眼动研究初探 渠立松
眼动追踪技术的研究进展和应用
眼动追踪技术的研究进展和应用一、引言眼动追踪技术是一种通过对人眼视线变化的分析，来推断受试者的注意点和视觉任务的技术。
它是人工智能和人机交互的基础技术之一，不仅在传统的人机交互和心理学领域有广泛应用，而且在虚拟现实、医学、广告和安全等领域也大有用武之地。
本文将对眼动追踪技术的研究进展和应用进行探讨。
二、眼动特征参数提取眼动追踪技术需要通过提取受试者的眼动特征来推断受试者的注意点和视觉任务。
主要表现为眼球位置、眼球运动轨迹、瞳孔大小和瞳孔变化速度等方面。
其中，眼球位置和眼球运动轨迹是最基本的特征，它们可以通过眼动仪来进行测量和记录，而瞳孔大小和瞳孔变化速度则需要用到高速摄像系统和光源等设备来进行测量和记录。
三、眼动追踪技术的应用1.人机交互领域眼动追踪技术在人机交互领域中得到了广泛应用，尤其是在用户界面的设计和优化、广告优化、虚拟现实和游戏开发等方面。
比如，通过对受试者的眼动数据进行分析，可以得到受试者在使用特定应用程序或网页时的主要“热点”，并据此对用户界面进行改进和优化，以提高用户的易用性和满意度。
2.心理学领域眼动追踪技术作为对受试者视觉任务行为的研究手段，应用在心理学领域的研究中，例如对注意力、记忆、情绪等方面的研究，并通过对眼动数据的分析，揭示了人类视觉信息加工的机制和规律。
3.医学领域眼动追踪技术在医学领域的应用也有所发展。
例如，通过对眼动数据的基于模型的分析，可以诊断某些神经病变的早期症状，预测一些心理疾病的发生概率，并为医生提供治疗方案。
4.广告推广领域在广告推广领域，通过对消费者的视觉注意点和时间的分析，可以对广告设计进行优化。
比如，在某一广告宣传中，可以通过对受试者的眼动特征进行分析，了解消费者最关注的特征和宣传点，再根据这些关键点来改进和优化广告宣传方案。
5.安全领域眼动追踪技术在安全领域的应用主要是基于生物识别技术，它可以通过分析受试者眼动的瞬时变化，来确定受试者的身份信息。
《2024年眼动仪和眼动实验法的发展历程》范文
《眼动仪和眼动实验法的发展历程》篇一一、引言眼动仪和眼动实验法是研究人类视觉注意和认知过程的重要工具和方法。
随着认知科学的不断发展和人类对自身视觉机制认知的深入，眼动仪和眼动实验法逐渐成为了心理、生理、计算机科学等领域中广泛应用的手段。
本文将介绍眼动仪和眼动实验法的发展历程，旨在了解其从最初简单的设计到现在广泛应用的过程。
二、早期眼动研究在早期，人们对眼动的观察主要依赖于肉眼和简单的测量工具。
在心理学领域，早期的眼动研究主要关注于眼球的自由运动和视线追踪等方面。
随着技术的发展，研究者开始尝试使用更加精确的仪器来观察和分析眼动过程。
这些早期设备通常具有较高的复杂性和低度的精度，但对于研究眼动的特性具有重要意义。
三、眼动仪的诞生与初期发展随着电子技术和计算机技术的飞速发展，眼动仪逐渐成为了一种重要的研究工具。
最早的眼动仪主要采用机械式设计，通过测量眼球的移动来分析视觉注意和认知过程。
随着技术的进步，眼动仪逐渐实现了电子化和数字化，精度和可靠性得到了显著提高。
在初期阶段，眼动仪主要用于实验室内的研究，其设计和应用相对单一。
然而，随着研究的深入和技术的不断进步，眼动仪的设计和应用逐渐多样化，包括头部固定式、头部移动式、便携式等多种类型。
这些不同类型的眼动仪为研究者提供了更加灵活和多样的研究手段。
四、眼动实验法的形成与发展随着眼动仪的普及和应用，眼动实验法逐渐形成并得到了广泛应用。
在实验过程中，研究者通过使用眼动仪来观察和分析被试者的眼球运动轨迹、注视时间等指标，从而了解被试者的视觉注意和认知过程。
在实验设计方面，研究者根据不同的研究目的和需求，设计了多种类型的实验方法。
例如，在视觉搜索实验中，研究者通过呈现多个刺激物并观察被试者的眼球运动轨迹来研究视觉搜索的机制；在阅读实验中，研究者通过观察被试者在阅读过程中的眼球运动来研究阅读过程中的视觉注意和认知过程等。
五、现代眼动仪与眼动实验法的应用与挑战随着技术的发展和应用领域的拓展，现代眼动仪和眼动实验法已经广泛应用于心理、生理、计算机科学等领域。
基于眼动追踪技术的图像检索方法研究
基于眼动追踪技术的图像检索方法研究摘要：随着计算机视觉和眼动追踪技术的发展，基于眼动追踪的图像检索方法逐渐成为热门研究领域。
本文综述了基于眼动追踪技术的图像检索方法的研究现状和挑战，并提出了一种基于眼动追踪技术的图像检索方法框架，该方法能够在一定程度上提高图像检索的准确性和效率。
1. 引言近年来，图像检索技术在计算机视觉领域得到了广泛应用。
然而，传统的图像检索方法面临着一些挑战，如语义鸿沟、手动标注的繁琐性等。
基于眼动追踪技术的图像检索方法因其独特的优势，成为解决这些问题的一种有前景的方法。
2. 眼动追踪技术的原理眼动追踪技术基于人眼在观看图像时的反应，通过追踪和记录眼球运动轨迹来获取用户的注意力和兴趣点。
这项技术主要基于两种原理：人眼的生理特征和视觉认知过程。
3. 基于眼动追踪的图像特征提取基于眼动追踪技术的图像检索方法首先需要提取图像的特征向量。
有两种主要的方法：基于视觉特征和基于注视区域。
基于视觉特征的方法使用计算机视觉技术提取图像的颜色、纹理、形状等特征。
基于注视区域的方法则将眼动追踪记录中的注视点作为图像中感兴趣的区域，通过提取这些区域的特征向量来表示图像。
4. 基于眼动追踪的图像相似度度量在图像检索任务中，相似度度量是一个关键问题。
基于眼动追踪技术的图像检索方法常用的相似度度量方法有欧氏距离、余弦相似度和相关性系数等。
这些方法根据特征向量的相似程度来计算图像之间的相似度，从而对图像进行排序。
5. 基于眼动追踪的图像检索系统框架基于眼动追踪技术的图像检索方法通常包括图像采集、眼动追踪、特征提取和相似度度量等步骤。
本文提出了一种以图像采集和眼动追踪为核心的图像检索系统框架。
该系统可以通过眼动追踪记录用户的注意力和兴趣，从而提高图像检索的准确性和效率。
6. 实验结果与分析为了评估基于眼动追踪的图像检索方法的性能，我们进行了一系列实验。
实验结果表明，该方法在提高图像检索准确性和效率方面取得了显著的改进。
眼动研究心理学导论
眼动研究心理学导论眼动研究心理学是一门研究人类视觉注意和眼球运动的学科。
通过观察和分析眼球在不同情境下的运动轨迹和注视点，可以揭示人类的认知过程、信息处理和心理状态。
本文将介绍眼动研究心理学的基本原理和应用领域，以及其对于心理学研究的重要意义。
一、眼动研究的原理及技术手段眼动研究基于一个基本假设：眼球运动的模式和注视点的位置反映了人类在感知、认知和决策过程中的注意分配和信息加工。
通过记录和分析眼动数据，可以获取有关人类认知过程的重要信息。
眼动研究通常采用眼动仪这一专门的设备来记录眼球运动数据。
眼动仪通过红外线或视频追踪技术，实时监测眼球的运动轨迹和注视点的位置。
通过分析眼动数据，可以得出注视点的时间分布、注视持续时间、扫视路径等信息。
二、眼动研究的应用领域1. 认知心理学研究：眼动研究可以帮助揭示人类的注意分配和信息加工过程。
通过记录参与者在完成特定任务时的眼球运动，可以研究注意的选择和转移、视觉搜索、记忆和学习等认知过程。
2. 人机交互研究：眼动研究可以提供用户的注意分布和兴趣点，帮助改进人机交互界面的设计。
通过分析用户在浏览网页、使用软件或玩游戏时的眼球运动，可以评估界面的易用性和用户体验，优化交互设计。
3. 心理学诊断和治疗：眼动研究可以用于诊断和治疗心理障碍。
例如，通过记录患者在观察刺激物时的眼球运动，可以评估其对刺激的注意偏向和情绪反应，帮助诊断焦虑、抑郁等心理障碍，并制定个性化的治疗方案。
4. 广告和市场研究：眼动研究可以揭示人类对广告和市场刺激的注意和兴趣。
通过记录消费者在观看广告或购物时的眼球运动，可以评估广告效果、产品包装设计和陈列布局的吸引力，指导市场营销策略。
三、眼动研究在心理学中的意义眼动研究为心理学研究提供了一种直观、客观的测量方法，可以捕捉到人类认知过程中微妙的变化。
通过记录眼球运动，研究者可以了解人类对不同刺激的注意偏向和情绪反应，揭示人类的注意分配机制、信息加工策略和决策过程。
小学生快速阅读的眼动实验研究及对语文教学的启示
究方法的使用对于阅读心理学的深入发展有重 要意义。通过眼动分析法可以对阅读中的认知 加工过程进行比较深入的探讨，并揭示出阅读 过程中个体信息加工的特点和规律。 ２，可以检验、修正现有的一些阅读理沦，同 时可以根据眼动研究结果提出阅读的眼动理 论，丰富对阅读的心理学研究。 间读是一个十分复杂的信．ｇＤ，工过程，在 阅读心理学研究中，心理学家提出了许多不同 的阅读理论。根据眼动研究结果检验、修正已有 的阅读理论，对于发展和完善阅读心理学有重 要作用。
ｏｆＲｅａｄｉｎｇ［Ｍ］Ｎｅｗ Ｊｅｒｓｙ｛Ｐｒｅｎｔｉｃｅ
ｈａｌｌ，ｌｎｃ．
ＥＳ］沈德立学生捉语阅读过程的眼动研究［Ｍ］．北京，教育科学出版社，２００１
７４
万方数据
Ｔｈｅ Ｐｕｐｉｌ’ｓ Ｅｙｅ Ｍｏｖｅｍｅｎｔ Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ
Ｗｈｉｌｅ
Ｓｐｅｅｄ Ｒｅａｄｉｎｇ ｔｈｅ Ａｒｔｉｃｌｅ ａｎｄ Ｉｔｓ Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ
ＨＡＮ Ｙｉｎｇ—ｈｏｎｇ，１．１ Ｈｕｉ—ｓｈｅｎｇ，ＹＡＮ Ｇｕｏ—ｌｉ，ＺＨＡＮＧ Ｘｉ—ｙｉｎｇ
（Ｒｅｓｅａｒｃｈ
Ｃｅｎｔｅｒ∥Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ
ａｎｄ
ＢｅｈａｖｉⅣｏｆ＇１７ａｎｊｉｎ Ｎｏｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔｉａｎｙｎ
３０００７４，Ｃａｍｄ）
ａｒＰ
ａｎｄ
ｐｕｐｉｌ’ｓ ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｒｅａｄｉｎｇ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ．
三、小学生快速阅读的眼动研究
国内虽然已经有一些快速阅读的实验研究 ［２］（Ｐ１２～２２），但是，使用眼动分析来考察快速阅 读过程在国内则是一个全新的研究领域。我们 在小学进行了这方面的初步尝试。［３］（Ｐｚ７～３０） ０－－）小学生快速阅读的眼动实验 我们对小学五年级的两个教学班进行了快 速阅读实验研究。实验班５０人，对照班５２人。 首先采用自然实验法对实验班进行为期１８周 的快速阅读训练，然后，使用实验室实验法，以 眼动为指标考察实验班和对照班在阅读时的特 征。实验仪器是美国应用科学实验室（ＡＳＩ。）生 产的４２００Ｒ型眼动仪。 眼动研究结果发现：１．在一定范围内，快速 阅读训练可以显著地提高小学生阅读速度而不 影响阅读理解率。２．快速阅读训练可阻提高注 视频率。３．快速阅读训练可以有效地减步注视 次数。４．快速阅读训练可以有效地减少回视 次数。 （二）快速阅读的眼动研究成果对语文教学
眼动研究介绍
眼动研究介绍：应用价值与问题随着用户体验的兴起与技术设备的进步，眼动研究已经越来越为人熟知，国内更多的研究咨询机构或企业自身开始配备了眼动仪。
但对于眼动技术与研究方法，许多朋友们仍然是雾里看花水中望月，希望进一步了解眼动研究的作用，学习分析使用的方法。
其中大家最关心的问题之一是眼动研究有什么特殊作用？本文的目的是对眼动研究做一个浅显的介绍，并回答是什么与为什么的问题。
很多人也都很关心怎么做的问题，给感兴趣的朋友推荐一本很有价值的最新译著《用眼动追踪提升网站可用性》一书与补充报告（见延伸阅读），这里就不探讨了。
眼动是什么对于眼睛生理构造与眼动追踪工作原理的详细介绍可以参见其他书籍，这里不花篇幅阐述。
实际上你只需要掌握一些最基础的知识，这有助于你更好地理解眼动的概念。
首先，我们说的眼动（eye movements）实际上包括注视（fixation）与眼跳（saccade）两种最基本的运动。
人们在看世界的时候自我感觉视线是连续的，但从眼动记录当中可以明显看到，事实上眼睛的活动是跳跃式的，某些时候是短暂的停顿，称之为“注视”，某些时候是快速的移动，称之为“眼跳”。
在眼动结果图中会通过圆圈与线段来表示，这样既可以看到注视又可以看到眼跳的称之为眼动轨迹图（gaze plot）。
一般在可用性测试和广告眼动实验中，研究者只关心注视点。
这是因为，人眼只有在注视的时候能“看清”东西，眼跳的时候会发生一定程度的盲视。
对此我们感觉不到是由于眼跳的速度非常快，通常只有百分之一秒到十分之一秒的时间。
其次，注视点指的是当前人眼最清晰的视觉区域（中央凹视觉）。
人们往往认为自己清楚地看到了整个环境，但其实眼睛每一瞬间能看清的范围有限。
你可以尝试保持眼睛静止不动的状态，努力阅读注视点以外的文字，你就会发现这非常困难。
人眼可以清晰注视的范围大约只有一到两个单词，这通常也是能够集中注意加工的区域。
对于图片而言，即便不处于注视的范围，人还是可以看得见。
阅读理解过程的眼动研究
阅读理解过程的眼动研究一、本文概述《阅读理解过程的眼动研究》这篇文章主要探讨了阅读过程中眼动轨迹与阅读理解之间的关系。
眼动研究作为一种科学的研究方法，通过记录和分析读者在阅读时的眼球运动数据，揭示了阅读理解的内部机制。
本文首先介绍了眼动研究的基本原理和方法，然后详细阐述了眼动数据在阅读理解研究中的应用，包括注视点的位置、注视时间、眼跳距离等指标如何反映读者的阅读策略和理解水平。
文章总结了眼动研究在阅读理解过程中的重要性和未来发展趋势，为深入理解阅读过程提供了新的视角和思路。
二、眼动追踪技术的基本原理眼动追踪技术是一种利用光学原理来追踪和记录眼球运动轨迹的科学方法。
它的基本原理基于眼球表面的反射光线变化来捕捉眼球的微小运动。
眼动追踪设备通常会使用红外线或可见光来照射眼球，并通过高速摄像机捕捉这些光线在眼球表面的反射图像。
眼动追踪设备的核心部分是图像传感器和算法处理单元。
图像传感器负责捕捉眼球表面的反射图像，并将这些图像转化为数字信号。
算法处理单元则负责对这些数字信号进行处理和分析，从而提取出眼球运动的轨迹和参数。
在阅读理解过程中，眼动追踪技术可以记录读者的眼球运动轨迹，包括注视点、眼跳和扫视等。
通过分析这些眼动数据，研究者可以了解读者在阅读过程中的信息加工方式和阅读策略，从而揭示阅读理解的心理机制。
眼动追踪技术的准确性和可靠性对于研究结果的有效性至关重要。
因此，在选择眼动追踪设备时，需要考虑其采样率、分辨率和校准精度等参数。
在实验设计和数据分析过程中，也需要充分考虑各种潜在的干扰因素，如光照条件、阅读材料的呈现方式等，以确保研究结果的准确性和可靠性。
眼动追踪技术为阅读理解研究提供了一种客观、量化的研究方法，有助于我们更深入地了解阅读理解的过程和机制。
随着技术的不断发展和完善，眼动追踪技术在阅读理解研究中的应用前景将更加广阔。
三、阅读理解过程的眼动研究眼动研究在理解阅读理解过程中起着至关重要的作用。
国内近10年眼动研究探析
７１
中文阅读眼动过程的基础理论研究，在实证方面需要积极关注阅读、交通、消费、广告、 运动、工程等领域的应用研究［７］。
近年来，随着眼动研究队伍的壮大及先进眼动仪器的引进，国内眼动研究进入了快 速发展时期，在基础理论研究与实证研究方面都有了新的发展与突破。本文借助科学 知识图谱分析工具 ＣｉｔｅｓｐａｃｅＶ，对 ２００７—２０１６年间中国期刊全文数据库（ＣＡＪＤ）中眼动 研究的 ９１２篇期刊文献进行可视化图谱分析，通过考察核心作者，核心学术团队和机构， 了解关键节点文献及热点研究课题，把握国内眼动研究近 １０年的发展脉络，进而勾画其 知识结构，为后续研究提供参考。
二、眼动研究的图谱分析
（一）眼动研究的时间分布 对某一领域刊发的文献从时间角度进行分析，在一定程度上可以反映该时期此领 域的研究总体趋势。
７２
南 京 邮 电 大 学 学 报 （社 会 科 学 版） ２０１９年
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摘 要：基于 ＣｉｔｅＳｐａｃｅＶ可视化软件对近 １０年中国学术期刊全文数据库 （简称 ＣＡＪＤ）中的 ９１２篇眼动研究文献进行知识图谱分析，揭示国内眼动研 究热点及发展趋势。结果显示，眼动研究近 １０年发展迅速，每年的文献量都 保持着稳定增长的态势；出现了一批高影响力的作者，形成了一定规模的核心 研究团队；缺少具有凝聚力的科研合作，机构间的合作有待加强；研究热点集 中于心理学、教育学、语言学、人类工效学、精神病学、医学、工业设计等领域， 形成了多学科、多领域相互融合的状态。
我国运动员眼动分析研究的文献计量分析(2000—2014年)
际 会议 文献 ｉ 篇 、 中国会 议文献 ９ 篇 和优 注 ：体育 学类刊物和非体育 学类 刊物均不含硕博论文 ，即只指 １ ９ 篇期 刊文献而 言。
投 稿 日期 ：２ ０ １ ５ —０ ３ —１ ９
作者 简介 ： 刘清 梅 （ １ ９ ７ ３ ～ ） ，讲 师 。研 究方 向 ：健美 操及 体 育心理 学 的教学 与研 究 。
关 键词 ：运 动 员； 眼动 ；现状 ；展 望
中 图分 类号 ：Ｇ Ｓ ０
文 献 标 识 码 ：Ａ
文章 编 号 ：１ ６ ７ ４ － １ ５ １ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ）０ ５ — ０ ３ ４ － ０ ３
人 类 的 信 息 加 工 在 很 大 程 度 上 依 赖 先 出版 刊 物 重 复 文 献 ，得 到 有 效 文 献 ３ Ｏ 型 被 试和 技 能 型 被试 在 观 看优 势 情 景时 ， 于 视 觉，大 脑神 经反 馈控 制 眼球运 动 能以 篇 作为 分析 源 。 躯 干部 平均 注视 时 间大 于均势 情景 和落 后 情 景 ，综合 型被 试在 观看 落后 情境 时躯 干 平 均注 视 时间小 于其 他 ２种运 动情 景时 躯
ｉ ｉ 钐
２ ０ １ ５ 年 ５ 月 总 第 １ １ ３ 期 钐０ ３ ５
及在 寻 找 关 健信 息 的能 力 方面 优 势 明 显 。 场 景 图片 时 ，在 眼动指 标 、决 策速度 和 准 觉 辨别 、 图形 比较 与组 合 以及 简单 图形 系 在排 球 运动 员专 项认 知 眼动特 征方 面 ，专 确性 、信 息 的获得 方式 、信 息 加工 速度 和 统 变化 的认 识 ，在 小学 阶段 已有较 好 的发 家 组对 图片 信息 的加 工 更细致 、 首注视 点 信 息加 工效率 等方 面 ，不 同水 平 的篮球 运 展 ，而 随着 年 龄的 增长 ，年级 差异 则主 要 和 次注 视点 时 间较长 、注 视次 数少 。 ２ ２ ３ 网球 运 动 员 的 眼动 研 究 在 反 应
我国教育技术领域眼动研究的现状与趋势分析
我国教育技术领域眼动研究的现状与趋势分析作者：冯小燕王志军吴向文来源：《中国远程教育》2016年第10期【摘要】眼动研究作为一种重要的心理学实验研究方法，为教育技术研究提供了新的视角与方法。
利用科学文献可视化分析工具CiteSpace，结合具体内容分析，对教育技术领域眼动研究相关的文献分布、作者和机构合作网络、研究热点聚类、实验设计与实施情况进行知识图谱展示和计量学分析，较为系统地展示了我国教育技术领域眼动研究的发展脉络、现状、热点及趋势，为教育技术研究者开展眼动研究提供有价值的参考。
【关键词】教育技术；眼动研究；学习资源；多媒体学习；可视化分析【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2016）10—0022—08一、引言对于人类学习的研究，可以通过眼动仪获取学习者学习过程中的眼动数据，分析其认知加工过程和学习效果，进而探索人类加工信息和认识规律的生理学规律，有利于理解和掌握人类学习的本质。
眼睛的运动非常复杂，眼球运动分为注视、眼跳和追随等基本类型。
视知觉及其高级心理加工特性通过视觉空间信号和时间信号的加工特性表现出来，眼动可以反映视觉的时间和空间加工特性。
利用眼动仪提供的眼动时间空间参量可以评估眼动的信号加工特性（高闯，2012，p.124）。
利用眼动研究可以开展基于脑假说的视觉注意研究（Tsai，Hou，Lai，Liu，&Yang，2012）。
眼动的主要指标包括眼动轨迹、注视时间、注视次数、瞳孔大小、眼跳距离、热点图等，它们是分析学习者信息加工过程的重要参数指标。
眼动轨迹反映学习者的视觉浏览过程（王雪，2015）；注视时间反映学习者对视觉材料的加工程度；注视次数反映学习者对学习材料的熟练程度及学习材料本身的难易程度；注视点和注视时间相结合可以反映学习者的认知过程和先前知识经验情况，尤其是对于不同材料和不同任务类型的信息的加工处理情况；瞳孔大小反映学习材料是否引起学习者的思考和深度加工。
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消失文本范式
(a)英语老师正在填写项目申请书。 【注视开始】 * (b) 老师正在填写项目申请书。 【80ms之后】 * (c)英语老师正在填写项目申请书。 【注视开始】 * (d)英语 正在填写项目申请书。 【注视开始】 * 消失文本范式示意图
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眼动发展趋势及展望
•
• • 趋势 眼动仪的性能不断优化，为新范式的开发与使用 提供了技术保障。 眼动记录技术的生态学效度不断提高。 眼动记录技术和其他研究技术的结合使用，为深 入认知研究提供全新的思路。 展望 关于何时移动眼睛的问题 关于何时启动跳读编程的问题 关于熟悉性检查和顺序注意的问题
阎国利,白学军. 中文阅读过程的眼动研究[J]. 心理学动态,2000,03:19-22.
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研究现状
• 从《心理学报》来看
第5页
• 相关共90篇，共引最多的两篇
阅读 华南师范
阅读 天津师范
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• 被引排序
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提纲
• • • • 1眼动的历史与现状 2眼动测量与记录 3眼动常用指标的解释与选择：以图片为例 4眼动研究范式：以文字为例
总注视次数：总注视次数越多，表明搜索效率越低。
212 3 1 538 4 5 259
2 285 231
5次
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注视类指标
• 兴趣区内注视次数：注视次数越多，表明这个区
域对于观察者来说更为重要，更能引起注意。
212 3 1 538 4 5 259
2 285 231
2次
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注视类指标
• 注视持续时间：注视持续时间越长， 表明：
移动窗口范式示意图 （注：“*”表示读者眼睛的注视点）
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移动掩蔽范式
(a)英语老师正在填写项目申请书。 (b) ××××正在填写项目申请书。 * (c)英语老师××××项目申请书。 * (d)英语老师正在填写××××书。 * 【原句】 【第一次注视】 【第二次注视】 【第三次注视】
移动掩蔽范式示意图
眼动研究初探
——心理学视角的行为研究
山西大学教育科学学院 渠立松
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提纲
• • • • 1眼动的历史与现状 2眼动记录方法 3眼动常用指标的解释与选择：以图片为例 4眼动研究范式：以文字为例
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1980-2009年国内眼动研究的文献计量分析
对收录在中国期刊网和中国优秀博硕士学位论文全文数据库中的 370篇眼动研究文献(1980—2009年)进行计量学分析,结果表明: • (1)国内眼动研究从2003年起呈现快速增长趋势; • (2)以阅读方面的实证研究为主,主要以大学生为研究对象,以中文阅读 材料和图片为研究材料,以Eyelink-Ⅱ和ASL-504眼动仪为研究工具,重 点关注眼动指标和阅读指标; • (3)天津师范大学是国内眼动研究的重要力量; • (4)成果发表以心理学期刊为主,其中《心理科学》发表最多; • (5)合作研究已成为眼动研究的主要形式,但核心作者群尚未形成; • (6)大多数眼动研究受到各类项目资助。
– 合成指标：凝视时间、扫描路径等
第25页
注视类指标
• 对注视点的解释往往因研究内容的不同而不同。 • 在编码任务中（如浏览广告），对某一特定区 域的高注视率说明被试对这个区域感兴趣；或
者这个区域包含着复杂的信息，编码比较困难。
• 搜索任务中，注视点越多，表明被试对目标就 越不能确定。
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注视类指标
蔡璐. 场景图片中不同认知方式的视觉加工方式的眼动研究[D].湖南师范大学,2012.
第19页
按照时间、空间标准划分
• 一类是与眼睛何时移动有关的时间维度的眼动指标, 具体
包括以字或词为兴趣区的眼动指标, 如单一注视时间、首次注视时间、 第二次注视时间、凝视时间、离开目标后的首次注视时间、回视时间 和总注视时间等, 以及以短语或句子为兴趣区的眼动指标, 如第一遍 阅读时间、向前阅读时间、第二遍阅读时间、回视路径阅读时间、重 读时间等。
第11页
眼动仪
赵新灿,左洪福,任勇军. 眼动仪与视线跟踪技术综述[J]. 计算机工程与应用,2006,12:118-120+140. 第12页
张森,李京诚,徐守森,高晓东,江智. 眼动仪的开发现状及其在运动心理领域的应用[J]. 首都体育学院 学报,2007,02:43-45+48.
第13页
对Eyelink和Tobii两种眼动仪测量性 能的比较实验
以文字为例
当前阅读的眼动研究范式述评，闫国利，白学军，2010，心理科学进展
第48页
移动窗口范式
(a)英语老师正在填写项目申请书。 【原句】 (b)英语老师×××××××××。 【第一次注视】 * (c) ××××正在填写×××××。 【第二次注视】 * (d) ××××××××项目申请×。 【第三次注视】 *
注视点
眼跳
回视
第17页
看照片时的眼动
第18页
“看图” 与 “看文字” 的差异
• 阅读文字有方向性, 平均凝视时间约为200-250ms，眼跳 幅度约2-4度。 • 浏览图片无方向性，平均凝视时间约为250-300ms，眼跳 幅度约4-6度。
不同场认知方式个体的眼动轨迹和注视事件存在着显著差 异。场依存型个体对图片中的突显信息表现出了更多的注视。
第50页
(a)英语老师正在 填写项目申请书。 (b)英语老师正在 慎写项目申请书。 *
边界范式
【原句】 【当前注视点】
(c)英语老师正在 填写项目申请书。 【越过边界之后】
*
边界范式示意图
（注：“ ”表示边界位置，在实验过程中被试是看不到的。“慎”为预示字， 与目标词“填”形似。）
第51页
快速启动范式
眼跳类指标
眼跳过程不会发生编码现象，因此眼跳指标无 法反映出任何关于目标加工的信息。 回视型眼跳可以作为编码过程中加工难度的指标。
另外，回视也可以作为一个认知效价的指标，回
视次数与信息凸显性之间存在反比关系。
第35页
眼跳类指标
1 2 3 4
第36页
眼跳类指标
• 眼跳次数：眼跳次数越多，表明搜索过程越长。
较不同目标上注意分配情况的最佳指标。
212 3 1 538 4 5 259
2 285 231
538+259=797 第31页
注视类指标
• 注视的空间密度：单位面积内的注视点数量。密度
越大，说明搜索效率越高，同时也说明这个区域是关
键区域。
212 3 1 538 4 5 259
第32页
2 285 231
蒋波,章菁华. 1980-2009年国内眼动研究的文献计量分析[J]. 心理科学,2011,01:235-239.
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中文阅读过程的眼动研究历史
• 从20年代到30年代为第一个阶段,是阅读眼动研究的初期 阶段：主要是沈有乾对中文阅读进行了眼动研究。 • 从40年代到70年代为第二个阶段,是阅读眼动研究的中期 阶段这个时期对中文的眼动研究非常少。主要有两个原因: ⑴国内没有专门的眼动研究仪器。 ⑵国外的眼动实验绝大多数是以西文为阅读材料的。 • 从80年代至今为第三个阶段,是阅读眼动研究深入阶段。
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眼跳类指标
• 眼跳潜伏期：刺激呈现到第一个眼跳开始的时间。
• 潜伏期越长，表明当前目标的加工越困难。
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眼跳类指标
• 眼跳幅度：眼跳幅度越大，表明新区域或新位置
有更多的意义性线索。
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眼跳类指标
• 回视型眼跳：回视表明当前缺乏意义性线索。
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注视类指标
• 目标注视率：目标的注视次数除以总注视次数。这
个比例越低，表明搜索效率越低。
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注视类指标
• 注视顺序：反映了被试的兴趣变化过程，也反映了 538 4 5 259
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一、EyelinkH和TobiiT120在相同的实验条件下记录到的注视次数和注视点时 间有显著差异。 二、EyelinkH和TobiiT120记录的数据在点线刺激形态方面分别存在不同的显 著性差别。 三、EyelinkH和TobiiT120记录的数据在刺激视角方面结果一致,表现为随刺激 视角的增大,注视次数相应增加,注视点时间相应减少。 四、Eyelink工工和TobiiT120记录的数据在刺激形状方面结果不尽相同,但大 体符合:直线和T形的注视次数最少,注视点时间最长;等边L形和正方形的注视 次数最多,注视点时间最短。 五、EyelinkH和TobiiT12o在刺激旋转角度方面分别存在不同的显著性差别。 六、按照性别分类,Ey。linkH和TobiiT12O测得的结果不同;不分性别,按照预 测分数对被试所作的场认知方式分类,EyelinkH和TobiiT120测得的结果不同。 七、EyelinkH和TobiiT120记录的注视一扫描特点大致相同,均体现了集中于交 点和图形上半部的特点。
(a)英语老师正在 填写项目申请书。 【原句】 (b)英语老师正在 ×写项目申请书。 【当前注视点】 * (c)英语老师正在 慎写项目申请书。 【越过边界，未超过35ms】
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(d)英语老师正在 填写项目申请书。 *
【35ms之后】
快速启动范式示意图 （注：“ ”表示边界位置，在实验过程中被试是看不到的。当被试的眼 跳越过边界时，启动刺激“慎”代替“×”，呈现短暂的35ms后，被 目标刺激“填”代替。） 第52页
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