初中语文面试真题
初级中学语文教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试初级中学语文面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请谈谈你对于初中语文教学目标的看法，并说明如何针对这些目标进行实际教学。
第二题结合你的实践经验，谈谈如何在初中语文教学中融入情感与价值观的培养。
并举例说明某一课堂活动中是如何具体实施的。
第三题题目：请你谈谈如何激发学生的学习兴趣？第四题题目：请谈谈您对中学语文教学中跨文化交际能力的认识，并举例说明如何在教学中培养学生的跨文化交际能力。
第五题请谈一谈如何提高学生的语文阅读理解能力。
第六题请谈谈你在教授部编版初中语文教材时如何保证教学质量。
第七题题目：请结合实际工作，谈谈如何处理学生之间的纠纷。
第八题情境：一位同学在阅读《鲁滨逊漂流记》时，对鲁滨逊的孤寂感和孤独感表达出了深深的同情，并问我：“老师，这种感觉非常难受，我如果一个人被困在荒岛上，一定也会感到非常痛苦，不知道该怎么办呢？”要求：请结合本情境，谈谈你如何帮助学生理解和应对文学作品的情感表达，以及如何引导学生从文学作品中学习正能量。
第九题题目：在初中语文课堂中，如何有效地实施小组合作探究学习？请简述你的理解和实践策略。
答案及解析：第十题题目：请描述一下您在教学过程中是如何激发学生的学习兴趣的？二、教案设计题（3题）第一题请设计一节初中语文综合性学习《诗情雅韵——古诗词赏析》的课程教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法等方面。
第二题题目：请以“初中古诗文教学中的情感渗透”为主题，设计一个教案片段，包括教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程以及教学评价。
第三题题目：《长歌行》要求：请你帮助一名小学五年级的学生准备上好这堂古诗。
教师资格考试初级中学语文面试复习试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题请谈谈你对于初中语文教学目标的看法，并说明如何针对这些目标进行实际教学。
【答案】我认为初中语文教学目标主要包括以下几个方面：一、提升学生的阅读素养和文学鉴赏能力。
语文初中面试题目及答案
语文初中面试题目及答案1. 请解释“拟人”修辞手法的含义，并给出一个例子。
答案：拟人是一种修辞手法，它将人的情感、行为或特征赋予非人类的事物，使这些事物具有人的特征。
例如，在诗句“春风又绿江南岸”中，春风被赋予了“绿”的动作，仿佛春风具有了人的意志和能力。
2. 阅读下面的古文片段，解释“之”字在文中的用法。
“学而时习之，不亦说乎？”答案：在这句古文中，“之”用作代词，指代前文提到的“学”的内容。
整句的意思是说，学习了知识并经常复习它，难道不是一件令人愉快的事情吗？3. 请写出《春夜喜雨》这首诗的作者，并简要描述诗中所表达的情感。
答案：《春夜喜雨》的作者是唐代诗人杜甫。
这首诗表达了诗人对及时春雨的喜爱之情，以及对丰收的期盼。
诗中通过对春雨细腻的描写，传达了诗人对自然现象的敏感和对农事的关心。
4. 请解释“对仗”在古诗词中的作用。
答案：对仗是古诗词中的一种修辞手法，它要求诗句在字数、意义、声律等方面形成对称和平衡。
对仗的使用增强了诗歌的节奏感和音乐美，同时也使得诗歌的意境更加鲜明，有助于读者更好地理解和感受诗歌的内涵。
5. 阅读下面的现代文片段，分析文中使用了哪些修辞手法，并说明其效果。
“他的眼神像一把锋利的刀，直刺人心。
”答案：这段现代文使用了比喻的修辞手法，将“他的眼神”比作“一把锋利的刀”，形象地描绘了眼神的锐利和穿透力。
这种比喻增强了语言的表现力，使读者能够更加直观地感受到人物眼神的强烈情感。
6. 请解释“排比”修辞手法的特点，并给出一个例子。
答案：排比是一种修辞手法，通过并列多个结构相似或相同的语句，来增强语言的节奏感和强调效果。
例如：“他热爱生活，热爱自然，热爱一切美好的事物。
”在这个例子中，通过三个“热爱”的并列，强调了主体对各种美好事物的热爱之情。
初中语文教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试初中语文面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中语文教学实际，谈谈你对“阅读教学应以学生为主体”这一教学理念的理解，并举例说明如何在教学中落实这一理念。
第二题题目：请阐述一下如何在初中语文课堂上有效地运用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣与效率，并举例说明。
第三题题目：请结合初中语文教学实际，谈谈你对“情境教学法”的理解，并举例说明如何在初中语文课堂中有效运用情境教学法。
第四题题目：在语文教学中，如何有效地运用多媒体技术来提高学生的阅读兴趣？第五题题目：如果你是一位初中语文教师，在教学过程中发现一位学生在课堂上频繁分心，对于这位学生的这种情况，你将如何处理？第六题题目：请阐述在初中语文教学中如何运用多媒体技术来提高学生的学习兴趣，并举例说明。
第七题题目：以下是一位教师在进行初中语文课堂教学时，遇到了以下情况：在讲解《背影》这篇文章时，有学生提出了关于“背影”这一主题的理解问题，认为文章中的“背影”只是父亲的形象，而非文章的主题。
请问，作为教师，你将如何处理这个问题？第八题题目：请你阐述一下如何在初中语文课堂上激发学生的学习兴趣，并举例说明具体的教学方法。
第九题题目：请结合当前初中语文教学实际，谈谈你对“语文教学中的情感教育”的理解，并举例说明如何在课堂教学中有效地实施情感教育。
第十题题目：请你谈谈在初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明一种具体的教学方法。
二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学要求，设计一节初中语文课堂教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计。
教学要求：1.教材内容：《背影》2.教学年级：初中八年级3.教学课时：2课时第二题题目：请为初中一年级的学生设计一堂以《从百草园到三味书屋》为主题的语文课。
这堂课的目标是让学生理解鲁迅先生童年时期的生活环境及其对自然的热爱，并通过分析文本中的描写手法来提高学生的观察力和想象力。
初级中学语文教师资格考试面试试题与参考答案(2025年)
2025年教师资格考试初级中学语文面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述你对“语文课程标准”中“语言建构与运用”这一核心素养的理解，并结合实际教学案例谈谈如何有效地在初中语文教学中培养学生的这一能力。
第二题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何在一堂初中语文课上有效运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
第三题题目：请结合初中语文教学实际，谈谈你对“语文素养”的理解，以及如何在语文教学中培养学生的语文素养。
第四题请以《背影》这篇文章为例，谈谈如何在初中语文教学中进行阅读教学，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
第五题题目：请结合初中语文教学实际，谈谈你对“激发学生阅读兴趣”这一教学目标的认识，并提出至少三种有效策略。
第六题题目：请你谈谈如何在初中语文课堂上激发学生的学习兴趣，并举例说明。
第七题题目：请结合初中语文教学实际，谈谈如何有效利用多媒体技术在语文课堂上的应用，并举例说明。
第八题题目：请你谈谈如何在初中语文课堂上激发学生的学习兴趣，并举例说明。
第九题题目：作为一名中学语文教师，你认为如何有效地激发学生对古诗词的兴趣？第十题题目：请你阐述一下如何在初中语文课堂上激发学生的学习兴趣，并举例说明一种具体的教学方法。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学背景和学情，设计一节初中语文课的教学教案。
教学背景：本节课选自人教版初中语文教材《背影》。
这是一篇描写父子深情的散文，通过父亲送别儿子的场景，展现了父子之间深厚的感情。
文章语言朴实，情感真挚，富有感染力。
学情分析：本节课的学生是初中一年级的学生，他们对家庭关系和亲情有一定的理解，但对散文的鉴赏能力和深入思考的能力还有待提高。
本节课旨在通过阅读和分析，引导学生体会文章的情感，培养学生的阅读鉴赏能力和思考能力。
教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义；正确朗读课文，背诵部分段落。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作学习和表达能力。
教师资格面试初中语文试讲真题
教师资格面试初中语文试讲真题一、试讲题一1.课题：《野望》2.内容：野望（王绩）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
3.基本要求：（1）朗诵全诗。
（2）分析全诗意境。
（3）讲解诗中的一个典故。
二、试讲题二1.课题：七年级下册《孙权劝学》片段教学2.内容：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
3.基本要求：（1）流利地朗读课文。
（2）疏通文义，体会文章深意。
（3）根据教学内容合理设计板书。
三、试讲题三1.课题：《诫子书》2.内容：诫子书（诸葛亮）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3.基本要求：（1）讲解全文。
（2）介绍作者生平。
（3）适当板书。
四、试讲题四1.课题：《爱莲说》2.内容：爱莲说（周敦颐）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！3.基本要求：（1）点明本文的写作手法。
（2）根据教学内容适当板书。
（3）体会作者的思想感情及人格品质。
五、试讲题五1.课题：《望岳》2.内容：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
教师资格考试初级中学语文面试试题与参考答案(2025年)
2025年教师资格考试初级中学语文面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请描述一下你眼中的教育公平，并举例说明如何在日常教学中实现这一目标。
答案及解析：第二题题目：请描述一下你认为在初中语文教学中，如何培养学生的阅读兴趣？第三题题目：请描述一下你在教学过程中遇到的一个挑战，并说明你是如何解决的。
第四题题目：请描述一下你在教学过程中遇到的一个挑战，并说明你是如何解决的。
答案及解析：第五题题目：请描述一下你如何根据课程标准和学生实际情况设计一节初中语文课的教学方案。
第六题题目：请描述一次你在课堂上遇到的挑战，以及你是如何解决的。
第七题题目：请描述一次你在教学过程中遇到的挑战，并说明你是如何解决的。
第八题题目：请描述一下你如何根据课程标准和学生实际情况设计一节初中语文课的教学方案。
第九题题目：请描述一下你在教学过程中遇到的一个挑战，并说明你是如何解决的。
第十题题目：请描述一下您在教学过程中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。
二、教案设计题（3题）第一题题目：《岳阳楼记》教学设计第二题题目：古诗鉴赏与文本解读的教学设计教案设计思路及内容：一、教学目标：1.理解古诗的主旨和情感内涵。
2.分析并体会诗歌运用的表现手法和语言艺术特点。
3.比较现代文本与古诗文之间的联系和差异。
4.培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点及难点：重点：理解诗歌主旨和情感内涵，掌握诗歌表现手法和语言艺术特点。
难点：如何将古诗鉴赏与现代文本解读相结合，培养学生的综合鉴赏能力。
三、教学准备：相关古诗文本、教学PPT、课堂讨论材料。
四、教学过程：1.导入新课：通过播放相关背景视频或讲述相关故事背景，引出课题，激发学生对诗歌的兴趣。
2.新课呈现：展示诗歌全文，介绍作者背景及创作背景，指导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3.探究学习：分组讨论，让学生探讨诗歌的主旨和情感内涵，教师点拨引导。
4.讲解分析：分析诗歌的表现手法和语言艺术特点，如意象、象征等，结合实例讲解。
初中语文面试真题(含答案)
1.初中语文：行路难一、考题回顾1.题目：行路难2.内容：行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3.基本要求：（1）有感情地朗读此诗。
（2）学习本诗以乐写哀情得艺术特点。
（3）十分钟内完成试讲。
答辩题目：1.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。
2.你认为这首诗中你想和学生分享的闪光点是什么？二、考题解析【教学过程】（一）温故知新导入（1）李杜诗篇万古传。
（赵翼《论诗》）（2）冠盖满京华，斯人独憔悴。
（杜甫《梦李白》）（3）天生我材必有用，千金散尽还复来。
（李白《将进酒》）（4）白发三千丈，缘愁似个长。
（李白《秋浦歌》）启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关？你能谈谈他的有关情况吗？教师点拨：可以从以下几方面去谈：A.李白的生平时代、代表作品;B.有关李白的故事、传说;C.你对李白的评价。
学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。
（板书标题）（二）反复朗读，整体感知1.教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
2.学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。
3.教师解题，帮助学生理解诗歌写作时代背景。
4.学生自主朗读，疏通、理解全诗。
（三）深入研读1.学生自主探究，把握诗作内容以及作者感情。
教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。
（学生小组讨论，教师点拨。
）（1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？（是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。
）（2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？（这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。
初中语文的面试题及答案
初中语文的面试题及答案1. 请解释“比喻”和“拟人”两种修辞手法的区别。
答案：比喻是通过将两种不同事物进行比较，从而突出事物的某些特征。
例如，“月亮像小船”。
而拟人则是将人的情感、动作等赋予非人类事物，使它们具有人类的特征。
例如，“春风抚摸着大地”。
2. 阅读下面的句子，指出其中的错误并改正。
原句：他不但学习好，而且乐于助人。
改正：他不但学习好，而且乐于助人。
3. 请解释“排比”修辞手法的特点。
答案：排比是一种通过重复相似结构的句子或短语，以增强语言的节奏感和强调效果的修辞手法。
例如，“他热爱学习，热爱工作，热爱生活”。
4. 阅读下面的句子，指出其中的错误并改正。
原句：老师经常鼓励我们要好好学习，天天向上。
改正：老师经常鼓励我们要好好学习，天天向上。
5. 请解释“设问”修辞手法的作用。
答案：设问是一种通过提出问题来引起读者思考，或是为了强调某个观点的修辞手法。
例如，“我们为什么要保护环境？因为环境是人类生存的基础。
”6. 阅读下面的句子，指出其中的错误并改正。
原句：春天的公园里，百花盛开，小鸟在枝头欢快地歌唱。
改正：春天的公园里，百花盛开，小鸟在枝头欢快地歌唱。
7. 请解释“反问”修辞手法的特点。
答案：反问是一种通过提出问题来表达肯定或否定的态度，而不是期待对方回答的修辞手法。
例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”8. 阅读下面的句子，指出其中的错误并改正。
原句：他虽然成绩优异，但是从不骄傲。
改正：他虽然成绩优异，但是从不骄傲。
9. 请解释“夸张”修辞手法的作用。
答案：夸张是通过放大事物的特征或程度，以突出其特点或表达强烈情感的修辞手法。
例如，“他跑得像风一样快”。
10. 阅读下面的句子，指出其中的错误并改正。
原句：她的笑容像阳光一样灿烂，温暖了每个人的心。
改正：她的笑容像阳光一样灿烂，温暖了每个人的心。
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初中语文《从百草园到三味书屋》节选一、考题回顾二、考题解析初中语文《从百草园到三味书屋》节选主要教学过程及板书设计教学过程(一）复习导入1.回顾上节课所学：（PPT播放)百草园：美丽的景;有趣的事;善良的人;留恋而神往的感情。
三味书屋：古朴的景;难忘的事；严厉而可亲的人;亲切温馨的情感。
2。
请学生给百草园与三味书屋分别加形容词美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……（二)整体感知请学生有感情地朗读课文，并在阅读的过程中思考以下问题：(1）概括文中的故事（2)初步感知先生形象（三)深入研读1.通过重点词句感知人物形象分小组合作，交流探讨（1)然而同窗们到园里的太多,太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来……明确：严格……(2）他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用,普通总不过瞪几眼，大声道;明确：仁慈……(3)先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去,静下去了，只有他还大声朗读着.（4）他总是微笑起来,而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
明确：沉浸于书中,对书的热爱……2.有感情地朗读词句,体会人物心理和作者情感(1）学生赛读,生生互评；体会人物心理和情感。
(2)教师范读，指导学生朗读,并体会作者的思想情感。
3.对作者写作方法的探讨(1)学生就重点词句探讨作者的写作手法:如：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
”讨论明确：用神态及动作描写将先生酣畅入神的朗读描写得淋漓尽致。
（四)拓展探究结合全文,学生思考以下问题:“三味书屋"中的“三味”作何解？不限制固定答案，请学生畅所欲言，表达自己对这几个问题的看法。
(五)小结作业布置课下作业：在课下以“我和鲁迅比童年”为题，写一篇记叙自己童年趣事的小文章,下节课进行交流。
板书设计从百草园的到三味书屋百草园-—自由自在的百草园生活三味书屋——苦中有乐的三味书屋生活答辩题目解析:1.结合你所报考的学科，请谈谈新课程标准和课程改革的关系，并说说你将如何执行。
【专业知识类】【参考答案】新课程标准是以学生为中心,在课程结构、课程功能等方面充分考虑学生的自主性，注重学习和实践的联系，注重学生动手能力的培养。
课程改革是以学生发展为本,核心是让学生参与。
实施时应注意尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;优化教学环境，加强交流与合作,是一种传递落实教育理念的方案。
新课标和课程改革在本质上是相通的。
在执行的过程中我会注重以下几点：首先,在教学方式上不断创新。
更多采用讨论式授课方式，让同学们充分参与到课堂中，培养其自主、合作、探究式的学习方式.其次，在教学环境上不断更新。
在教学条件允许的前提下，积极开展课外实践活动，定期带领同学们去参观博物馆、郊游等，在玩的过程中培养学生的感受力、观察力、总结力和表达力，寓教于乐。
最后，开展多样性的校园活动。
积极开辟第二课堂，开展读书活动、辩论活动、演讲比赛等，通过学生的主动参与来提高学习效果。
2。
请谈谈你最不能接受教师哪种行为。
【结构化问题类】【参考答案】我最不能接受的教师行为是：歧视和轻视学生。
教育大计,教师为本。
教师的素质决定着学校的发展和教育的质量，教师的一言一行、道德品质、行为习惯都对学生有很深的影响。
因此教师的态度和举止对学生有着不可忽视的作用。
在日常教学活动中,有的教师在不经意间的教育细节中透露出对学生的不尊重，尤其对成绩不太好的学生有歧视和轻视心理。
表现在：武断地将学生以成绩划分为“优"“差”生，对他们从关注程度到言行态度上区别对待,在作业批改、座次编排、活动人选等问题上,都倾向成绩好的学生。
这些表现会影响学生学习的兴趣和欲望，一些成绩不太好、学习吃力的学生可能会成绩越来越差,继而厌学、逃学、辍学;教师这样的区别对待也会严重影响他们的身心健康，从而产生封闭自卑的心理，甚至出现厌世轻生的念头.作为教师，应有正确的教育思想，对待学生应一视同仁。
教师不仅是学生学习上的指导者，也是青少年思想品格上的引路人。
初中语文《社戏》一、考题回顾二、考题解析初中语文《社戏》主要教学过程及板书设计教学过程（一）解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏.至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们,你们看过社戏吗？好看吗?你们喜欢吗?如果你看过,那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享;假如你没看过,那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（请学生分别谈谈有关社戏的课外体验，导入课程.)（二)跳读课文，品味语言1.品味文章重点词语、句子或语段.a。
指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法.b。
四人小组交流。
c.全班进行交流，讨论.在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。
2.学生把自己不懂的地方提出来,质疑答疑。
课文最后说“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆—-也不再看到那夜似的好戏了"。
真的是豆好吃，戏好看吗？(三）精读课文,问题探究重点品评“偷豆”的是与非。
“偷"，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃"的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢?【合作探究】学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可.（四)拓展延伸“说说我的童年"（学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行交流，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方)。
（五）作业1.模仿月夜行船一段（11段)的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。
2。
关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。
板书设计答辩题目解析:1。
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”这句话该怎样理解？【专业知识问题】【参考答案】“看社戏”和“偷豆吃"是在平桥村这块乐土上给“我”感受最强烈，印象最深刻的两件最大的乐事。
“我”永远不能忘记的是平桥村的老人和孩子那朴实、真挚的情谊和他们的勤劳善良、聪明能干的美德,再加上美丽动人的江南水乡风光,自由平等的气氛，人与人之间和谐、亲密的关系，这一切都是“我”在“那夜以后”的城镇生活，人生旅途中再也不曾感受到的.“我"对往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
2。
作者为什么说“平桥村,在我是乐土"?你是如何理解的?【专业知识问题】【参考答案】民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是快乐自由的天堂。
作者作为客人,在这里，得到优待，钓到虾，照例是归我吃，小伙伴们对我无微不至地体贴照顾，看社戏一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里，我可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使打了太公,全村也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。
初中语文《木兰诗》一、考题回顾二、考题解析初中语文《木兰诗》主要教学过程及板书设计教学过程木兰诗(一)创设情景，导入新课千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕.可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏.这个故事最早却来源于北朝民歌《木兰诗》(板书课题），下面就让我们一起来深入学习《木兰诗》。
(二）通读课文，整体感知1.诗歌诵读①教师有感情地诵读,学生点评。
②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
（重点点拨：惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安等词语)③学生比读，互评互读。
2.整体感悟①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
(三)精读课文，深入赏析1。
人物赏析①你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?a。
唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
--勤劳孝顺b.愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全……教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象,在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿.②学生举例我国历史上的巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）。
③其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》.2。
品味语言①学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由.例如：a。
第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗？并找出其它互文的句子.b.“万里赴戎机,关山度若飞”。
“朔气传金柝，寒光照铁衣。
”“将军百战死，壮士十年归。
”(介绍对偶、夸张、互文)3。
详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?有什么特点？为什么要这样安排？(四）拓展延伸一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解,你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处)如：1.第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。
2。
从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。
3。
木兰去时是应“可汗”之征,而归来却受“天子”之赏,那不是前后矛盾了吗?(五)小结作业1.描写家人团聚场面，字数300字.2.背诵全诗。
板书设计答辩题目解析：1。
请你谈一谈如何进行文言文教学？【教学设计问题】【参考答案】文言文教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。
因此，如何提高学生对文言文的学习兴趣，提高课堂效率，让学生从死记硬背中解放出来,就成了新教材教学中亟待解决的问题。
1。
要重视诵读指导。
古人云:“书读百遍,其义自现”。
文言课文中有大量的生僻字和通假字，如不首先解决这些字词的语音问题，那就根本谈不上诵读。
因此，一篇文言文，我们可以先让学生试读一遍，或全班齐读，或个别朗读，从试读中发现他们读字读音中出现的问题,然后板书纠正，并由老师再范读一遍全文。
通过反复诵读,利用文言构词造句的特点以及语音停顿、逻辑重音、语气声调等诵读要诀来深化词义句意的理解辨析，体会作者的思想感情。
2.教会学生积累知识的方法.“积土成山"“积水成渊”。
我们可以要求每位学生都准备一个笔记本，建立“文言知识库"，如每册课本后的“常用实词表”和单元知识短文里要求掌握的实词、虚词,人人必须整理，但对每课词语的整理积累不能局限于该篇，要回顾、翻查从前学过的意义和用法，并随着新课的学习去丰富，即做到纵向积累和横向积累相结合。