《优质课北师大版九年级语文(下)第六单元第12课《桃花源记》课件(100张PPT)》(共100张PPT)

余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
既出，得其船，便扶向路，处处志之
及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不 复得 路
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。后遂无问津者。
桃花源记
晋太元中，武陵 人捕鱼为业。
陶渊明 缘溪行，
文章梳理
以武陵人进出桃源的行踪为线索
忽逢桃花林 桃源人生活 迷失桃花源 发现桃花源 作客桃花源
晋太元中，武陵人，捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船，从口入。初极狭， 才通人；
土地平旷,屋舍俨然，有良田 土地平坦开阔，房屋整整齐 齐，有肥沃的田地、 美 池 桑 竹之属。阡陌交通， 美丽的池塘和桑林、竹园之 类。田间小路交错相通， 鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发 能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作， 男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。 垂髫(tiao)，并怡然自乐。 老人和小孩， 都高高兴兴自得其乐。
教学重点： 1．掌握课文中古今异义词和省略句的用 法。 2．把握课文的思想内容和艺术特色。 3．加强诵读训练。 教学难点： 认识评价课文所描绘的理想境界。 教学中应注重通过诵读来加深学生对文言 字词、句子的理解。可先让学生了解课文 的基本内容，再体会领悟其语言特色和思 想内涵。
作者简介 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝， 出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能 文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做 过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十 一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、 劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先 生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自 然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿 与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、 消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风， 明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征， 淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味， 对后代作家有较大的影响。
北师大版九年级语文(下)第六单元第12课
桃花源记
陶渊明
教学目标
知识与能力： 1．读准下列字音： 豁然 俨然 衣着 阡陌 鬓 要 邑 诣 骥 语 2．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。 （1）通假字：具、要；（2）古今异义：交通、 妻子、绝境、无论；（3）一词多义：舍、寻； （4）辨析同义词：悉、并、具、咸、皆； （5）句式：省略句。 3．了解文学家陶渊明。
东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职 业。(一天)沿着溪流划船前行， 忘 路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步 忘记了路程的远近。突然遇到一片桃花 林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长， 中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲 穷其林。 中间没有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁多。捕 鱼人很为这里的美景惊奇。又继续前行，想走完这片桃林 [点评]此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽 景色。语言准确精炼，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷” 八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图’，富有诗的 意境。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌 交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人
黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今 是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆吧惋。
世外桃源
导入：
我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东 晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统 治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加 深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀 古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！
可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就 是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它 描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。 今天，我们就来学习这篇文章
陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归
隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗
作文，描绘田园风光，历来被认为是我国
文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大 多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴 素自然。以《归田园居》、《饮酒》、 《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶
渊明集ห้องสมุดไป่ตู้。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃 花源诗并序》前面的小序，因为语言清 新自然，想像新颖独特，后来独立成篇， 以“记”为题成为传世名篇。
过程与方法： 朗读感知课文内容，借助工具书和注释疏 通文意，再用归纳比较法形成规律性的认 识，教师指导学生辩证地评价陶渊明的社 会理想，最后熟读成诵，汲取文化营养。 情感态度价值观： 1．理解作者这一理想的进步意义和消极意 义。 2．理解作者追求平等、自由、幸福，没有 剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实 不满的精神。
见渔人，乃大惊，问所从来，具 看见打鱼人，(他们)竟然非常惊 异，问从什么地方来，打鱼人详 细地回答了他们。 答之。便要还 家，设酒杀鸡作食。
(他们)就邀请(打鱼 人)到他们家 里，摆酒杀鸡热情款待。 村中闻有此人，咸来问讯。自云 村中听说来了这么个人，都来打听 消息。(他们)自述说他们的祖先 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间 为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世 隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人断绝了来往。 隔。问 今是何世，乃不知有汉，无论 魏 晋 。此人一一 问(打鱼人)现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏 朝和晋朝了。打鱼人一件一件地
林 尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，仿佛若有 光 。便舍 桃林在溪水发源的地方没有了，打鱼人在这里看到一座山， 山有个小洞口，仿佛有光亮透出来。 船，从口入 。 初极狭，才通人 。 复行数十步，豁然开朗。
(打鱼人)便离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅能 容一个人通过。又向前走几十步，突然变得开阔敞亮。