25忆读书
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25 《忆读书》 课件 2024-2025学年部编版语文五年级上册
25 忆读书
作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快 乐！”结者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价， 这样写有什么好处。
明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其 生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作 者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出 《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
25 忆读书
拓展
劳于读书，逸于作文。 —— 程端礼 读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰 为乐趣而读书。 —— 毛姆 读书何所求?将以通事理。 —— 张维屏
25 忆读书
激起情感 忆读书 扩大知识面
提高人品修养
读书快乐 明白道理
25 忆读书
“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人 八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字， 作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才 算是好书？
25 忆读书
明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情 形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼 梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。 作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇 章才是好书。
25 忆读书
初读课文
小组活动，自主学习，合作探究 1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生 字词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
25 忆读书
理清条理
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强 烈。 第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历 谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书 中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。 第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的 阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读 书，读好书。”
小学人教统编版五年级上册语文课件25忆读书
冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作 品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心 奶奶是怎样读书的呢，让我们一起来看看吧！
语文 五年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
冰心：中国女作家、诗人。原 名谢婉莹，福建长乐人。早期所做 的“问题小说”具有反封建意义， 散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期 作品以儿童文学为主。代表作品： 《寄小读者》《冰心文集》等。
jiù zhǎn kǎi
gě
hǔ zhuàn
舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒传
lǔ
shà
kòu
鲁智深 天罡地煞 荡寇志
jiǎ
juàn
贾宝玉 万卷书
低年级
小学语文预习要求和方法
*1、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记 生字，能试着给生字组词（找朋友）。
2、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。
优美的文字使作者心旷神怡。
结合上面对作者读书体验的分析，你来总 结一下“读书的好处”吧！
好处一：
书中生动的故事情节和人物形象能激起 人的各种情感，让人获得多种美的享受。
好处二
读《三国演义》：
而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合， 合久必分……”的《三国演义》。
……后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
多音字
zhuàn
传 水浒传
chuán
那是一个传说
shà shā
煞
三十六天罡七十二地煞
煞车 同“刹车”
juàn
juǎn
卷 读万卷书 卷尺
jiù jīn zhǎn xiàn kǎi
舅津 斩限凯
gě
shù shuāi
25 忆读书 生字课件——2025学年五年级上册语文人教版
形近字：锁
撇起笔靠上， 点靠下
字义：细小，零碎。
返回
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
笔顺：
pǔ
部首：木 结构：左右 组词：质朴 朴实 形近字：仆 字义：朴实，朴素。
返回
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
笔顺：
mǒu
部首：甘 结构：上下 组词：某年 某地 形近字：煤 字义：代词，代替不明确指出的
笔顺：
翘舌音
zhǎn
部首：
结构：左右
组词：斩获 过关斩将
形近字：折
字义：砍断。
返回
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
笔顺：
xiàn
部首：阝 结构：左右 组词：无限 不可限量 形近字：恨 字义：指定的范围。
返回
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
笔顺：
kǎi
部首：几 结构：左右 组词：凯旋 凯歌 形近字：皑 字义：军队得胜回来奏的乐曲。
返回
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
笔顺：
ɡě
不是“匈”
部首：艹 结构：上下 组词：诸葛亮 形近字：蔼 字义：姓。
返回
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
笔顺：
翘舌音
shù
部首：辶
结构：半包围
组词：述说 叙述
形近字：达
字义：讲说，陈说。
返回
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
笔顺：
jiǎ
部首：覀 结构：上下 组词：贾宝玉 贾宪三角 形近字：要 字义：姓。
返回
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
笔顺：
翘舌音
shuāi
部首：亠
部编版五年级语文上册第八单元25.忆读书
第1课时
新课导入
猜猜他是谁？Biblioteka 三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、六出祁山、舌战 群儒、巧借东风、三气周瑜……
诸葛亮
根据表格信息，猜猜这两位武将是谁。
人物一 人物二
出生时代
人物介绍
• 蜀国名将，忠义的化身。 东汉末年 • 三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、
千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨
关羽 疗毒……
比较读、挑选读。
在你们的读书经历中是否也用到过冰 心谈到的这些读书方法？你们还有其 他好的读书方法吗？
你是否赞同作者的这种读书方法？说说你的理由。
我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地 读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不 对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作 “者”之类，因为只学过那个字的一半。
（2）分条列出。 分条列出信息的好处是条理清晰，信息概括
性强，并且准确。 （3）借助图表梳理信息。
用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但 需要对图表进行合理设计。
齐读下面三个句子，谈谈对读书的感受。
1.一谈到读书，我的话就多了！ 2.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 3.读书好，多读书，读好书。
堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字我一 看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字， 也往往使我心动神移，不能自已！
作业单 喜欢读篇章真情实感、十分质朴浅显的
书，如精彩的《西游记》、人物栩栩如生的 《水浒传》等。
不喜欢读文字朦朦胧胧的、堆砌了许多 华丽词句的、无病而呻的书，如烦琐的《封 神榜》、索然无味的《荡寇志》等。
小结：冰心通过呈现大量的读书经历，就是 想告诉我们应该——“多读书”；通过分享她对 好书的看法和感受，告诉我们应该——“读好 书”。下节课，让我们继续探讨冰心的读书感悟。
新课导入
猜猜他是谁？Biblioteka 三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、六出祁山、舌战 群儒、巧借东风、三气周瑜……
诸葛亮
根据表格信息，猜猜这两位武将是谁。
人物一 人物二
出生时代
人物介绍
• 蜀国名将，忠义的化身。 东汉末年 • 三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、
千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨
关羽 疗毒……
比较读、挑选读。
在你们的读书经历中是否也用到过冰 心谈到的这些读书方法？你们还有其 他好的读书方法吗？
你是否赞同作者的这种读书方法？说说你的理由。
我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地 读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不 对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作 “者”之类，因为只学过那个字的一半。
（2）分条列出。 分条列出信息的好处是条理清晰，信息概括
性强，并且准确。 （3）借助图表梳理信息。
用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但 需要对图表进行合理设计。
齐读下面三个句子，谈谈对读书的感受。
1.一谈到读书，我的话就多了！ 2.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 3.读书好，多读书，读好书。
堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字我一 看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字， 也往往使我心动神移，不能自已！
作业单 喜欢读篇章真情实感、十分质朴浅显的
书，如精彩的《西游记》、人物栩栩如生的 《水浒传》等。
不喜欢读文字朦朦胧胧的、堆砌了许多 华丽词句的、无病而呻的书，如烦琐的《封 神榜》、索然无味的《荡寇志》等。
小结：冰心通过呈现大量的读书经历，就是 想告诉我们应该——“多读书”；通过分享她对 好书的看法和感受，告诉我们应该——“读好 书”。下节课，让我们继续探讨冰心的读书感悟。
(最新)24年秋统编五年级语文上册25 忆读书【精品课件】
舅父 津津有味 斩获 无限 凯旋 诸葛亮 述说
jiǎ shuāi tǒnɡ kān suǒ pǔ mǒu
贾衰统刊琐朴某
贾宝玉兴亡盛衰 统而言之书刊 烦琐 质朴 某年
中间的一“横”最长，“衣”字底的“撇”要舒展。
多音字
juàn
juǎn
juàn（画卷）① ②书可籍以的舒册卷本的或书篇画章。。
①把东西弯转裹成圆筒形。 ②一种大的力量把东西撮
你是否赞同作者的这种读书方法？和同 学讨论，说明理由。
我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读 了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对， 比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之 类，因为只学过那个字的一半。
读书是否可以一知半解
读一读老舍《谈读书》片段，说说老舍的观点。 “一知半解”
我有个很大的毛病：读书不求甚解。 读书法
卷
③考试写答案的纸。 起或裹住。
juǎn（卷尺）④案卷，机关里分类 ③弯转裹成的筒形的东西。
汇存的档案、文件。 ④量词，用于成卷的东西。
zhuàn
chuán
zhuàn（传记 ）①旧时一般指解说儒家 ①递，转授。
传
经书的文字。
②推广，散布。
chuán（传奇 ）②记载。特指记载某人 ③叫来。
一生事迹的文字。
1. 圈画法，用不同的符号圈画出时间、书名，以 及作者的感受等关键词。
2. 列表法，把找到的信息进行分类整理。 3. 归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相应的
段落旁。 4. 列时间轴，将作者的经历串成清晰的一条线索。
好书的标准是什么？小组合作进行梳理，派 代表进行汇报。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
·
·
jiǎ shuāi tǒnɡ kān suǒ pǔ mǒu
贾衰统刊琐朴某
贾宝玉兴亡盛衰 统而言之书刊 烦琐 质朴 某年
中间的一“横”最长，“衣”字底的“撇”要舒展。
多音字
juàn
juǎn
juàn（画卷）① ②书可籍以的舒册卷本的或书篇画章。。
①把东西弯转裹成圆筒形。 ②一种大的力量把东西撮
你是否赞同作者的这种读书方法？和同 学讨论，说明理由。
我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读 了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对， 比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之 类，因为只学过那个字的一半。
读书是否可以一知半解
读一读老舍《谈读书》片段，说说老舍的观点。 “一知半解”
我有个很大的毛病：读书不求甚解。 读书法
卷
③考试写答案的纸。 起或裹住。
juǎn（卷尺）④案卷，机关里分类 ③弯转裹成的筒形的东西。
汇存的档案、文件。 ④量词，用于成卷的东西。
zhuàn
chuán
zhuàn（传记 ）①旧时一般指解说儒家 ①递，转授。
传
经书的文字。
②推广，散布。
chuán（传奇 ）②记载。特指记载某人 ③叫来。
一生事迹的文字。
1. 圈画法，用不同的符号圈画出时间、书名，以 及作者的感受等关键词。
2. 列表法，把找到的信息进行分类整理。 3. 归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相应的
段落旁。 4. 列时间轴，将作者的经历串成清晰的一条线索。
好书的标准是什么？小组合作进行梳理，派 代表进行汇报。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
·
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部编版五年级语文上册《25.忆读书》课文原文及重点词语解析
部编版五年级语文上册《25.忆读书》课文原文及重点词语解析忆读书冰心（1）一谈到读书，我的话就多了！（2）我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
（3）那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
（4）此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
（5）谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到"分久必合"的结局。
（6）这时，我同时还看了母亲针线笸箩(pǒ luo)里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。
因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
（7）因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
（8）《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容为《忆读书》，是五年级上册的第25课。
通过本课的学习，学生可以了解到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 教学目标•知识与技能：能够理解文章表达的主要意思，学会用自己的话阐述读书的好处。
•情感态度与价值观：懂得读书对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯，培养对读书的热爱。
•学习策略：培养学生主动学习的意识，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点•理解文章的主要内容。
•用自己的话表达读书的好处。
2. 教学难点•理解文章的深层含义，领会读书的内在意义。
•能够用适当的语言表达读书的意义。
三、教学过程1. 情感导入通过简短的谈话或小故事引导学生思考读书的好处，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 分组阅读将学生分成小组，让他们一起阅读《忆读书》，并让他们互相讨论、交流理解到的内容。
3. 教师讲解教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主旨和主要观点，帮助学生明确读书的意义。
4. 学生表达让学生用自己的话总结读书的好处，鼓励他们说出自己的看法和体会。
5. 情感体验通过朗读或背诵《忆读书》，让学生更深入地体验文章中关于读书的感受与思考。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在欣赏文章的同时也能够领会到读书的乐趣和意义。
但在实际教学中，需要注意引导学生深入思考，提高对读书内涵的理解和表达能力，进一步激发学生的阅读热情，并促使他们形成自主阅读的习惯。
25 忆读书(生字讲解)——2025学年五年级上册语文人教版
组词：津贴 问津
形近字：律
右部横画布局匀称，字义：①汗。②唾液。③润泽。
第二笔横右端出头。
④〈书〉渡口。
笔顺：
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
翘舌音
zhǎn 部首：车 结构：左右
组词：斩断 斩获 形近字：崭 左部提画左伸右缩；字义：砍断。
右部竖画向下长伸。
笔顺：
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
jiǎ 部首：覀 结构：上下
组词：姓贾
述贾
形近字：栗
衰统
刊琐
字义：姓。
“覀”宜扁，竖内收；
朴 某 “贝”顿点有力。
笔顺：
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
笔顺：
翘舌音
shuāi 部首：亠 结构：上中下
组词：衰老 盛衰 形近字：哀 上紧下松。 字义：衰弱。
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
笔顺：
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
mǒu 部首：甘 结构：上下
组词：张某 某部
形近字：谋
“甘”略小； 字义：①指不定的人或事物。
“木”撇、捺舒展。
②指一定的人或事物。
笔顺：
修改。
笔顺：
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
平舌音
suǒ
部首：王 结构：左右
组词：琐碎 琐细
形近字：锁
右部竖撇的撇尖伸 字义：①细碎。②卑微。
向“王”下。
笔顺：
舅津 斩限 凯葛 述贾 衰统 刊琐 朴某
pǔ
部首：木 结构：左右
组词：俭朴 朴直
形近字：仆
左部末笔捺变点； 字义：朴实，质朴。
右部末笔点顿笔有力。
笔顺：
统编版五年级语文上册第25课《忆读书》课件
1.正确流利朗读课文，认读文中的生字词。 2.了解以时间为顺序的写作手法，体会文中重点语的作用。 3.树立正确的读书观，培养良好的阅读习惯。
贰
课文介绍
课文介绍
冰心 ，原名谢婉莹，福建长
乐人，诗人、现代作家、翻译家、 儿童文学作家、社会活动家、散 文家。笔名冰心取自“一片冰心 在玉壶”。代表作品有诗集《繁 星》《春水》，散文集《小桔灯》 《寄小读者》《再寄小读者》， 小说《超人》《陶奇的暑假日记》 等。
叁
认识字词
认识字词
jiù
yàn zhǎn
舅父 宴会 斩杀
kǎi
凯旋
gě
hǔ
lǔ
gāng shà
诸葛亮 水浒传 鲁智深 天罡地煞
kòu jiǎ
juàn
kān
荡寇志 贾宝玉 万卷书 书刊
suǒ xǔ
shēn mǒu
烦琐 栩栩如生 呻吟 某年
肆
走进课文
走进课文
1.课文可以分为几个部分？每个部分的内容是什么？
走进课文
7.谈一谈自己想要读什么样的书？
读启迪思想的书，让人对世界和人生有新认知，像哲学著作； 读情感真挚动人的书，能引发心灵共鸣，如经典爱情小说； 读富有想象力的科幻书，开启奇妙之旅； 读深刻内涵的历史书，探索历史长河的秘密……
陆
课文小结
课文小结 本文是冰心关于读书经历的一篇叙事散文。
文中按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、 多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法， 表达“读书好，多读书，读好书”的感悟。启发 我们热爱读书，选择好书，在阅读中汲取智慧与 乐趣。
谢谢
大家
第一部分（1）：总说读书，引出下文。 第二部分（2～10）：介绍读书经历、读书的好处， 以及怎样挑选、比较好书。 第三部分（11～12）：写读书感悟，总结全文。
贰
课文介绍
课文介绍
冰心 ，原名谢婉莹，福建长
乐人，诗人、现代作家、翻译家、 儿童文学作家、社会活动家、散 文家。笔名冰心取自“一片冰心 在玉壶”。代表作品有诗集《繁 星》《春水》，散文集《小桔灯》 《寄小读者》《再寄小读者》， 小说《超人》《陶奇的暑假日记》 等。
叁
认识字词
认识字词
jiù
yàn zhǎn
舅父 宴会 斩杀
kǎi
凯旋
gě
hǔ
lǔ
gāng shà
诸葛亮 水浒传 鲁智深 天罡地煞
kòu jiǎ
juàn
kān
荡寇志 贾宝玉 万卷书 书刊
suǒ xǔ
shēn mǒu
烦琐 栩栩如生 呻吟 某年
肆
走进课文
走进课文
1.课文可以分为几个部分？每个部分的内容是什么？
走进课文
7.谈一谈自己想要读什么样的书？
读启迪思想的书，让人对世界和人生有新认知，像哲学著作； 读情感真挚动人的书，能引发心灵共鸣，如经典爱情小说； 读富有想象力的科幻书，开启奇妙之旅； 读深刻内涵的历史书，探索历史长河的秘密……
陆
课文小结
课文小结 本文是冰心关于读书经历的一篇叙事散文。
文中按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、 多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法， 表达“读书好，多读书，读好书”的感悟。启发 我们热爱读书，选择好书，在阅读中汲取智慧与 乐趣。
谢谢
大家
第一部分（1）：总说读书，引出下文。 第二部分（2～10）：介绍读书经历、读书的好处， 以及怎样挑选、比较好书。 第三部分（11～12）：写读书感悟，总结全文。
第25课 《 忆读书》 课件
七岁 《三国演义》
忆 读书经历 后来 《水浒传》
读
十二三岁 《红楼梦》
书 读书体会 收获快乐、获取知识、 提高能力
提出希望 读书好，多读书，读好书
读其 书乐 得无 法穷
拓展延伸
冰心妙语录 爱在右，同情在左，走在生命路的 两旁，随时撒种，随时开花，将这一径 长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的 行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可 落，也不是悲凉。
舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 陈述 宴会
lǔ
shà
kòu
jiǎ
鲁智深 地煞 荡寇志 贾宝玉
juàn kān suǒ shēn mǒu 书卷 书刊 烦琐 呻吟 某年
我爱读书
舅斩凯葛
述
传宴鲁煞寇贾
卷刊琐
呻
某
书写指导
舅津斩 限凯 葛述
（舅父）（津贴（）斩首）（限制）（凯旋）（姓葛）（述说）
贾衰 统刊 琐 朴 某
书看多了，从中也得到了一个体会， 物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不 知道，一比吓一跳”。
书读多了，自然会鉴别，强调了要 多读书。
借助表格，看看作者心中好书的标准。
阅读 时间
阅读书目
对这些书的感受或 评价
好书的标准
七岁
《三国演义》
津津有味、无限期待、 引起对章回小说的兴趣
能引发人阅读期待， 激发阅读兴趣
欢迎指导
被书中刻画的人物形象打动。
同样是读《红楼梦》，为什么“十二三 岁时”和“中年以后”的理解截然不同？这 说明了什么问题？
从“才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’
所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”
感受到好书耐人寻味。
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品读课文
读书有什么好处呢？在文中找找相关的
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
钱彩
朝代 朝代
清代 清代
俞万春
《茶花女遗事》作者 《满江红》作者 《声声慢》作者
岳飞
小仲马
国家
法国
朝代 朝代
宋代 宋代
李清照
归纳课文中心
本文作者回忆了自己各阶段的读书生活， 以及读书的感受和体会。抒发了自己热爱读 书、以读书为乐的情感，深情地告诫少年儿 童“读书好，多读书，读好书”。
读书是生命中最大的快乐！
从读书中懂得了做人处事的“独立思考”的大道理。
品读课文
思考：
冰心挑书的标准是什么？
情节精彩 栩栩如生
真情实感
质朴浅显
品读课文
思考： 冰心给我们的读书建议是什么？
读书好，多读书，读好书。
思考： 这三个建议顺序能否颠倒？为什么
不能。这三个建议是渐进的关系。首先要知道读 书的好处，其次要广泛地阅读，最后要选择好的 书籍阅读。这三个建议是对读书要求的不断提高。
作者各阶段读书的体会和感受怎样？
十一岁：
《茶花女遗事》涉猎外国小说，了解到外国人情世故。
十二、三岁：《红楼梦》兴趣不大。
中年以后：感受到朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
晚年： 读万卷书 对世界了解更多，学会了书的挑选与比较。
品读课文
思考：Hale Waihona Puke 对读书，作者有怎样的思想感情？
热爱、喜爱之情。
品读课文
思考：
冰心对读书的最大感受是什么？
二五、忆读书
六年级第一学期
作者：冰心
冰心，我国现代女作家。原名 谢婉莹，笔名冰心，取“一片 冰心在玉壶”为意。
其作品有： 散文集《寄小读者》 诗集《春水》、《繁星》
初读课文
标注生难字词： 笸箩（ pǒluo ）；天罡（ gāng ）；
烦琐（ suǒ
）；堆砌（ qì
）；
初读课文
思考：
文章主要写了什么内容？
作者回忆了自己各阶段的读书生活，以及读 书的感受和体会。
品读课文
思考：
作者各阶段读书的体会和感受怎样？
七岁：
《三国演义》对阅读产生兴趣，对英雄人物产生深深敬意。
《聊斋志异》语言素养在阅读中不知不觉提高。 《水浒传》崇拜英雄，开始认识作品中人物的个性风格。 《精忠说岳》没留下太多印象。
品读课文
思考：
课文拓展（文中的作家作品）
《三国演义》 作者 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》 作者 作者 作者
罗贯中 施耐庵 吴承恩 曹雪芹、高鹗 蒲松龄 许仲琳
朝代 朝代 朝代 朝代 朝代
元末明初 元末明初 明代 清代 清代 明代
《聊斋志异》作者
《封神榜》
作者
朝代
课文拓展（文中的作家作品）
《精忠说岳》作者 《荡寇志》作者
朝代 朝代
清代 清代
俞万春
《茶花女遗事》作者 《满江红》作者 《声声慢》作者
岳飞
小仲马
国家
法国
朝代 朝代
宋代 宋代
李清照
归纳课文中心
本文作者回忆了自己各阶段的读书生活， 以及读书的感受和体会。抒发了自己热爱读 书、以读书为乐的情感，深情地告诫少年儿 童“读书好，多读书，读好书”。
读书是生命中最大的快乐！
从读书中懂得了做人处事的“独立思考”的大道理。
品读课文
思考：
冰心挑书的标准是什么？
情节精彩 栩栩如生
真情实感
质朴浅显
品读课文
思考： 冰心给我们的读书建议是什么？
读书好，多读书，读好书。
思考： 这三个建议顺序能否颠倒？为什么
不能。这三个建议是渐进的关系。首先要知道读 书的好处，其次要广泛地阅读，最后要选择好的 书籍阅读。这三个建议是对读书要求的不断提高。
作者各阶段读书的体会和感受怎样？
十一岁：
《茶花女遗事》涉猎外国小说，了解到外国人情世故。
十二、三岁：《红楼梦》兴趣不大。
中年以后：感受到朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
晚年： 读万卷书 对世界了解更多，学会了书的挑选与比较。
品读课文
思考：Hale Waihona Puke 对读书，作者有怎样的思想感情？
热爱、喜爱之情。
品读课文
思考：
冰心对读书的最大感受是什么？
二五、忆读书
六年级第一学期
作者：冰心
冰心，我国现代女作家。原名 谢婉莹，笔名冰心，取“一片 冰心在玉壶”为意。
其作品有： 散文集《寄小读者》 诗集《春水》、《繁星》
初读课文
标注生难字词： 笸箩（ pǒluo ）；天罡（ gāng ）；
烦琐（ suǒ
）；堆砌（ qì
）；
初读课文
思考：
文章主要写了什么内容？
作者回忆了自己各阶段的读书生活，以及读 书的感受和体会。
品读课文
思考：
作者各阶段读书的体会和感受怎样？
七岁：
《三国演义》对阅读产生兴趣，对英雄人物产生深深敬意。
《聊斋志异》语言素养在阅读中不知不觉提高。 《水浒传》崇拜英雄，开始认识作品中人物的个性风格。 《精忠说岳》没留下太多印象。
品读课文
思考：
课文拓展（文中的作家作品）
《三国演义》 作者 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》 作者 作者 作者
罗贯中 施耐庵 吴承恩 曹雪芹、高鹗 蒲松龄 许仲琳
朝代 朝代 朝代 朝代 朝代
元末明初 元末明初 明代 清代 清代 明代
《聊斋志异》作者
《封神榜》
作者
朝代
课文拓展（文中的作家作品）
《精忠说岳》作者 《荡寇志》作者