浅谈低年级小学生道德品质的培养
如何培养小学生的良好道德品质
如何培养小学生的良好道德品质良好的道德品质对于小学生的成长和发展至关重要。
它不仅可以帮助他们树立正确的价值观，还可以培养他们积极向上的品格和行为习惯，并成为他们未来成为社会有责任感和有素质的人的基石。
那么，在日常生活和教育中，我们应该如何培养小学生的良好道德品质呢？一、建立家庭教育的坚实基础家庭是孩子成长最重要的场所，也是他们最早接触道德观念的地方。
父母应该起到良好的榜样作用，让孩子从小见到正面的行为和价值观。
在家庭教育中，我们可以通过以下方式培养小学生的良好道德品质：1.家庭规则的制定与执行父母应该和孩子一起制定家庭规则，并且共同执行和遵守。
通过家庭规则的制定，可以让孩子了解什么是正确的行为和什么是错误的行为，树立他们的行为准则。
2.家庭价值观的传承父母应该将自己的价值观传递给孩子，让他们明白什么是真善美，懂得如何做人。
可以通过家庭活动、故事、讨论等方式让孩子了解不同的价值观，并从中选择适合自己的。
3.关注孩子的情感和行为父母在教育孩子的过程中应该关注孩子的情感和行为，对他们的进步给予积极的鼓励，对他们的错误行为进行及时的纠正和引导。
父母可以倾听孩子的需求，了解他们的快乐和困惑，以更加有效地指导他们。
二、学校的角色与责任学校是培养孩子道德品质的重要场所。
在学校中，我们可以通过以下方式来培养小学生的良好道德品质：1.树立正面的榜样学校老师和其他工作人员应该成为孩子们的榜样，树立积极向上的品格和行为。
他们的言行举止应该符合道德规范，以引导学生模仿和学习。
2.课程设置与教育活动学校可以通过设置相关课程与教育活动来培养小学生的道德品质。
例如，开设德育课程，组织道德讲座和讨论会，开展义工活动等，都可以帮助学生接受道德教育并落实到实际行动中。
3.建立和谐的校园文化学校应该营造和谐的校园文化氛围，让学生在积极、正面的环境中学习和成长。
鼓励学生关心和帮助他人，设立奖励机制，让他们愿意付出和参与。
三、社会教育与培养除了家庭和学校，社会也是培养小学生良好道德品质的重要力量。
如何在小学生活中培养学生的道德品质
如何在小学生活中培养学生的道德品质在小学生活中，培养学生的道德品质是一项重要的任务。
道德品质的培养不仅关乎个人的行为准则和价值观，也直接影响社会的和谐发展。
下面将介绍一些方法，帮助小学生在日常生活中建立起良好的道德观念和行为习惯。
1. 以身作则老师和家长都是孩子们学习道德的榜样。
他们的言行举止会对孩子产生深远的影响。
因此，作为教育者，我们首先要以身作则，做一个有良好道德品质的人。
我们要尽量克制自己的冲动，保持诚实、宽容和尊重他人的态度。
通过我们自己的行为，潜移默化地影响孩子们的价值观。
2. 创建正面学习环境为了培养学生的道德品质，我们需要营造一个正面的学习环境。
这个环境应该包括尊重、合作和互助，让每个学生都感到受到重视和关注。
教师可以采取一些措施，如鼓励学生分享自己的观点和经历，给予学生合理的表扬和奖励，引导学生互相帮助和关心。
3. 培养学生自律意识道德品质的培养需要学生具备一定的自律能力。
在小学阶段，教师和家长可以通过制定和执行规则来帮助学生建立自律意识。
例如，教师可以制定课堂规则和纪律要求，让学生明确自己的行为准则。
同时，家长也需关注孩子在家中的行为表现，及时进行引导和纠正，让孩子明白什么是正确的行为方式。
4. 培养学生的同理心同理心是道德品质中非常重要的一环。
通过培养学生的同理心，他们将更加关心他人，并愿意主动帮助他人。
教师和家长可以通过讲述富有同理心的故事和情境，引导学生站在他人的角度思考问题。
此外，组织学生参与公益活动和社区服务，也是培养同理心的有效方法。
5. 鼓励学生思考道德问题教育者应该鼓励学生思考和讨论道德问题。
通过课堂讨论和小组活动，学生可以交流自己的观点和思考，从而深入理解道德行为的内涵。
同时，教师也要尊重学生的观点，引导他们进行建设性的讨论，培养学生的批判性思维和道德判断能力。
6. 引导学生培养责任感培养学生的责任感是道德品质培养的关键之一。
学生应该意识到自己的行为对他人和社会应承担的责任。
浅谈小学生道德品质的培养
浅谈小学生道德品质的培养随着社会的不断发展，道德品质的培养成为了家庭和学校教育的重要内容之一。
尤其是对于小学生来说，良好的道德品质对于他们未来的成长和发展具有至关重要的作用。
如何培养小学生的道德品质成为了家长和教师们亟待解决的问题。
本文旨在探讨小学生道德品质的培养，希望能为广大家长和教师们提供一些参考和帮助。
一、培养孩子的情感教育情感教育是培养小学生道德品质的重要途径之一。
家长和老师应该注重培养孩子的感恩之心，让他们懂得感恩父母和老师的养育之恩。
只有懂得感恩，孩子才能更加懂得尊重他人，懂得感恩社会，懂得关爱他人。
家长和老师可以通过让孩子多和有需要的人接触，让他们亲身感受到别人的困难和需要，从而激发出孩子的关爱之心。
家长和老师还可以通过讲故事、看电视等多种方式，让孩子感受到正义、友爱等美好情感，从而培养他们的道德品质。
二、倡导孩子从小做文明人文明礼仪是培养小学生道德品质的重要内容之一。
应该教育孩子在日常生活中要讲文明，注意礼仪，做一个懂得尊重他人的文明人。
在公共场所不随地吐痰、不乱扔垃圾，要注意个人卫生，尊重他人的感受等。
还要教育孩子要讲礼貌，懂得感谢他人的帮助，学会礼貌用语等。
只有做一个懂得尊重他人、讲文明礼仪的小学生，才能够在将来的成长过程中成为一个有担当的人。
三、引导孩子树立正确的人生观价值观正确的人生观和价值观对培养小学生的道德品质具有非常重要的影响。
应该教育孩子要有正确的人生观，懂得感恩、做人诚实守信、乐于助人。
还要引导孩子正确对待金钱和财富，不要崇尚金钱至上，要学会珍惜身边已有的一切。
还要培养他们热爱劳动，懂得劳动的人才是幸福的人。
只有树立了正确的人生观和价值观，小学生才能够在日后的成长过程中成为一个有道德品质的人。
四、从身边的小事做起在日常生活中，家长和老师还可以从一些小事做起，培养小学生的道德品质。
教育他们要讲诚实，不说谎；教育他们要尊重老师和长辈；教育他们要乐于助人，关心他人等等。
如何培养小学生的良好道德品质
如何培养小学生的良好道德品质良好的道德品质是每个小学生成长过程中非常重要的一部分。
它不仅对个体的发展和成功至关重要，也对整个社会的和谐与进步起到了重要的作用。
因此，培养小学生的良好道德品质是学校和家庭教育的重要任务。
本文将分享几个有效的方法来培养小学生的良好道德品质。
一、树立正确的榜样榜样对于小学生的影响非常大，他们会模仿和学习身边的人。
学校和家庭教育者需要树立正确的榜样，展示积极的道德品质和行为。
家长应该成为孩子们的榜样，积极践行道德准则，包括诚实、宽容、友善等。
而学校教育者也应该注重自身言行的自律，用实际行动来影响和感染学生。
二、开展情感教育情感教育是培养小学生道德品质的重要途径之一。
通过情感教育，学生可以增强彼此之间的感情联系，培养友爱、互助、尊重等良好品质。
学校可以开展丰富多彩的情感教育活动，如组织集体游戏、快乐学习小组等，帮助学生感受到彼此之间的温暖和互相帮助的重要性。
同时，家长也应该注重培养孩子与他人之间的情感联系，鼓励他们参与社交活动，与同学、邻居之间建立良好的关系。
三、教授道德准则和规范小学生对于道德准则和规范的了解和掌握，对于他们养成良好的道德品质非常重要。
学校和家庭教育者应该定期教授和强调重要的道德准则和规范，如诚实守信、尊重帮助他人、团队合作等。
教育者可以通过故事、绘本、案例等形式来引导学生理解和接受这些准则，并通过实际生活中的例子来强化学生的实践。
四、开展志愿者活动志愿者活动是培养小学生道德品质的重要途径之一。
通过参与志愿者活动，小学生可以学会关心他人、乐于奉献，并体验到将自己的力量转化为社会价值的成就感。
学校和家长可以组织孩子们参与社区志愿者活动，如为孤寡老人提供帮助、清洁环境等，让他们从小懂得关爱社会、关心他人，并将这种关心和关爱转化为实际行动。
五、建立有效的奖惩机制有效的奖惩机制有助于引导学生正确行为习惯和维护社区秩序。
学校和家庭教育者可以设立相应的奖励措施，如表扬信、奖状等，激励学生养成良好的道德品质。
培养小学生的品德素质
培养小学生的品德素质作为小学教育的重要一环，品德教育的目标是让学生树立正确的价值观和行为准则，培养良好的品质和道德素质。
品德教育不仅关乎学生个人的发展，更关乎整个社会的进步。
本文将探讨如何有效培养小学生的品德素质。
一、树立正确的师生关系师生关系对培养学生的品德素质起着至关重要的作用。
教师应以榜样的行为影响学生，并建立平等、尊重和信任的关系。
同时，教师还应倾听学生的声音，理解他们的需求，积极解决他们的困惑和问题。
这样的师生关系有助于培养学生的自尊、自信和责任心。
二、注重学生的品德培养品德培养应贯穿于日常教育中的方方面面。
教师可以通过课堂教学、集体活动和个人辅导等方式，引导学生树立正确的价值观和道德准则。
例如，教师可以借助故事、图片等教具，让学生了解并模仿优秀的品德榜样；通过激励和奖励机制，鼓励学生表现出积极向上的品质和行为；通过组织志愿者活动，培养学生的关爱他人和服务社会的意识。
三、营造和谐的班级氛围班级氛围对学生的品德素质有着重要的影响。
教师应该为学生创造一个和谐、友好、互助的班级氛围。
通过鼓励学生之间的合作、分享和关心，激发他们的团队精神和集体荣誉感。
此外，教师还可以开展班级活动，如班级会议、班级游戏等，促进学生之间的交流与合作，增强班级凝聚力。
四、家校合作促进品德教育家庭是培养学生品德素质的重要场所。
学校与家庭的紧密合作对于学生的品德教育至关重要。
教师应积极与家长沟通，了解学生的家庭背景、成长环境和家庭教育情况，共同协商制定培养学生品德素质的方案。
同时，家长也应积极参与学校的品德教育活动，与教师共同关注学生的品德发展，形成家校合力。
五、评价与反思促进品德成长评价与反思是培养学生品德素质不可或缺的环节。
教师应根据学生的具体情况，制定合理的评价标准，并为学生提供及时的反馈和指导。
通过评价，学生能够了解自己在品德上的不足，进而进行反思和改进。
同时，教师还可以通过班会、心理辅导等方式，帮助学生发现并解决品德方面存在的问题。
浅谈小学生道德品质的培养
浅谈小学生道德品质的培养道德品质是人们行为准则和行为情操的内在品质，对于小学生的道德品质培养更是至关重要的。
小学生是处于成长过程中的孩子，他们对于世界的认识和接触较少，需要在学校和家庭中得到正确的引导和教育。
对小学生进行道德品质的培养，对于他们的健康成长和全面发展具有重要意义。
一、培养小学生的责任心和勇气在培养小学生的道德品质时，我们首先要注重培养他们的责任心和勇气。
责任心是人们在面对任务和义务时，能够自觉承担责任，勇于承担责任的品质。
小学生正处于自我认识和发展的阶段，他们需要在学校和家庭中培养起责任心，明确自己的责任和义务，勇于承担责任，不逃避困难，不推卸责任。
通过老师和家长的引导和榜样的示范，激发小学生内心的责任意识，让他们学会对自己的行为负责，对集体和社会负责。
勇气是小学生道德品质中很重要的一环。
在学习和生活中，小学生常常会遇到困难和挑战，需要有勇气去面对和克服。
学校和家庭要给予小学生足够的鼓励和支持，激发他们内心的勇气和自信，不畏惧困难，敢于尝试和创新，积极主动地面对生活中的挑战和困难，这样才能培养出有责任心和勇气的小学生。
二、培养小学生的诚实守信和友爱互助诚实守信和友爱互助是小学生道德品质中比较重要的一部分。
诚实守信是指小学生要做一个诚实守信的人，言行一致，言出必行。
在学校和家庭中，老师和家长要及时给予小学生正确的引导和榜样的示范，教育他们认识诚实守信的重要性，让他们明白只有诚实守信才能赢得别人的尊重和信任，才能建立起良好的人际关系。
小学生要从小养成诚实守信的好习惯，不说谎言，不欺骗他人，言行一致，言出必行。
友爱互助也是小学生道德品质中很重要的一环。
小学生正处于成长发育的关键阶段，他们需要得到他人的关怀和帮助。
在学校和家庭中，我们要教育小学生学会关心和帮助他人，学会与同学们友爱互助，建立起良好的人际关系，团结协作，共同进步。
通过老师和家长的引导和教育，让小学生学会尊重他人，善待他人，乐于助人，这样才能培养出有诚信守信和友爱互助的小学生。
如何帮助小学生培养良好的道德品质
如何帮助小学生培养良好的道德品质在当今社会，培养小学生良好的道德品质具有重要的意义。
道德品质的培养不仅有助于孩子们的个人成长和社会适应能力的提高，还对于社会的和谐稳定起着不可忽视的作用。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助小学生培养良好的道德品质。
1. 父母示范的重要性父母是孩子最早接触到的主要影响者。
他们的行为和态度对孩子的道德发展起着至关重要的作用。
为了帮助孩子培养良好的道德品质，父母首先要成为道德的榜样。
他们应该表现出宽容、诚实、正直、友善等良好的道德行为，并在日常生活中与孩子分享道德价值观。
2. 课堂教育的重要性学校是培养孩子道德品质的另一个重要场所。
教师应该利用各种教育资源，为学生提供关于道德的知识和理解。
通过课堂讨论、道德故事和角色扮演等活动，教师可以帮助学生掌握道德原则和行为准则，培养他们正确的价值观。
3. 校园文化的塑造学校应该营造出积极健康的校园文化，以促进学生的道德发展。
例如，组织各种道德教育活动，如道德竞赛、道德讲座等，以激发学生对道德的兴趣和关注。
此外，学校还可以设立道德榜样的表彰制度，鼓励学生向这些榜样学习，并宣传他们的道德行为。
4. 社会实践的重要性社会实践是培养小学生道德品质的重要途径。
通过参与社会实践活动，例如参观福利院、参与慈善活动等，学生可以亲身体验到关爱他人和奉献社会的重要性。
这样的经历有助于培养学生的同情心、责任感和社会意识。
5. 游戏和角色扮演的教育价值游戏和角色扮演是小学生学习和发展的重要方式。
教师和家长可以利用这些方式来培养小学生的道德品质。
通过鼓励角色扮演和模拟情景，学生可以学会如何正确地处理各种道德问题，并在游戏中培养友善、公正和团队合作等品质。
6. 奖惩制度的合理运用合理的奖惩制度对于帮助小学生培养良好的道德品质至关重要。
学校和家庭可以设立一套明确的行为规范，并根据学生的行为给予相应的奖励或惩罚。
这样的制度可以引导学生正确的行为，激励他们发展良好的道德品质。
培养小学生的道德品质
培养小学生的道德品质道德品质在个人和社会发展中扮演着重要的角色。
对于小学生来说，培养道德品质既有利于他们个人的成长，也有助于社会的和谐发展。
作为资深教育家，我深知培养小学生的道德品质至关重要，因此，本文将从多个方面探讨如何有效地培养小学生的道德品质。
一、树立道德榜样孩子在成长过程中很容易受到身边人的影响，尤其是家庭和学校的教育。
因此，我们要重视树立道德榜样的作用。
家长和老师应该成为小学生的道德楷模，通过自己的实际行动和言传身教的方式，引导孩子学习正面的道德观念和行为准则。
例如，家长应该注重自己的言行举止，在日常生活中积极表现出诚实、友善、宽宏大量等品质；而老师则应该细心观察学生的行为，及时给予奖励或者提醒，以加强他们对道德的认同感。
二、开展道德教育课程在学校，我们可以开展丰富多样的道德教育课程，帮助小学生建立正确的道德观念。
这些课程可以包括道德故事阅读、品德培养讨论、道德价值观培养等。
通过生动的故事和案例，教导学生分辨是非、善恶，并引导他们正确地评价和选择行为。
此外，鼓励学生积极参与学校的志愿者活动，引导他们体验善行的快乐。
通过这些课程和活动，小学生将逐渐形成正确的人生态度和价值观。
三、营造良好的道德教育环境良好的道德教育环境对于小学生的道德品质培养起到至关重要的作用。
学校和家庭应共同努力，为孩子提供一个充满温暖、尊重和互助的环境。
首先，学校和家庭要形成教育合力，共同制定学生行为规范，明确价值观念的传递方式。
其次，鼓励学生积极参与道德活动，并及时给予肯定和奖励。
此外，还可以举办一些道德文化活动，如道德讲座、道德写作比赛等，以增强学生对道德的认同感。
四、借助现代技术开展道德教育随着科技的发展，现代技术在教育中起到越来越重要的作用。
我们可以充分利用互联网、多媒体等资源，开展线上和线下结合的道德教育活动。
例如，通过制作精美的道德教育短片，让学生在视觉上更加生动地感受到道德的力量；利用社交媒体平台，组织道德讨论圈，让学生积极参与并分享自己的看法。
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首都师大学成人高等教育2015届本科生毕业论文浅谈低年级小学生道德品质的培养学生：何晓婷院系名称：初等教育学院专业名称：小学教育(文)学号：3123092119指导教师：柳2014年09月01日毕业论文原创声明本人重声明：所呈交毕业论文，是本人在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。
除文中已经注明引用的容外，本论文不包含任何其他人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
作者：何晓婷2014年12月1日目录容摘要 (1)关键词 (1)前言 (2)一、社会、家庭、学校对学生道德品质形成的三重作用 (3)二、良好的习惯对低年级学生道德品质培养的重要性 (3)（一）在班级中建立良好的德育氛围 (3)（二）实践出发培养小学生的良好品德 (4)三、教学生学会感恩、学会关爱 (5)（一）用故事实例培养感恩意识 (5)（二）用言传身教进行感恩教育 (5)（三）用宽容之心付诸行动实施感恩 (6)四、通过劳动、文体活动教学生学会有责任心 (6)（一）劳动锻炼一个人的品格 (6)（二）文体活动培养一个人的品格 (7)（三）发扬互帮互助精神培养品格 (7)（四）从集体感中培养小学生的良好品德 (7)五、家庭、学校相互配合，重视榜样作用，培养小学生的良好品德 (8)六、结语 (8)参考文献 (9)致 (10)浅谈低年级小学生道德品质的培养论文摘要：现在独生子女越来越多，他们在个性品德方面出现的一些问题也被越来越多的人所关注。
独生子女的优点很多，他们一般都比较自信、活泼、开朗、富有较强的创造力，但缺点也很明显：他们只会索取，不会感恩；以自我为中心，缺乏责任感；自制力较差，过分依赖他人；生活没有规律，心理素质脆弱；勤俭节约意识不强；自理能力较差，不爱做家务等等。
那么，怎样完善孩子们的健康人格，让学生从小养成关心他人、尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好的道德品质和行为习惯，无疑成为小学德育的重要任务。
而低年级道德品质的培养也是学校与教师的首要任务。
关键词：培养低年级学生道德品质前言小学阶段的《品德与生活》中的总目标指出培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。
为了增强儿童品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，必须充分关注低年级学生道德品质的培养。
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。
低年级的学习应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。
童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展涵与价值。
学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。
重视课程与儿童生活世界的联系，重视社会与家庭、学校教育相结合，让课程变得对儿童的生活学习有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成化的道德品质。
一、社会、家庭、学校对学生道德品质形成的三重作用马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人”。
人的部分行为由遗传决定，大部分行为是靠后天习得。
小学生生活在各自不同的环境，环境不同造就他们不同的思想品质、性格特征，根据一些资料记载和教学经验所得：小学生不良行为的根源不在自身，而在于现实社会中不良环境，以及不良的家庭教育环境。
良好的社会环境是学生学习的重要保障。
但是，小学生年龄小，明辨是非的能力差。
不良的社会风气，如崇拜金钱，过度消费，私欲膨胀等等会让他们产生错误的价值观，腐蚀他们的思想和行为。
另一方面，家庭的传统习惯、生活作风、品德等，对孩子的个性、习惯和品德的形成同样有很大的影响。
孩子是否诚实、文明、谦虚等等，无不与家庭的熏和父母的潜移默化有关。
在对孩子的教育问题上，很多家长们也认为，我的孩子只要学习成绩好就棒！“你好好读书，考到100分，我就奖励你”。
孩子们也明白，只要学习成绩好了，什么都有了，至于其他什么都可以不管，可以不顾。
这大大助长了一部分孩子，特别是成绩较优秀的孩子的不良行为和作风。
家长的负面教育对学生良好道德品质的养成造成了极大的障碍。
学校环境、教师的人格魅力对学生行为的形成起着积极的指导作用。
学校要实施素质教育，决不允许社会、家庭中任何对学生不良的倾向影响学生的健康发展。
作为教育人的主阵地——学校，义不容辞地承担起改变学生不良习惯，培养道德品质的重任。
二、良好的习惯对低年级学生道德品质培养的重要性良好习惯必须从小养起，从小事做起。
小学生天真幼稚，审美能力差。
教育者的目的就是要培养一代新人，从自理开始，从做人做起。
从小树立自信心和自强心。
给自己、给别人、给社会一个赏心悦目的面貌。
小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。
在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所养成的行为习惯，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。
因此，小学生良好行为习惯和基本能力的培养应当是学校素质教育的重要容，也应该是从“应试教育”向“素质教育”转轨的重要容。
著名教育家叶圣先生曾经说过：“教育是什么?”往简单方面说，只需一句话，就是“要培养良好的习惯，而良好的行为习惯主要在学校中养成。
”在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。
对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。
如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。
”一个人良好品德的养成是相对稳定的，终生都会起作用，可见小学进行品德教育是多么的重要，思想品德教育是小学生健康成长的平台，在这方面我从平时的教育教学工作实例中总结了以下几点：（一）在班级中建立良好的德育氛围1．建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。
由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。
新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。
新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。
只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。
在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。
教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是平等的。
这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。
2．给学生以积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他的上进心。
这期待产生效应的基础是师生间的信任。
信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度，也是一种道德关系，它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的，它是教师与学生沟通的起点。
有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。
只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师敞开心扉，袒露自己的心世界，这样，德育才能取得实效。
尤其是小的小学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。
曾有一个学生上学迟到，上课总是无精打采，问他，也不答话，教师设身处地地与他交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，他很想妈妈。
在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望他好好学习、生活，身边老师同学都在关心他，一切都会好的，他终于慢慢放下了包袱，上课也专心多了。
不久后，他妈妈回了家，一切风平浪静。
以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师，学习也进步了不少，还变得爱帮助别人了。
（二）实践出发培养小学生的良好品德1．认识事物，激发学生品格的形成培养小学生的良好品德就要指导小学生能正确地认识事物的发生发展，课堂教学中要从实际出发，根据小学生的特征、年龄特点和思想状况确定教育容，选择有效的教育方法进行培养。
例如：我在开展爱祖国、爱家乡的教育活动中，根据教育目标有计划的、有组织地参观游览、观察艺术活动、上课实践活动，丰富小学生对家乡风土人情、名胜古迹、特产、新型建筑等事物的有关了解，动员他们多了解我国最近几年在科学技术方面有那些新发明，激励学生多学知识，长大为祖国多做贡献。
教育中有不少的学生情绪激动，听课认真，发言积极，不是表面的热闹，是给学生留下深刻的印象。
2．重视言行，从实际出发，做学生的表率良好道德品质这种行为习惯的形成最终落实到外在行动上，学生养成良好的行为习惯在外表上是看不出的。
在学生面前，教师就要以身作则，做学生的榜样，教师不停地说教，不如做一遍。
我班距离饮水机很近，地面时常有水，很容易脏，几乎每天都要拖一次地，天真的小学生问我：“老师，你怎么每天都拖地啊!”我告诉他们因为你们把地上弄脏了，我只能把它拖干净呀。
我又教育他们，每逢下雨天，把拖把放在门口，进教室时脚在上面踩一踩，进教室就不容易脏了。
有一天，外面下着雨，我走进教室，发现放在前门、后门的拖把都湿了，门口也是湿湿的，但地面却很干净，我说：“是谁拖的地？”学生轻声地告诉我：“老师，是小红拖的”，我微笑着喊她，她怯怯地站起来，我问她：“你怎么想到要拖地的？”她说：“上课了，他们到外面玩，脚上潮的，把门口踩得很脏，我看到你每次进来都把门口拖一下，我就学着你的样子拖地了。
”看着这个不起眼的孩子，我心中突然有一种感动，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行他们都学着。
我大力表扬小红同学关心集体，为集体做好事，并奖她一颗红五星，鼓励其他学生向她学习。