浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养倾听能力是指一个人能够充分理解他人的意思和感受，积极主动地倾听并回应对方的需求和情感。
小学生的倾听能力培养对于他们的成长和发展具有重要作用。
下面将从培养小学生的倾听能力的重要性、培养方法和注意事项等方面进行探讨。
培养小学生的倾听能力具有重要意义。
一方面，倾听能力对于小学生的学业发展非常重要。
倾听能力可以帮助他们更好地理解老师的授课内容，提高学习效果。
倾听能力对于小学生的人际交往也非常重要。
小学生正处于社交发展的关键时期，他们需要学会倾听他人的需求和情感，才能建立良好的人际关系，提高沟通能力。
培养小学生的倾听能力有多种方法。
一是家庭教育，家长可以从日常生活中培养孩子的倾听习惯。
家长可以耐心倾听孩子的需求和感受，在和孩子交流时注重言语和非言语表达，给予积极的反馈和回应。
二是学校教育，学校可以通过开展主题班会、倾听训练等活动来培养学生的倾听能力。
学校可以利用小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相倾听并提供积极的反馈。
三是教师指导，教师可以在课堂上注重培养学生的倾听能力。
教师可以通过提问、讲故事等方式激发学生的兴趣，使他们能够主动倾听和思考。
培养小学生的倾听能力需要注意一些事项。
一是要注重培养小学生的倾听兴趣。
培养兴趣是培养倾听能力的前提，只有对倾听感兴趣才能积极主动地去倾听。
家长和教师可以通过引导孩子关注他人的需求和感受，让他们认识到倾听的重要性。
二是要注重培养小学生的倾听技巧。
倾听技巧是倾听能力的核心，包括专注、理解、澄清、回应等方面的技巧。
家长和教师可以通过训练和引导，帮助孩子掌握这些技巧。
三是要注重培养小学生的倾听意识。
倾听意识是培养倾听能力的基础，只有意识到自己需要倾听他人，才能积极主动地去倾听。
家长和教师可以通过教育和示范，帮助孩子养成积极的倾听习惯。
培养小学生的倾听能力对于他们的成长和发展非常重要。
家庭教育、学校教育和教师指导是三个方面共同努力的重要支持。
培养小学生的倾听能力需要注重培养倾听兴趣、倾听技巧和倾听意识，并要注意家庭教育、学校教育和教师指导中的具体指导和辅导。
培养小学生倾听能力
培养小学生倾听能力学校生倾听技能培育一、增加课堂活力，激发倾听爱好。
爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”。
同学只有对所倾听的内容感爱好，才会想听，才能主动学习、掌控知识。
所以，我们的教学设计，教学手段要符合同学的年龄特点，课堂教学要擅长激发孩子的学习爱好，积极调动孩子参与到倾听活动中，让他们想听，爱听。
二、按部就班，教倾听方法。
虽然倾听是与生俱来的，但是擅长倾听却是需要后天培育的。
老师在课堂上要求同学仔细听，可究竟怎样才算仔细听呢?同学对此认识比较模糊。
老师应当给孩子一个详细的、可操作性的、细化的要求。
1、简约复述。
当老师或同学讲话后，问问同学，刚才老师提出了什么问题，同学说了什么，让同学从简约地复述别人讲过的一段话开始学习倾听。
2、倾听前有明确目标。
学校生的特点是好动，表现欲强，绝大部分同学喜爱别人听自己说，而没有耐烦去听别人说，因而课堂上经常是同学在回答下列问题，另外的同学却在干别的事情……由于他们觉得自己没事可做，这时老师应当给同学明确的目标，听后“评一评他的发言”，“你有什么辩驳的看法”，“你还能想到什么?”等目标指令性问题大大激发同学发觉问题，解决问题的欲望。
3、细化“听”的要求。
我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要用心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐烦，不随意插嘴，要听完别人的话，才发表自己的看法。
三要细心，当别人的发言有错时，要求同学学会评价同学的发言，做到不重复他人的看法，自己的看法要建立在他人发言的基础上或者提出新奇的想法。
四要虚心，当别人提出与自己不同的看法时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要上心，在听取他人看法时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
三、发挥评价功能鼓舞倾听。
古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。
”适当地评价是调动同学学习积极性的重要因素，也是培育同学“倾听”的重要手段。
小学语文教学中学生倾听能力的培养
小学语文教学中学生倾听能力的培养小学语文教学中学生倾听能力的培养一、引言语文教学是小学教育的核心部分，而学生的倾听能力在语文学习中占据重要地位。
倾听能力的培养对学生的的语文学习、交流能力以及综合素质的提升都有着深远的影响。
本文将从倾听的重要性、倾听能力的培养途径以及小学语文教学中培养学生倾听能力的方法等方面进行探讨。
二、倾听的重要性倾听是指学生在教师讲述知识、同学们交流时，认真聆听并理解他人的声音和意图的能力。
倾听能力的培养对学生有着诸多重要意义。
1. 学生通过倾听，可以接收到更多的信息和知识。
在课堂上，教师是学生获取知识的重要来源，只有学会倾听，学生才能更好地听取教师的指导和讲解，并从中获取知识。
2. 学生通过倾听，能提高对教师讲述内容的理解和思考能力。
倾听不仅仅是对声音的感知，更重要的是通过仔细倾听，学生能将所听到的内容与已有的知识进行对比、分析和综合，从而更好地理解和消化所学内容。
3. 学生通过倾听，能提高自己的交流能力。
倾听是为了理解和解读他人的意思，而理解和解读的能力与学生的语文表达能力密切相关。
只有通过倾听，学生才能更好地理解他人的意思，并能更准确地表达自己的思想和情感。
4. 学生通过倾听，能培养自己的耐心和专注力。
在信息爆炸的时代，学生往往面临着各种干扰，容易分散注意力。
而通过倾听，学生必须保持专注和集中注意力，从而培养了自己的耐心和专注力。
三、倾听能力的培养途径倾听能力的培养是一个系统而长期的过程，需要从多个方面入手。
以下是几种培养倾听能力的途径。
1. 培养学生的听觉感知能力。
听觉是倾听的基础，而培养学生的听觉感知能力，首先要通过课外活动加强学生对声音的感知和辨别。
可以组织学生进行听音辨谐、听音辨字等游戏，以提高学生对声音的敏感性。
2. 培养学生的基础知识和词汇量。
听懂他人的讲话，首先要理解其中的意思和内涵，而理解的基础是学生自身的知识积累。
因此，教师应注重学生对基础知识的学习，并通过课堂授课、课外阅读等方式，增加学生的词汇量。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养小学是学生学习生涯中最初的阶段，培养儿童课堂倾听能力至关重要。
对于小学生来说，好的课堂倾听能力可以让他们更好地理解老师传达的知识，提高学习效率，掌握学习方法。
本文将从多个角度介绍如何培养小学生课堂倾听能力。
一、营造良好的课堂环境小学生对学习的态度受到课堂环境的影响，一个良好的课堂环境有助于提升孩子的学习热情和课堂倾听能力。
在课堂上，老师应该注重课堂管理和积极引导，确保课堂秩序，保证课堂环境的安静和整洁，使学生能够更好地集中精神听讲，全身心地投入到学习当中。
二、注重课前预习课前预习是培养小学生课堂倾听能力的重要方法之一。
老师应该在每节课前指导学生事先阅读或预习相关内容，加深对该知识的认识和理解，提高孩子对该知识的兴趣和热情。
预习能让学生更好地理解老师在讲课时所讲的内容，以及获得更多的知识点，从而更好地跟上课堂的进程，提高倾听效果。
三、培养习惯，全身心地投入学习小学生的课堂倾听能力需要通过日积月累的培养和习惯养成。
老师应该通过多种方式来培养学生的习惯，提高学生的专注力和学习效果。
例如，老师可以通过讲故事、演示、图表等多种形式的教学方式，使学生更好地吸收知识，提高课堂倾听效果。
四、培养与老师沟通的良好习惯学生在学习过程中需要与老师进行有效的沟通，以提高课堂倾听的能力。
老师应该鼓励学生积极提问，了解学生的疑惑，给学生提供及时有效的帮助，循序渐进地培养学生积极的学习态度和能力。
同时，家长也应该尽可能多地和孩子沟通，了解孩子在学习中遇到的困难和疑惑，并给予适当的帮助和引导。
总之，培养小学生课堂倾听能力需要从多个角度入手，包括课堂管理、课前预习、良好习惯养成和有效沟通等，这些方法有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，并提升他们的学习能力和自主学习能力。
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养【摘要】小学生倾听能力的培养对于提高学习成绩和全面发展至关重要。
本文主要探讨了培养小学生倾听能力的重要性和方法。
提出了倾听能力的定义和重要性，强调了倾听在学习和生活中的重要性。
介绍了培养小学生倾听能力的方法，包括营造良好的倾听环境、让小学生明白倾听的重要性和激发他们对倾听的兴趣。
强调了学校教育在培养小学生倾听能力中的重要任务，并指出这将对小学生未来的成长和发展产生积极影响。
通过本文的讨论，希望能引起更多人对小学生倾听能力的重视，为他们创造更好的学习和成长环境。
【关键词】小学生、倾听能力、培养、学习成绩、培养方法、倾听环境、重要性、兴趣、学校教育、成长、发展1. 引言1.1 小学生倾听能力的重要性在小学生的成长过程中，倾听能力的重要性不容忽视。
倾听是一种双向的沟通方式，通过倾听他人的想法和意见，小学生可以更好地理解和学习知识，提高自己的学习成绩。
倾听也是一种尊重和关心他人的表达方式，可以促进人际关系的和谐发展。
在日常生活中，倾听能力还可以帮助小学生更好地解决问题、提升自信心和沟通技巧。
倾听能力还是小学生发展思维和判断能力的重要手段。
通过倾听他人的各种观点和意见，小学生可以拓宽自己的思维视野，学会分析和辨别信息的真伪，培养自己的批判性思维能力。
在信息爆炸的今天，倾听能力更显得尤为重要，只有通过倾听他人的声音，小学生才能更好地理解这个多元化的世界，更好地应对面临的挑战和机遇。
培养小学生的倾听能力，既是提高学习成绩的关键，也是他们未来发展的必要条件。
1.2 倾听能力的定义倾听能力是指个体对外界信息的接收、理解、反馈和应用的能力。
在倾听过程中，人们需要通过专注、理解、思考和回应等多个环节来有效地接受和处理信息。
倾听能力包括了对他人说话内容的理解，对他人情感和意图的把握，以及对信息的正确记忆和准确反馈等方面。
一个具有良好倾听能力的人能够更好地沟通和交流，更准确地理解他人意图和情感，更有效地实现个人和团队的目标。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养【摘要】小学生课堂倾听能力的培养是教育中的重要环节。
在课堂上，培养小学生专注力是关键。
教师可以通过吸引注意力、减少干扰等方式来帮助学生提高专注力。
引导小学生积极参与课堂也是必不可少的一环，可以通过提问、小组讨论等方式激发学生的兴趣。
激发学生的兴趣是培养倾听能力的重要手段之一，可以让学生更加专注、主动地参与。
鼓励小学生多角度思考和总结与归纳也能帮助他们提高课堂倾听能力。
通过以上方法的综合运用，可以有效地促进小学生全面发展，使他们在学习中取得更好的成绩。
【关键词】小学生、课堂倾听能力、培养、专注力、积极参与、兴趣、多角度思考、总结与归纳、教育、全面发展。
1. 引言1.1 小学生课堂倾听能力的重要性小学生课堂倾听能力的重要性在于，它是孩子学习和成长过程中的基础能力之一。
在课堂上，老师传授知识和经验，而学生则需要倾听并理解这些信息。
而具备良好的倾听能力可以帮助小学生更好地理解课堂内容，提高学习效果。
倾听能力也是沟通和交流的重要一环，它可以帮助学生更好地与老师和同学进行有效的沟通，促进团队合作和学习氛围的建立。
而倾听能力的培养也有助于提升学生的专注力和思维能力，使他们更好地适应学习和生活的需要。
小学生课堂倾听能力的培养是教育中不可或缺的一环，它不仅可以帮助学生更好地学习和成长，同时也有助于促进他们的全面发展和提升综合素质。
2. 正文2.1 培养小学生专注力培养小学生专注力是培养他们课堂倾听能力的关键环节之一。
专注力是指集中精力在某一事物或任务上的能力，而课堂倾听需要学生全神贯注地聆听老师的讲解和指导。
下面介绍一些具体方法来培养小学生的专注力：一、创设良好的学习环境：保持教室安静整洁，让学生能够集中注意力听讲。
二、制定明确的学习目标：告诉学生他们需要学会什么，激发他们的学习兴趣和动力。
三、分段授课：将难度较大的内容分成小块来讲解，让学生能够更好地理解和吸收知识。
四、使用多媒体教学：通过图片、视频等形式来呈现内容，吸引学生的注意力，让学习变得更加生动有趣。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养1. 引言1.1 引言在小学生的教育过程中，课堂倾听能力的培养是非常重要的一环。
倾听能力不仅仅是指听到老师所说的内容，更重要的是理解并吸收这些知识。
在现代社会，信息爆炸，小学生需要具备良好的倾听能力才能有效获取知识，提高学习效率。
现实中很多小学生缺乏主动倾听的意识，缺乏对课堂内容的兴趣，这导致了他们的听课效果不佳。
如何培养小学生的课堂倾听能力成为了当务之急。
培养小学生的倾听能力需要从多个方面入手，如激发他们对课堂内容的兴趣、营造良好的听力环境、启发他们批判性思维能力等。
这些方法不仅可以提高小学生的听课效果，还可以培养他们的学习兴趣和主动性。
希望通过本文的探讨，可以给予教师和家长一些启示，共同努力为小学生的课堂倾听能力培养而努力。
2. 正文2.1 认识小学生课堂倾听能力的重要性小学生课堂倾听能力的重要性非常突出，对他们的学习和发展具有至关重要的作用。
良好的倾听能力是学习的基础，只有通过倾听才能获取到老师传授的知识和信息。
倾听能力也是培养学生思维和逻辑思维能力的重要手段，通过倾听可以激发学生的思考，启发他们对问题的思考和解决能力。
倾听能力还可以帮助学生更好地理解教师讲解的内容，从而提高学习效果和学习成绩。
我们应该重视小学生课堂倾听能力的培养，努力营造一个良好的课堂听力环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂表现和学习效果。
2.2 培养小学生的主动倾听意识培养小学生的主动倾听意识是提高他们课堂倾听能力的关键一环。
主动倾听意识是指学生在听讲的过程中保持专心、积极参与，而不是被动地听课。
培养小学生的主动倾听意识需要教师在教学中采取一些具体的措施：教师可以通过提出问题的方式激发学生思考的热情。
在课堂上，教师可以不断提出问题，引导学生去思考、回答。
这样可以让学生在课堂上始终保持活跃的思维，提高他们的听讲效果。
教师应当给予学生足够的表扬和肯定。
当学生积极参与课堂，回答问题时，教师要及时给予肯定和表扬，激励学生的学习积极性。
培养小学生倾听能力的有效策略探究
培养小学生倾听能力的有效策略探究引言倾听能力是一个人综合素质中非常重要的一部分。
在社交、学习和工作中，良好的倾听能力不仅可以促进交流、增进人际关系，还可以提高学习效率和工作效果。
现代社会中，人们普遍存在着倾听不够的问题，这种现象尤其在小学生中尤为严重。
小学生在学习和生活中，常常因为倾听不够而导致理解不够清晰、表达不够准确，因此培养小学生的倾听能力显得尤为重要。
本文将探讨一些有效的策略，来帮助培养小学生的倾听能力。
一、建立良好的示范要想帮助小学生培养倾听能力，就必须首先从自身做起，成为他们值得学习的榜样。
教师和家长在日常生活中应该积极倾听孩子的言辞，给予他们充分关注。
这样不仅可以让孩子感到被重视，也可以为孩子提供一个良好的倾听示范。
在课堂上，教师要注意自己的言语态度，避免将自己的意见强加给学生，而是要耐心倾听学生的问题和疑惑，给予他们充分的回应和解答。
二、培养学生的专注力小学生通常因为年龄小、好奇心重、注意力不集中等原因，导致他们的倾听能力较差。
要想提高小学生的倾听能力，就必须首先培养他们的专注力。
教师可以通过有趣的故事、图片或视频等方式来吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的主动倾听意识。
教师还可以通过一些专注力训练的游戏和活动，来帮助学生提高专注力，进而提高他们的倾听能力。
三、利用多媒体教学在培养小学生的倾听能力过程中，多媒体教学是一个非常有用的工具。
教师可以利用图片、音频、视频等形式来展示知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的倾听意识。
通过多媒体教学，不仅可以提供更直观、生动的学习情境，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
在这个过程中，学生将通过倾听来接收信息，进而提高他们的倾听能力。
四、倡导积极交流在日常生活和学习中，教师和家长可以倡导积极的交流氛围，鼓励学生表达自己的意见和看法。
特别是在课堂上，教师应该鼓励学生提问和表达意见，同时要耐心倾听学生的问题和疑惑，给予他们充分的回应和解答。
小学语文倾听能力的培养
小学语文倾听能力的培养在小学语文教学中，倾听能力的培养是一项至关重要却常被忽视的任务。
倾听不仅是获取信息的重要途径，更是人际交往和学习成长的基础。
然而，在现实的教学场景中，我们常常发现学生们在倾听方面存在诸多问题，如注意力不集中、随意打断他人、无法理解他人话语的深层含义等。
因此，如何有效地培养小学生的倾听能力，成为了摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。
首先，我们需要明确倾听能力对于小学生的重要性。
良好的倾听能力有助于学生更好地理解教师的授课内容，提高学习效率。
在课堂上，学生只有认真倾听老师的讲解，才能准确把握知识点，跟上教学进度。
同时，倾听也是与他人进行有效交流的关键。
在与同学、老师和家长的交流中，只有善于倾听，才能理解对方的意图和情感，建立良好的人际关系。
此外，倾听能够培养学生的专注力和耐心，对于他们今后的学习和生活都具有深远的影响。
那么，影响小学生倾听能力的因素有哪些呢？学生自身的年龄特点是一个重要因素。
小学生由于年龄较小，心智尚未成熟，注意力容易分散，难以长时间保持专注。
此外，家庭环境也对学生的倾听习惯产生影响。
如果家庭中缺乏倾听的氛围，家长在与孩子交流时没有给予足够的关注和倾听，孩子可能也难以养成良好的倾听习惯。
学校教育方式同样不容忽视。
如果课堂教学形式单一、枯燥，无法吸引学生的注意力，或者教师在教学过程中没有注重培养学生的倾听能力，也会导致学生倾听效果不佳。
为了培养小学生的倾听能力，我们可以从以下几个方面入手。
营造良好的倾听氛围是基础。
在课堂上，教师要以身作则，认真倾听学生的发言，不随意打断，给予肯定和鼓励。
同时，引导学生之间相互倾听，尊重他人的观点和感受。
比如，当一位同学发言时，其他同学要保持安静，认真倾听，结束后可以进行适当的评价和补充。
这样，学生在一个充满尊重和倾听的环境中，会逐渐养成良好的倾听习惯。
激发学生的倾听兴趣是关键。
教师可以通过多种方式来吸引学生的注意力，如运用生动有趣的故事、精彩的图片、有趣的游戏等。
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养倾听是人们交流、沟通的重要手段之一，也是人际关系中不可或缺的能力。
对于小学生来说，培养良好的倾听能力不仅有助于他们学习上的提升，还能够对其人际关系的建立和发展起到积极的促进作用。
那么，如何培养小学生的倾听能力呢？本文将从认知、心理和行为等方面进行探讨。
一、认知方面的培养小学生的认知水平尚未完全成熟，他们在倾听时往往会受到各种干扰，很难专心致志地倾听对方讲话。
在认知方面培养小学生的倾听能力尤为关键。
1. 注重培养专注力专注力是倾听的前提和基础，只有专心致志地倾听对方讲话，才能真正理解对方的意思。
家长和老师在平时的教育中，可以通过一些游戏、故事、绘本等方式来培养小学生的专注力。
可以利用一些目标明确、富有趣味性的游戏来提高孩子的专注力，让他们在游戏中获得专注的体验；也可以通过精彩的故事和绘本来吸引孩子，让他们在故事中感受到专注的乐趣。
2. 培养理解能力倾听并不仅仅是听，更重要的是理解。
要培养小学生的倾听能力，就需要培养他们的理解能力。
家长和老师可以通过讲解故事、引导思考等方式来培养小学生的理解能力，让他们在真正倾听的基础上，能够理解对方所说的话语。
倾听不仅仅是一种技能，更是一种情感上的连接。
在培养小学生的倾听能力时，还需要重视心理方面的培养。
1. 培养同理心同理心是倾听的内在动力，只有有同理心的人才能真正倾听对方的心声。
家长和老师可以通过引导孩子观察、分析他人情感、从他人的角度去思考问题等方式来培养小学生的同理心，让他们在倾听时能够更加体会对方的情感和需求。
2. 培养善意深藏倾听是一种善意的互动方式，需要善意深藏。
在培养小学生的倾听能力时，家长和老师可以利用日常生活中的点点滴滴来培养孩子的善意，让他们在倾听他人讲话时，能够保持善意，摒弃成见，真正做到善意深藏。
行为方面的培养，是培养小学生倾听能力的具体实践，也是最为关键的一环。
1. 示范榜样榜样的力量是巨大的，在培养小学生的倾听能力时，家长和老师首先要做好自己的示范榜样。
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浅谈小学生倾听能力的培养
作者：鞠湛波
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第12期
一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。
所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。
而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。
他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。
让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义，是提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。
小学生倾听能力倾听习惯如何才能培养学生倾听的习惯和提高学生倾听的能力呢？我根据自己的经验，认为可以从以下几个方面来培养学生良好的倾听习惯和能力：
一、养成倾听的礼貌
倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。
它既是尊重别人的表现，又可以使我们在其中学习经验、吸取教训。
“课程标准”也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。
一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。
要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。
二、构建倾听的平台
老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。
当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。
在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。
无论学生发言的质量如何，我们都要专心去听，并在此基础上进行适当的指导。
课后与学生谈心时，也要注意耐心听取学生的讲话，从不打断他们。
这样一来，既达到了课内相互交流的目的，又给学生营造了良好地倾听氛围。
既让同学们乐意倾听别人的发言，又让倾听别人成为一种习惯。
三、强调倾听的重要
在合作小组中进行学习，教师要经常提醒合作小组成员之间要相互交流、相互尊重，每个人都要争取机会发表自己的观点与看法，同时也要乐意倾听他人的意见。
学生在合作学习的过程中，通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我为中心的思维倾向。
但是倾听的重要性，光靠老师的一张嘴去强调是远远不够的，应该采取多种方式，让学生多角度去认识其重要性。
我首先让学生学习《新课程标准》中有关倾听部分的内容，让学生把学会倾听自觉地纳入学习目标。
然后搜集一些有关倾听的文章，有诗歌、散文，有名人轶事，也有论
文，让学生阅读、思考、讨论。
再向学生介绍有关倾听的名言、俗语等。
通过这些，让学生认识“倾听”能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质。
从而使学生认定：自己必须学会倾听，只有倾听，才能更好地进行合作，才能更快地进步。
四、明确倾听的要求
古人把听讲分为三等：上等的是入神听，中等的是用心听，下等的是马马虎虎地听。
倾听的要求是：听得准，理解快，记得清，具有较强的倾听品评力和倾听组合力。
围绕着这一标准，在教学活动中我特别强调倾听的“四心”要求：（1）要专心。
因为注意力不集中，就使得学生无法认真听取老师所讲的知识，也无法与小组同学合作学习、沟通交流。
所以无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要求学生要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。
（2）要耐心。
不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；否则，合作活动就很难有效地继续下去，倾听者也就不能全面地了解事实的真相。
（3）要虚心。
当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；要让学生明确并不是发言才是参与，倾听同学的发言也是参与，边听边想，欣赏同学思维的闪光点，吸取他人之长，弥补自身的不足，不断充实自己。
（4）要用心。
在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。
在评价同学的发言时，要做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
五、传授倾听的技巧
古人云“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。
”作为教师不仅要把知识传授给学生，关键还要教给学生科学的学习方法，以培养学生良好的学习习惯，为学生今后打下良好的基础。
培养学生良好倾听习惯和提高学生的倾听能力也要教给学生一定的方法。
如（1）集中注意的技巧。
在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么，这样有利于集中倾听学生的注意力。
当教师发现学生有不愿倾向的苗头时，要及时提醒学生，不能任其发展。
要引导学生运用意志的力量去自我控制，去战胜分散注意力的内外干扰，做到有意识地注意，有目的的倾听。
（2）归纳整理的技巧。
归纳整理就是对具体的形象加以概括、抽象，得出几条内容，几点认识。
在听一个同学阐述他的观点时，要求其他同学对其所说的内容进行归纳整理。
这时，学生的倾听不再是一种被动的接受，而是一种主动的思维。
如大家都在讨论老师提出“为什么说豆腐是平民的但并不平凡？”的问题，有同学在讲述，小组其他同学听了之后要想想，然后用“他认为……”“他这样认为的理由是……”等方式概括。
这样，边听边思考边整理，不但有利于倾听，也为后面的沟通交流打下了良好的基础。
（3）记录分析的技巧。
分析是把概括的内容条分缕析，看看里面到底有些什么，有几层意思；而最后再想想他说的有没有道理。
因此要引导学生记录下关键词，记录下主要内容，也可以记录下当时自己的感受。
总之，通过传授倾听技巧，要求学生时时与老师和同学同思、同想、共鸣，以提高倾听的有效率。
六、评价倾听的效果
要充分发挥评价在培养倾听习惯和能力方面的反馈、激励和促进作用。
通过评价反馈，学生能够了解自己目前的倾听状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，还有可能得到教师、同学对改进倾听所提出的建议，这些都有助于促进学生更好的发展。
对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他们都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。
我把“不求一下成功，但求点滴进步”作为倾听评价的宗旨。
在课堂上，学生只要有进步，只要能在听取别人的基础上发表自己的观点，我就立刻给予评价，让学生获得成功感，知道自己这样做是对的，明确自己努力的方向，并进一步积极进取。
如当学生倾听了老师的要求，能正确回答出问题时，就应热情的夸奖学生说：“你真会听！”当学生倾听了同学的发言后进行归纳，归纳较完整时，说：“你真厉害，听记住了那么多！”等等，简短几个字，会使学生感受到自己的进步，体验到成功的快乐，学生就会更加注意倾听。
“认真倾听”这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之一，当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂上的合作学习活动就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和思考的情形。
学会倾听，会使我们的历史与社会课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。