大气的受热过程---PPT说课汇总
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大气受热过程-PPT资料53页
化吗？
2、请运用热力环流 的原理画出海陆间大气运 动的示意图。
(高压) (低压)
海风 陆地 热 (低压) (高压)冷 海洋
(低压)
(高压)
陆风
陆地 冷(高压)
(低压)热 海洋
在现实生活中，还有那些热力环流的实例呢？
• 无论白天或晚上，城市和郊区的冷热状况 有何不同？为什么？
夜间，地面辐射绝大 部分热量又被大气逆 辐射还给地面，使气 温不致降得过低。
大气的受热过程和保温作用
太阳辐射，使地面增温
白天
地面辐射，使大气增温
大气逆辐射，对地面保温 夜晚
为什么白天多云时气温会比晴天低？ 试用大气的受热过程和保温作用解释。
白天多云时云层反射作用强，到达 地面的太阳辐射少，所以白天多云 时气温会比晴天低。
（hPa）
1010
1020
1030
1、只受水平气压梯度力的风向
• 水平气压梯度力是形成空气水平运动
的原动力，是形成风的直接原因
• 大气只受水平气压梯度力作用：风向
垂直等压线，高压指向低压
风向
理想状态 下的风向
（hPa） 1010 1020 1030
地转偏向力
• 方向：北半球向右偏，南半球向左偏， 垂直于风向
• 风压定律：
（百帕）
气 压
背风而立
1002 1004
梯 （低）
度 力
风向
低压在左
1006 1008
地转偏向力
高压在右
1010
（高）
（北半球）
3、摩擦力对近地面风向的影响
（hPa）
1000
北半球10近05 地面风10向10
摩擦力
1015
2、请运用热力环流 的原理画出海陆间大气运 动的示意图。
(高压) (低压)
海风 陆地 热 (低压) (高压)冷 海洋
(低压)
(高压)
陆风
陆地 冷(高压)
(低压)热 海洋
在现实生活中，还有那些热力环流的实例呢？
• 无论白天或晚上，城市和郊区的冷热状况 有何不同？为什么？
夜间，地面辐射绝大 部分热量又被大气逆 辐射还给地面，使气 温不致降得过低。
大气的受热过程和保温作用
太阳辐射，使地面增温
白天
地面辐射，使大气增温
大气逆辐射，对地面保温 夜晚
为什么白天多云时气温会比晴天低？ 试用大气的受热过程和保温作用解释。
白天多云时云层反射作用强，到达 地面的太阳辐射少，所以白天多云 时气温会比晴天低。
（hPa）
1010
1020
1030
1、只受水平气压梯度力的风向
• 水平气压梯度力是形成空气水平运动
的原动力，是形成风的直接原因
• 大气只受水平气压梯度力作用：风向
垂直等压线，高压指向低压
风向
理想状态 下的风向
（hPa） 1010 1020 1030
地转偏向力
• 方向：北半球向右偏，南半球向左偏， 垂直于风向
• 风压定律：
（百帕）
气 压
背风而立
1002 1004
梯 （低）
度 力
风向
低压在左
1006 1008
地转偏向力
高压在右
1010
（高）
（北半球）
3、摩擦力对近地面风向的影响
（hPa）
1000
北半球10近05 地面风10向10
摩擦力
1015
人教版必修一2.1 《大气的受热过程》课件(共23张PPT)-专业PPT文档
由于青藏高原大气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，所以头 上太阳辐射强。同时稀薄大气的保温作用也弱，所以脚下温度低。
谢谢聆听！
23
紫 外 线
可见光可见光
红 外 线
高 层 大 气
平 流
O3
层
可 见 光
大气的上界
对 流
CO2 、水汽
层
1、哪些大气成分 具有吸收作用？
２、大气吸收具 有什么特性？
３、大气直接吸 收的太阳辐射能量 很多吗？
太
北极
阳 光
赤道
南极
到达地面的太阳辐射 在不同纬度是否一样?
大 气
圈
提示：从路程、面积比较单位面积获得能量的多少。 阳 光
大气的受热过程
太 阳 辐 射
大气上界
大
太
气
阳
削
辐
弱
射
大
气
吸
地
收
面
辐
射
地
面
大 气 辐大 射气
逆 辐 射
“太阳暖大地”
“大地暖大气” “大气还大地”
探究月球表面热状况
大气上界
太
大
阳
气
辐
辐
射
地
射
面
辐
射
地球
太
月
阳
面
辐
辐
射
射
月球
学以致用-----解释现象：
日出前的黎明、日落后的黄昏， 以及阴天，天空为什么仍是明亮的？
月球老弟：你光着 身子感觉怎么样？
地球大哥：我难受啊，白天热
到127℃，夜晚冷到-183℃。
探究活动：
大气上界
反射
100
散射 吸收
谢谢聆听！
23
紫 外 线
可见光可见光
红 外 线
高 层 大 气
平 流
O3
层
可 见 光
大气的上界
对 流
CO2 、水汽
层
1、哪些大气成分 具有吸收作用？
２、大气吸收具 有什么特性？
３、大气直接吸 收的太阳辐射能量 很多吗？
太
北极
阳 光
赤道
南极
到达地面的太阳辐射 在不同纬度是否一样?
大 气
圈
提示：从路程、面积比较单位面积获得能量的多少。 阳 光
大气的受热过程
太 阳 辐 射
大气上界
大
太
气
阳
削
辐
弱
射
大
气
吸
地
收
面
辐
射
地
面
大 气 辐大 射气
逆 辐 射
“太阳暖大地”
“大地暖大气” “大气还大地”
探究月球表面热状况
大气上界
太
大
阳
气
辐
辐
射
地
射
面
辐
射
地球
太
月
阳
面
辐
辐
射
射
月球
学以致用-----解释现象：
日出前的黎明、日落后的黄昏， 以及阴天，天空为什么仍是明亮的？
月球老弟：你光着 身子感觉怎么样？
地球大哥：我难受啊，白天热
到127℃，夜晚冷到-183℃。
探究活动：
大气上界
反射
100
散射 吸收
《大气的受热过程》精品课件PPT
气候较为湿润 盆地地形
阴雨天气多
污染物 不易扩散
空气 密度大
大气的削 弱作用强
太阳能 缺乏
影响地面获得太阳辐射的因素:
3 地面 状况
• 哪种地面反射率较高， • 哪种地面反射率较低？
• 新雪反射率最高，并城市水泥路面儿 的反射率较高，赤道附近的海洋反射 率最低。
• 分析地面性质与反射率 有什么关系？
逆温
影 响：
不利影响
早晨多雾的天气大多与逆温有密切关 系，它使能见度降低，给人们的出行 带来不便，甚至出现交通事故
Class assignment————————————
• “方舱营房“专供驻守在海拔超过5000米的一线部队使用,部分墙体为中空玻璃 结构,屋顶的太阳能光伏板可提供电能。图1为“方舱营房”图片,图2示意大气受 热过程。据此完成下题。
气温升高，全球变暖
的
应
用
大 (3)温室大棚
气 保 温 作 用 的 应 用
逆 温
逆温
概
高度km 3
念：
冷
温度℃ 热
0
18
• 对流层大气的热量直接来自地面的 长波辐射；
• 正常情况下对流层气温随海拔的升 高而降低—下热上冷
高度km 3
热
0
冷
18
温度℃
• 某些条件下，对流层的某一高度有时也 会出现气温随高度增加而递增的现象， 也就是—下冷上热
影响地面获得太阳辐射的因素:
2 大气 状况
例 高海拔地区（如青藏高原）
地势高
空气稀薄
大气的削弱作用弱
太阳能丰富
影响地面获得太阳辐射的因素:
2 大气 状况
例 内陆地区（如我国西北地区）
大气的受热过程优质课件
温室气体的变化趋势
大气中的温室气体包括水蒸气、二氧 化碳、甲烷和臭氧等，它们能够吸收 和重新辐射热量。
随着工业化进程的加速，温室气体浓 度不断升高，导致全球气候变暖。
温室气体的浓度
温室气体的浓度越高，吸收和重新辐 射的热量越多，对大气受热过程的影 响越大。
风的影响
风对热量输送的影响
风能够将热量从一处输送到另一处，影响大气的受热过程。
气候变化还影响自然灾害的强度和范围。例如，全球变暖导 致冰川融化，进而引发山洪暴发和泥石流等地质灾害。同时 ，气候变化还可能影响生物多样性、生态系统和人类健康等 方面。
人类生活的影响
大气受热过程对人类生活的影响是多方面的。首 先，气候变化对农业产生重要影响，如温度、降 雨和光照等方面的变化会影响作物生长周期、产 量和质量。
详细描述
大气中的气体分子和颗粒物能够吸收部分太阳辐射能，并将其转化为其他形式的能量， 如热能。同时，大气中的气体分子和颗粒物还能够散射太阳辐射，使太阳辐射在各个方 向上分散传播。这种吸收和散射作用导致到达地面的太阳辐射量减少，影响地球表面的
温度变化。
大气的加热机制
总结词
大气通过吸收和重新辐射热量来加热，同时也会受到地球表面加热的影响。
06
大气受热过程的未来研究展望
气候模型的发展与应用
01
气候模型是研究大气受热过程的 重要工具，未来研究应进一步发 展和完善气候模型，提高模拟的 精度和准确性。
02
气候模型的应用范围应进一步扩 大，不仅应用于研究大气受热过 程，还应拓展到气候变化预测、 气候影响评估等领域。
人类活动对大气受热过程的影响
详细描述
大气中的气体分子和颗粒物在吸收太阳辐射能后，会将其转化为自身的热能，从而使大气温度升高。此外，大气 还会与地球表面进行热量交换，受到地球表面加热的影响。这种加热机制使得大气温度随高度增加而递减，形成 温度梯度。
大气的受热过程讲课ppt课件
(2013·北京文综，5)下图为地球大 气受热过程示意图。读图，回答 下题。
大气中( B )
A．臭氧层遭到破坏， 会导致①增加
B．二氧化碳浓度降 低，会使②减少
C．可吸入颗粒物增 加，会使③增加
D．出现雾霾，会导 致④在夜间减少
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
(2012·重庆文综，7)《联合国气候变化框架公约》 第十七次缔约方会议于2011年11月28日在南非 德班召开。人类活动引起的温室效应增强是德 班气候大会关注的焦点，温室效应增强的大气
过程是大气( B )
A．对太阳辐射的散射增强 B．射向地面的辐射增强 C．对太阳辐射的吸收增强 D．射向宇宙空间的辐射增强
一、大气对太阳辐射的削弱作用
3、影响太阳辐射的因素
纬度低，正午太阳高 纬度位置 度较大，获得的太阳
辐射多。
地势高，大气稀薄，
地势高低
透明度高，固体杂质、 水汽少，获得的太阳
辐射多。
天气状况
晴天云较少，到达地 面的太阳辐射多。
日照时数
日照时间长，获得太 阳辐射强。
思考：为什么青藏高原是 我国太阳辐射量最丰富的 地区？
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
读图思考：月球昼 夜温差大的原因是 什么？
白天，由于没有大气 对太阳辐射的削弱作 用，月面温度升的很 高。
夜晚，由于没有大气 的保温作用，月球表 面热量散失快，所以 温度低。
波长范围 紫外线 红外线 所有波段
说课大气的受热过程公开课-PPT
认 识 大 气
干洁空气
水汽
固体杂质
说课：大气的受热过程(共20张PPT)
说课：大气的受热过程(共20张PPT)
四、教学过程
物理知识早知道： 物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短， 太阳辐射为短波辐射，地面辐射和大气辐射为长波辐射。
说课：大气的受热过程(共20张PPT)
说课：大气的受热过程(共20张PPT)
【目标2 】 绘制大气受热过程示意图，从太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者 之间的相互关系，说明大气的受热过程。
【检测目标2 】
2.下列四幅图中，昼夜温差最大的是（ A ）
【目标3 】 运用大气受热过程原理，解释生活中相关地理现象。
【检测目标3】
3.“天雨新晴，北风寒彻，是夜必霜”，造成“是夜必霜”的
细化
大 气 的 原理 受 热 过 程
全球气候变化： CO₂增多使全球变暖
本节内容与其他章节的联系（纵向联系）
说课：大气的受热过程(共20张PPT)
三、学情分析
经过第一章“太阳对地球的影响”的学习，学生已经认识到 了太阳辐射在大气上界的分布特点及太阳辐射对地球的影响，而 且学生根据生活经验，知道太阳为地球提供热量，多云的白天温 度不高等地理事实。但学生对大气的受热过程可能具有认识上的 错觉——认为太阳辐射使大气直接升温。
本部分教学内容涉及到一些物理知识——波长与辐射能量的 关系，大气对辐射能量吸收具有选择性，这些知识对学生来说既 陌生又抽象，容易造成学习上的困难。
说课：大气的受热过程(共20张PPT)
说课：大气的受热过程(共20张PPT)
四、教学过程
环节1 设疑激趣
尊敬的旅客，您好！ 首先，非常欢迎您参加西藏之行。为了让您的旅途更加
大气的受热过程ppt课件
对地面起到了保温作用。
思考：大气逆辐射属于 长波辐射还是短波辐射？
射向宇宙空间
大气辐射 大气上界
水汽、 二氧化碳
大气逆辐射 地面
3 大气对地面的保温作用
（2）保温作用——大气逆辐射
思考：在什么样的天气，大气逆辐射会比较强？ 天空中有云，特别是有浓密的低云，或空气湿度比较大时，大气 逆辐射就会增强。
思考：如何能够减轻农作物 遭受霜冻灾害影响？
原理：减少地面辐射、增强大气逆辐射
✓ 对农作物进行覆盖（如 塑料薄膜、棉被、草帘、 秸秆等）；
✓ 人造烟雾防冻； ✓ 培育早熟、耐寒的作物
品种； ✓ 加强霜冻灾害的监测和
预警预报。
4 大气受热过程与农业应用
思考：“瑞雪兆丰年”背后的原理？
1.保温
2.减少病虫害
思考：深秋至次年早春季节， 为什么霜冻多出现在晴朗的夜 晚？
4 大气受热过程与农业应用
思考：深秋至次年早春季节，为 什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？ 在晴朗无风的夜晚，地面辐射散 热，且大气逆辐射作用弱，大气 保温能力差，气温下降，易造成 霜冻。 思考：如何能够减轻农作物遭受 霜冻灾害影响？
4 大气受热过程与农业应用
• 反射光无选择性——所以云朵呈白色 思考：晴朗和多云的白天哪一个温度低？ 原因是什么？
多云的白天温度低。多云的白天云层厚，云层对 太阳辐射反射强，到达地面太阳辐射少，地面辐 射弱，气温不太高。
反射回 宇宙空间
1 大气对太阳辐射的削弱作用
（2）削弱作用——散射
四面八方 弥散
• 参与的大气成分：空气分子和微小尘埃 • 特点：改变了太阳辐射方向，使一部分太阳辐射
思考：月球昼夜温差较大 的原因。
• 白天太阳直射月球时，缺少大气对太阳辐射的削弱作用，故白天气温较高； • 夜间月球缺少大气对地面的保温作用，地面白天辐射的热量全部射向宇宙空间，故
思考：大气逆辐射属于 长波辐射还是短波辐射？
射向宇宙空间
大气辐射 大气上界
水汽、 二氧化碳
大气逆辐射 地面
3 大气对地面的保温作用
（2）保温作用——大气逆辐射
思考：在什么样的天气，大气逆辐射会比较强？ 天空中有云，特别是有浓密的低云，或空气湿度比较大时，大气 逆辐射就会增强。
思考：如何能够减轻农作物 遭受霜冻灾害影响？
原理：减少地面辐射、增强大气逆辐射
✓ 对农作物进行覆盖（如 塑料薄膜、棉被、草帘、 秸秆等）；
✓ 人造烟雾防冻； ✓ 培育早熟、耐寒的作物
品种； ✓ 加强霜冻灾害的监测和
预警预报。
4 大气受热过程与农业应用
思考：“瑞雪兆丰年”背后的原理？
1.保温
2.减少病虫害
思考：深秋至次年早春季节， 为什么霜冻多出现在晴朗的夜 晚？
4 大气受热过程与农业应用
思考：深秋至次年早春季节，为 什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？ 在晴朗无风的夜晚，地面辐射散 热，且大气逆辐射作用弱，大气 保温能力差，气温下降，易造成 霜冻。 思考：如何能够减轻农作物遭受 霜冻灾害影响？
4 大气受热过程与农业应用
• 反射光无选择性——所以云朵呈白色 思考：晴朗和多云的白天哪一个温度低？ 原因是什么？
多云的白天温度低。多云的白天云层厚，云层对 太阳辐射反射强，到达地面太阳辐射少，地面辐 射弱，气温不太高。
反射回 宇宙空间
1 大气对太阳辐射的削弱作用
（2）削弱作用——散射
四面八方 弥散
• 参与的大气成分：空气分子和微小尘埃 • 特点：改变了太阳辐射方向，使一部分太阳辐射
思考：月球昼夜温差较大 的原因。
• 白天太阳直射月球时，缺少大气对太阳辐射的削弱作用，故白天气温较高； • 夜间月球缺少大气对地面的保温作用，地面白天辐射的热量全部射向宇宙空间，故
大气受热过程讲课课件ppt
实践应用:解释下列现象
现象一：
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
现象二： 菲律宾皮纳图博火山喷发时，火山灰笼罩了整个马尼拉成，
白天宛如黑夜。
现象三： 南极臭氧层空洞扩大到了阿根廷的火地岛，政府要求岛上居民
课前实验准备 两个相同规格的玻璃箱，两支温度计，泥土。
课前实验过程 甲底部放一层土，乙底部不放土，中午同时把两个
玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气 温。
导入新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
吸收
散射
参与大气成分
波长范围
臭氧（平流层）
紫外线
水汽、CO2 (对流层） 红外线
质点是空气分子， 微小尘埃
蓝紫色光
质点是颗粒较大 的尘埃、雾滴等
各种光
特点 有选择性，对 可见光吸收很 少
有选择性
无选择性
反射
云层、颗粒较大 的尘埃等
所有波段
无选择性
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
大气上 界
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
环节四、大气辐射的过程分析
太
阳
大
辐
气
射
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、教学难点：
---大气的受热过程
二、说教法
原则：以教师为主导，以学生为主体。 理念 、 依据：兴趣是第一老师。 1、讲授法---讲授概念，提高教学效率。
2、集体讨论法---集体讨论，团结协作，交流表达。
3、活动探究法---创设情境，学生独立探索，培 养自学能力。
三、说学法
（一）、学情分析 高一学生虽然在初中阶段学习了“天气和气候”的 初步知识，但对本节内容却不了解，缺乏社会实 践，实际操作能力。
（二）学法指导
学生通过进行小组合作，学会观测，比较、分析、 总结；通过绘制大气受热示意图,提高学生分析问 题能力。
四、说教学过程
1、新课导入
（1）联系生活设问：同学们在军训的时候更喜欢阴天还是晴 天啊？ （2）观察图片设问：太阳下山了，为什么天还是亮的呢？
依据 （1）学生初上高中，学习兴趣浓厚；加之刚刚经
大气的受热过程
望谟民族中学地理组 雷杰
( )、说教材地位与作用---承上启 下
太阳对地球的
影响
知识延伸 大气的受热过
程
理
地球圈层结构
论
依
据
大气环流、气压带和 风带、天气系统、全
球气候变化
（二）、说课标
课标内容：运用图表 说明 大气受热过 程。
• 1、知识与技能目标：理解地面辐射是大气
热量的主要来源。掌握大气受热过程原理，并 且能够用事实解释自然界中的热力环流。
• 2、过程与方法目标：学生能够运用自选或
给定的图表准确而完整地解释“大气的受热过 程”；能够运用这部分知识解释一些地理现象 。
• 3、情感态度与价值观目标：树立求真、求
实的科学态度；进一步认识人地关系；强化环 保意识、低碳意识。
（四）、说教学重难点
1、教学重点：
---地面是近地面大气的直接热源和大气 的受热过程。
历军训。与本章知识与生活联系密切；可激发求 知欲、好奇心。 （2）两个问题由易到难，层层递进，激发探究积极性。
2、讲授新课
1 搭建知识框架：以图形方式展示大气受热 过程，搭建整体知识框架 。
太 阳 辐 射
地 大气吸收 面 吸 收
地面增温
“太阳暖大地”
大
气
辐
射
大
气
吸
收 射向地面（大气逆辐射）
地面
“大气还大地”
3、课堂小结
（1）简单回顾导入中的问题。 （2）进行课堂练习。
4、板书设计---直观性、系统性；便于理
“太阳暖大地” “大地暖大气” “大气还大地”
二、两个作用 （1）削弱作用 （2）保温作用
吸收作用 散射作用 反射作用
谢谢各位指正
射向宇宙空间 大气上界
“大地暖大气”
2 讨论探究：让学生分组讨论所收集的当 地近期的天气数据。（数据课前安排学 生分组收集。）
天气状况：阴天、晴天
天气数据
气温：白天最高温
气温：夜间最低温
问题： （3）、比较白天晴天和阴天气温的差
异，并探索原因。 （4）、比较夜晚阴天和晴天气温的差
异，并探索原因。
削弱作用、保温作用
---大气的受热过程
二、说教法
原则：以教师为主导，以学生为主体。 理念 、 依据：兴趣是第一老师。 1、讲授法---讲授概念，提高教学效率。
2、集体讨论法---集体讨论，团结协作，交流表达。
3、活动探究法---创设情境，学生独立探索，培 养自学能力。
三、说学法
（一）、学情分析 高一学生虽然在初中阶段学习了“天气和气候”的 初步知识，但对本节内容却不了解，缺乏社会实 践，实际操作能力。
（二）学法指导
学生通过进行小组合作，学会观测，比较、分析、 总结；通过绘制大气受热示意图,提高学生分析问 题能力。
四、说教学过程
1、新课导入
（1）联系生活设问：同学们在军训的时候更喜欢阴天还是晴 天啊？ （2）观察图片设问：太阳下山了，为什么天还是亮的呢？
依据 （1）学生初上高中，学习兴趣浓厚；加之刚刚经
大气的受热过程
望谟民族中学地理组 雷杰
( )、说教材地位与作用---承上启 下
太阳对地球的
影响
知识延伸 大气的受热过
程
理
地球圈层结构
论
依
据
大气环流、气压带和 风带、天气系统、全
球气候变化
（二）、说课标
课标内容：运用图表 说明 大气受热过 程。
• 1、知识与技能目标：理解地面辐射是大气
热量的主要来源。掌握大气受热过程原理，并 且能够用事实解释自然界中的热力环流。
• 2、过程与方法目标：学生能够运用自选或
给定的图表准确而完整地解释“大气的受热过 程”；能够运用这部分知识解释一些地理现象 。
• 3、情感态度与价值观目标：树立求真、求
实的科学态度；进一步认识人地关系；强化环 保意识、低碳意识。
（四）、说教学重难点
1、教学重点：
---地面是近地面大气的直接热源和大气 的受热过程。
历军训。与本章知识与生活联系密切；可激发求 知欲、好奇心。 （2）两个问题由易到难，层层递进，激发探究积极性。
2、讲授新课
1 搭建知识框架：以图形方式展示大气受热 过程，搭建整体知识框架 。
太 阳 辐 射
地 大气吸收 面 吸 收
地面增温
“太阳暖大地”
大
气
辐
射
大
气
吸
收 射向地面（大气逆辐射）
地面
“大气还大地”
3、课堂小结
（1）简单回顾导入中的问题。 （2）进行课堂练习。
4、板书设计---直观性、系统性；便于理
“太阳暖大地” “大地暖大气” “大气还大地”
二、两个作用 （1）削弱作用 （2）保温作用
吸收作用 散射作用 反射作用
谢谢各位指正
射向宇宙空间 大气上界
“大地暖大气”
2 讨论探究：让学生分组讨论所收集的当 地近期的天气数据。（数据课前安排学 生分组收集。）
天气状况：阴天、晴天
天气数据
气温：白天最高温
气温：夜间最低温
问题： （3）、比较白天晴天和阴天气温的差
异，并探索原因。 （4）、比较夜晚阴天和晴天气温的差
异，并探索原因。
削弱作用、保温作用