趣。
2. 促进教学改革。
教学资源库可以促进多媒体教学、远程教学和个性化教学等教学模式的发展，推动教学改革的深入进行。
通过教学资源库，学校可以更好地引导学生进行自主学习和探究性学习，提高学生的综合素质和创新能力。
3. 提高教师教学水平。
教学资源库提供了各种优质的教学资源和教学案例，可以帮助教师灵活运用这些资源，提高教学水平。
通过教学资源库，教师可以更好地设计和开展教学活动，让教学内容更加生动、直观，提高教学效果。
4. 开展科学研究。
通过教学资源库，学校可以搜集和共享各类学术论文、教育资源、教学研究成果等，为教育科研工作者提供更多的研究素材和研究成果，推动高职院校教育科研的发展。
三、高职院校教学资源库的建设策略1. 建设内容丰富。
教学资源库的建设内容包括基础课程资源、专业课程资源、实验室资源、教学案例、教学视频、学术论文等各类教学资源，覆盖各个学科和专业领域。
高职专业教学资源库建设的现状及应对策略研究
高职专业教学资源库建设的现状及应对策略研究[摘要]在“国家高职示范性建设”项目和“高等职业教育教学资源库建设”项目的推动下，高职各专业教学资源库正在不断建立与完善。
但过程中，仍存在着资源质量、资源架构设置、资源库利用率、资源库管理和维护等方面的问题。
为此，我们应将“提高质量，增强功能；需求导向，推广共享”确定为专业教学资源库继续建设的主要策略。
对于资源库建设仍将面临着两大难题，即资金问题和技术问题，文章也提出相应的切实可行的解决措施。
[关键词]教学资源库高职示范校示范建设[作者简介]王轶敏（1971- ），女，吉林吉林人，吉林工业职业技术学院，讲师，主要从事应用化工及材料研究。
（吉林吉林132013）[中图分类号]g717 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）09-0179-02一、高职专业教学资源库建设现状1.各专业教学资源库正不断创建和完善。
曾作为资源库建设发展最大障碍的资金问题，随着“国家高职示范性建设”项目专项资金的投入和高教社牵头“高等职业教育教学资源库建设”项目的启动，正逐步得到解决。
各高职院校特别是示范院校，均逐步以重点建设专业为单位建立起专业教学资源库。
2.教学资源建设正趋于规范化。
随着信息技术相关规范的不断完善，关于教学资源建设的相关规范不断出台，为建立教学资源库提供了可靠的指导和依据。
教学资源的规范化，避免了教学资源建设属性标注混乱的情况，使资源建设有章可循，同时促进了各级各类相关教学资源库之间教学资源的校际、网际共享与合作，与此同时，也提高了教学资源利用率，使其成为可能。
3.专业教学资源库的高职特色正逐渐形成。
高职院校的教育理念就是要营造有行业企业氛围的校园文化，培养技能型的专业技术人才，教学方法注重“理实一体”“工学结合”，专业建设和课程建设提倡“校企合作”。
资源库建设主要是为了服务于专业建设和课程建设库，所以其定位也主要在于突出体现“专业”和“职业”特色，教学资源的设计应围绕专业核心知识、专业拓展知识，之后将这些知识与行业企业相关知识信息加以融合，形成校企合作、实训实践等课程内容，设计制作出更多普通教学资源库所不具备的特色资源。
高职 专业教学资源库建设
高职专业教学资源库建设高职专业教学资源库建设在高职教育中，专业教学资源库的建设对于提高教学质量和培养具备实践能力的学生具有重要意义。
本文将就高职专业教学资源库建设的必要性和关键要素进行探讨。
一、高职专业教学资源库建设的必要性随着社会的快速发展和产业结构的变革，高职教育的需求也逐渐增加。
传统的教学方式已经难以满足学生的需求，因此，建设专业教学资源库显得尤为重要。
专业教学资源库可以提供丰富多样的教学资源。
教师可以将各种教学资料、案例、实验教材等整合到资源库中，供学生自主学习和参考。
这样不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
专业教学资源库可以促进教学内容的更新。
随着科技的不断进步和行业的不断发展，专业知识也在不断更新。
通过建设资源库，教师可以及时更新教学内容，保持与产业的接轨，使学生学到的知识更加实用和前沿。
专业教学资源库可以提高教学效率。
资源库中的教学资料和教学工具可以帮助教师提前准备教学内容，减少教学准备时间。
同时，学生可以根据自己的学习需要，在资源库中查找相关资料，提高学习效率。
二、高职专业教学资源库建设的关键要素要建设一个高质量的专业教学资源库，需要注意以下几个关键要素。
1.内容丰富多样。
资源库中应包含各种教学资料、案例、实验教材等，且涵盖不同层次、不同方向的专业知识。
这样才能满足不同学生的学习需求。
2.信息分类整理。
资源库中的教学资料应按照学科、专业、课程等分类整理，方便学生查找和使用。
同时，还可以设置搜索功能，提供更加便捷的检索方式。
3.优质资源筛选。
资源库中的教学资料应经过筛选，保证内容的准确性和可靠性。
可以邀请专家、教授参与资源评审，确保资源的质量。
4.教学工具支持。
资源库中还可以提供一些教学工具，如多媒体课件、虚拟实验室等，帮助教师更好地进行教学。
同时，还可以提供在线交流平台，方便教师和学生之间的互动和讨论。
5.定期更新维护。
资源库中的教学资料应定期进行更新和维护，保证内容的及时性和有效性。
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高职国家教学资源库建设研究
作者：李慧颖
来源：《教育教学论坛》2016年第30期
摘要：文章从环境监测与治理技术专业教学资源库建设的背景入手，以《环境工程CAD》课程资源建设为例，提出了教学资源库的建设步骤及建设内容，以实现建立优质、高效的共享型教育资源库，推进教学质量的全面提升。
关键词：环境工程CAD；国家教学资源库；高职
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0267-02
一、建设背景
高等职业教育专业教学资源库建设，是进一步发挥示范校引领辐射作用、推动高职教育专业教学改革、提高人才培养质量和社会服务能力的一项重要举措。
教育部教高[2012]4号文件提出要推进高等职业教育共享型专业教学资源库建设，与行业企业联合建设专业教学资源库
[1]。
环境监测与治理技术专业教学资源库项目于2012年开始筹建，2013年获教育部正式立项
[2]，2015年顺利通过教育部验收[3]。
建设团队联合了23所全国高水平职业院校和23家环保行业知名企业，在教育部环保行业指导委员会、河北省环保产业协会等5家行业协会指导下，以“能学、辅教”为功能定位，经过系统化设计和碎片化、功能化、智能化加工，形成了内容丰富、功能完整、使用方便的专业资源库。
环境监测与治理技术专业教学资源库由10门专业课程组成，其中《环境工程CAD》是一门专业核心课程。
课程结合环境工程专业绘图实例，由浅入深、循序渐进地介绍了AutoCAD 软件的各种基本操作命令和使用技巧。
通过这门课程的学习，使学生了解建筑制图国家标准和环保行业相关标准，掌握环境治理工程相关图纸的绘制。
本文以国家教学资源库中《环境工程CAD》课程资源库的建设为例，讲解课程资源库建设的步骤及内容。
二、《环境工程CAD》课程教学资源库建设步骤
《环境工程CAD》课程教学资源库是以数字化教学资源库网站为平台建设的开放、共享、智能、动态的资源库。
将职业岗位能力作为教学资源库建设的中心点，遵循“设计—制作—集成—应用”的技术路线[4]，利用信息技术对各种教学资源整合加工，最终形成学校、企业、社会三方共建的互动式、共享式教学资源库。
《环境工程CAD》课程教学资源库建设技术路线如图1。
（一）课程设计
开设环境监测与治理技术专业的高职院校在全国比较有影响力的有广东环境保护工程职业学院、长沙环保职业技术学院、河北工业职业技术学院、江苏建筑职业技术学院、邢台职业技术学院等，我们在上述学校选取有丰富环境工程CAD教学经验的讲师、教授组成课程开发队伍。
通过调研学校、企业及行业，深入分析目标岗位职业能力，将职业能力转化成课程标准。
对学习单元及教学素材进行设计，制作统一的模板，根据课程所对应的项目，将资源库建设任务分解到个人。
由牵头单位组织协调，并及时解决困难、消除障碍，使工作能顺利有序开展。
（二）课程素材来源
对教学资源进行搜集并数字化，是所有教学资源库建设的第一步，同时这也决定了资源库建成后的质量高低、适用有效性。
《环境工程CAD》教学资源的主要来源有以下几种：
1.任课教师自主开发和制作的教学设计、多媒体课件、视频等；
2.历届学生的优秀作业作品，如图纸；
3.历年来搜集的一些光盘、工程案例、图纸等；
4.通过互联网下载的可用于教学的信息化教学资源，如图片、动画、工程图纸等；
5.扫描现有纸张载体的资料（图片、文本）后所得到的信息化教学资源；
6.通过征订、购买等手段获取的信息化教学资源。
（三）教学资源库的制作
这一阶段开发队伍围绕课程标准进行科学整合，确定资源库结构、类型，制定各个项目的课程标准、教学要求、教学设计、电子教案、演示文稿、习题、试卷等课程资源的模板，确定动画、视频、操作演示等的格式要求。
网络技术人员设计页面和导航，资源入库，边制作边修改边调整。
（四）教学资源库运行和调试
这一阶段，教学资源库进入试运行阶段，教师、学生通过试用，提出修改建议，根据易用、实用、人性化的原则，将使用评价反馈给技术人员进行调整。
这个过程可能有几个反复，使教学资源库日臻完善。
三、《环境工程CAD》课程资源库建设内容
《环境工程CAD》课程资源库的建设内容主要有素材资源库、教学内容资源库、应用案例库等八部分组成，共400多个资源，函盖了课件、操作演示、视频、图片、动画等多种形式的资源，能够实现互动教学，具体资源见下表。
四、课程资源库的应用
环境监测与治理技术专业教学资源库经过在行业企业和职业院校中的广泛推广，目前注册使用用户已经超过两万余名。
我们开发的《环境工程CAD》课程已开放使用，学生及教师均可通过智慧职教学习中心网站自主访问进行学习。
学生可及时获得相关信息，做好课前预习、课后复习，拓展课余知识。
老师可以通过教学资源库进行备课、课堂教学、指导学生课后复习、布置课后作业等，利用教学资源库丰富和充实自己的备课。
同时，《环境工程CAD》课程教学资源库还应用到课程教学中，目前已在广东环境保护工程职业学院、河北工业职业技术学院等多所高职院校实施教学实践，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力和绘图能力，学习获取计算机辅助设计绘图员证书的比例明显提高，取得了良好的应用效果。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].教育部文件，教高[2012]4号.
[2]教育部.教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知[Z].教育部文件，教育部教职成函[2013]9号.
[3]教育部.教育部关于公布职业教育专业教学资源库2015年项目验收结果的通知[Z].教育部文件，教职成司函[2015]139号.
[4]牛莉，张新建，段贤勇.基于网络共享的材料成型专业教学资源库建设与开发[J].科技视界，2016，（05）：53-54.。