乌鲁木齐红旗幼儿园课程的现状考察
乌鲁木齐市红旗幼儿园268名学龄前儿童碘营养状况调查
乌鲁木齐市红旗幼儿园268名学龄前儿童碘营养状况调查张丽君【期刊名称】《地方病通报》【年(卷),期】1999(14)1【摘要】按国家标准（GB16005）《碘缺乏病（IDD）病区划分标准》，采用触诊法对乌鲁木齐市红旗幼儿园268名学龄前儿童碘缺乏病病情进行了调查并采用酸消化法对水碘、尿碘含量进行了测定：4～6岁儿童甲状腺肿大率为2．37％，尿碘水平为56．22～622．04μg／L；尿碘中位数308．77μg／L，尿碘均值332．51μg／L；4岁以下儿童甲肿率为2．02％．尿碘水平为61．23～743．89μg／L，尿碘均值为316．86μg／L；尿碘中位数为281．12μg／L。
从整体看本次测定的尿碘中位数、几何均值均己满足该年龄组儿童生理需要量。
但是，部分儿童尿碘水平值仍处于正常值之下，说明一些儿童日摄入碘量不足。
由此推断，乌鲁木齐市学龄前儿童仍存在轻度碘缺乏，建议继续加强防治碘缺乏病知识的宣传教育，特别是幼教人员和家长对碘缺乏病于预措施的认识。
【总页数】2页(P76-76)【关键词】儿童;碘营养;甲状腺肿大率;碘盐;流行病学【作者】张丽君【作者单位】乌鲁木齐市红旗幼儿园【正文语种】中文【中图分类】R725.911【相关文献】1.新疆乌鲁木齐市健康成年人碘营养状况调查分析 [J],2.济宁市部分学龄前儿童碘营养状况调查分析 [J], 刘慧;隋桂英;李英娥3.乌鲁木齐市500名学龄前儿童营养状况与体格发育的调查分析 [J], 吐尔逊江·买买提明;孙娟娟;王艳萍;王敏;蒋娜;佐拉布4.乌鲁木齐市居民碘营养状况调查 [J], 玛丽娅;徐训风5.兰州市城区学龄前儿童碘营养状况的调查 [J], 宁玲;王健;杨海霞;陈华因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
新疆农村幼儿园课程改革：教学实践与成效分析
文章标题：新疆农村幼儿园课程改革：教学实践与成效分析目录：1. 背景介绍2. 课程改革的内容和目标3. 教学实践与成效分析3.1 课程改革的实施方式3.2 教学实践的情况3.3 成效分析4. 个人观点和理解5. 总结与回顾---1. 背景介绍近年来，新疆农村幼儿园教育取得了长足的发展，课程改革成为促进教学质量提升的关键。
通过对课程进行改革，可以更好地满足幼儿个性化发展和全面素质培养的需要，提升教学效果，促进幼儿园教育的可持续发展。
2. 课程改革的内容和目标针对新疆农村幼儿园的实际情况，课程改革主要包括课程内容的优化与更新、教学方法的改革以及评价方式的创新。
旨在建立符合新疆农村特色和幼儿成长需求的课程体系，促进幼儿的全面发展，培养幼儿的创新意识和实践能力。
3. 教学实践与成效分析3.1 课程改革的实施方式在课程改革的实施过程中，新疆农村幼儿园采取了多种形式，包括教师培训、教材编写、教学活动设计等。
通过建立课程改革工作小组，组织多方合作，全面推进课程改革工作，形成了良好的课程改革氛围。
3.2 教学实践的情况在课程改革的实施过程中，教师们充分发挥自身专业优势，积极探索适合幼儿成长的教学方法，引导幼儿进行探究式学习和实践活动，为幼儿提供了更多元化的学习机会。
家长们也参与到课程改革的过程中，与幼儿园共同促进幼儿的全面发展。
3.3 成效分析经过课程改革的实施，新疆农村幼儿园取得了显著的成效。
幼儿的学习兴趣和主动性得到提升，学习成绩和能力水平明显提高，幼儿的全面素质得到有效培养。
课程改革为幼儿的健康成长和发展奠定了坚实的基础。
4. 个人观点和理解作为我的文章写手，我认为课程改革是新疆农村幼儿园教育发展的重要推动力。
通过改革课程，幼儿园能够更好地满足幼儿的成长需求，提升教学质量，促进幼儿的全面发展。
课程改革需要全社会的共同努力，教育部门、学校、家长和社会都应该加强合作，共同推动教育事业的发展。
5. 总结与回顾课程改革对新疆农村幼儿园教育具有重要意义，通过改革可以更好地满足幼儿的成长需求，提升教学质量，促进幼儿的全面发展。
2021—2022学年新疆农村幼儿园课程改革方案的课程实施与评估
2021—2022学年新疆农村幼儿园课程改革方案的课程实施与评估2021—2022学年新疆农村幼儿园课程改革方案的课程实施与评估随着时代的发展，教育也在不断地进行改革和创新。
特别是在新疆农村地区的幼儿园教育中，课程改革方案更是备受关注。
本文将深入探讨2021—2022学年新疆农村幼儿园课程改革方案的课程实施与评估，以及对这一改革方案的观点和理解。
一、课程改革方案的背景1.1当前新疆农村幼儿园课程存在的问题在新疆农村地区的幼儿园教育中，存在着课程内容单一、教学方法传统、师资力量不足等问题。
这些问题严重影响了幼儿园教育的质量和效果，亟待进行课程改革。
1.2课程改革方案的出台为解决新疆农村幼儿园教育存在的问题，教育部门出台了2021—2022学年新疆农村幼儿园课程改革方案。
该方案旨在通过优化课程内容、改进教学方法、加强师资培训等措施，提高新疆农村幼儿园教育的质量，促进学前教育的全面发展。
二、课程实施情况2.1课程内容优化根据改革方案，新疆农村幼儿园课程内容进行了全面优化，注重融入本土文化和民族特色，拓宽幼儿的视野和认知范围。
2.2教学方法改进针对传统的教学方法，新疆农村幼儿园开始探索更加多元化和灵活的教学方式，注重启发式教学和情境化教学，激发幼儿的学习兴趣和能动性。
2.3师资力量加强为了确保课程的有效实施，相关部门还加大了对新疆农村幼儿园师资力量的培训和支持力度，提高教师的专业水平和教学能力。
三、课程评估与展望3.1课程实施效果评估针对课程改革方案的实施情况，相关部门将进行系统的课程实施效果评估，从幼儿的发展情况、家长和社会的反馈等多个角度进行评估，以真实客观地了解课程改革的效果和问题。
3.2课程改革的未来展望展望未来，新疆农村幼儿园课程改革方案一定会取得更大的成效。
随着改革的不断深入和完善，相信新疆农村地区的幼儿园教育一定会朝着更加多样化、个性化和优质化的方向发展，为孩子们的成长奠定坚实的基础。
四、观点和理解作为教育方面的专家，我对新疆农村幼儿园课程改革方案持支持态度。
幼儿园特色课程开设落实情况分析
幼儿园特色课程开设落实情况分析近年来，幼儿园特色课程在教育领域中备受关注。
特色课程的开设旨在满足幼儿个性化需求，提高幼儿的学习兴趣和能力，促进幼儿的全面发展。
本文将分析幼儿园特色课程开设落实的情况，并提出相应的建议。
一、幼儿园特色课程开设现状幼儿园特色课程是针对幼儿所开设的一种特色化、个性化和专业化的教育方式，旨在满足幼儿个性化需求，全面发展幼儿。
目前，我国各地的幼儿园特色课程开设情况如下：1. 艺术类：近年来，艺术类特色课程在幼儿园中越来越受欢迎，如音乐、美术、舞蹈、戏剧等。
在音乐课程中，幼儿将会学习唱歌、跳舞和演奏乐器等方面的知识。
在美术课程中，幼儿将会学习基本的绘画与创意技巧。
在舞蹈课程中，幼儿将会学习基本的舞蹈动作和舞蹈美学。
在戏剧课程中，幼儿将会学习基本的演技和表演技巧。
2. 科技类：随着时代的发展，科技类特色课程也越来越受到关注，如智能机器人、编程、网络安全、3D打印等。
在智能机器人课程中，幼儿将会学习编码、机器人的构造和基本操作等。
在编程课程中，幼儿将会学习基本编程语言和编写简单程序的技能。
在网络安全课程中，幼儿将会学习如何正确使用互联网并保护自己的隐私。
在3D打印课程中，幼儿将会学习基本的3D建模和打印技能。
3. 运动类：运动类特色课程在幼儿园中也非常受欢迎，包括游泳、足球、乒乓球、游戏和健身课程等。
在游泳课程中，幼儿将会学习基本的踩水和游泳技巧。
在足球和乒乓球课程中，幼儿将会学习基本的技能和规则并提高协调和反应能力。
在游戏和健身课程中，幼儿将会学习玩耍和锻炼身体的习惯。
4. 语言类：语言类特色课程主要是外语课程，如学习英语、法语、德语、西班牙语等。
在英语课程中，幼儿将会学习基本的单词和语音，并提高听说能力。
在法语、德语和西班牙语课程中，幼儿将会学习基本的单词和句子，并提高语音和口语表达能力。
以上就是幼儿园特色课程开设的主要情况。
但由于各地区的经济发展水平和学校自身实力的不同，幼儿园特色课程的开设也存在差异。
幼儿园特色课程开展情况的调研报告
幼儿园特色课程开展情况的调研报告一、研究目的和背景幼儿园特色课程的开展对于提升幼儿教育质量和增强幼儿的发展能力有着至关重要的作用。
在日益激烈的竞争环境下，越来越多的幼儿园开始注重特色课程的开展，以增强自身的竞争优势。
本研究的目的是探究不同地区幼儿园特色课程开展情况，为幼儿园特色课程的开展提供有益的借鉴和参考。
二、研究方法本研究采取问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
问卷调查主要包括问卷设计、发放、回收和数据分析四个环节。
实地观察主要采用参观、听课等形式，对不同幼儿园的特色课程进行实地考察。
三、研究结果1. 幼儿园特色课程的种类调查发现，不同地区幼儿园开展的特色课程种类不尽相同。
其中，语言类特色课程占比最高，涉及普通话、英语、双语等方面；其次是艺术类特色课程，包括舞蹈、绘画、音乐等；科学类和运动类特色课程占比相对较小。
2. 幼儿园特色课程的开展情况在特色课程的开展方式上，大部分幼儿园采取的是兴趣班或课外班的模式，部分幼儿园将特色课程纳入正式课程中。
同时，有的幼儿园将特色课程与主题活动结合起来，以提高幼儿的兴趣和参与度。
3. 幼儿园特色课程的教师队伍幼儿园特色课程的教师队伍是影响特色课程开展质量的重要因素。
调查结果显示，开展特色课程的幼儿园普遍拥有专业化的特色课程教师。
其中，艺术类特色课程教师的数量相对较多，而科学类特色课程教师的数量较为稀缺。
4. 幼儿园特色课程的评估和反馈幼儿园特色课程的评估和反馈是保证特色课程开展质量的重要环节。
目前，部分幼儿园开展了较为完善的特色课程评估体系，包括学生评估、家长评估和教学评估等。
但也有的幼儿园评估体系不够健全，缺乏必要的反馈和改进措施。
四、研究结论通过本次调研，可以得出以下结论：1. 幼儿园特色课程的种类不尽相同，但语言类特色课程占比最高。
2. 幼儿园特色课程的开展方式以兴趣班或课外班为主。
3. 幼儿园特色课程的教师队伍不同种类的特色课程所需的教师数量和素质有所差异。
幼儿园课程评估与改进实践 幼儿园教学
幼儿园课程评估与改进实践随着我国教育事业的不断发展，越来越多的家长开始重视幼儿园教育，而幼儿园课程评估与改进实践也成为了幼儿园教学管理中的重要一环。
如何进行科学的评估，并在评估的基础上进行针对性的改进，已经成为幼儿园教育工作中亟待解决的问题。
本文将就幼儿园课程评估与改进实践展开深入探讨。
一、幼儿园课程评估的重要性1.为何需要对幼儿园课程进行评估幼儿园是儿童接受教育的第一站，幼儿园的教学质量直接关系到儿童的成长和发展。
而课程评估可以帮助幼儿园了解教学质量的具体情况，发现问题并加以改进，提高教育教学的质量。
2.评估内容幼儿园课程评估的内容主要包括教师教学水平、教学资源的利用、课程设置的科学性等方面。
3.评估方法常见的评估方法包括问卷调查、课堂观察、学生学业成绩等。
二、幼儿园课程改进的实践探讨1.改进的依据改进的依据主要来自于评估的结果，通过评估发现问题，才能有针对性地进行改进。
2.改进的实施改进实践应当是一个系统的工程，需要不断总结经验，制定改进计划，并加以实施和跟踪。
3.改进的效果改进的效果体现在教学质量的提升，教师教学水平和专业能力的提高等方面。
三、幼儿园课程评估与改进实践的挑战与对策1.人员力量不足幼儿园通常缺乏专业的评估人员，因而评估结果可能不够客观、准确。
对策：应当加强人才培养，提高幼儿园工作人员的评估能力和水平。
2.教师抗拒改进部分教师可能会对改进措施产生抗拒心理，影响改进的实施效果。
对策：应当通过培训和沟通，增强教师的改进意识，树立正确的改进观念。
3.家长的期望与评估结果的脱节有时候家长的期望与评估结果不符，会给改进工作带来一定的阻力。
对策：加强与家长的沟通，解释评估结果，并衡量家长的期望与幼儿园的实际情况，调整评估标准。
四、结语幼儿园课程评估与改进实践对于提高教学质量、加强教师专业素养、提高家长满意度等方面都具有极其重要的意义。
幼儿园应该将课程评估与改进纳入日常管理工作，形成常态化、制度化的机制，不断促进教学质量的提升。
新疆幼儿教育发展现状论文
新疆幼儿教育发展现状论文新疆是中国的一个自治区，位于中国的西部地区，拥有丰富的资源和多元的文化背景。
随着国家对教育的高度重视，新疆幼儿教育也得到了迅速发展。
本文将探讨新疆幼儿教育的现状，包括政策支持、教育资源、教师培训以及存在的问题与挑战。
一、政策支持幼儿教育在中国教育体系中的地位越来越重要，也得到了国家政策的积极支持。
新疆作为一个多民族自治区，政府非常重视幼儿教育的普及和发展。
针对新疆地区的特殊情况，政府制定了一系列的幼儿教育政策，包括加大财政投入、提高教师待遇、建设幼儿园等。
这些政策的出台为新疆幼儿教育的发展提供了有力的支持和保障。
二、教育资源新疆各地积极投资建设幼儿教育机构，例如幼儿园。
根据最新数据统计，截至2021年年底，新疆共有各类幼儿园近5000所，幼儿教育资源有了明显的提升。
同时，政府还加大了对农村地区幼儿教育的支持力度，确保农村幼儿也能享受到优质的教育资源。
这些教育资源的建设为新疆幼儿教育提供了必要的条件。
三、教师培训优秀的教师是幼儿教育的关键。
为了提高幼儿教师的素质和专业水平，新疆积极组织和推动教师培训计划。
各级教育部门承担着教师培训的责任，他们提供了一系列的培训课程，包括幼儿教育理论、教育技能和教育心理学等。
通过不断的学习和培训，新疆的幼儿教师队伍已经得到了有效的提升。
四、问题与挑战尽管新疆在幼儿教育方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和挑战。
首先，与东部地区相比，新疆的幼儿教育水平仍然较低，存在着城乡差距和地区差异。
其次，由于新疆地区特殊的民族和宗教因素，教育中存在一些文化差异和教学难题。
此外，幼儿教师的素质和数量仍然不够，需要进一步提升。
综上所述，新疆幼儿教育在政策支持、教育资源和教师培训等方面取得了积极的进展。
然而，仍然需要解决一些问题和挑战，以进一步推动幼儿教育的发展。
未来，新疆幼儿教育需要更多的政策支持，加大教育资源的投入，提高教师队伍的素质，并积极应对文化差异和教学难题，为孩子们提供更好的教育环境和发展机会。
国培计划研修日志慧子24日
短期集中培训班学员研修日志表
培训学科：学前教育
姓名
伊达·伊丽慧子
单位
昌吉市绿洲路街道双语幼儿园
时间
2014年10月24日
撰写学习日志是本学期培训学习的重要方式之一，也是学习效果考评的重要依据。请您把当天印象最深刻的人和事，学习的收获，感悟以及意见和建议等写下来，与大家分享。
今天一早我们所有老师参观了乌鲁木齐市红旗幼儿园。首先引入我眼帘的是幼儿园的环境，设施。这么有规则性、比较严格。这样既对家长又对孩子都是一种责任、一种安全保证。幼儿园室外活动的场所也很心仪，各种幼儿的活动设施 ，锻炼他们跑、跳、爬等等。再次进入活动室我们做好在那里，由红旗路幼儿园园长为我们介绍幼儿园的基本情况、教学理念及师资队伍。随后开始第一节艺术活动《美妙的瞬间》是由一位男教师授课。从开始的小游戏延伸到让孩子感受种子是怎样发芽的再到从音乐中的节奏感受种子发芽的过程，再到让小朋友怎样用身体来表达种子发芽。这节活动上的很好，也会在实践中用在我的授课中。第二节活动也是艺术活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ泡泡不见了》。老师是用了一个有关于这节课的小游戏进行导入，吹出泡泡，之后提出问题、泡泡的样子，颜色，大小。之后再将过程中用“啊”“啪的声音来表示、这就能锻炼小朋友的发声练习。听音乐感受泡泡让孩子唱、跳。分组进行，都是为了让孩子能在玩的过程中理解意思并能唱出来，歌曲中间有间奏，让孩子明白歌曲中的停顿、间奏。让孩子在开心快乐的氛围中度过。这位老师让我明白不要刻意的让孩子们学会多少东西，而是要让他们自愿的开心的学知识。
幼儿园特色课程开设情况调研
幼儿园特色课程开设情况调研一、调研背景作为幼儿教育的重要组成部分，特色课程的开设是幼儿园教育改革的重要内容。
各地幼儿园纷纷开设了各具特色的课程，以适应不同幼儿的需求。
本调研旨在了解全国各地幼儿园特色课程的开设情况，为幼儿园教育改革提供参考。
二、调研内容及方法本次调研的内容主要包括幼儿园特色课程的种类、内容、开设情况以及实施效果等方面。
调研方法包括网络搜索、实地走访、问卷调查等。
三、调研结果1. 幼儿园特色课程的种类根据调研结果，幼儿园特色课程的种类主要包括音乐舞蹈课程、科技创意课程、体育运动课程、语言表达课程、艺术创作课程等。
其中，音乐舞蹈课程和体育运动课程最为普遍。
2. 幼儿园特色课程的开设情况目前，全国各地幼儿园纷纷开设了特色课程，但开设情况存在差异。
一些大型幼儿园拥有完整的特色课程体系，如“环球视野”、“乐托玛特”等。
而一些小型幼儿园则只开设了少量特色课程。
3. 幼儿园特色课程的实施效果调查结果显示，幼儿园特色课程的实施效果对幼儿的发展有积极影响。
例如，音乐舞蹈课程可以提高幼儿的艺术修养，发展幼儿的审美能力和艺术表现力；体育运动课程可以促进幼儿的身体发展，提高幼儿的协调能力；科技创意课程可以提高幼儿的想象力和创造力。
四、调研结论通过本次调研，可以看出，幼儿园特色课程的开设已经成为一种趋势。
幼儿园应该根据自身的发展情况和幼儿的需求，开设符合本园特色的课程，提高幼儿的综合素质。
同时，幼儿园应该加强教师的培训，在授课内容、教学方式等方面进行改进，提高课程的实施效果。
新疆幼教生活情况汇报
新疆幼教生活情况汇报
根据最近的调研和观察，新疆幼教生活情况呈现出一些特点和趋势。
首先，幼
儿园的教学环境得到了不断改善，教师们更加注重营造温馨、舒适的学习氛围，让孩子们在快乐、轻松的氛围中学习成长。
同时，幼儿园注重培养孩子们的综合能力，不仅注重学习知识，更加注重培养孩子们的动手能力、观察能力和团队合作能力。
其次，家长对于幼儿园的要求也在不断提高，他们更加注重孩子的个性发展和
全面素质教育，希望孩子在幼儿园能够得到更加全面的培养。
因此，幼儿园在教育教学方面也在不断探索和创新，注重个性化教学，为每个孩子提供更加贴心、个性化的教学服务。
再者，新疆幼儿园也在不断加强与家长的沟通和合作，通过举办家长会、家长
课堂等活动，让家长更加了解幼儿园的教育理念和教学方式，增强家园合作，共同关注孩子的成长。
此外，新疆幼儿园还注重培养孩子们的民族意识和文化自信，通过丰富多彩的
民族文化活动和主题教育，让孩子们在快乐中感受民族文化的魅力，增强对民族的认同感和自豪感。
总的来说，新疆幼教生活情况正在不断向好的方向发展，教师们和家长们共同
努力，让孩子们在快乐、健康的环境中茁壮成长。
希望未来新疆的幼教生活会更加美好，孩子们能够得到更好的教育和培养。
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《和田师范专科学校学报》 （汉文综合版）
Jul.红旗幼儿 园课程的现 状考察
王琴
（新疆师范大学汉语教育学院 新疆乌鲁木齐 830000） [ 摘 要 ] 自治区学前“双语”教育正如火如荼地展开，但是关于这方
面的研究还很薄弱，尤其是学前“双语”课程方面缺少理论指导。本论文从乌鲁 木齐红旗幼儿园课程现状出发，试图发现目前学前“双语”教育课程中存在的问 题并提出解决对策。
形式 排列顺序 教师比例 集中教育活动游戏活动日常生活活动环境创设家园合作 1- 2 70% 2- 3 86% 3 50% 4 33% 5 5%
调查结果 显示：上课仍旧是 主要的教学途径 ，注重游戏活动体 现充分考虑 了幼儿身心发展的特 点。然而，利用 日常生活活动开展 教学的比例不大， 忽视了幼儿“生活即学习， 学习即生活的特点” 。 虽然认识到 环境创设的重要性， 但在实际教学过 程中用的不多。忽 视家园合作。 表 3 教学内容
方法 排列顺 序 教师比 例 交际法 1- 3 63% 全身反应法 1 72% 视听法 2- 3 33% 听说法 3- 4 33%
懂汉语木偶戏、儿童剧、电视、电影 。 从课程安 排上，幼儿园和教 师充分考虑了幼 儿年龄差异，和第 二语言学习在时间 段上的接受力。应该说是适宜的和科学 的。 但是， 可以明显看 出，幼儿园的双语教 育和教学采用的 都是分科教学，主 要是以上课 的方式来使学习者接 触汉语这种非母 语的语言的。联想 到中学和大 学预科中的汉语教学 ，汉语也是分科 教学，学习者也是 通过上课的方式来 接触汉语。 这种一模一样范式用在定位 在 “启蒙” 、 “启智”阶段的幼儿园是否适宜，值 得我们多加探讨。 既然，上课 是幼儿接触和学习汉语的主 要方式，那么，课堂教 学就成了“重中之重” 。 [ 1] 课前： 表 1 课前教师考虑的主要 因素
内容 拼音词汇句型日常用语 汉语歌曲和故事 1 2- 3 1- 4 81% 2- 3- 4- 5 93% 排列顺序 1
教师比例 83% 67% 67%
从调查结 果可以看出：在教 学活动中教师要 求幼儿主要掌握词 汇。且一般是实 物名词和一些简单的动词和 形容词（课堂观察） 。对 于拼音、句 型，日常用语，汉语 歌谣和故事都是 教学时会考虑的内 容，选择这 些教学内容和教师本 身的汉语水平有 很大关系，一般说 来基本按照所选教材上出现的内容开 展活动。 表 4 教学方法
语言经验教学法 4- 5 67% 整体语言教学法 6 2% 直接法 6 3% 自然教学法 7 3%
教学方法中采 用最多的是全身 反应法，这种方 法适合幼儿年龄
主要因素 发音 口语语法教学方法 组织形式幼儿的兴趣与需要 幼儿心理特征 排列顺序 1- 3- 4 4- 6 7 教师比例 83% 67% 2% 2- 3 67% 3- 4 50% 1- 2 83% 2- 3- 5 50%
从课前教 师考虑的主要因素 的排列顺序和所 占教师比例可以看 出：教师更 强调以幼儿为中心， 注重幼儿的情感 ，课前考虑最多的 是幼儿的兴 趣与需要，重视幼儿 心理特征。并且 注重教学科学性与 艺术性，把 教学方法和组织形式 放在比较重要的 位置。在语言能力 发展上考虑到幼儿 期第二语言发展特性， 强调发音正确的口语练习， 忽视语法。 [ 2] 课中： 表 2 教学途径
[ 关键词 ] 幼儿园；双语教育；课程
乌鲁木齐红旗 幼儿园是自治区 一所以全新理念 、小班化教学模 式而设的全日制国办幼 儿园。 全园 在职教师共 14 人，在办园伊始就 自编教材并不断更新。1989 年在自治区教育 科研所的主持下开始了 历时三年的民族 双语实验研究，并 取得一系列的研究 成果。本文在 对红旗幼儿园经 历双语实验后的发 展现状，尤其是课 程现状调查的 基础上，发现制约双语课程的一些问题并提出解 决对策。
一、红旗幼儿园双语教育教学现状调查结果及分析
（一）研究方法与过程 1. 研究方法： 为了全面细致地 搜集资料和了解 现状，本研究采 用了包括文献法，调查法，问卷法（定量确保客观 性） ，观察法等研 究方法。 2. 调查对象与 样本选择：本研 究调查对象是乌 鲁木齐红旗幼儿 园，包括双语教师、家长和园长。 3. 调查工具：本 调查使用的工具为：教师、家长问卷表各一份； 园长和教师访谈提纲一份；双语教育活动观察提 纲一份。 4. 调查实施情 况：本次调查采 取随机抽样的方 法进行调查。发 放教师问卷 5 份，回收有效问卷 5 份，有效回收率为 100% 。发放家 长问卷 25 份，回收有效问卷 1 8 份，有效回收率 72% 。分别对园长， 5 位双语教师和 1 位幼教管理人员进行访谈 ；对双语课堂及其他双 语教育活动进行观察。 （二）调查结果及分析 1. 对红旗幼儿园双语教育总体分析。 （1）开设年限，班级数量，专职教师的 人数及水平体现幼儿园 对双语教育的重 视程度。调查显示 ：红旗幼儿园开设 双语教育教学 年限为 2 年，主要 在中班和大班开设，中班 有两个双语实验班，大 班也有两个双语 实验班。每个班配 两名双语教师，学 历均为中专。 在所调查的 5 名双 语教师中有一名少数民族 教师，其他均为汉族教 师， 该 名少数民族教师汉语达到 八级水平。 幼 儿园自 1989 年的民族 双语实验以来， 一直坚持开办双语 实验班，是自治区 第一所进行双 语教育教学的幼儿园。到现在为止 已有 18 年，虽然在双语教育教学 上还有这样那样 的困难，但幼儿园 领导和相关教师还 是付出了很大 努力。 （2）双语课程安排和课堂教 学有自己的特色。经过调查该幼儿 园的课程主要有 ：语文、常识、算 术、音乐、美术、 体育。双语课 堂主要以口语训 练为主，采用游戏 、谈话、表演、节 目、参加、唱 歌、看电视、看 电影等方法，结合 文化学习进行双语 训练。通过对 3 岁和 5 岁幼儿的 双语教学使幼儿能用两种 语言与他人交往，能看
从活动目标上来说将显目标一次活动的预期目标如知识技能的掌握和隐目标一次活动非预期但客观上可能到达的目标如对活动的情趣态度等相结合将主目标与活动自身特色相联系的纵向目标例如通过语言活动丰富词汇发展言语表达交际能力等与次目标借目前活动可以到达的横向目标如在语言活动中发展儿童的审美情趣审美能力或社会认知能力等相结合