人教版初中语文《在沙漠中心》导学案
《在沙漠中心》导学案(新人教版七年级语文下册)
《在沙漠中心》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、朗读课文，积累词语“乙醚、虫豸、脐带、真谛、筛糠”等词语。
2、梳理情节，概括文章的主要事件。
【预习自测】一、资料链接简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
二、字词梳理1、词语积累乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）2、根据含义写词语。
比喻失败之后重新恢复势力。
（）形容死得有价值、有意义。
（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）【合作探究】1、用简洁的话语概括大意。
2、本文主人公是谁，他为何会落难在沙漠中心？【解难答疑】1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）3、“我”是怎样克服在沙漠中的重重困难，最终走出困境的？【反馈拓展】1、根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。
（）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）用智慧和勇气进行争斗。
（）（4）自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。
（）（5）死在值得死的地方，指死得有意义，有价值。
（2、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公的精神品质：。
3、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“ ，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。
而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
人教版七年级下册《在沙漠中心》导学案
人教版七年级下册《在沙漠中心》导学案《在沙漠中心》导学案学习目标：1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。
学习重点、难点：1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
导学过程：一、【基础达标】1.给下列加点字注音。
乙醚( ) 虫豸( ) 硌( ) 犁铧( )( )脐带( ) 真谛( ) 噎( ) 筛糠( )( )2.根据下列的解释，写出相关的词语。
(1)指死亡的期限。
( )(2)虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
( )(3)佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
(4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
( )3.本文节选自，作者是(国家)作家(人名)，其代表作有、、等。
4 、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“ ”二、整体感知课文：1、听读课文，用一句话概括文意。
2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?三、问题探究：1、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。
下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难?2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢?(是的)请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪?3、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢?同学们能从文中找到答案吗?4、同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗?那他是为了什么呢?四、【课内阅读】我这里说的根本就不是飞行。
【精品】七年级语文下册22《在沙漠中心》导学案新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷22在荒漠中心第一课时【学习目标】1、朗诵课文，累积词语“乙醚、虫豸、脐带、真谛、筛糠”等词语。
2、梳理情节，归纳文章的主要事件。
【预习自测】一、资料链接简介作者：圣艾克絮佩里，是一位拥有传奇色彩的人物。
他是优异的飞翔员，法国航空事业的开辟者之一。
同时他又是一位优异的作家，他把自己的飞翔体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思虑写入作品，为人类显现了一个独到的精神世界。
人们评论他有飞翔员的勇气，诗人的气质，小孩的单纯，思想家的深度。
其代表作有《夜航》《空军飞翔员》《小王子》等。
二、字词梳理1、词语累积乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）．．．．．脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）．．．．．2、依据含义写词语。
比喻失败以后从头恢复权力。
（）形容死得有价值、存心义。
（）佛教指全部有生命的东西，一般也用来指众多的平时人。
（）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）【合作研究】1、用简短的话语归纳粗心。
2、本文主人公是谁，他为何会落难在荒漠中心？【解难答疑】1、在荒漠中心，“我”遭受了哪些难过与煎熬？2、面对这些难过，作者心情发生如何的变化？（先找出表达作者心情的句子）3、“我”是如何战胜在荒漠中的重重困难，最后走出窘境的？【反应拓展】1、依据以下的解说，写出有关的词语。
（ 1）指死亡的限期。
（）（ 2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻无所作为的人。
（）（ 3）用智慧和勇气进行争斗。
（）（ 4）自认为是自己是正确的，不接受他人的建议。
（）（ 5）死在值得死的地方，指死得存心义，有价值。
（2、本文主要记录了作者在被困于荒漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：最新中小学教学设计、试题、试卷，在荒漠中他们碰到了问题，问题，问题，我们能够从中领会出主人公的精神质量：。
3、中国古典诗词中有好多对荒漠描绘的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”显现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。
而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
七年级语文下册 第五单元 第22课《在沙漠中心》课中导学案 (新版)新人教版
22 《在沙漠中心》课中导学案【学习方针】1．理清课文叙说的次序及头绪。
2．品尝要害句子的意义，了解作者的优秀质量3．领会生命的意义，培育勇于面临波折的坚强意志与质量。
【学习进程】一、导入你见过沙漠吗？谈谈你对沙漠的观点？二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。
2.查看课文吟诵和字词的掌握状况。
3.查看收集的作者、著作等状况。
三、全体感知1.快速阅览要依据要求，捉住内容要害，捉住要害字词句段，默读课文，不重读不回读。
2.速读要求：①默读，不要朗诵，力戒回读。
(培育学生专注阅览的才能)②调整阅览速度。
（依据阅览资料和阅览时刻而定）③捉住内容要害、要害词句来阅览。
④标出段前序号。
3.著作用第一人称写有什么优点?4. 在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦楚与折磨？怎么处理这些苦楚？5.面临这些苦楚，作者心境产生怎样的改变？（先找出表达作者心境的句子）四、评论研讨1.圣埃克絮佩里在荒芜的沙漠中终究阅历了怎样的心路历程呢？2.（1）请找出表达作者心境苦楚的句子，并领会一下。
（2）请找出表达作者心境失望的句子，并领会一下。
（3）请找出表达作者心境安静的句子，并领会一下。
（4）请找出表达作者心境达观的句子，并领会一下。
3. 深陷窘境的“我”能忍耐巨大的苦楚，表现出主人公怎样的精力？4. “我”为什么能从苦楚、失望转变为安静、达观的呢？5. 阅历屡次生与死的斗争，圣埃克絮佩里向咱们展现的人生意义、举动价值，文中是怎么表现的？6. “我”所以为的“日子”的意义是什么？（要害研读13、16、19段）7. 齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的阅历给咱们带来了怎样的启示。
8.作者为咱们提醒的“探险”的真理是什么？9. 作者用很多的篇幅来表达自己面临死亡威胁时的感触，读着这篇内心独白式的文章，联络作者的生平，你以为作者是个怎样的人？五、品尝言语细读课文，细细品尝下列句子的意义。
1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不仅仅夜晚的冰冷。
《在沙漠中心》导学案
《在沙漠中心》导学案向阳中学孙娜【学习目标】1、识记字词，了解本文作者。
2、品味富有哲理的语句，体会生命的意义。
3、培养面对挫折的坚定信念和对生命的热爱。
【知识链接】1、事件背景：作为20世纪最伟大的发明之一,飞机改变了整个人类的生活.如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程,那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。
在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。
圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。
1935年12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录。
但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。
在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到了一种内心的平静……跋涉了漫长的五天五夜之后，他和他的同事被北非贝督因人的一支骆驼商队拯救了出来。
2、走进作者：圣埃克絮佩里——“蓝天白云的耕耘者”。
是法国飞行员作家，一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
其代表作有小说《夜航》，散文集《空军飞行员》《人类的大地》，童话《小王子》等。
本文节选自《人类的大地》。
【教学过程】一、预习检测1、作者简介圣埃克絮佩里，国作家，代表作有、、等本文选自。
2、词语积累（1）、给加点字注音（读一读写一写）硌．（）噎．住（）辐．射（）筛糠．（）乙醚．（）躯壳．（）脐．带（）犁铧．（）真谛．（）虫豸．（）（2）、根据意思写成语比喻失败之后重新恢复势力。
（）形容众多的人。
（）形容死得有意义有价值。
（）二、课内探究1、整体感知快速默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
在沙漠中心导学案(人教版,含答案)
第22课在沙漠中心导学案（含答案）第一课时文本感知诊断性测试1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
辐．射（）筛．糠（）打嗝．（）犁铧．（）虫豸．（）协．奏（）躯．壳（）真谛．（）噎．住（） jié（）毛lí（）明遮bì（）2.根据词语的意思，填写相应的成语。
(1)用智慧和勇气进行争斗。
（）(2)佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。
（）(3)自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。
（）(4)死在值得死的地方。
指死得有意义，有价值。
（）3.选词填空。
(1)干渴产生的（反应、反映）多奇怪啊！(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。
(3)我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。
4.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：痛苦——————乐观.5.在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
6.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，。
”7.下列句子顺序正确的一项是（）①那该是大自然在多长的时间里的杰作！②我们居住的这个星球在最古老时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。
③想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。
④经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤，每经历千年万年，土壤才增加薄薄的一层。
⑤想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！A.⑤②③④①B.③⑤①②④C.③②④⑤①D.⑤①③②④8.名著阅读。
（2011·山东滨州）鲁达是古典名著《水浒》中血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄，他的故事家喻户晓，右图就是其中一个精彩的场面，请仔细观察，回答以下问题。
（1）这段故事名为《》。
（2）根据该故事情节简要概括鲁达的性格特征。
9.本文节选自《》，作者是（国家）作家（人名），其代表作有《》、《》、《》等。
在沙漠的中心第2课时导学案
在沙漠的中心（第2时）导学案人教版语文七年级下册第22《在沙漠的中心》（第2时）导学案一、学习目标：体会作者的思想情感。
二、学习重点：感受主人公的心路历程。
三、学习难点：感悟作者酷爱生命、勇于探讨的精神，领会生命的意义。
四、预学部份【自主学习】、依照文中“我”的心理转变脉络填空。
“我”的牙床冻得格格响，躯体哆嗦，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真理，决心走出沙漠。
二、选词填空（1）干渴产生的（反映、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。
（3）我感觉安静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的安静。
五、导学模块【合作探讨】内精读：阅读文1—自然段，回答以下问题。
、第1段作者说“干渴产生的反映多奇怪啊！”，这种“奇怪”的反映具体指什么？二、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个超级大的错误是什么？3、将第2段环境描述的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。
4、第2段最能表现作者失望心情的句子是什么？六、固学提高【堂检测】以下对文《在沙漠中心》中相关语句分析有误的一项为哪一项（）A．“我的血液因缺水而循环不顺畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的严寒。
”写出了在生命面临缺水和严寒双重要挟下死神即以后临的感觉。
B．“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。
．“咱们期待黎明就像农人期待春天，咱们期待半途站就像期待一片福地，咱们在群星中寻觅自己的真理。
”用比喻的修辞手法生动贴切地写出飞行员对生命的尊重。
D．“我没有一点儿遗憾。
我奋斗过，但我失败了。
这对从事咱们那个行业的人来讲也很平常。
只是，我总算是呼吸过海风了。
”表达了一种为事业而捐躯，死而无憾的心情。
2本文要紧记录了作者在被困于沙漠当中一晚上之间的所思所想。
作者的心理转变进程是：痛楚安静，在沙漠中他碰到了问题，问题，问题，咱们能够从中体会出主人公、的精神品质。
人教版七年级下册在沙漠中心导学案
人教版七年级下册第22课?在沙漠的中心?教学设计Array设计人：纪芙蓉教学目的：1、通过查阅资料，理解作者及其作品，理解文中的生字词。
2、品味重点语句，学惯用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。
3、理解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。
学习重点：学惯用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
预习设计：一、预习任务任务一：查找作者的相关资料，理解写作背景。
任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。
任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：〔什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样〕任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。
二、预习内容〔一〕认知前提20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不兴旺，天气预报不准确。
飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开拓新的航线更是一件冒险的事情。
故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。
空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种梦想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。
〔二〕新知认知1. .本文节选自?人类的大地?，作者是〔国家〕作家〔人名〕，1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。
其代表作有? ? 、? ? 、? ?等。
2.给以下加点字注音，或根据拼音写汉字。
打嗝〔〕协〔〕奏躯壳〔〕jié〔〕毛lí〔〕明jié〔〕毛遮bì〔〕遗hàn〔〕真谛〔〕辐〔〕射筛〔〕糠打嗝〔〕协〔〕奏躯壳〔〕口干舌zào〔〕3.解释下面的词语。
身不由己：卷土重来：死得其所：芸芸众生：4. 作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理变化过程可以概括为：———，从中我们可以体会出主人公、的精神品质。
七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》导学案(新版)新人教版
七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》导学案（新版）新人教版学习目标1．快速默读课文，把握文章内容，体味跌宕的感情变化。
2．品读重点语句，体味其精妙，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。
3．培养坚强的意志和积极乐观的人生态度。
学习重难点：1、学习用心理描写塑造人物和表现人物性格的写法2、体味生命的意义，正确对待挫折和失败；培养学生热爱生命的情感。
【走进作者】圣埃克絮佩里，法国飞行员、作家。
作品有《南方邮件》（1929）、《夜航》（《人类的大地》《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》（1943）等，代表作《人类的大地》。
【了解背景】文章讲述在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。
【拓展链接】撒哈拉沙漠约形成于250万年前，是世界第二大荒漠（仅次于南极洲），也是世界最大的沙质荒漠。
它位于非洲北部，该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。
其总面积约容得下整个美国本土。
“撒哈拉”是阿拉伯语的音译，在阿拉伯语中“撒哈拉”为大沙漠，源自当地游牧民族图阿雷格人的语言，原意即为“大荒漠”。
【自主学习案】1．读准下面加点字的读音。
遮．蔽(zhē ) 疲倦．( juàn ) 躯壳．( qiào) 脐．带(qí )犁铧．(huá) 真谛．(dì) 芸芸．众生(yún)2.根据拼音组词壳ké （硬壳）挨ái（挨打）埋mái（埋藏）qiào（地壳）āi（挨着）mán （埋怨）3．根据意思写出词语。
遮蔽：遮挡；拦挡。
疲倦：形容十分劳累，困倦。
协奏：指一个独奏者和几个演奏者合作演奏，协助演奏。
真谛：真实的意义或道理。
卷土重来：比喻失败后重新恢复势力。
芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。
七年级语文下册 22《在沙漠中心》导学案新人教版
《在沙漠中心》主备人审核审批授课人授课时间班级姓名小组课题《在沙漠中心》课型新授课课时23、跳读课文，找出你认为心理描写最成功的句子读一读，品一品。
A4、作者一度绝望过，他以为自己的生命会结束在沙漠，“临死”前，他思考最多的是生命，那么他对生命做了哪些阐释？找出一些你认为最富哲理的句子读一读，品一品。
B课堂检测 A一、本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有等。
二、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公的精神品质。
三、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。
而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的“活化石”，如纳西古乐、戏曲、剪纸、刺绣、岩画等民间艺术和宗教艺术。
它们特色鲜明、丰富多彩，犹如一个宏大的民族民间文化艺术宝库。
课堂记录或学法指导⑦西部地区拥有的历史文化资源和民族文化资源，是西部大开发的重要组成部分。
应该充分重视这些得天独厚的资源优势，加强对它们的抢救、保护、涵养和合理利用，建立良好的民间文化生态环境，为推进西部大开发作出贡献。
1、第①段从_ _、行政区域、 、人口数量等四个方面说明了“中国西部”的概念。
2、第②段中“华夏祖先的脚步”是指 ；将元谋人、蓝田人与北京猿人的年代作比较，是为了说明 。
3、选择下列词语，将序号分别填入下面句子的横线处。
A ．精美绝伦 B ．博大精深 C ．兼收并蓄形成了自己 的恢宏气度，展现出 的艺术形式和 的文化内涵。
4、用简洁的语言概括西部文化的主要特征总结反思学 习 目 标1、积累字词2、抓住课文主要信息，概括内容要点。
学 习 重 点 理清作者的心理变化过程 初读课文，借助工具书解决生字新词。
找出人物心情变化的句子，梳理作者的心理变化过程。
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2012-
课题: 第22课《在沙漠中心》第一课时
教师寄语：伟大的胸怀，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付自己的不幸。
教学目的
1、理解积累“豸、噎、醚、嗝、真谛、卷土重来、芸芸众生、死得其所”等词语
2、了解作家作品，感知课文内容，品味重点语句的含义。
3、学习用心理描写来塑造人物、表现人物性格的写法；
教学重难点
1、理解人物的心路历程，通过心理描写把握人物的思想性格。
2、理解文章所揭示的新的“冒险”意义，正确把握生命的价值。
背景资料：
作为20世纪最伟大的发明之一，飞机改变了整个人类的生活。
如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程，那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。
在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。
今天人们对于航空这一领域的探险已经很多了，今天的飞行员、机械员或者报务员已经不用冒险去应付各种各样见所未见的飞行障碍，他们只需要遵循仪表盘上指针的指示来操控飞机。
然而对较早一代的飞行员来说，需要时刻关注舷窗外的景物变幻，“就算是一次轻松的航行，在航线上驾机的飞行员看到的也不会是单纯的风景。
那些天地绚烂的颜色，风吹海面的波光粼粼，落日镕金的云霞雾霭，他根本就无暇欣赏，它们只能引起他的沉思，就像一名农夫在田间巡视，从万千的迹象里预见春天的步履、霜冻的威胁、雨水的来临。
职业飞行员也一样，读解下雪起雾、良宵吉夜的迹象。
飞机起初好像是要让他避开这些风险，其实是让他更严峻地面对自然巨大灾难的种种考验”。
课文所讲述的情形就发生在这样的大背景之下，作者圣埃克絮佩里就是那个时代的一位飞行员，文章以第一人称“我”来叙述，可以看作是作者的自述。
所节选的章节并没有涉及具体的飞行经历，也没有关于飞机的描述，飞机只是作者生活、思考与写作的工具，文章向我们展示的是因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。
一、自主预习，完成下列问题
1、文学常识填空。
本文选自______________ ，作者是_____国作家______________。
其作品多描述飞行员生活，代表作有______________、______________、______________ 等。
2、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）
虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）
jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）
3、根据词语的意思，填写相应的成语。
（1）、用智慧和勇气进行争斗。
（）
（2）、佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。
（）
（3）、自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。
（）
（4）、死在值得死的地方。
指死得有意义，有价值。
（）
4、选词填空。
（1）、干渴产生的_______（反应、反映）多奇怪啊！
（2）、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以_______（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。
（3）、我感觉平静，一种_______（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。
二、独立学习，整体感知
1、阅读课文，请用一句话概括文意。
____________________________________________________________
2、再读课文，谈谈读完这篇文章的感受。
（从作者遇险后的心理、事情以及沙漠
等角度回答。
）
三、合作探究
1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？
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2、面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提
示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）
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家长签名: 小组评价: 教师评价:
师生
札记。