最新部编版五年级语文上册月迹 创新教案
创新教案
月迹
教学目标：
1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。
教学难点：
1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
教学方法：
品读、讨论、赏析
教学过程：
一、激趣导入：
古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？
（生自由答）
中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。
现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。
二、作者简介：
贾平凹：作家。
原名贾平娃，陕西丹凤人。
1952年2月21日出生。
1974年开始发表作品。
1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。
三、朗读课文，整体感知：
1.文章写的是什么时候发生的事？
生朗读课文，总结，汇报
时间：中秋的夜里。
2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。
生读课文，并总结。
归纳：盼月----寻月---议月
其中，寻月是重点。
作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。
3. 孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？
生总结，汇报
归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望——争执——神奇——满足
小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。
寻月的过程就是孩子们
板书：追求美的过程。
4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。
地点特点
5．齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？
生根据课文内容自由发表言论。
⒍那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？
明确：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；
②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。
作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
四、讨论：
文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？
五、抄写文中优美的句子。
2023年部编版语文五年级上册月迹创新教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册月迹创新教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册月迹创新教案第【1】篇〗[教学目标]1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。
2、培养学生追求美好事物的情怀。
[教学重难点]1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
2、培养学生对科学的探索[教学课时] 一课时[教学过程]（一）导入新课1.我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。
现在我想请同学们回忆一下与月亮相关的文学作品。
（学生回答）这节课我们要学习一篇与月相关的散文。
（板书课题：月迹）。
2.介绍作者贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
陕西话中，娃凹同音。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
著有小说《商州》、《山地笔记》等。
（二）检查预习情况1.扫清三篇文章的字词障碍。
2.听课文朗诵录音（教师正音）。
贾平凹（wā）嫉妒（jí）3.对课文进行质疑（三）整体感知：分组讨论课文的行文线索。
1.教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来——形散而神不散。
请同学们讨论分析本文的行文线索。
学生自行讨论并回答明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月2.下面请同学们翻开书本和预习本，以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。
（四）相互学习，合作交流。
1.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执）寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。
2024年部编版五年级语文上册教案第七单元23 月迹 教案
教学要求 1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
（重点）3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学课时一课时。
1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
课件。
一、激趣导入1.同学们，看到题目，我想起一首诗。
（出示课件2）这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”“瑶台镜”是多么形象的比喻啊！从中我们可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好啊！2.今天我们要学习的这篇文章也写了孩子们眼中的月，现在就让我们一起去看一看吧！（板书：月迹）设计意图：用诗歌和图片导入新课，能激发学生的学习兴趣，引起他们一探究竟的欲望。
二、初读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式阅读课文，画出生字新词。
2.借助工具书或者向别人请教解决生字新词。
形声字识记：嫦娥瓷组词识记：嫉妒注意：本课有两个多音字“悄”和“累”。
“悄”在课文“悄没声儿”中读qiǎo，意思是寂静无声；“累”在课文“累累”中读léi，“累累”一词的意思是“接连成串”。
3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
学生汇报学习成果。
（出示课件3~5）课文可分为三部分。
第一部分（第1、2自然段）：写“我们”堂中赏月，描绘了中秋夜孩子们由盼月到看到月亮款款地悄没声儿地溜进屋中，最后看到月亮爬到镜中的过程。
第二部分（第3~20自然段）：写“我们”院中寻月，描写了院中的月光以及月光下的夜色，借助奶奶的话，把院中的桂树和月中的桂树连在一起，写出了孩子有趣的感觉和想象。
第三部分（第21~24自然段）：写“我们”河边寻月，发现上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妹的眼睛里都有月亮，感悟到月亮是属于我们每个人的。
（板书：堂中赏月院中寻月河边寻月）三、细读，寻月之迹1.在预习的基础上，自由朗读课文。
思考：文章围绕着“月迹”主要写了哪件事情？学生总结、归纳：中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮。
24《月迹》公开课一等奖创新教学设计
24《月迹》公开课一等奖创新教学设计《月迹》教学设计【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第24课【教学目标】1．正确读写并理解“悄没声儿、屏住气儿、款款、玉玉、银银、痒痒"等词语，积累并运用课文中的儿化词和叠词。
2．在感情朗读中，寻找作者童年寻月的线索，感悟月迹的动态美和静态美，体会作者细腻的感受和动人的描写。
3．把自己觉得有趣的句子找出来，联系上下文，体会并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
【教学重难点】欣赏文章中优美而富有特色的语言，感悟月迹的动态美和静态美，体会并理解“月亮属于每个人"的深刻含义。
【教学过程】一、导入1.齐读课题2.课件出示作者简介贾平凹是一位了不起的作家。
我们再看题目，“月”指“月亮"，在中国文学史上，月亮是作家们非常喜欢的一种事物，很多关于月亮的古诗词早已被人们熟读成诵。
李白写到：明月出天山，苍茫云海间。
王维写到：明月松间照，清泉石上流。
张继写到：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张九龄写到：海上升明月，天涯共此时。
师：“月”指月亮，“迹"指什么呢？生：痕迹、踪迹、足迹师：李白笔下的月亮在天山，王维笔下的月亮在松林，张继笔下的月亮在江上，张九龄笔下的月亮在海面，贾平凹笔下的月亮在哪里呢？让我们一起走进课文。
二、梳理阅读要求1.学生自读阅读要求2.出示阅读要求1.默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里？2.把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
三、寻月迹1.请同学们默读课文，找一找文中月亮的足迹都出现在哪里？结合学习单，在文中圈一圈，画一画。
阅读任务一：月亮的足迹都出现在哪里？试着根据月亮的足迹，梳理一下寻月地点的变化。
月亮的足迹：寻月的地点：（）（）（）师：月亮的足迹都出现在哪里呢？生：竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、水里、眼中师：这些月亮的足迹都是孩子们在什么地方看到的？生：竹窗帘儿上、穿衣镜上的月亮是在中堂里看到的。
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
2023年部编版语文五年级上册月迹优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册月迹优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹优秀教案第【1】篇〗【教学目标】初步了解月亮在我国人民情感生活中的重要地位梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。
把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹，培养学生追求美好事物的情怀。
理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。
揣摩文中所写孩童语言的特色。
【教学重点】能把握文章的主要内容，了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。
【教学难点】文章中重点语句的揣摩，以及学习对景物中的哲理的抒发的方法。
【教学时数】：1课时【教学过程】一、设置情境，导入新课每当夜幕降临，一轮明月升上天空，清澈的月光洒满大地，让人产生无限情思遐想。
我们曾经读过许多描写月亮的诗句，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。
现在我请同学们回忆一下与月相关的诗文。
（小时不识月，呼作白玉盘。
床前明月光，疑是地上霜。
举杯邀明月，对影成三人。
海上生明月，天涯共此时。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
明月几时有，把酒问青天。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
）今天我们要学习一篇与月相关的散文贾平凹的《月迹》，看看你能体会到哪些东西。
（板书课题作者）二、认识作者贾平凹，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。
著有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，小说集《商州》《白夜》《浮躁》《废都》等。
作品富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。
三、字词检查四、理清文章脉络，了解月之迹1.解题（月：月亮；迹：踪迹、痕迹、轨迹）2. 整体感知文章写了一件什么事情？时间：中秋的夜里人物：奶奶、我和弟弟妹妹事情：盼月——寻月——议月文章重点：寻月亮3.师：月亮在哪些地方留下了它的踪迹？你能在文中找出相应的描写语段吗？请你在阅读过程中圈点勾画。
生浏览课文，生说。
——明确：月亮的踪迹：镜中、院中、杯中、河里、眼中【引导学生关注边注，培养良好的学习习惯。
部编版语文五年级上册月迹教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案模板第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语2.借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，老师给大家带来了几句诗，请看大屏幕：明月出天山，苍茫云海间；明月几时有，把酒问青天。
谁来给大家读一读？好，请你来！嗯，读得真好。
现在请大家一起读。
你们发现，这诗都是和什么有关的？没错，就是月。
今天，我们再来学习一篇和月有关的文章吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说月迹在哪里，哪里有趣。
（4）课文围绕月迹写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语的读音。
（4）课文写了月亮像个顽皮的孩子，足迹遍布整个大地。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
月迹都出现在哪些地方呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：月迹出现在镜子上。
*读课文，说一说月亮是怎么爬上去。
*爬上穿衣镜的月亮，又有哪些变化？*你觉得这是个什么样的月亮？作者运用了什么写法？好处是什么？（预设：拟人，把月亮拟人化，赋予它生命，把它当作一个活泼可爱的孩子来写。
2023年部编版语文五年级上册月迹创新教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册月迹创新教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册月迹创新教案第【2】篇〗教学目标：1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。
2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解月亮属于每个人的深刻含义。
3、掌握本课生字、词。
有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。
4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。
教学重点：读懂课文内容，理解月亮属于我们每个人的含义。
教学难点：体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。
第一课时一、设置情境，引入新课。
师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。
）你能背出有月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵《小小的船》，以抛砖引玉）。
自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。
板书课题：月迹齐读课题迹什么意思？下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！二、初读课文，了解大意。
1）课件出示要求：1认真读，掌握生字的读音。
2、划出自己有疑问的地方。
2）提出自己没有解决的问题。
学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。
三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。
2）全班交流。
随机理解中堂等词语。
3）哪段是写在中堂里寻到月亮的？四、品读课文，体会寓景之情。
（一）学习第二段1自由读第二段。
划出描写月亮的句子。
课件出示：果然有了月亮，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘上爬，一个失望。
理解：款款满盈2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）3孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？学生谈各自的体会。
2024年统编版秋季五年级上册语文《月迹》教学设计
1.知识与技能：
1.1了解作者郑清文及其作品《月迹》的背景。
1.2学会生字词，理解课文大意。
1.3理解课文描绘的月亮在不同时间和角度下的变化。
2.过程与方法：
2.1通过观察、讨论，培养观察能力和想象力。
2.2学会抓住关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：
3.1感受作者对月亮的喜爱和赞美之情。
十二、教学参考资料
1.《语文课程标准》关于五年级阅读教学的要求。
2.郑清文的作品《月迹》原文及相关评论文章。
3.其他关于月亮的文学作品，如诗歌、散文等。
4.教学参考书籍：《小学语文教学法》、《语文教学设计》等。
十三、教学反馈与调整
1.教学反馈：在课后，教师应收集学生的反馈信息，了解他们在学习过程中的困惑和收获，以及他们对教学活动的喜好。
2.科学探索：结合科学课程，引导学生探讨月亮的自然科学知识，如月亮的运行规律、月相等。
3.艺术创作：鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式，表达对月亮的理解和情感。
十五、教学总结
在本节课的教学中，教师通过多种教学手段和活动设计，帮助学生理解课文《月迹》的内容，感受作者对月亮的喜爱和赞美之情。通过观察、讨论、练习和创作等活动，学生的观察能力、想象力和创造力得到了提升。同时，教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，以实现最佳的教学效果。最终，通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，还增进了对中华文化的理解和欣赏。
3.第三课时：课后作业讲解、教学评价、教学延伸活动
十一、教学注意事项
1.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言和思考机会。
2.在教学过程中，注意引导学生进行合作学习，鼓励学生之间的交流与分享。
部编版语文五年级上册月迹创新教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹创新教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹创新教案第【1】篇〗教学目标：1.初步了解月亮在我国人民情感生活中的重要地位2.把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程3.体会一切从孩子眼中看出的意义，揣摩文中所写孩童语言的特色教学重点：把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程教学难点：理解“月亮属于每个人”的深刻含义教学流程：一.导入悠悠千古明月，牵动多少人的情思，于是就有了边关冷月、卢沟晓月、晓风残月，有了月形月影、月波月色，请同学们回忆咏月佳作。
……在这月诗月文中有一篇不得不令我们动容，那就是当代作家贾平凹的《月迹》二.整体感知1. 释题（根据预习，你认为标题是什么意思；亦可围绕课文内容对标题进行扩句，初步理解）（1）月亮运行的轨迹（2）我们找月亮的轨迹（3）月亮在我们心中留下的美好印迹2. 文章围绕“月”写了哪些内容？盼月寻月议月3. 重点在写什么寻月三.精读品析1.初读课文，了解我们都在哪找到了月亮，每一次的寻得又有怎样的心理（浏览课文，划出关键词，看我们都在哪找到了月亮及每一次寻得后心理的变化）镜中看月高兴--失望院中望月惊讶--争执杯中“饮月”人人拥有河中寻月处处都有眼瞳见月竟是这么多2.对寻月我们饶有兴趣，而我们又是一群孩子，言语中充满孩子的稚气，请找出符合孩子年龄特征的语句，有感情地朗读，并说说自己的感受。
3.纯真的我们，月圆之夜盼望月亮，镜中月到高兴，月去失望；院中月现兴奋争执；杯中、河中、眼中，人人有月，甚感满足。
一句“只要你愿意，它就有了哩”，我们仿佛感受到《蔚蓝的王国》中船随心动的惬意，月亮这样牵动人心，究竟的个什么呢？（议月部分）（1）用文中的话回答弟弟：我所要的妹妹；好我：我们按在天空的印章（2）你更喜欢哪一种说法，若问你月亮是个什么，你怎么回答（3）由孩子们寻月的过程，对你有何启发生活中光明美好的东西属于每个人，只要我们努力寻求，就可得到。
4. 小结：无论你喜欢哪一种说法，无论你把月亮比作什么，此处的月亮是孩子眼中的月，就是一个如花儿一样美好的事物，这里月亮是美好的代名词。
部编版语文五年级上册月迹教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级上册月迹教案与反思【第1篇】【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。