【推荐】历史课堂教学与信息科技整合发言范文-推荐word版 (2页)
信息技术在历史教学中的运用教师演讲稿
信息技术在历史教学中的运用教师演讲稿大家好！今天，我站在这里，深感荣幸，因为我将与大家分享信息技术在历史教学中的运用这一激动人心的主题。
在这个数字化时代，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，而它在教育领域的应用，特别是历史教学，更是开启了全新的教学篇章。
想象一下，通过点击鼠标，我们就能穿越时空，亲历历史的变迁；通过键盘输入，我们就能轻松检索到浩如烟海的历史资料；通过多媒体技术，我们就能直观地感受到历史的生动与真实。
这些曾经只存在于科幻小说中的场景，如今已经成为我们历史课堂上的现实。
信息技术在历史教学中的运用，不仅极大地丰富了教学手段，更在深层次上改变了我们的教学理念和学习方式。
它让我们能够更加便捷地获取知识，更加直观地理解历史，更加高效地进行学习。
为了更好地说明这一点，我想分享几个具体的教学案例。
首先，是多媒体课件的运用。
在历史课堂上，多媒体课件已经成为我们不可或缺的教学工具。
通过精心制作的课件，我们可以将文字、图片、音频、视频等多种元素有机地结合在一起，为学生们呈现一个丰富多彩的历史世界。
比如，在讲述二战的历史时，我们可以通过播放相关纪录片片段，让学生们更加直观地了解战争的残酷和人类的坚韧。
其次，是网络资源的利用。
互联网是一个巨大的信息宝库，其中蕴含着丰富的历史资料和教学资源。
我们可以利用这些资源，为学生们提供更加广阔的学习平台。
比如，我们可以在课堂上引导学生访问一些历史类网站和论坛，让他们自主搜集资料、交流心得，培养他们的独立思考能力和信息检索能力。
再次，是虚拟实验室的创建。
虚拟实验室是一种利用信息技术模拟真实实验环境的教学方式。
在历史教学中，我们可以利用虚拟实验室技术，重现一些重要的历史事件或场景，让学生们身临其境地感受历史的魅力。
比如，我们可以通过虚拟实验室技术，重现古罗马斗兽场的壮观景象，让学生们亲身感受到古罗马文明的辉煌与灿烂。
当然，信息技术在历史教学中的运用并不是一帆风顺的。
在实际操作过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
科技与教育的融合演讲稿
科技与教育的融合演讲稿尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨科技与教育的融合这一重要话题。
随着科技的不断发展，我们的生活发生了翻天覆地的变化。
在这个信息爆炸的时代，科技已经深刻影响了我们的学习方式和教育模式。
从传统的黑板教学到现在的智能教室，科技已经成为了教育的重要组成部分。
那么，科技与教育的融合又意味着什么呢？首先，科技为教育注入了新的活力。
通过互联网和移动设备，我们可以轻松获取到海量的教育资源，不再受限于传统的纸质教材和课堂教学。
学生们可以通过在线课程、教育App等方式随时随地进行学习，个性化的学习方式也更好地满足了不同学生的需求。
其次，科技为教育带来了更广阔的视野。
通过虚拟现实、增强现实等技术，学生们可以身临其境地感受历史、地理、生物等学科的知识，提升了学习的趣味性和亲身体验。
同时，科技也为教师提供了更多的教学工具和资源，让教学变得更加生动有趣。
另外，科技也为教育注入了更多的创新元素。
人工智能、大数据等技术的应用，让教育个性化、智能化成为了可能。
通过智能教育系统的分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，制定更科学的教学计划，帮助学生更好地成长。
然而，科技与教育的融合也面临着一些挑战。
首先是教育资源的不平衡。
在一些偏远地区和贫困地区，科技设施和教育资源的匮乏依然是一个严峻的问题。
其次是信息安全和隐私保护的问题。
随着科技的发展，学生的个人信息面临着更多的泄露风险，如何保护学生的隐私成为了一个亟待解决的问题。
因此，科技与教育的融合需要我们共同努力。
我们需要更多的投入，让科技教育资源能够覆盖到每一个角落，让每一个学生都能够享受到科技带来的便利和乐趣。
同时，我们也需要更多的关注和保护学生的信息安全和隐私，让他们能够在一个安全的环境中学习成长。
最后，我想说，科技与教育的融合不仅仅是一场技术的革新，更是一场教育理念的变革。
让我们携起手来，共同推动科技与教育的融合，让每一个学生都能够享受到科技带来的教育盛宴！谢谢大家！。
历史课堂教学与信息科技整合发言范文
历史课堂教学与信息科技整合发言范文尊敬的老师和同学们：大家好！今天我想和大家分享一下关于历史课堂教学与信息科技整合的话题。
随着信息科技的飞速发展，我们的生活变得越来越便利。
信息科技开始在各个领域发挥着重要的作用，包括教育领域。
在历史课堂教学中整合信息科技，不仅可以提高教学效果，还可以增加学生对历史的兴趣和参与度。
首先，历史课堂教学与信息科技整合可以提供更丰富的教学资源。
在过去，历史课堂的教学资源主要依赖于教科书和教师的讲解。
然而，信息科技的整合使得我们能够通过互联网获得大量的历史资料、图片、音频和视频等多媒体教学资源。
教师可以通过电子教案、PPT、视频等形式将这些资源融入到教学中，使教学内容更加生动有趣，同时也提供了更多的学习渠道和参考资料。
其次，历史课堂教学与信息科技整合可以激发学生的学习兴趣和参与度。
传统的历史课堂以教师为中心，学生主要是被动接收知识。
而通过信息科技的整合，学习可以变得更加互动和实践。
例如，教师可以利用电子白板或者投影仪展示历史地图，学生可以通过触摸屏幕或者点击鼠标进行互动操作，从而更好地理解历史事件和地理位置的关系。
同时，教师还可以引导学生使用电子图书馆、历史数据库和在线论坛等资源，激发学生的主动学习兴趣，提高学生的历史意识和批判思维能力。
最后，历史课堂教学与信息科技整合可以提高教学效果和学习成绩。
通过信息科技整合，学生可以更加直观地理解历史事件和人物，增强记忆和理解能力。
同时，教师可以通过互动教学、在线作业和测试等方式进行实时反馈和评估学生的学习情况。
这样可以帮助教师及时调整教学策略和方法，提高教学效果和学习成绩。
总结起来，历史课堂教学与信息科技的整合能够丰富教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果和学习成绩。
作为学生，我们应该充分利用信息科技的优势，积极参与历史课堂教学，提高自己的历史素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
谢谢大家！。
中学历史教学和信息技术的整合MicrosoftWord文档
中学历史教学和信息技术的整合摘要：素质教育的要素之一就是信息化能力的培养。
信息化能力的培养不仅仅是信息技术课程的任务，而且应该渗透到各学科的教与学之中。
本文从历史教学和信息技术的整合这一角度入手，探讨在学科教学实践中如何有效培养学生信息化能力的问题。
主要从学生自主选择、教师启发、学生层次差异、合作要求、内容开放等方面，来培养学生的信息化能力，由此拓展对信息本质的认识，以期促进对知识经济和信息时代所需人才的培养。
关键词：历史教学, 信息化能力, 课程整合回眸20世纪，计算机及信息技术无疑是上一世纪科技发展结出的最丰硕、最辉煌的成果。
如今，多媒体信息技术在教育界已倍受关注，成为植根于教坛的一朵奇葩、一道风景。
新世纪的教育改革在很大程度上是在回应信息化社会的挑战，学科教学与信息技术的整合正日益成为课程改革的重要内容。
所谓学科与信息技术的整合，就是通过学科课程把学科教学与信息技术有机地结合起来，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
它的研究和实施为学生的主体性、创造性学习和培养学生创新精神和实践能力创设了良好的基础，使历史教学朝着自主的、有特色的课程教学方面发展，本文拟就《日本明治维新》一课的课堂教学过程设计，对中学历史学科与信息技术整合的实践与尝试，作一下初步的探讨。
历史教学在中学的任务主要是通过历史事件的学习，使学生了解人类发展的进程，拓展学生的思维和视野，培养学生对世界和自己祖国美好的情感，并树立正确的历史观。
历史教学的内容的偏多偏难和教学面面俱到，是目前中学历史教学中存在的问题，优化教学内容必须做到选择重点知识；浅化历史知识；构建知识网络。
历史教学与信息技术的整合是历史学科自身的要求也是信息化社会的必然趋势。
一、历史教学与信息技术整合是历史课新课程标准的要求《基础教育课程改革纲要（试行）》在提出本次课程改革，在课程实施方面的具体目标时，强调通过课程实施和学习方式的变革，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
历史课堂教学与信息科技整合发言范文
各位教员，各位指导：下午好。
由我来代表我们高一汗青备课组交换一下教室教授教化与信息科技整合方面的体会。
起首需求强调的是，我们现在的汗青教室教授教化与信息科技的关系：准确地说是辅佐汗青教授教化，而不是整合汗青教授教化。
在科技和教导敏捷开展并相互联合的明天，应用计算机辅佐教授教化是时代的请求，是教导革新的请求。
汗青教的是过去，但过去的工作是没法重演的，这也要叨教员必须借助其它辅佐手腕，协助师长教师看法汗青。
而应用多媒体技巧是个中一个肯定的选择。
因为，在汗青教授教化中引入多媒体停止辅佐教授教化，可以创设汗青情境，再现汗青现象，增强汗青的兴趣性和直不美观性；可以调动师长教师多种感官，提高师长教师进修兴味，增强汗青课的活泼性和师生的互动性；可以弥补资料加大年夜容量，打破教授教化重点难点，增强汗青课的浸透性和开放性；可以修改传统的教授教化形式，促进师生角色转换，增强汗青教室师长教师进修的主体性和积极性。
可见，应用多媒体辅佐中学汗青教授教化有着合营的优势，并不是是可有可无的。
我们高一的汗青教室教授教化基本上做到了每节课都应用多媒体课件辅佐教授教化。
高低两册教材，共有6大年夜主题，52课内容。
从2004学岁终尾，我们有系统有分工的停止课件制作。
每个教员担负一局部，起首自力完成课件制作，然后停止备课组评论辩论剖析，看可否有改良商讨的地方，以后其他教员再依据各自的教授教化风格停止修改。
如许两年上去，关于每节课，都有了好几个版本的课件值得自创。
今朝，我们曾经建立了汗青资本库，一方面对以后的汗青教授教化供给自创，另外一方面对新入门的汗青教员也是一个参考，可以协助新教员较快地融入汗青教授教化。
这是指的新讲课的课件制作局部。
新讲课的课件在教室教授教化中发扬了很好的后果。
因为汗青重视史料教授教化法，培养师长教师从史估中提取汗青信息的才华，请求师长教师了解感悟“论从史出，史论联合”是汗青才华中最主要的一个方面。
经过每节课史料教授教化方法的应用，大年夜局部师长教师曾经可以自力的浏览史料，并能较准确地从史估中提取有效的汗青信息。
2023年历史课堂教学与信息科技整合发言范文
2023年历史课堂教学与信息科技整合发言范文尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在这里给大家分享一下2023年历史课堂教学与信息科技整合的发展情况。
在过去的几年里，信息科技的飞速发展对我们的生活造成了巨大的影响，而教育也不例外。
历史课堂作为一门重要的学科，也在加速与信息科技的融合。
今天，我将和大家分享一下自己的观察和思考。
首先，让我们来看看信息科技对历史课堂带来的变革。
在过去，历史课堂的教学方式主要以讲述和演讲为主，学生们需要根据教师的讲解来学习历史知识。
而在信息科技的推动下，历史课堂逐渐实现了多媒体教学的转变。
学生们通过观看历史纪录片、听取历史演讲等多种方式，更加直观地感受到了历史的魅力。
同时，利用电子设备和互联网，学生们可以轻松地获取各种历史资料和参考书籍，扩展了他们的知识面。
更重要的是，信息技术的发展为历史课堂带来了更多的互动性。
通过在线讨论和游戏化的学习，学生们能够积极参与到历史的学习中，提高了他们的学习兴趣和主动性。
其次，我观察到信息科技给历史课堂带来了更加开放和全球化的视野。
传统的历史课堂以国内历史为主，对国外历史的介绍较为有限。
而如今，通过互联网的普及和跨国教育资源的共享，学生们可以更加全面地了解世界各地的历史文化。
例如，通过在线课程和视频会议，学生们可以与海外学生进行历史知识的交流和合作，这种跨文化的交流有助于拓宽学生们的思维和视野。
同时，通过海外历史学者的讲座和演讲，学生们可以获得到最前沿的历史研究成果，了解到不同国家和文化的历史解读，从而更好地理解和尊重不同的历史观点。
此外，信息科技的应用也为历史教育创造了更为多样化和个性化的学习环境。
过去，历史课堂的教学内容和进度都是按照统一的教学计划进行安排的，学生们往往只能按部就班地学习。
而如今，通过在线学习平台和个性化学习软件，学生们可以根据自己的兴趣和能力进行选择和学习。
他们可以根据个人的学习进度，自主地选择适合自己的学习内容和方式。
历史课堂教学与信息科技整合发言范文
历史课堂教学与信息科技整合发言范文尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我非常荣幸能在这里发表关于历史课堂教学与信息科技整合的发言。
如今，信息科技的迅猛发展已经深入到了我们的生活的方方面面，教育领域也不例外。
在这个信息时代，信息科技的整合和应用已经成为了现代教育的重要组成部分，而将其引入到历史课堂教学中，更是必不可少的一步。
首先，信息科技的应用能够帮助学生更好地理解历史内容。
在传统的历史课堂教学中，学生通常只能通过老师的讲解和课本的阅读来了解历史事件。
然而，对于学生来说，直接听故事和阅读是很难真正理解历史事件的。
而借助信息科技，可以利用多媒体教学、触摸屏互动等方式，将历史事件生动地展示在学生眼前。
比如，我们可以通过展示历史人物的画像、影片资料以及相关文物，让学生更加直观地感受到历史事件的真实性和重要性，从而更好地理解和记忆。
其次，信息科技的应用能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
在过去，历史课堂上常常是以老师为主导的教学模式，学生被动接受知识，缺乏互动与参与。
而信息科技的引入可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
比如，利用网络搜索和电子图书馆等工具，学生可以更加方便快捷地获取和整理历史资料，拓宽他们的知识面；同时，借助网络课堂和在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，自主安排学习进度。
信息科技的应用还可以借助游戏化教学方式，设计历史角色扮演、互动决策等活动，让学生在学习历史的同时，体验到乐趣和成就感，激发他们的积极性。
再次，信息科技的应用能够拓宽历史教学的资源和途径。
随着信息科技的发展，我们可以利用互联网上丰富的学习资源，包括历史文献、研究成果、博物馆藏品等，为学生提供多样化的学习材料和参考资料。
通过网络实验室和虚拟实境技术，学生可以模拟历史事件的重现，参与其中，深入了解历史背景和细节。
而且，信息科技的应用还可以将历史教学与跨学科内容整合起来，比如结合地理、政治、文学等学科，探索历史发展的背后原因和影响。
历史课堂教学与信息科技整合发言范文
历史课堂教学与信息科技整合发言范文尊敬的老师和同学们：今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享关于历史课堂教学与信息科技整合的话题。
随着信息时代的来临，信息科技已经融入到了我们生活的方方面面，包括我们的学习。
历史作为一门文化科学，应该积极利用信息科技的优势来丰富教学内容和方法。
首先，信息科技可以为历史课堂教学提供更多的资源。
我们可以通过互联网搜索各种历史资料、图片、音频和视频，使学生能够更全面、直观地了解历史事件和人物。
例如，我们可以观看历史纪录片、听取历史演讲、浏览历史图片库等等。
这样的多媒体资源能够帮助学生更好地理解历史的复杂性和多样性。
其次，信息科技也可以为历史教学提供更多的交互性和参与度。
传统的历史课堂教学通常以教师为中心，学生被动接受知识。
然而，通过信息技术的运用，学生可以更加主动地参与到历史教学中。
例如，教师可以利用互动投影仪展示历史地图、历史人物的生平等内容，并让学生们通过触摸屏幕进行互动。
此外，学生还可以利用电子设备编写历史博客、制作历史视频等方式发表他们对历史事件的理解，使历史教学更具有个性化和创造性。
另外，信息科技还可以为历史课堂教学提供更丰富的评估方式。
传统的历史考试通常依赖于书面测试，只能测试学生的记忆能力。
但是，通过信息技术的运用，我们可以设计更有趣、更具挑战性的评估方式。
例如，利用网络调查或者在线游戏的形式进行历史知识测试，或者通过学生们合作制作历史展览来评估他们对历史知识的理解和应用能力。
最后，信息科技在历史课堂教学中的整合也需要教师的指导和引导。
教师需要具备信息技术的应用能力和创新精神，不断探索和尝试新的教学方式和方法。
同时，教师还应该帮助学生正确理解和运用信息科技，引导学生学会利用信息科技的优势并避免其负面影响。
总的来说，历史课堂教学与信息科技的整合不仅能够丰富教学资源和提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣和动力。
作为学生，我们应该积极参与到这一过程中，不断学习和掌握新的信息技术，为历史教学的发展贡献自己的力量。
科技与教育的融合演讲稿
科技与教育的融合演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对科技与教育融合的一些想法。
随着科技的迅猛发展，它已经深刻地改变了我们的生活方式，也给教育带来了巨大的变革和挑战。
在这个信息爆炸的时代，我们怎样利用科技来提高教育质量，培养更多的创新人才呢？这是我们需要思考和解决的问题。
首先，让我们来看看科技对教育带来的变革。
在过去，教育主要依靠纸质教材和传统的教学方式，学生们需要通过大量的课本阅读和背诵来获取知识。
但是，随着互联网和智能设备的普及，学生们可以通过网络获取更加丰富多样的学习资源，比如在线课程、教育App等。
这不仅拓宽了学习渠道，也提高了学习的效率和趣味性。
同时，新兴的科技手段，比如人工智能、虚拟现实等，也为教学提供了更多可能性，让学生们可以更加直观地理解抽象的知识，激发他们的学习兴趣。
其次，科技与教育的融合也为教师们的教学提供了更多的支持和工具。
比如，教师们可以利用智能化的教学平台来进行课堂管理和学生评估，这样可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
同时，教师们也可以通过网络与其他教育者进行交流，分享教学经验，共同提高教学水平。
此外，科技还可以帮助教师进行个性化教学，根据学生的特点和需求，量身定制教学计划，让每个学生都能得到更好的教育。
然而，科技与教育的融合也面临着一些挑战和问题。
首先，科技教育资源的不平衡分配，导致了一些地区和学校无法充分享受到科技带来的教育便利。
其次，科技的发展也带来了一些新的教育问题，比如网络安全、信息泛滥等，这需要我们加强对学生的科技素养教育，让他们在科技时代能够健康、正确地利用科技。
因此，我们应该怎样推动科技与教育的融合呢？首先，政府和学校应该加大对科技教育资源的投入，让更多的学生和教师都能够享受到科技带来的便利。
其次，我们也需要加强对学生的科技素养教育，让他们在科技时代能够正确地利用科技，同时也要注重培养他们的创新精神和批判思维。
教学与技术融合教师演讲稿
教学与技术融合教师演讲稿大家好！在这个信息技术迅猛发展的时代，我们正站在教育革新的十字路口，面临着前所未有的机遇与挑战。
今天，我站在这里，深感荣幸，因为我将与大家共同探讨一个至关重要的主题——教学与技术融合。
想象一下，一个教室，学生们坐在电脑前，屏幕上展示着生动的图片、视频和互动式模拟实验，而老师则通过智能白板进行讲解和引导。
这不是科幻小说中的场景，而是我们正在逐步实现的数字化教学现实。
技术不仅丰富了教学手段，更在悄然改变着传统的教学模式。
让我给大家讲一个真实的案例。
在加州的一所学校，学生们使用平板电脑进行个性化学习。
每个学生都有自己的数字学习计划，老师则通过数据分析来跟踪他们的学习进度，并及时调整教学策略。
这种个性化的学习方式，不仅提高了学生的学习效率，也极大地激发了他们的学习兴趣。
技术不仅能够助力个性化教学，还能够促进协作学习。
在另一个案例中，学生们通过在线协作平台，跨越时空的限制，与世界各地的同学一起完成项目作业。
这种跨文化的交流，不仅拓宽了学生的视野，也培养了他们的团队合作精神和全球意识。
然而，技术的融合并非没有挑战。
我们可能会遇到数据安全问题，可能会出现技术依赖症，甚至可能会面临教育公平性问题。
这些问题需要我们共同去面对和解决。
我们需要制定严格的数据保护政策，培养学生的信息素养，确保每个学生都能平等地享受到技术带来的教育资源。
在这里，我想分享一个关于技术融合的小故事。
有一位老师，他发现学生们对历史课缺乏兴趣。
于是，他决定利用虚拟现实技术，带领学生们“穿越时空”，亲身体验历史事件。
当学生们身临其境地“目睹”古罗马的辉煌，或感受二战战场的惨烈时，他们的学习热情被极大地激发出来。
这次创新的教学尝试，不仅让历史课变得生动有趣，也让学生们对历史有了更深刻的理解。
技术融合的道路虽然充满挑战，但它的潜力和价值是无限的。
它能够打破时间和空间的限制，让优质教育资源得到更广泛的传播和共享。
它能够激发学生的学习兴趣和创新思维，培养他们适应未来社会的能力。
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历史课堂教学与信息科技整合发言范文
各位老师，各位领导：
下午好。
由我来代表我们高一历史备课组交流一下课堂教学与信息科技整合方
面的体会。
首先需要强调的是，我们现在的历史课堂教学与信息科技的关系：准确地说是
辅助历史教学，而不是整合历史教学。
在科技和教育迅速发展并相互结合的今天，运用计算机辅助教学是时代的要求，是教育改革的要求。
历史教的是过去，但过去的事情是无法重演的，这也要求
教师必须借助其它辅助手段，帮助学生认识历史。
而运用多媒体技术是其中一
个必然的选择。
因为，在历史教学中引入多媒体进行辅助教学，可以创设历史
情境，再现历史现象，增强历史的趣味性和直观性；可以调动学生多种感官，
提高学生学习兴趣，增强历史课的活跃性和师生的互动性；可以补充资料加大
容量，突破教学重点难点，增强历史课的渗透性和开放性；可以改变传统的教
学模式，促进师生角色转换，增强历史课堂学生学习的主体性和积极性。
可见，运用多媒体辅助中学历史教学有着独特的优势，并非是可有可无的。
我们高一的历史课堂教学基本上做到了每节课都使用多媒体课件辅助教学。
上
下两册教材，共有6大主题，52课内容。
从201X学年开始，我们有系统有分
工的进行课件制作。
每个老师负责一部分，首先独立完成课件制作，然后进行
备课组讨论分析，看是否有改进商榷之处，之后其他老师再根据各自的教学风
格进行修改。
这样两年下来，对于每节课，都有了好几个版本的课件值得借鉴。
目前，我们已经建立了历史资源库，一方面对以后的历史教学提供借鉴，另一
方面对新入门的历史教师也是一个参考，可以帮助新老师较快地融入历史教学。
这是指的新授课的课件制作部分。
新授课的课件在课堂教学中发挥了很好的效果。
因为历史注重史料教学法，培
养学生从史料中提取历史信息的能力，要求学生理解感悟“论从史出，史论结合”是历史能力中最重要的一个方面。
通过每节课史料教学方法的运用，大部
分学生已经能够独立的阅读史料，并能较准确地从史料中提取有用的历史信息。
而且，课件制作美观，图片、视频的运用充分调动了学生的积极性，增加了对
历史课的兴趣，提高了历史成绩。
现在师生都已经习惯了历史课的多媒体教学，如果哪天不用多媒体上课，师生都会感觉不习惯的，就像这段时间教室多媒体
无法用，可苦了我们历史老师了。