尿的形成和排出教案
《尿的形成和排出》教学设计教案
一、教学目标1. 让学生了解尿的形成过程，知道肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：尿的形成过程，泌尿系统的组成及功能。
2. 难点：肾单位的结构及尿的形成过程。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解泌尿系统的组成。
2. 利用动画演示尿的形成过程，增强学生的理解。
3. 设计实践活动，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论的形式，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 准备泌尿系统模型、图片等直观教具。
2. 制作尿的形成过程动画演示。
3. 准备实践活动所需材料。
4. 分组讨论的问题及指导。
五、教学过程1. 导入新课利用泌尿系统模型、图片等直观教具，引导学生关注泌尿系统的组成。
2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
3. 课堂讲解利用动画演示尿的形成过程，详细讲解肾单位的结构及功能。
4. 实践活动设计实践活动，让学生亲身体验尿的形成过程，提高实践操作能力。
5. 小组讨论引导学生关注人体生理健康，以小组为单位讨论日常生活中如何保持泌尿系统健康。
7. 板书设计泌尿系统的组成及功能肾：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：暂时储存尿液尿道：排出尿液六、教学评价1. 评价学生对泌尿系统组成及功能的掌握程度。
2. 评价学生对尿的形成过程的理解。
3. 考察学生实践操作能力，如能正确描述尿的形成过程。
4. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对保持泌尿系统健康的生活习惯的认识。
七、课后作业1. 绘制泌尿系统图，并标注各器官名称及功能。
2. 写一篇关于如何保持泌尿系统健康的小短文。
3. 完成练习册相关题目。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
九、教学拓展1. 组织学生参观医院泌尿科，实地了解泌尿系统的相关知识。
《尿的形成和排出教案》
尿的形成和排出教学目标1．描述人体泌尿系统的组成；2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径；教学重点和难点：排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
课前准备：准备人体泌尿系统及肾的内部结构示意图；收集或制作尿的形成的flash动画。
教学设计重点和难点1．本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
因为：(1)学生对排泄的概念常常有不确切的认识。
他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。
若学习了人体生理卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。
故排泄的概念是重点。
(2)肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。
本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。
2．肾单位的结构和尿液的形成过程是难点。
因为：(1)肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可为尿液的形成打好基础。
(2)尿液的形成过程难度更大。
肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
教学过程设计导入：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。
这地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？教学设计教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”。
学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。
教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。
学生：思考、讨论。
教师：新陈代谢产生的废物如何排出体外的？学生：根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿、排便。
教师：引出泌尿系统。
尿液的形成和排出(教案)
教学过程(1)肾的形态特征是怎样的?(2)肾的结构分为哪几部分?(3)为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深?4.入球小动脉内流动的是动脉血,出球小动脉内流动的是静脉血。
对吗?为什么?5.形成尿液的器官是什么?这个器官与哪些血管相连?这与血液循环有什么关系?6.血液在肾单位中是怎样流动的?探究二:尿液的形成1.通过比较血浆与肾小囊中液体成分差异,说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点?2.通过比较尿液和原尿成分的差异,说明肾小管有什么作用?3.健康人一昼夜能够形成150升原尿,但是排出的尿液只有1.5升,这是什么原因?探究三:尿液的排出1.尿液和血浆的成分有什么不同?你认为排尿主要排出了哪些物质?2.水对人体是非常重要的,而排尿时会失去大量的水,为什么人在缺水的情况下还要排尿呢?(三)教师精讲点拨1.体内废物排出的两种方式:(1)排泄:人体代谢废物排出体外。
(2)排遗:消化后的食物残渣排出体外。
2.肾单位的结构中,肾小球是个毛细血管球,属于循环系统,又是肾脏的结构,属于泌尿系统,因此属于双系统;肾小球两端连的血管都是动脉,且肾小球、入球小动脉、出球小动脉内流的都是动脉血,原因是在肾小球处没有消耗氧气。
3.入球小动脉较粗,出球小动脉较细,这样能保证肾小球处有较高的滤过压;出球小动脉两端连的都是毛细血管网,一端是肾小球毛细血管网,一端是肾小管周围的毛细血管网。
4.尿的形成过程:5.血液成分的变化:6.血浆中的大分子蛋白质不能被滤过到肾小囊腔中形成原尿,但小分子蛋白质可以。
所以,原尿中含有少量的蛋白质。
7.与血液相比,原尿中没有血细胞和大分子蛋白质;与血浆相比,原尿中没有大分子蛋白质;与原尿相比,尿液中没有葡萄糖;与血浆相比,尿液中没有大分子蛋白质和葡萄糖。
8.与肾动脉相比,肾静脉中明显减少的物质有尿素、氧气等。
(四)知识迁移。
《第一节 尿液的形成和排出》教案5
《第一节尿液的形成和排出》教案教学目标知识目标：()能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
()说明尿液的形成和排出过程。
()认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。
()养成良好的泌尿系统卫生习惯。
能力目标：()培养学生观察能力、语言表达能力。
()培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。
()通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。
情感、态度与价值观：()通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
()通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
教学重点肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学难点肾小球的滤过作用。
教学方法谈话法、自主学习、小组合作探究法。
教学准备、教师准备多媒体课件(肾单位和肾小体的组成、尿的形成、尿液的排出)、准备实物(新鲜的猪肾)、学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。
教学过程一、创设情境，导入新课：这是年度“感动中国”颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之所以成为“感动中国·年度人物”，在其母亲身患尿毒症而痛不欲生的关键时刻，毅然捐肾救母。
其“反哺报恩”之举感动了中国。
(多媒体展示视频片段)在学生受到孝心教育的同时，教师引导学生提出自己的疑问：人有几个肾？肾脏有什么作用与尿的形成又有怎样的关系呢？什么是尿毒症？等等。
引出本节课题：尿的形成和排出。
二、讲授新课：(一)肾的结构、动画展示人的排泄途径，了解排泄的概念，认识到肾是排泄的主要器官。
、观察肾的结构出示猪的新鲜肾，学生观察，讨论交流：()肾脏的外形像什么？什么颜色？什么气味？()肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？()与肾脏相连的三条管道各指什么？(注意它们与肾脏相连的部位)、观看动画，认识肾脏的结构和功能单位——肾单位。
(动画演示有宏观到微观：肾—肾单位肾小体肾小球)()课件展示：肾单位和肾小体的组成图(２)[填图]：出示肾纵剖结构模式图。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解肾脏的结构和功能理解尿液的形成过程掌握尿液排出的途径和机制1.2 技能目标能够描述肾脏的解剖结构能够解释尿液的形成过程能够描述尿液的排出途径和机制1.3 情感目标培养对泌尿系统的兴趣和好奇心培养学生的批判思维和团队合作能力第二章：教学内容2.1 肾脏的结构和功能描述肾脏的位置和外观解释肾脏的功能和重要性2.2 尿液的形成过程解释肾小球的过滤作用解释肾小管的重吸收作用2.3 尿液的排出途径和机制描述输尿管、膀胱和尿道的作用解释尿液排出的机制第三章：教学方法3.1 讲授法使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注重点知识3.2 互动讨论法分组讨论，让学生分享对泌尿系统的理解和观点3.3 案例分析法提供相关案例，让学生分析并解决问题第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力4.3 作业和测试布置相关的作业和测试，评估学生对知识的理解和掌握程度第五章：教学资源5.1 PPT或黑板使用PPT或黑板展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制5.2 相关案例提供相关的案例，供学生分析和讨论5.3 作业和测试准备相关的作业和测试题，用于评估学生对知识的理解和掌握程度第六章：教学过程6.1 引入新课通过引入问题或情景，引发学生对泌尿系统的兴趣和好奇心6.2 讲授肾脏的结构和功能使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注肾脏的位置和外观，解释肾脏的功能和重要性6.3 演示尿液的形成过程使用动画或模型演示肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，让学生直观地理解尿液的形成过程6.4 小组讨论将学生分成小组，让他们分享对尿液形成过程的理解和观点，并进行互动讨论6.5 讲授尿液的排出途径和机制使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注输尿管、膀胱和尿道的作用，解释尿液排出的机制6.6 案例分析提供相关案例，让学生分析并解决问题，巩固对尿液排出途径和机制的理解6.7 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制第七章：作业布置7.1 课堂作业布置相关的作业，让学生巩固对泌尿系统的理解，包括绘制肾脏结构图、解释尿液形成过程等7.2 家庭作业布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对泌尿系统的理解，包括阅读相关资料、完成练习题等第八章：教学反思8.1 教学效果评估对教学过程进行反思，评估学生对肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制的理解程度8.2 教学方法改进根据学生的反馈和教学效果，调整和改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度8.3 教学资源优化根据学生的需求和教学效果，调整和优化教学资源，以提高教学效果第九章：拓展活动9.1 实验活动安排实验活动，让学生亲身体验和观察尿液的形成和排出过程，提高学生的实践操作能力9.2 小组项目安排小组项目，让学生进行合作研究，深入探究泌尿系统的相关问题，提高学生的团队合作能力9.3 课外阅读推荐相关的课外阅读资料，让学生进一步拓展对泌尿系统的了解和认识第十章：教学计划10.1 课时安排确定本节课的课时安排，合理安排教学内容和教学活动10.2 教学进度制定教学进度计划，确保教学内容的连贯性和完整性10.3 教学反馈定期收集学生的反馈意见，及时调整教学计划和教学方法，以提高教学效果重点解析本文档详细介绍了《尿的形成和排出》的教学设计教案，涵盖了一至十章的内容。
湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级生物《尿的形成和排出》教案人教新课标版
课题第五章第一节尿的形成和排出教学内容尿的形成和排出个性化备课教学目标知识技能1）概述尿液的形成过程和排出（途径和意义）；2）比较血浆、原尿、尿液的成分。
过程与方法情感态度价值观科学客观认识人体的生理现象，形成科学的观点教学重点尿液形成的过程和排尿的意义。
教学难点血浆、原尿和尿液的成分变化。
教学过程一．导入新课多媒体展示图片和资料，提问：同学们，看了以后，你能提出一个问题吗？引入新课。
二．自学自测（阅读教材P80-81）1.泌尿系统的组成： _______、输尿管、_______、尿道。
2.肾脏最基本的结构和功能单位是__________.3.肾单位由_______、__________和肾小管组成。
4.肾小囊中的液体叫_________，健康的成年人每天会产生约______升，而排出的尿液却只有1.5升。
5.排尿的意义：排出体内的________;排出体内多余的______和______等；维持组织细胞的正常活动。
组内交流，汇报答案，过渡：肾脏是由100多万个肾单位构成，我们要了解肾脏的功能必须要了解肾单位的结构。
教师指导学生认识P81肾单位结构图及示意图。
说出结构名称及形态特点。
三．合作探究1.说说血液进出肾单位的路径。
（）肾静脉血液肾动脉入球小动脉（肾小球）（）出示肾单位图片，请两个学生上台，一个椐图讲解，一个板书，评价后，教师点拨三维个部位的液体的名称，过渡：血液在流经肾单位的过程中，物质会发生变化吗？动画展示尿的形成，问：聪明细心的你，看到了什么？2. 分析下表，回答下列问题。
尿液的形成和排出优秀教案
尿液的形成和排出优秀教案
第一节尿的形成和排出
第二课时
【教学目标】
1、理解肾脏与尿的形成相关的结构特点；
2、能描述尿液的形成过程和排出过程；
3、通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。
4、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。
【教学重点难点】
1、重点
尿液的形成过程
2、难点
肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。
【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等
2、小组合作讨论、归纳总结法
【课前准备】课件制作
【教学过程】。
八年级生物上册尿液的形成教案人教新课标
一、教学目标：1. 让学生理解尿液的形成过程，掌握肾小球和肾小管的功能。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 增强学生对生物知识的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：尿液的形成过程。
2. 难点：肾小球和肾小管的功能。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究尿液的形成过程。
2. 利用多媒体动画展示肾单位的结构及功能。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作精神。
四、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 肾单位结构图。
3. 相关实验材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾肾单位的结构，引出尿液的形成。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解尿液的形成过程。
3. 课堂讲解：讲解肾小球和肾小管的功能，阐述尿液形成的过程。
4. 动画展示：播放多媒体动画，直观展示肾单位的结构和尿液形成过程。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分析尿液形成过程中的关键因素。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固尿液的形成过程。
10. 评价与反馈：对学生课堂表现和作业完成情况进行评价，给予及时的反馈。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式评价学生对尿液形成过程的理解和掌握程度。
2. 关注学生在实验操作中的表现，评价其观察、分析和解决问题的能力。
3. 鼓励学生提出问题、参与讨论，评价其主动学习和合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请医学专业人士进行讲座，介绍尿液形成与人体健康的关系。
2. 组织学生参观实验室，观察尿液的形成和检测过程。
3. 开展课后实践项目，让学生调查周围人群的尿液状况，分析健康问题。
八、教学策略：1. 针对不同学生的学习需求，提供适量的学习资源，实施分层教学。
2. 结合学生的兴趣和生活实际，设计富有吸引力的教学活动。
3. 注重个体差异，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
九、教学内容：1. 尿液的成分及其含量。
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第五章人体内废物的排出
第一节尿的形成与排出
教学目标
1、知识目标
（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
2、能力目标：
（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。
3、情感态度价值目标：
通过学习泌尿系统的卫生知识，提高学生保健能力，培养学生养成良好的卫生习惯。
重点、难点
1．本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
2．肾单位的结构和尿液的形成过程是难点。
教学过程设计
1．导入新课：
同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。
这地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？
解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。
其中，有机物的分解通常需要氧的参与。
有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。
有机物的分解还产生水、尿素等其他废物
引出本章课题：这些物质通常被称为代谢终产物。
它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。
这就是本章要学习的课题——人体内废物的排出。
2．比较排泄与排便的区别，理解排泄的概念。
3．观察泌尿系统的模式图，认识泌尿系统的组成。
①学生自学教材P80
②前后左右的四名学生为一个小组
比一比，哪一组的同学最积极,总结的最完整，表现的最出色！
4．通过观察多媒体课件，认识肾的结构和功能单位
进行小组讨论，使学生自己归纳肾单位的结构。
5．请学生总结本课的知识，提示总结的范围：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾单位的结构
6．为下面的知识置疑：我们已经知道了肾脏的结构，那么，究竟尿液是怎样形成的？
我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的。
那么，尿是怎样形成的？尿是如何排出体外的？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯？这些是下面要探索、解决的问题。
7．安排自学与讨论活动，学习尿的形成。
给学生一些相关数据，结合书上P82尿的形成过程示意图，在复习了肾单位的结构以后，通过小组讨论，抓住结构特点学习尿的形成过程。
活动(1)，读书与思考。
参照尿的形成示意图，看书并思考以下问题。
尿的形成过程包括两个连续的阶段——滤过和重吸收。
两个阶段中被滤过和被重吸收的物质分别是什么？
活动(2)，资料分析：
取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。
请分析这些数据。
小组讨论思考题。
经过讨论，请一个代表完整叙述尿的形成过程，其他组员补充，使答案完善。
希望在讨论中能提出与泌尿系统有关的其它问题，鼓励同学提问，提倡组内互助。
4．以小组活动的学习方式，学习尿的排出。
①参看泌尿系统模式图，了解尿的排出路径。
②通过讨论，了解排尿的意义。
5．通过小组讨论，学习泌尿系统的卫生。
学习的目的重在指导自己日常生活，养成良好的卫生习惯。
6、巩固练习：见多媒体
7．小结：。