中学语文教学中学生思维能力培养
高中语文教学中学生语文思维能力培养策略
高中语文教学中学生语文思维能力培养策略1. 引言1.1 研究背景高中语文教学是培养学生语文思维能力的重要环节。
随着社会的发展和教育体制的改革，人们对高中语文教学的要求也越来越高。
目前许多学生在语文学习中存在着思维能力不足的问题，这不仅影响他们的学习效果，也影响到他们的综合素质的培养。
研究如何在高中语文教学中有效地培养学生的语文思维能力成为当前教育界关注的焦点。
语文思维能力是指学生在语言文字表达和理解方面的能力，包括阅读理解、写作表达、创新思维、批判思维等多个方面。
培养学生的语文思维能力不仅有利于他们的学习，也有利于他们将来在社会生活中的表现。
通过对高中语文教学中学生语文思维能力培养策略的研究，可以更好地指导教师和学生在语文学习中的实践，提高教学效果，推动教育教学的不断进步。
1.2 研究意义高中语文教学中学生语文思维能力的培养是当前教育领域的一项重要课题，其意义在于促进学生全面发展，提高学生的综合素质和竞争力。
通过培养学生的语文思维能力，可以更好地引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
培养学生的语文思维能力还有助于提高学生的综合素质，增强学生的综合能力，使学生在未来的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
高中语文教学中学生语文思维能力的培养还有助于提高学生的文化素养和人文素养，增强学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力，培养学生的人文情怀和人文精神，为学生的终身发展打下坚实的基础。
研究高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略具有重要的现实意义和长远意义。
通过深入研究和探讨，可以更好地指导教师教学实践，提高教学质量，推动高中语文教学的不断发展和创新。
2. 正文2.1 认识学生现状学生语文思维能力培养的第一步，就是要充分了解学生的现状。
高中学生作为语文学习的主体，他们的语文思维能力水平直接影响着教学效果和学习成绩。
认识学生现状是制定有效培养策略的前提和基础。
高中学生普遍存在认知能力不足的问题。
高中语文教学中学生语文思维能力培养策略
高中语文教学中学生语文思维能力培养策略高中语文教学中，培养学生的语文思维能力是非常重要的。
语文思维能力是学生掌握语文知识、运用语言进行思维和表达的能力，它不仅关系到学生的语文学习成绩，更重要的是对学生未来的学习、工作和生活有着深远的影响。
那么，该如何培养学生的语文思维能力呢？下面我们就来探讨一下关于高中语文教学中学生语文思维能力培养的策略。
一、注重课堂教学方法在高中语文教学中，要注重改变传统的“灌输式”教学方法，而是更多地采用启发式教学方法。
教师应该通过提问、讨论、引导学生思考等方式，激发学生的思维活跃性，引导学生独立分析问题，学会独立思考。
在课堂上，教师可以针对文本内容提出一些引导性问题，让学生思考并且给予他们表达的机会，这样能够培养学生对文字的理解能力，提高学生对文本的感知能力，从而提高学生的语文思维能力。
教师还可以在课堂上进行一些启发式教学活动，例如剧场表演、小组合作讨论、课外作文比赛等，这些活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和表达能力，从而积极培养学生的语文思维能力。
二、优化教学资源在高中语文教学中，教师还可以通过为学生提供优质的教学资源，来培养学生的语文思维能力。
教师可以通过多媒体教学手段，为学生提供更多真实的语言环境和生动的文本材料，引导学生更多地参与从而积极培养学生的语文思维能力。
教师还可以通过引导学生多读名著名篇，多接触一些经典的文学作品，帮助学生在阅读中提升自己的认知能力和思维水平，从而积极培养学生的语文思维能力。
学校还可以鼓励学生参加一些相关的语文活动，如朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛等，这些活动可以提供学生展示自我表达能力的机会，帮助学生提升语文思维能力。
三、倡导多元化评价在高中语文教学中，学校应该倡导多元化的评价方式，不仅要注重学生在知识考查上的成绩，更要注重学生的语文思维能力的培养。
除了笔试、口试等传统的考查方式外，学校还可以增加一些文学赏析、课外阅读、作文表达等评价方式，来全面评价学生的语文学习水平，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的语文思维能力。
中学语文教学中学生思维能力的培养策略
中学语文教学中学生思维能力的培养策略一、激发学生的兴趣，开阔学生的思维激发学生学习语文的兴趣是培养其思维能力的第一步。
教师可以通过讲解有趣的故事、引导学生接触不同类型的文学作品，引导学生主动思考，调动学生的积极性。
教师还可以通过举办各种语文知识竞赛、朗诵比赛、演讲比赛等形式，让学生在比赛中锻炼自己的思维能力，充分展示自己的语文才华。
二、引导学生多角度思考，培养分析能力在语文教学中，教师应该引导学生从不同的角度去思考问题，培养他们的分析能力。
教师可以给学生提供一些有争议性的问题，让学生进行讨论并从多个角度去思考，这样不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以培养他们辩证思维的能力。
在阅读课文的过程中，教师也可以引导学生分析文本，理解文本深层含义，激发学生对课文的思考和探索欲望。
三、提倡创新，培养学生的创造力语文教学应该注重培养学生的创造力，引导学生自主探索，提倡自由表达。
教师可以通过给学生一些开放性的作文题目，让学生进行自由创作；或者引导学生进行文学创作，写下自己的小说、诗歌等。
这样不仅可以锻炼学生的写作能力，更可以培养学生的创新精神和想象力。
四、注重训练，培养学生的思维习惯培养学生的思维能力，需要长期的训练和积累。
教师应该注重培养学生的思维习惯，引导学生养成良好的思考习惯。
在阅读课文时，教师可以引导学生提出自己的见解和看法，并给予积极的反馈；在写作时，教师可以引导学生进行思维导图等训练，帮助学生构建逻辑思维框架。
这样可以让学生逐渐形成自主思考、主动学习的习惯。
五、培养文学素养，综合提高学生的思维能力语文教学中，培养学生的思维能力不仅仅是培养学生一种单一的思维能力，更应该是全面提高学生的综合素养。
通过加强对经典文学作品的阅读，让学生感受文学之美，体会文学的魅力；通过学习古诗词、名篇段落，提高学生的修辞能力和语感。
这样可以培养学生的审美情趣、情感体验能力，全面提高学生的思维能力。
如何培养中学生的语文思维能力
如何培养中学生的语文思维能力中学生的语文思维能力是一个关键的发展方面，它涉及到学生的阅读、写作、分析和批判性思维等方面的能力。
培养中学生的语文思维能力对于他们的综合素质提升和学习成绩都有着重要的作用。
本文将探讨一些有效的方法来培养中学生的语文思维能力。
一、培养阅读思维能力阅读是扩展知识、培养思维、提高语文能力的重要途径。
中学生应该养成良好的阅读习惯，并在阅读中培养思维能力。
教师可以引导学生进行深入的阅读，要求学生理解文章的主旨、分析作者的观点、揣摩隐含的意思等。
同时，教师还可以鼓励学生进行批判性阅读，提出自己的见解和观点，培养学生的独立思考能力。
二、激发写作思维能力写作是语文学习中的重要环节，通过写作可以培养学生的思维能力和表达能力。
在教学中，教师可以采用多种方式激发学生的写作兴趣，例如提供有趣的写作话题、引导学生进行观察和思考、鼓励他们进行多样化的表达等。
同时，教师还可以在写作过程中注重指导学生的逻辑思维，例如要求他们用论证和举例等方式支持自己的观点，并学会组织结构合理的段落。
三、培养分析思维能力中学语文学习不仅仅是对文学作品的简单阅读和理解，还需要学生进行更深入的分析和思考。
教师可以通过分析文本的结构、情节、人物形象等来引导学生进行思维训练。
例如，教师可以提问学生一些细节性的问题，要求学生归纳总结文本的主旨和核心观点，培养他们的归纳和概括能力。
同时，教师还可以教授一些基本的修辞手法和修辞方法，让学生学会分析文本中的修辞运用和意义。
四、鼓励批判性思维能力批判性思维是培养中学生语文思维能力中重要的一环。
教师可以提供一些有争议性的文章或观点，鼓励学生进行深入思考和分析。
同时，教师还应该引导学生学会解构文本、辨认谬误、评估观点的合理性等。
通过训练批判性思维能力，中学生不仅能够更好地理解语文内容，还能够更有能力对信息进行筛选和评价，提升自己的综合素质。
总之，培养中学生的语文思维能力是一个系统的过程，需要教师的指导和引导。
中学语文教学中学生思维能力的培养策略
中学语文教学中学生思维能力的培养策略中学语文教学中，培养学生的思维能力是非常重要的，可以帮助他们发展自己的思维方式和思考能力，提高他们的综合素质和学习能力。
下面是一些培养学生思维能力的策略：1. 鼓励学生提出问题：在语文课堂上，教师可以鼓励学生主动提出问题，激发学生的思维活力。
当学生遇到困惑或不明白的地方，教师可以引导学生提出问题，然后一起讨论和解决问题。
这样可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
2. 引导学生思考问题的方法：在教学中，教师可以引导学生思考问题的方法，如归纳法、分类法、对比法等。
学生通过学习这些思考方法，能够更好地理解课文内容，提高思维的深度和广度。
3. 培养学生的分析能力：语文课程中，教师可以通过讲解词义、段落结构、修辞手法等知识点，帮助学生分析文章的内涵和形式。
可以通过让学生分析文章的写作目的、作者的写作态度等来提高学生的分析能力。
4. 鼓励学生表达思想：语文课堂上，教师可以设置一些小组讨论、辩论等活动，鼓励学生表达自己的意见和思想。
通过讨论和辩论，学生可以锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力，培养他们的思维活跃性。
5. 引导学生进行写作训练：写作是培养学生思维能力的重要途径之一。
教师可以通过给学生一些写作题目，引导他们进行写作训练。
在写作过程中，教师可以强调逻辑思维和表达能力，帮助学生提高写作的质量。
6. 提供多样化的学习资源：为了培养学生的思维能力，教师可以提供多样化的学习资源，如文学作品、历史传记、科普读物等。
这些资源可以帮助学生拓宽视野，培养他们的思维广度和深度。
7. 鼓励学生独立思考：在教学中，教师应该尊重学生的独立思考能力，鼓励他们根据自己的理解和判断来表达意见。
教师可以给学生提供一些开放性的问题，让他们自己思考和解答，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
中学语文教学中，培养学生思维能力是非常重要的。
通过鼓励学生提出问题、引导学生思考问题的方法、培养学生的分析能力、鼓励学生表达思想、引导学生进行写作训练、提供多样化的学习资源和鼓励学生独立思考，可以有效地提高学生的思维能力，帮助他们成为具有独立思考能力和创造能力的优秀学生。
中学语文教学中的思辨性思维与逻辑思维培养
中学语文教学中的思辨性思维与逻辑思维培养思维是人类最为重要的认知能力之一，能够反映人们对世界的认识与理解。
在中学语文教学中，培养学生的思辨性思维和逻辑思维能力，是一项重要的任务。
本文将从培养思辨性思维和逻辑思维的意义、方法以及教学实践等方面展开论述。
一、培养思辨性思维和逻辑思维的意义思辨性思维和逻辑思维的培养对中学生的成长与发展至关重要。
首先，思辨性思维能够帮助学生理解问题更加全面深入。
通过思辨训练，学生能够从不同的角度、思维模式和逻辑路径考虑问题，对问题进行多方面的思考与观察，从而形成更加全面的认识和解决问题的能力。
其次，逻辑思维是系统性思维的重要组成部分，对科学思维的培养具有重要意义。
逻辑思维使学生能够辩证分析问题，正确运用各种逻辑规律和思维方法，帮助学生发现和解决问题中的逻辑脱节和荒谬之处。
最后，思辨性思维和逻辑思维的培养有助于提高学生的综合素质。
思辨性思维和逻辑思维的培养不仅能够提高学生的解题能力，还能够增强学生的创新意识、批判性思维和独立思考能力，为学生将来的学习和生活打下坚实的基础。
二、培养思辨性思维和逻辑思维的方法1. 引导学生提出问题在教学中，教师可以引导学生在学习过程中不断提出问题。
鼓励学生提出自己的疑惑与思考，通过问题的提出与解答，培养学生的思辨性思维能力。
同时，教师还可以组织学生展开小组讨论，共同研究和解决问题，激发学生思考的热情与动力。
2. 发散性思维训练教师可以通过启发性问题或者案例分析的方式，引导学生进行发散性思维训练。
通过拓宽学生思路，激发学生的创造力和想象力，提高思维的灵活性和多样性。
教师可以针对不同的内容设置相应的问题，让学生从不同角度思考与分析，培养思辨性思维。
3. 探究性学习与实践活动在教学中，教师可以设置相关的实践活动，让学生从实践中获取经验，增强对知识的理解与运用。
通过实践活动，学生可以在实际操作中不断思辨和检验，培养问题解决能力和逻辑思维。
三、中学语文教学中的思辨性思维与逻辑思维培养的教学实践1. 阅读教学在中学语文的阅读教学中，可以通过引导学生提出问题、进行想象扩展、进行讨论等方式，培养学生的思辨性思维和逻辑思维能力。
初中语文教学中学生思维能力的培养策略
初中语文教学中学生思维能力的培养策略初中语文教学中，学生思维能力的培养是非常重要的。
思维能力的培养不仅可以提高学生对语文知识的理解和运用能力，还可以帮助他们更好地解决问题、思考事物，提高分析和判断能力。
那么，我们应该如何在语文教学中培养学生的思维能力呢？下面将介绍一些策略。
一、多元化教学方式在语文教学中，教师应该采用多元化的教学方式，不断激发学生的思维能力。
可以通过讲解、讨论、实践、游戏等多种方法来引导学生思考和提高他们的思维能力。
比如在教学《论语》的时候，可以组织学生分组进行辩论，让学生通过辩论的方式去理解文中的道理和哲理，从而提高他们的思维能力。
又比如在教学《红楼梦》的时候，可以设计一些游戏环节，让学生通过游戏来体验小说中的人物形象和故事情节，从而更好地理解小说的内涵和意义。
二、开展课外阅读活动课外阅读是提高学生思维能力的有效途径。
通过大量的课外阅读，学生可以接触到不同类型的文字，丰富自己的语言和思维，提高自己的认知能力和表达能力。
教师可以组织学生阅读一些具有启发性的文章和著作，引导学生通过阅读去思考，去探索，去掌握更多的知识和技能。
三、注重培养学生的批判性思维语文教学中，我们应该注重培养学生的批判性思维。
学生需要学会对所学内容进行分析、评价、解决问题的能力。
在课堂上，教师可以引导学生多角度思考，多视角观察问题，引导学生对问题进行分析和评价，从而提高他们的批判性思维能力。
四、引导学生进行写作训练写作是培养学生思维能力的重要手段之一。
在语文教学中，我们应该多给学生一些写作的机会，引导他们进行写作训练。
写作可以帮助学生整理自己的思维，提高他们的逻辑性和表达能力。
可以引导学生写读后感、议论文、作文等，让他们通过写作来加深对所学内容的理解，提高自己的思维能力。
五、鼓励学生进行思辨性学习在语文教学中，我们应该鼓励学生进行思辨性学习。
教师可以在课堂上提出一些有争议性的问题，让学生通过思考、分析、讨论来解决问题。
初中语文教学中学生思维能力的培养探讨
初中语文教学中学生思维能力的培养探讨随着新课程改革的不断深入，现代化教育更加重视学生学习能力的培养。
有效的思维能力培养，不仅可以提高教学质量，还能提高学生的学习效率，促使学生学习更加轻松，加深学生对文章的理解。
在语文教学中有目的地培养学生思维能力，能够帮助灵活运用语文知识，不断提升学生的语文素质和语文学习能力。
主要阐述培养学生思维能力的重要性，从三个方面分析如何在初中语文教学中对学生进行思维能力的培养。
【关键词】初中语文;思维能力;学习兴趣语文是一门综合性学科，更是学习其他学科的基础。
所以，有效地培养学生思维能力，有利于加深学生对信息的接受和理解，提高学生学习能力，并帮助学生养成良好的学习习惯。
所以，在初中语文教学过程中，教师一定要有目的、有意识地培养学生的思维能力，促进学生更好地发展。
一、在初中语文教学中培养学生思维能力的重要性随着新课程改革不断实施，教学目标发生了重大变化，教材内容也因此发生了变化，更加注重学生学习能力的培养。
在初中语文教材中，大部分的文章都具有特殊的意境，对思维能力提出了一定的要求，只有具有一定的思维能力才能更好地理解文章。
新课标背景下，现代语文教学已经不是基础知识教学的时代了，需要学生不断开拓自己的思维和发挥自己的想象力，从而在语文教学中，才能更好融入到文章的意境中，体会作者所表达的情感和意境。
而初中阶段学生的思维正处于快速成长期，根据学生的实际情况，制定科学合理的培养计划，充分挖掘学生的思维能力，实施分层教学法，对学生进行正确的指导，提高学生的思维能力。
二、明确教学目标，制定思维培养计划在初中语文教学过程中，首先要有明确的教学目标，然后根据教学目标有计划的开展教学活动。
所以，一定要把学生思维能力的培养作为重点教学目标，在实际教学过程中，教师就应该根据教学目标、教学大纲，对学生进行有计划、有目的思维能力的训练。
首先，初中语文教师要根据教学大纲，制定培养学生思维能力的目标。
高中语文教学中学生语文思维能力培养
高中语文教学中学生语文思维能力培养高中语文教学是培养学生语文思维能力的重要阶段，学生在这个阶段需要掌握扎实的语文基础知识，同时还需要培养自己的语文思维能力，提高自己的语文素养。
语文思维能力是指学生通过语文学习，在语言文字交流表达、信息理解和思维能力提高上的能力。
下面将探讨如何在高中语文教学中培养学生的语文思维能力。
一、培养学生的语言文字表达能力学生的语言文字表达能力是语文思维能力的一个重要方面。
在高中阶段，学生需要培养自己的写作能力，掌握不同文体的写作技巧，能够用语言文字清晰、准确地表达自己的思想和情感。
学生还需要培养自己的口头表达能力，在课堂上积极主动地发言，锻炼自己的口头表达能力，提高自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
为了培养学生的语言文字表达能力，教师可以通过设计不同类型的写作作业和口头表达的课堂活动来激发学生的写作积极性和口头表达的热情。
教师还可以通过指导学生阅读和欣赏优秀的文学作品，培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、提高学生的信息理解能力高中语文教学不仅要求学生掌握语文知识，还需要培养学生的信息理解能力。
在信息爆炸的时代，学生需要通过语文学习，培养自己的信息获取和分析能力，提高自己的信息筛选和辨别能力，从大量信息中获取有用的知识。
在课堂教学中，教师可以通过阅读课文和课外阅读、讨论和研究，引导学生主动获取信息，培养他们的独立思考和判断能力。
教师还可以设计一些信息理解能力训练的作业和活动，让学生通过实践来提高自己的信息理解能力，培养自己的批判性思维和分析能力。
三、锻炼学生的思维逻辑能力思维逻辑能力是学生语文思维能力的核心，也是高中语文教学中需要重点培养的能力之一。
在语文学习中，学生需要通过阅读文学作品，分析文本结构和意义，培养自己的逻辑推理和思维能力，加深对文字的理解和把握。
初中语文教学中学生思维能力的培养研究
初中语文教学中学生思维能力的培养研究一、引言语文是人们交流、思考和表达的重要工具，而语文教学中的思维能力培养更是至关重要的。
中学阶段是孩子思维发展的关键时期，因此在语文教学中如何培养学生的思维能力就显得尤为重要。
通过对初中语文教学中学生思维能力的培养进行研究，有助于发现问题、总结经验，提高教学质量。
二、中学生思维能力的培养重要性1. 提高学生学习能力学生的思维能力是影响其学习能力的重要因素，培养学生的思维能力可以帮助学生更好地理解知识、掌握技能，提高学习的效率和质量。
2. 增强学生创新意识培养学生的思维能力有助于激发学生的创新意识，让学生能够在学习和生活中运用自己的智慧进行创造性思维和行为。
3. 培养学生解决问题的能力学生的思维能力对解决问题起着决定性的作用，培养学生的思维能力可以帮助学生更好地发现问题、分析问题、解决问题。
4. 提高学生综合素质学生的思维能力不仅仅是学习上的，还体现在生活中。
培养学生的思维能力可以提高学生的逻辑思维能力、批判性思维能力以及解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。
三、目前初中语文教学中存在的问题1. 教师教学方法单一目前在初中语文教学中，很多教师仍然采用传统的教学模式，缺乏灵活的教学方法，无法引导学生进行多方位思考和探索。
2. 学生 passivity 学生的学习方式普遍比较被动，只是接受老师灌输的知识，缺乏主动思考、探索的能力，思维活跃性不够。
3. 缺乏综合素质培养当前的初中语文教学过于注重知识的传授，而忽视了对学生综合素质的培养，未能很好地促进学生思维能力的全面提高。
1. 改变教学观念教师应该转变教学观念，不再只是传道授业，而是更要注重引导学生自主思考、独立探索，培养学生的自主学习能力。
2. 多样化教学方式教师应该采用多种教学方式，例如讨论、案例分析、小组合作等，激发学生的思维，促进学生积极思考、交流和合作。
3. 关注学生兴趣教师应该根据学生的兴趣爱好，设立活动，进行引导，让学生愿意动脑思考，主动探索问题。
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浅谈中学语文教学中学生思维能力的培养[摘要]语文教学总是闪耀着思维的火花，语文课堂必须将语文教学与思维训练巧妙融合，努力培养学生的思维能力。
本文重点论述了语文学科教学中形象思维能力、抽象思维能力、创造性思维能力的培养。
[关键词]语文教学；形象思维能力；抽象思维能力；创造性思维能力
我国著名教育家叶圣陶提出：语文教育在基本训练中，最重要的还是思维的训练，这应该是学校各科教学的共同任务。
语文学科以其综合性、实践性及其人文内涵，为学生的思维能力训练提供了广阔的空间。
思维能力的培养，是新课程标准下人才培养的必然要求。
在日常的语文教学中，学生思维能力的培养包括很多，本文将重点探讨具有代表性的形象思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力的培养。
一、形象思维能力的培养
著名科学家钱学森说：“人认识客观世界首先用形象思维而不是用抽象思维，就是说人类思维的发展是从具体到抽象。
”在《论语?八佾》中，孔子利用形象思维的作用，由生动具体的画面，引向抽象的道德观念，以便使学生自觉地接受“礼乐”的教育和约束。
可见，语文教学中必须发展学生的形象思维，否则就不符合语文的学科特点和学生的认知规律。
在中学语文课本中编选了许多名篇佳作，展现了丰富多彩、生动优美的形象，这些是我们培养学生形象思维能力的基本内容。
这些形象有：1、自然界的优美景色，如姚鼐的《登泰山记》。
讲解这些文章，通过联想和想象，就可以领略祖国山川的壮美。
2、人生道德的高尚形象。
社会人生的崇高形象表现了美德与人间大义，如《廉颇蔺相如列传(节选)》等。
3、高超技艺创造的形象，如《中国建筑的特征》等。
这些建筑、工艺、绘画等优美形象为我们展现了人类发现美、创造美的高超智慧。
语文教学就是要注意用这些直观形象的材料充实学生的感知，丰富学生头脑中表象的积累，提供再造想象的基础。
在感知的基础上，通过教师生动、形象和有感情的朗读或根据课文绘声绘色的叙述，唤起学生头脑中原有的和新的表象。
按照课文的描写，对表象不断地进行加工，产生种种联想和想象，使课文中描写的形象、画面在学生头脑中渐渐清晰、具体、鲜明起来，使学生有身临其境之感。
这样，就通过形象思维的训练，再进行分析、概括，达到理解文章的目的。
二、抽象思维能力的培养
我国著名文学评论家王彬彬说：“一个国家，一个民族，总体的逻辑思维能力，是这个国家和民族总体素质的重要内容。
过去的中小学语文教育，不仅仅是缺乏‘文学性’，同时也缺乏‘逻辑性’……在对语文教育进行反思和改革时，我们不要只盯着‘文学性’而放过了‘逻辑性’。
”
目前，一些教师在教学中忽略了逻辑思维的教学，使学生得不到完整的艺术感受，失去对语文学习的兴趣。
其实就是最讲意境、最讲形象思维的诗词学习和写作，也同样重视逻辑思维的运用。
如王维的《山居秋暝》，有声有色，有景有人，有静有动，一组组意象巧妙组合构成了优美的意境，清新明丽、富有生气，令人神往。
究其原因，就是因为各种景物是经过作者严密的逻辑思维后匠心独运安排的。
很多文学作品在语言、意境、人物形象、情节结构、特别是文章的思路脉络、篇章结构的教学上根本少不了逻辑思维。
怎样进行逻辑思维训练呢?一是要建立教学思想中的逻辑思维
概念。
简言之就是要表达清楚，就必须首先想清楚。
就修改文章来说，绝不是单纯地修改词句，而是首先修改思想，在教学思想中建立逻辑思维概念就成为第一步的问题。
这是方法问题，也是认识问题；二是要重视讲读教学中逻辑思维分析。
在教学中除遣词造句要注意逻辑性外，应结合教材有重点地分析教材布局谋篇、情节结构、组材构思等方面的特点。
力求每篇课文在句子顺序、层次关系、过渡照应等方面对学生在逻辑思维上有所启示，日积月累，对提高学生的表达能力必将有很大的促进；三是要抓好逻辑思维的单项训练。
如修改逻辑病句、按逻辑顺序造句、写提纲等，全方位培养学生的逻辑思维能力。
三、创造性思维能力的培养
卫灿金教授在他的著作《语文思维培育学》中指出：创造性思维是人类思维的最高表现。
学校教育更应重视培育学生的创造性思
维……对于造就具有开创性的人才有着重要的意义。
因此，在语文教学中，教师一定要在培养学生的创新能力上多下功夫，我的经验是：
首先，要激发学生创新意识，充分挖掘学生的创新潜能。
语文教学中，要多用启发式和讨论式教学，创设产生兴趣的教学情境，要鼓励学生讨论质疑，发表自己的见解。
不断提高学生主动学习的动力，培养学生的创新意识。
同时还必须注意改革教学方法，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。
其次，培养创新思维还要尊重和发展学生个性，这是实现语文素质教育的最高境界。
问题是创造性思维的前提，作为语文教师必须打破常规，要鼓励他们对一些现成的理论和传统的观点从不同的方向、甚至相反的方向进行大胆的质疑，这是创造性思维培养的一个很重要的方法。
个性的培养为“求异”创造了前提，也使创新成为可能。
总之，面对科技社会的高速发展，我们只有高度重视学生的思维能力训练，采取有效的教学策略，学生的能力素养才能得到有效培养。
只要我们建立适应时代发展的思维教育理念，掌握科学的教育手段，中学语文课堂教学必定会迎来崭新的春天。