语文版语文八上第16课《山米与白鹤》ppt课件3
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《山米与白鹤》ppt课件语文课件PPT
读： 文章记叙的主要事件有哪些？
中心事件？
喂鹤
出逃—遇鹤—捉鹤—喂鹤 划：
划出描写 主人公的 句子。运 用什么描 写方法？
划出体现 山米、外 祖父感情பைடு நூலகம்的句子。
语言、神态、动作、心理等描写方法
议：主人公性格特征
山米：天真、任性、 固执、倔强、 善良
外祖父： 正直、善良、倔强、有爱心
山米的情感变化
三台县建平初中 蒋小利
贝特西·贝尔斯
作者简介
贝特西·贝尔斯，美国儿 童文学家。生于北卡罗来纳， 主要作品有《午夜的狐狸》、 《天鹅的夏天》、《山米与 白鹤》、《宾戈·布朗的难题》 等。
给划线字注音
piē
•瞥
xū
气喘吁吁
jué jiàng
倔强
ē yú
chāi huàn
• 阿谀 鬼使神差 豢养
36.最困难的选择无非只有两个选项，你敢，或不敢。 36.因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 25.今天不成功还有明天，明天不成功还有后天，不管在哪里，都会有明天。 53.用这生命中的每一秒，给自己一个不后悔的未来。 97.世界上只有一样东西是任何人都不能抢走的，那就是智慧。 42.无论做什么，记得是为自己而做，那就毫无怨言。 22.比我强的人还在奋斗，我有什么理由不拼。 55.如果别人朝你扔石头，就不要扔回去了，留着做你建高楼的基石。你讨厌我，我不介意，我活着不是为了取悦你。 58.很多时候，我们都觉得天不遂人愿，不能心想事成。这个时候你不如问问自己：你有能力改变命运吗？如果没有，那就想办法改变自己吧。改变自己的懒惰，改掉自己的坏习惯，慢慢地你就 会发现，你的改变让生活都变得顺利多了。
怨恨—靠近—理解——深爱
结： 变化原因： 外祖父对白鹤 的热爱、对动 物的爱对生命 的热爱
《山米与白鹤》课件
爱是外祖父用来震撼山米心灵的一剂良药；
__爱__是__山__米__走__向__人__生__新__起__点__的__一__座__桥__梁__;_爱__是__ 放___学__后__早__早__回__家__,_让__家__人__不__再__焦__急__等__待__;_爱__是__ 将___揉__成__一__团__的__废__纸__轻__轻__放__在__墙__角__的__纸__篓__;_爱__是_ 把___一__张__作__业__工__工__整__整__写__好__,_让__劳__累__批__改__作__业__的_ 老___师__赏__心__悦__目__…__…_
尊重生命，热爱生命
• 献一份爱给濒临灭绝的物种； • 献一份爱给弱小无助的孤儿； • 献一份爱给孤苦零仃的老人； • 献一份爱给遭受歧视的艾滋病人 • 献一份爱给一切需要爱的生命……
让世界充满爱与和平！
作业
• 请结合现实生活，写一篇小 作文，谈谈你对“爱”的理 解。
体会
爱不仅使人与人相互理解， 相互贴切，甚至也能使人与 动物、与大自然相互沟通。
拓展主题：
读了这篇课文，外祖父对一 切生命的挚爱之情使你受到了 什么感染？得到了什么启发？
你是否对“爱”有了更新的 认识？请你谈一谈，好吗？
情感释放
围绕"什么是爱 怎么爱"这一主题创造 句子进行爱的语言的语句接龙:
• 山米甩不掉外祖父，只好随外祖父捉 鹤。
• 山米随外祖父回到家中，协助外祖父 喂鹤。
• “出逃”——捉鹤——喂鹤
说故事
例：本文叙述了祖孙俩的故事，故
事祖经 孙本化历解了文了对叙矛立述盾到了，缓山和__米的_爱过__上程_了，的外最祖终 父故。事，故事经历了_____ 例的：过本程文叙，述最了终关_于_爱__的_故__事_，。故
__爱__是__山__米__走__向__人__生__新__起__点__的__一__座__桥__梁__;_爱__是__ 放___学__后__早__早__回__家__,_让__家__人__不__再__焦__急__等__待__;_爱__是__ 将___揉__成__一__团__的__废__纸__轻__轻__放__在__墙__角__的__纸__篓__;_爱__是_ 把___一__张__作__业__工__工__整__整__写__好__,_让__劳__累__批__改__作__业__的_ 老___师__赏__心__悦__目__…__…_
尊重生命，热爱生命
• 献一份爱给濒临灭绝的物种； • 献一份爱给弱小无助的孤儿； • 献一份爱给孤苦零仃的老人； • 献一份爱给遭受歧视的艾滋病人 • 献一份爱给一切需要爱的生命……
让世界充满爱与和平！
作业
• 请结合现实生活，写一篇小 作文，谈谈你对“爱”的理 解。
体会
爱不仅使人与人相互理解， 相互贴切，甚至也能使人与 动物、与大自然相互沟通。
拓展主题：
读了这篇课文，外祖父对一 切生命的挚爱之情使你受到了 什么感染？得到了什么启发？
你是否对“爱”有了更新的 认识？请你谈一谈，好吗？
情感释放
围绕"什么是爱 怎么爱"这一主题创造 句子进行爱的语言的语句接龙:
• 山米甩不掉外祖父，只好随外祖父捉 鹤。
• 山米随外祖父回到家中，协助外祖父 喂鹤。
• “出逃”——捉鹤——喂鹤
说故事
例：本文叙述了祖孙俩的故事，故
事祖经 孙本化历解了文了对叙矛立述盾到了，缓山和__米的_爱过__上程_了，的外最祖终 父故。事，故事经历了_____ 例的：过本程文叙，述最了终关_于_爱__的_故__事_，。故
(语文版初中语文八年级上册《山米与白鹤》课件(共10张PPT)
▪结合描写外祖父的相关语句，概括外祖父 我找到了
，从中我看出了
。
山米前后对待白鹤的态度怎样？
抓住“一瞬间”、“爱”两个关键词，写出让你受到触动、感受到爱的关键点。
是一个怎样的人？ 在两天里山米的性格发生了怎样的变化？
在两天里山米的性格发生了怎样的变化？ 结合描写外祖父的相关语句，概括外祖父是一个怎样的人？
尝试用这样的句式：
我找到了
了
。
，从中我看出
鹤的变化
不食不逃
消极等死
山米对鹤 对鹤的死活漠 不关心、捡石
的态度 头打鹤
主动觅食 获得新生
捕青蛙喂鹤、 真心帮鹤、爱 上了鹤
倔强、 山米的性格 任性、
成长
漠视生命
富有爱心、 有同情心、 热爱生命
走进文本，讨论分析
▪找出山米对外祖父的情感经历了怎样的变化？
老祖母那高高挑起的面条牵起了我绵长的回忆， 曾经，我也在那样一个小桌的后面，渴望着那双慈 爱的手，渴望着那双手牵出的一切……
▪ 抓住“一瞬间”、“爱”两个关键词，写 出让你受到触动、感受到爱的关键点。
走进文本，讨论分析
结合描写外祖父的相关语句，概括外祖父是一个怎样的人？
富有爱心、有同情心、热爱生命
抓住“一瞬间”、“爱”两个关键词，写出让你受到触动、感受到爱的关键点。
捕青蛙喂鹤、真心帮鹤、爱上了鹤
爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。
理解文中蕴含的人生哲理
爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。
再读课文，寻找相关语句，思考：
整体把握：
理解文中蕴含的人生哲理
用几个词语概括一下。 富有爱心、有同情心、热爱生命
{名校原创}初中语文第16课《山米与白鹤》课件(语文版八上)
作者简介
贝特西·贝尔斯，美国儿 童文学家。生于北卡罗来 纳，主要作品有《午夜的 狐狸》、《天鹅的夏天》、 《山米与白鹤》、《宾 戈·布朗的难题》等。
给划线字注音
piē
•瞥
xū
气喘吁吁
ēyú
• 阿谀
chāi
uàn
豢养
互动1
自由读课文，思考讨论：课文 写了几个中心事件？
导入课文，简介作者。
• 在初一的下册语文课本中有一篇日本作家写的课文，名字 叫《鹤群》。在那里，作者通过细心观察给我们展现了一 幅幅鹤群在空中翱翔的画面，充满了生命的活力和战斗力， 作者甚至将自己也融入了其中，相信大家在学习时也深深 的喜欢上了鹤。如果一只瞎眼的鹤还会振翅蓝天吗？他还 能靠自己生存下去吗？但有一只这样的鹤，它很幸运的生 存了下来，因为它遇到了非常有爱心的祖孙两人。人与鹤 之间究竟 发生了什么 呢？下面我们 一起走进《山米与白 鹤》。
贝特西·贝尔斯
教学设计：
• 创意思想：《 山米与白鹤》“不以曲折惊险的情节取胜， 而以深沉动人的情节见长。文章生动细腻地描写了山米与 外祖父的相处的一段经历，使山米的情感世界发生了天翻 地覆的变化。外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩 子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人 生的一个高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物， 爱生命，爱一切值的爱的东西。鉴于这是一篇自读小说， 情节生动但较简单，所以教学重点以理解课文真挚的情感 和深刻的人生哲理为重点，教学中引导学生体会真实细腻 的心理描写下突显的个性鲜明的人物形象，从而展开讨论， 探究主题——真爱生命，奉献爱心。
山米与白鹤
外祖父： 爱别人、爱动物、爱大自然 爱
山米： 出逃
捉鹤
喂鹤
语文版八年级上册优秀教师课件：第四单元第16课 《山米与白鹤》(共19张PPT)
倔强 juéjiàng 咄咄逼人 duō 掺和 chān 阿谀 yú
汤匙 chí 屏住 bǐng
滑稽 jī 一磅 bàng
气喘吁吁 xū 诅咒 zǔ 乳酪 lào 浩瀚 hàn 豢养 huàn
解词
瞥： 很快地看一下 尴尬：处境困难，不好处理 老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟，行动不便的样子 了如指掌：形容对情况了解得非常清楚 漫不经心：随随便便，对事情不在意。漫，随便 风范：风度 鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想不到的事 诅咒：咒骂 倔强：刚强不屈 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人 无动于衷：没有任何反应。衷，内心
主题探究：
• 你认为是什么东西促使山米的感情 发生变化的？
外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚 的爱深深感动了山米，使山米的感情世 界发生了变化，理解并爱上了外祖父， 学会了珍惜生命。
外祖父对一切生命的挚爱之情为什么
能使山米对他的感情由恨转爱呢？
因为爱是相通的，爱的力量是神奇的， 爱是人与人、人与动物以及一切生命之间 沟通的桥梁，爱能拉近人与人、人与动物 以及一切生命之间的距离。所以外祖父对 动物的爱，对一切生命的爱感化了山米， 也使他赢得了山米的理解和爱。
5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午2时41分21.11.1814:41November 18, 2021 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得 不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月18日星期四2时41分26 秒14:41:2618 November 2021 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者 就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午2时4 1分26秒下午2时41分14:41:2621.11.18
语文版八年级语文课件-山米与白鹤ppt
2. 在這個世界上沒有什麼比生命更寶貴 了。人類接連不斷地發掘了一些死寂的星 球，報紙雜誌上令人遺憾地報導這些星球 上都沒有生物。只有當人領悟到浩瀚宇宙 中，除地球以外其他地方都沒有任何生物 的時候，才會知道生命的可貴。
人是宇宙之精華，萬物之靈長，但在這個世界 上，還存在著其他的生命，它們同樣是大自然的兒 女，我們應該尊重這些生命，同它們和諧相處，這 個世界才會是美好的，如果人類任意傷害生命，毀 壞自然，人類最終也會受到自然的懲罰。
1.山米簡直不敢相信自己所聽見的話，突然間， 他覺得胃裏的食物好沉重，好像每片餅乾都 有五磅重。 在這裏外祖父使他懂得鳥也是一種生命， 人應該像愛自己的孩子一樣去愛它們，應該 去愛每個美好的生命。
2. 山米再次走進水裏，他回頭看看正在擺弄魚 竿的外祖父，突然感到心裏湧起一股熱流。他 多麼希望外祖父能瞭解他，就像瞭解他所養的 那群鳥一樣；他希望外祖父能在千百個孩子中 認出他來，就像認出他豢養的那些野鴨、山鳥 一樣。山米希望有一天，外祖父會把他也算在 那些他所失去的愛物之中。
第一部份:(1-3)山米出逃. 開端 第二部分:(4-11)祖孫捉鶴. 發展 第三部分: (12-23)祖孫喂鶴. 高潮 結局
山米對外祖父的感情變化
厭惡——接近——理解——愛源自人物形象山米： 倔強、任性、天真、善良 外祖父： 對生命抱有真摯的愛，倔強、正直
本文刻畫人物形象使用了 許多心理描寫,試分析其作用。
詭計(guǐ) 棲息(qī) 詛咒(zǔ)
倔強(jué jiànɡ) 浩瀚（hàn） 咄咄逼人(duō)
乳酪(lào) 摻和(chān)
阿諛(yú)
湯匙(chí) 屏住(bǐng) 豢養(huàn)
滑稽(jī) 鬼使神差(chāi) 老態龍鍾 瞭若指掌
初中语文八上教学课件：第16课《山米与白鹤》(语文版)
结合课文讨论：山米和 外祖父在一起的这段时 间里，他的感情世界发 生了怎样的变化？是谁 促使他发生这种变化？
互动3
在文中找出描写人物心 理的语句，试分析其作 用。
互动4
你认为小说中的外祖父 是怎样的人？
语言揣摩
1．外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每 一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法 区分自己孩子，却可以从一千只鸟中，找出他 的山鸟和金丝雀。
作者简介
贝特西·贝尔斯，美国 儿童文学家。生于北卡罗 来纳，主要作品有《午夜 的狐狸》、《天鹅的夏 天》、《山米与白鹤》、 《宾戈·布朗的难题》等。
给划线字注音
piē
瞥
xū
气喘吁吁谀
chāi
鬼使神差
huàn
豢养
互动1
自由读课文，思考讨论：课 文写了几个中心事件？
互动2
导入课文，简介作者。
在初一的下册语文课本中有一篇日本作家写的课文， 名字叫《鹤群》。在那里，作者通过细心观察给我们 展现了一幅幅鹤群在空中翱翔的画面，充满了生命的 活力和战斗力，作者甚至将自己也融入了其中，相信 大家在学习时也深深的喜欢上了鹤。如果一只瞎眼的 鹤还会振翅蓝天吗？他还能靠自己生存下去吗？但有 一只这样的鹤，它很幸运的生存了下来，因为它遇到 了非常有爱心的祖孙两人。人与鹤之间究竟 发生了什 么 呢？下面我们 一起走进《山米与白鹤》。
2 ．在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。 人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸 杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。 只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除了地球以外其 他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命 的可贵。
3 ．在前一天早上你还恨着一个人，而第二天 早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
互动3
在文中找出描写人物心 理的语句，试分析其作 用。
互动4
你认为小说中的外祖父 是怎样的人？
语言揣摩
1．外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每 一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法 区分自己孩子，却可以从一千只鸟中，找出他 的山鸟和金丝雀。
作者简介
贝特西·贝尔斯，美国 儿童文学家。生于北卡罗 来纳，主要作品有《午夜 的狐狸》、《天鹅的夏 天》、《山米与白鹤》、 《宾戈·布朗的难题》等。
给划线字注音
piē
瞥
xū
气喘吁吁谀
chāi
鬼使神差
huàn
豢养
互动1
自由读课文，思考讨论：课 文写了几个中心事件？
互动2
导入课文，简介作者。
在初一的下册语文课本中有一篇日本作家写的课文， 名字叫《鹤群》。在那里，作者通过细心观察给我们 展现了一幅幅鹤群在空中翱翔的画面，充满了生命的 活力和战斗力，作者甚至将自己也融入了其中，相信 大家在学习时也深深的喜欢上了鹤。如果一只瞎眼的 鹤还会振翅蓝天吗？他还能靠自己生存下去吗？但有 一只这样的鹤，它很幸运的生存了下来，因为它遇到 了非常有爱心的祖孙两人。人与鹤之间究竟 发生了什 么 呢？下面我们 一起走进《山米与白鹤》。
2 ．在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。 人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸 杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。 只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除了地球以外其 他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命 的可贵。
3 ．在前一天早上你还恨着一个人，而第二天 早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
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1、若你喜欢阅读，那就从其他 作品中领略该作者的风采吧！ 2、若你喜欢思考，就把文中有 哲理的句子抄下来点评吧！ 3、若你喜欢展示，就办一张以 爱为主题的手抄报吧！
山米
外祖父
白鹤
成果展示—析心理 语言
动作
神态 心理
感情变化
成果展示—析心理
—
厌恶 — 接近 — 理解
深爱
成果展示— 谈主题
设疑：
1、是什么力量是他在一天一夜中对外祖父 发生了如此大的变化？
2、外祖父对于鸟的爱，让山米明白了什么？ 让你懂得了什么？
明确：外祖父对动物的挚爱之情，深深感动了 孩子。
明确：明白了鸟也是一种生命，人应该去 爱它们，爱每一个美好的生命。
贝特西· 贝尔斯
《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元 的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕 鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶 到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活 哲理。 本课篇幅较长，需分析的内容较多.
故事策划组—能讲述故事、一句话概括故事、 为故事情节拟小标题。
例：本文叙述了祖孙俩的故事，故事经历了对立到 缓和的过程，最终祖孙化解了矛盾，山米爱上了外 祖父。 例：本文叙述了关于爱的故事，故事经历了误解到 理解的过程，最终山米理解并爱上了外祖父。
成果展示—说故事
拟小标题—三个词语概述
出逃----- 捕鹤 ----- 喂鹤
成果展示—话人物 白鹤：我因眼伤而处于困境，后被 外祖父和山米救活，我可是山米对 外祖父感情变化的纽带呀。
人物专访组—能介绍本文人物，了解其性格。
心理诊断组---能分析体现山米感情发生变 化的语句。
主题探讨组—能提炼主题，能与生活相链接。
难点指导---批注法：根据位置的不同，可以简单 分为眉批、旁批、夹批、脚批。眉批为疑难问题的 提出与理解，旁批主要批内容概括和写作特点，夹 批为重点字词的理解与语境含义等，脚批为对思想 内容的评价和想象拓展等。 例：四段“这是世上最落伍的诡计” 借心理描写体现山米对外祖父的不信任以及儿 童的狡黠。
句式：借＿＿描写手法体现山米＿＿的心理或性格 特征。
1、学生组内按自己的方式熟 悉文章内容，可采用朗读、默 读等阅读方式。 2、组内分工合作完成任务， 教师巡视指导。
成果展示—说故事
记者发布故事
成果展示—说故事
本文叙述了______的故事，故 事经历了_____的过程，最终 ________。
成果展示—析心理
成果展示—析心理
爱是父母疲劳时的一盆洗脚水， 爱是盲人走路时的一双眼， 爱是冬日里的一片阳光， ……
把拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
留一份爱给濒临灭绝的物种 留一份爱给令人担忧的环境 留一份爱给肢体残疾的朋友 留一份爱给一切需要爱的生命 …… 让爱不再有缺憾 让世界充满爱
作业（任选一项）
山米
外祖父
白鹤
成果展示—析心理 语言
动作
神态 心理
感情变化
成果展示—析心理
—
厌恶 — 接近 — 理解
深爱
成果展示— 谈主题
设疑：
1、是什么力量是他在一天一夜中对外祖父 发生了如此大的变化？
2、外祖父对于鸟的爱，让山米明白了什么？ 让你懂得了什么？
明确：外祖父对动物的挚爱之情，深深感动了 孩子。
明确：明白了鸟也是一种生命，人应该去 爱它们，爱每一个美好的生命。
贝特西· 贝尔斯
《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元 的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕 鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶 到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活 哲理。 本课篇幅较长，需分析的内容较多.
故事策划组—能讲述故事、一句话概括故事、 为故事情节拟小标题。
例：本文叙述了祖孙俩的故事，故事经历了对立到 缓和的过程，最终祖孙化解了矛盾，山米爱上了外 祖父。 例：本文叙述了关于爱的故事，故事经历了误解到 理解的过程，最终山米理解并爱上了外祖父。
成果展示—说故事
拟小标题—三个词语概述
出逃----- 捕鹤 ----- 喂鹤
成果展示—话人物 白鹤：我因眼伤而处于困境，后被 外祖父和山米救活，我可是山米对 外祖父感情变化的纽带呀。
人物专访组—能介绍本文人物，了解其性格。
心理诊断组---能分析体现山米感情发生变 化的语句。
主题探讨组—能提炼主题，能与生活相链接。
难点指导---批注法：根据位置的不同，可以简单 分为眉批、旁批、夹批、脚批。眉批为疑难问题的 提出与理解，旁批主要批内容概括和写作特点，夹 批为重点字词的理解与语境含义等，脚批为对思想 内容的评价和想象拓展等。 例：四段“这是世上最落伍的诡计” 借心理描写体现山米对外祖父的不信任以及儿 童的狡黠。
句式：借＿＿描写手法体现山米＿＿的心理或性格 特征。
1、学生组内按自己的方式熟 悉文章内容，可采用朗读、默 读等阅读方式。 2、组内分工合作完成任务， 教师巡视指导。
成果展示—说故事
记者发布故事
成果展示—说故事
本文叙述了______的故事，故 事经历了_____的过程，最终 ________。
成果展示—析心理
成果展示—析心理
爱是父母疲劳时的一盆洗脚水， 爱是盲人走路时的一双眼， 爱是冬日里的一片阳光， ……
把拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
留一份爱给濒临灭绝的物种 留一份爱给令人担忧的环境 留一份爱给肢体残疾的朋友 留一份爱给一切需要爱的生命 …… 让爱不再有缺憾 让世界充满爱
作业（任选一项）