模拟电子技术基础实验教学改革的探索与实践
高职院校模拟电子技术实验教学改革与探索
高职院校模拟电子技术实验教学改革与探索随着社会的发展和进步，高职院校模拟电子技术实验教学也需要进行改革与探索。
在过去的教学中，传统的教学方法已经不能满足学生的需求和社会的发展要求，因此必须对实验教学进行改革和探索，以提高实验教学的质量和效果。
高职院校模拟电子技术实验教学需要采用先进的教学设备和技术。
传统的实验设备可能已经过时，不能满足学生实际操作和实验需求，因此需要引进先进的实验设备。
还可以利用计算机模拟技术和虚拟实验平台，使学生能够更加真实地进行实验操作，提高实验教学的直观性和实用性。
高职院校模拟电子技术实验教学需要注重理论与实践相结合。
传统的实验教学过于注重实践操作，而忽视了理论知识的学习，使学生对实验的原理和目的没有清晰的认识。
在改革中应当强调理论与实践相结合，让学生通过实验来加深对理论知识的理解和掌握，从而提高实验教学的效果。
高职院校模拟电子技术实验教学需要鼓励学生的创新能力和实践能力。
传统的实验教学以实验指导书为主，缺乏学生的主动参与和创新能力的培养。
在改革中应该建立一种鼓励学生实践和创新能力的教学环境，给予学生更多的自主权和选择权，使他们能够在实验中发挥自己的创造力和实践能力。
高职院校模拟电子技术实验教学需要与企业紧密结合。
传统的实验教学与企业的实际需求和技术要求相脱节，使学生毕业后无法适应企业的需求。
在改革中应该加强与企业的合作和交流，了解企业的实际需求，调整实验内容和教学方法，使学生能够更好地适应社会和企业的发展。
高职院校模拟电子技术实验教学改革与探索是必要的，需要引进先进的设备和技术，注重理论与实践相结合，鼓励学生的创新能力和实践能力，并与企业紧密结合，以提高实验教学的质量和效果，培养适应社会发展需求的高素质人才。
《模拟电子技术》课程教学改革的探索与实践
Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｒ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＡ ＤＭＡ Ｋ Ｔ
Ｖ０． ８ Ｎｏ４，０１ １１ ， ． ２ １
《 模拟 电子技术》 课程教学改革的探索与实践
何丹康
（ 西现代 职业技 术 学院 ， 西 河池 广 广
摘
５７０ ） ４ ０ ０
要 ：模 拟 电子技 术 》 《 课程 为 职业 院校 电 类专 业的 主干 专业 基础 课程 ， 据社 会人 才需 求 以及 对 于 学生操 作 能 力与 团队协 根
实 践性 和工 程 性 强 ，在 电气 自动化 技 术 与过 程 自动化 技术 等 专
业学 习 中都 有 着承 前启 后 的重 要 作用 。 由于该课 程 理论 抽 象 、 而
相结合 。 可锻炼学生的专业理论修养与动手操作能力 ， 团队精神 与竞争意识在小组合作中也能得到明显增强。
２ 基于 项 目教 学 法的 《 拟 电子 技术 ＞ 学 内容 设计 模 教
项 目任 务 的达 成方 式 或结 果 应具 备 开放 性特 征 。
难 度系 数大 且 难 点呈 集 中分布 ， “ 电” 称 。 目前 ， 有 魔 之 职业 院校 在 教学 内容 安 排 上 已逐 步 由理 论 教学 向实践 方 面倾 斜 ，但 简 单
重复的验证性实验仍然易使学生形成厌学情绪 ，尤其是对于刚
接触 电 子技 术知 识 的入 门者 而 言 ， 理 论 、 杂 的计 算与 推 导 抽象 繁
依据 ， 结合职业能力培养需求 ， 科学选择学习型典型实验任务作 为项 目载体， 以此有效整合与序化教学内容。
在 重 新序 化课 程 教 学体 系的 同 时 ， 注 意将 相 关 知识 点按 应 教 学项 目的形 式 组合 分 解 为若 干 试验 任 务 ，在 课 程 知识 点 与教 学 任 务设 计 中融 入 职业 能 力 的 培 养 ， 过 任 务 引 领 、 务 驱 动 ， 通 任 在 项 目任 务 的布 置 、 解 和执 行 中 ， 过项 目— — 任 务一 分 通
模拟电子技术课程改革的探索与实践
模拟电子技术课程改革的探索与实践
近年来，模拟电子技术课程改革正在全面推进，以适应新形势和发展趋势。
模拟电子技术课程改革的目的是学习新兴技术，增强计算机能力和多元能力，让学生具有更强的能力及知识，更好地应对将来的竞争环境。
首先，要有改革创新的意识。
针对学生的特点，模拟电子技术课程要加大更加有利于学生的教学活动的使用并融入相关实验、实践等素质教育，激发学生学习技术的兴趣。
其次，改革要结合时代发展。
模拟电子技术课程要按照时代要求，加强改革，将新兴技术与课程相结合，使学生掌握最新的技术知识，满足发展需要。
最后，以结果驱动教学改革。
模拟电子技术课程改革要注重分析和诊断，有针对性地提高学生学习效果。
在教学改革中，要注重有效的教学设计，制定适合学生的学习计划，综合运用线上和线下教学相结合，有效地利用电子技术课程，同时实施素质教育，注重以实际结果为导向，更有效地推动学生成长和发展。
经过诸多探索与实践，模拟电子技术课程改革的初步成果显示出一定的效果，学生的学习效果明显提高，教学水平也有了显著的改善。
但模拟电子技术课程改革还在进一步发展，需要一时充分发挥个性特征，多方监督批评，及时调整和改进，才能取得更大的成绩与发展。
《模拟电子技术基础》课程研究型教学的探索
《模拟电子技术基础》课程研究型教学的探索【摘要】本文探讨了《模拟电子技术基础》课程研究型教学的探索。
在背景介绍了当前教学形势，研究目的是提高教学质量，研究意义在于推动课程改革。
在正文中，教学内容设计探索了课程内容的更新与调整，教学方法创新提倡以学生为中心的互动式教学，实践环节设计加强了实际操作能力的培养，案例分析注重将理论知识与实际案例相结合，教学效果评估通过测验与调研进行。
结论部分总结了研究成果，展望未来的发展方向并提出对课程教学的启示。
通过本研究，可以为《模拟电子技术基础》课程的教学改革提供参考和借鉴。
【关键词】模拟电子技术基础、研究型教学、教学内容设计、教学方法创新、实践环节、案例分析、教学效果评估、研究成果总结、展望未来、启示。
1. 引言1.1 背景介绍《模拟电子技术基础》课程是电子信息类专业的重要课程之一，旨在培养学生对电子技术基础理论和实践应用的理解和掌握。
随着信息技术的快速发展和应用领域的不断拓展，电子技术领域对人才的需求也日益增长。
传统的课程教学模式往往局限于理论知识的传授，缺乏对学生实践能力和创新思维的培养。
对《模拟电子技术基础》课程进行研究型教学探索具有重要意义。
通过引入实践案例和项目设计等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
研究型教学也促进了学生的团队合作能力和创新意识的培养，有助于他们更好地适应未来的工作和研究需求。
本研究旨在探索如何将研究型教学理念运用到《模拟电子技术基础》课程教学中，为提高学生的综合能力和创新思维水平提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探索《模拟电子技术基础》课程采用研究型教学的有效性和优势，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体目的包括：1.了解研究型教学在模拟电子技术基础课程中的应用情况和效果；2.探讨如何设计更具有启发性和挑战性的教学内容，激发学生的学习兴趣和创新能力；3.尝试新颖的教学方法，如案例教学、项目实践等，探索提高学生动手能力和实际应用能力的途径；4.设计有效的实践环节，尽可能贴近实际工程需求，培养学生解决实际问题的能力；5.通过案例分析和教学效果评估，评估研究型教学对学生成绩和学习态度的影响。
高职院校模拟电子技术实验教学改革与探索
高职院校模拟电子技术实验教学改革与探索我们需要改变传统的实验教学模式。
传统的实验教学模式注重理论的讲解和操作的演示，学生的参与度较低。
而模拟电子技术实验需要学生自己动手实践，才能真正理解其中的原理和操作方法。
我们可以采用探究式实验教学方法，让学生通过实际操作和自主探索来学习。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力。
我们还可以引入虚拟仿真技术。
虚拟仿真技术可以模拟实际的实验场景，使学生在虚拟环境中进行实验。
通过虚拟仿真技术，学生可以随时随地进行实验，不受时间和空间的限制。
这样一来，学生可以在实验前进行预习和理论准备，提高实验效率并加深对实验内容的理解。
我们还可以加强实验与实际工程的结合。
模拟电子技术实验在现实工程领域中具有广泛的应用，因此我们可以引导学生将实验内容与实际工程相结合。
在实验中加入一些实际工程案例，让学生通过解决实际问题来加深对实验原理和操作方法的理解。
这样一来，学生不仅能够培养实际操作能力，还能够了解实际工程中的应用场景。
我们还可以加强实验教学的互动性。
传统的实验教学往往是教师主导，学生被动接受，缺乏互动和讨论。
模拟电子技术实验需要学生主动参与和思考。
我们可以通过小组实验和讨论的方式，鼓励学生互相交流和分享实验心得。
这样一来，学生不仅能够提高自己的实验能力，还能够从其他同学的经验中学习到更多。
高职院校模拟电子技术实验教学的改革与探索是非常重要的。
只有通过改变传统的实验教学模式，引入虚拟仿真技术，加强实验与实际工程的结合，并增加实验教学的互动性，才能更好地培养学生的实际应用能力，满足现代产业对于高级技术人才的需求。
模拟电子技术课程教学改革的探索与实践_牟光臣
模拟电子技术课程教学改革的探索与实践*牟光臣,石新峰(河南机电高等专科学校电子通信工程系,河南新乡453002)摘要:针对模拟电子技术教学中存在的问题,确定了模拟电子技术教学改革的指导思想,分别讨论了在优化教学内容、改革教学方法、加强实践教学环节三个方面进行改革与实践的具体措施。
关键词:模拟电子技术;教学改革;教学方法;教学模式中图分类号:G 642 文献标识码:A 文章编号:1008-2093(2009)05-0100-03高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,其培养目标是以就业为导向,造就一批面向生产、服务第一线的高级技术应用型人才。
模拟电子技术作为电子信息、应用电子、通信工程等各电类专业的一门专业基础课,是学生学习后续专业课程的先修课程,在整个课程体系中占据非常重要的地位。
为达到高等职业教育的培养目标,适应电子技术迅速发展的需要,我们就模拟电子技术课程在教学内容、教学方法和教学手段以及实践教学环节等方面进行了大胆的改革与尝试,取得了一定的研究成果。
1 引言一个时期以来,在模拟电子技术教学过程中,很大程度上依然沿袭传统的教学模式,教学效果差,严重影响后续课程的学习,培养的学生实际动手能力不强,专业特色不够鲜明,难以满足用人单位对技术应用型人才的要求,使高职教育偏离办学初衷。
目前,严重影响模拟电子技术教学质量的因素主要表现在以下两个方面[1]。
1)传统的教学内容与飞速发展的新器件、新技术之间的矛盾从传统的教学内容来看,高职的模拟电子技术教材通常是将本科院校教材中必须掌握的基础理论挑选出来,经过简化得出的基础性理论知识,理论性和专业性很强、很抽象,实质上是本科教材的压缩[2]。
近年来,随着以集成电路为代表的电子技术飞速发展,新器件、新技术、新方法的不断出现,模拟电子技术课程的教学内容已明显滞后于电子技术的发展,导致学的东西在实践中很少用到,而用的东西没有学到,学生学习没有兴趣,严重影响了教学质量,更偏离了高职教育的培养目标。
“模拟电子技术课程教学改革的探索与实践
“模拟电子技术课程教学改革的探索与实践摘要：在“模拟电子技术”教学过程中，结合课程的特点和地方本科院校的现有基础，在掌握课程必要理论知识的前提下，以提高学生分析问题和实践能力为目的，对课程教学改革进行了初步的探索和实践，给出了具体实施措施，通过实践证明，教学改革的效果显著。
关键词：模拟电子技术；教学改革；探索；实践邵阳学院电气工程系有三个专业都开设了“模拟电子技术”课程，本课程是高等院校电类本科专业的一门重要的必修课，同时也是一门理论性、实践性都很强的专业基础课，一般都是在大学二年级的时候开设本课程。
目前在地方本科院校实际教学中还存在着许多问题，比如注重理论教学，轻实验和实践教学等。
这样不仅背离了人才培养的宗旨，也严重制约人才培养的质量。
所以，不仅要加强学生理论知识的学习，还要想办法提高学生分析问题、解决问题的实践能力。
邵阳学院在近几年的“模拟电子技术”课程教学中进行了探索和改革，取得了较显著的效果。
一、“模拟电子技术”课程教学改革的探索课程教学改革要适合“模拟电子技术”课程具有综合性和关联性等特点。
基于地方本科院校师生现状，在实际教学中对传统教学方法上存在的弊端进行了一些改革和尝试。
1.稳定理论教学的基础性地位理论是实践的基础，所以要求学生重视理论知识的学习，能够熟练掌握基本概念和原理并能加以应用。
在真正掌握了基础理论的情况下，才能进行实际电路的设计、仿真和焊接，同时需要避免学生的浮躁情绪。
例如，有学生在电路设计过程中忽略理论知识的重要性，比如设计运算电路时需要用平衡电阻，但他没有掌握“直流平衡电阻”的概念，认为可用可不用，即使用到了平衡电阻也不知道应该选用多大的电阻，导致设计出来的电路性能很差，运算放大器偏置电流在两输入端之间就会产生附加的差模输入电压。
在这种情况下，要求学生先掌握“直流平衡电阻”的理论，只有在掌握其电路基本原理的基础上再进行电路设计，电路设计和焊接的成功率才会得到提高。
在平时的授课过程中，对于一些过于复杂的大量计算，尤其对于某些重复性计算，并不很强调其重要性，只要求学生学会或理解能用就好。
高职院校模拟电子技术实验教学改革与探索
高职院校模拟电子技术实验教学改革与探索随着信息技术的不断发展，电子技术已成为现代社会不可或缺的重要组成部分。
为了培养适应社会需求的高素质电子技术人才，越来越多的高职院校开始着力改革模拟电子技术实验教学，探索新的教学方法和途径，以提高学生的实践能力和综合素质。
本文探讨高职院校模拟电子技术实验教学改革与探索的现状和发展路径，以期为相关教学改革提供一些参考和借鉴。
一、现状分析模拟电子技术实验教学一直以来都是高职院校电子信息类专业的重要课程之一。
以往的教学模式主要以理论教学为主，实践教学为辅，学生对电子技术的认识和了解主要停留在课本知识层面，对电子技术的实际运用和应用能力较为薄弱。
随着社会对电子技术人才需求的不断增加，传统的实验教学模式已经不能满足社会的需求和学生的需求。
传统的模拟电子技术实验教学大多以教师为中心，学生被动接受知识，欠缺互动性和创造性。
由于教学资源、设备条件等方面的限制，学校往往难以为学生提供一个良好的实践环境，无法从根本上提高学生的实践能力和创新能力。
高职院校模拟电子技术实验教学改革亟待进行，需要创新教学内容和方法，打破传统的教学模式，提高学生的实践能力和创新思维。
二、改革方向1. 强化实践教学实践是提高学生实际操作能力和独立分析问题能力的有效途径。
在模拟电子技术实验教学中，应该加强实践环节，提高学生的实际操作能力，培养他们对电子技术的理解和应用能力。
学校可以通过增加实验课程的数量和实验室的开放时间，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习、探索和发现，提高实践能力。
2. 引入项目式教学为了培养学生的综合素质和团队合作能力，可以引入项目式教学，让学生从事一些小型的实际项目，如电子产品设计、电路搭建等，让学生将所学的电子技术知识应用到实际项目中，提高他们的创新思维和动手能力。
3. 拓展实践环境为了提高学生的实践能力，学校应该努力拓展实践环境，为学生提供一个良好的实践平台。
可以进行与企业合作，共建实训基地，让学生能够参与真实的电子技术项目，接触真实的工作环境，培养实践能力和创新意识。
《模拟电子技术基础》实践课程的教学改革与探索
摘 要 ： 践 教 学 是 培 养 学 生 的 动手 能 力 、 新 能 力 和 提 高 学 生 的 综合 素 质 的 关 键 因素 之 一 ， 是 实 现 高 实 创 也 等教 育 总 目标 的 一个 重 要 环 节 。 文 章 首 先 探 讨 了 电工 电子 类 实 践 课 程 教 学 改革 的 总 体 思 路 及 层 次 ， 着 重 就 再 《 拟 电子 技 术 基 础 》 践 课 程 的 教 学 改 革 进 行 探 讨 和 总 结 ， 模 实 最后 指 出还 将 继 续 深 化 实 践 教 学 改 革 ， 以不 断提 高
合， 为课程 设计训 练 打好 基础 。
３ 课程 设计 。 ） 这一部 分 是 在 理 论 课 开 出 第 二 学 期 开 学 进
近 几 年 来 ， 电工 电 子类 实 践 课 程 教 学 改 革 在 大 背景下 ， 过 多年 的一线 教 学 ， 累的 实践 教学 通 积 经 验 的基 础 上 ， 对 学 校 在《 拟 电子 技 术 基 础 》 针 模 实 践教学 中的具 体 情 况 和学 生 接 受 能 力 ， 行 一 进
电路实践 的基 本知识 和训练 ， 有一 定 的 理论 ， 既 又 有 一定 的感性 认识 ， 再对 学生 电子工 艺 、 件 和仪 器
孝感 学 院 电子 信 息 专 业 从 ２ ０ ０ ５年 开 始 尝 试
改革 ， 得 较 好 的 成 绩 和 效 果 。一 方 面 ， 国 家 取 在
级、 省级 电子 设 计 大 赛 均取 得较 好 的成 绩 ；０ ４ ２０、
教 学质量。
关 键 词 ｌ 拟 电子 技 术 ； 践 教 学 ； 模 实 改革 与探 索
2024年模拟电子技术教学改革模式探讨与实践
2024年模拟电子技术教学改革模式探讨与实践1. 现状分析与问题当前，模拟电子技术教学面临着多方面的挑战。
首先，传统的模拟电子技术教学模式往往注重理论知识的灌输，而忽视了对学生实践能力和创新能力的培养。
这导致学生虽然掌握了大量的理论知识，但在实际操作和应用中往往力不从心。
其次，教学内容与实际需求脱节，部分知识内容陈旧过时，无法满足现代电子技术的发展需求。
此外，教学方法单一，缺乏多样化的教学手段和有效的师生互动，导致学生的学习兴趣和积极性不高。
2. 改革目标与方向针对上述问题，模拟电子技术教学改革的目标应当是构建以学生为中心、以能力培养为核心的教学体系。
改革的方向包括优化教学内容、创新教学方法、加强实践教学、完善教学评价等方面。
具体来说，应当注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力；同时，要关注行业动态和技术发展趋势，及时更新教学内容和教学方法，以适应现代电子技术的发展需求。
3. 教学内容更新在教学内容更新方面，首先应当去除过时、重复的内容，增加新的知识点和前沿技术。
例如，可以引入现代模拟集成电路、低功耗设计等新的技术领域，让学生了解最新的技术发展动态。
同时，要注重理论与实践的结合，加强实验教学内容的设计和实施，让学生在实际操作中巩固理论知识、提升实践能力。
4. 教学方法创新教学方法的创新是教学改革的关键环节。
传统的教学方法往往以讲授为主，缺乏互动性和启发性。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，可以采用多种教学方法相结合的策略。
例如，可以引入项目式教学、案例式教学等具有实践性和创新性的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能。
此外，还可以利用现代教学手段如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
5. 实践教学改革实践教学是模拟电子技术教学改革的重要组成部分。
通过实践教学，学生可以亲自动手操作、观察现象、分析问题，从而加深对理论知识的理解和应用。
因此，应当加强实验室建设和管理，提高实验设备的利用率和完好率；同时，要设计具有挑战性和启发性的实验项目，让学生在实践中发现问题、解决问题、提升能力。
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求知导刊
2017年6月Jun.2017
Journal of Seeking Knowledge Guide
教育与改革
JiaoYuYuGaiGe
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模拟电子技术基础实验教学改革的探索与实践
胡国顺
1.当前模拟电子技术实验教学模式存在的不足
第一，教学方式简单，形式单一。
传统的模拟电子技术实验大多采用教师先讲解实验步骤和方法，甚至进行演示操作，然后学生按部就班地完成实验数据的测试。
这种灌输式的教学方法虽然能使学生完成实验，但是学生却不能完全了解实验的目的和学到实验理论知识，更无法提高学生的实验能力。
第二，实验内容缺乏综合性和创新性。
模拟电子技术实验设置了较多的验证性实验，但随着电子技术的发展，有的实验内容已失去先进性，学生只是被动地完成电路构建和数据测量任务，缺乏数据分析和处理能力。
第三，缺乏有效的评价机制。
对学生实验能力的评价主要依据实验报告，而实验报告不能反映学生实验的过程，仅仅只能从文字上看到学生的实验结果。
同时，有些学生为了获得更高的评价而编造、抄袭数据，缺少对实验现象、数据的思考，也不利于学生创新能力的培养。
2.模拟电子技术基础实验教学改革（1）在教学模式与教学方法上的改革。
刚开始，关于基础性实验项目的目的和意义、实验仪器的正确使用和规范性的实验操作步骤，教师要讲解到位，让学生尽快入门和上手，培养他们正确规范的实验习惯。
然后根据实验条件启发学生设计自己认为可能的实验方法，尽力让学生在实验前做到对所做的实验内容心中有数，以减少实验过程中
的盲目性。
对设计（应用）性实验项目采用“任务驱动、项目导向”的教学方法引导学生利用所学知识进行应用与探究性学习。
教师要做的是利用自己丰富的实验经验，引导和帮助学生去解决在实验实施和探究过程中所遇见的困难和问题，提高设计（应用）性实验的成功率，使学生在实验过程中收获良多。
（2）在实验方式和测试手段上的变革。
为了加强学生综合素质与动手能力的培养，我们打破原有固定式的单元电路实验板加实验箱的传统实验模式，尽量利用面包板，让学生自行搭接电路，并利用自己搭接的电路来完成相关实验内容的测试，这能让学生对所实验电路的结构、器件的性能和它的工作原理都有更深入的了解。
（3）在教学内容的改革方面。
我们修订了电自专业人才培养方案，重新整合了模电实验教学内容，新增了实用电路应用，制定的实验教学计划中只设置5个基础性实验项目（必做）：实验一，三极管管脚判别和恒流电路；实验二，单管交流放大电路；实验三，反相比例和同相比例运算放大电路；实验四，加法运算和减法运算放大电路；实验五，单相整流、滤波电路；设置了2个设计（应用）性实验项目（必做）。
同时，我们还设置了4个选做实用电路项目，这些选做的实验项目只给出实验设计任务、要求和参考电路，学生可根据自身情况，利用课余时间选做任意题目来独立完成项目。
这4个（选做）题目是：①恒流电路制作；②可调直流稳
压电源的设计；③断丝报警器的设计；④电子触摸开关的设计。
（4）在考核方式上的改革。
仅凭实验报告考核学生实验能力具有一定的局限性，应采取客观有效的评价机制来考察学生的学习效果。
考核方式一：每次实验就是一次考核。
每次实验，根据学生完成情况评定等级，包括实验方法的熟练程度、理论掌握程度和数据处理能力等。
考核方式二：以问答形式进行考核。
教师讲解某个问题时，可以以提问的方式让学生提出对相关问题的看法、存在的不足、解决方案等。
考核方式三：大型作业。
大型作业是综合检验学生模拟电子技术实验掌握情况的重要措施，重点考核学生在设计电路时有无改进、创新，通过这种考核方式进一步提高学生的创新能力。
模拟电子技术基础实验对理论教学起到了重要的辅助作用，同时也能检验学生的综合实践应用能力和创新能力，教师要在今后的教学实践中不断改进、创新教学模式，为模拟电子技术课程适应新时代的需要而不懈努力。
参考文献：
[1]晏 湧.模拟电子技术实验教学改
革的探索与实践[J].实验技术与管理，2012（4）：288-290.[2]蔡晓艳，肜 瑶，王照平.模拟电
子技术实验教学改革的研究与探索[J].实验室科学，2013（3）：51-53.
摘 要：模拟电子技术基础是电类专业一门实践性较强的专业基础课程，既注重理论又强调实践。
实验教学作为这门课程的重要组成部分，不但能提高的学生综合应用能力，还能培养学生的创新能力。
随着新技术的应用，改革传统的实验教学模式势在必行。
关键词：模拟电子；技术基础；实验教学作者简介：胡国顺（1986—），女，云南宾川人，讲师，云南经济管理学院教师，研究方向：电工电子。
（云南经济管理学院，云南 昆明 650106）
文章编号：2095-624X（2017）18-0136-01
中图分类号：G642.0
文献标识码：A
收稿日期：2017-05-07。