走进学生心灵做学生的良师益友

走进学生心灵做学生的良师益友

何蕊连

苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。”是呀！没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液，去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽，茁壮成长。那么怎么才能走进学生的心灵呢？

与学生的心靠近了，只是迈出了成功的第一步，这可还远远不够，必须把与学生刚刚建立起来的那份感情强化，真正走进学生的心灵。我想，所谓：“亲其师，信其道。”就是这个道理。

首现，教师要想做到让学生听你的建议，必须得先对其各方面进行全面的把握，了解他们的心里，融入学生的中间去，让他们有话想对你说”，让其自由倾诉心中所想，然后针对存在的情况或问题选取恰当的途径施之以引导；另外，还要为他们树立心中的好榜样”，去了解每位同学的优点，树立学生的自信心；培养他们的自制力，幸福感。因为，现在的中学生多数都生活在舒适、安逸的环境中，个性强，不懂得感恩。针对这个特点，我就给他们上一节《感恩父母》心理健康教育课，让学生去体会、了解父母的伟大、辛苦……通过本节课学生们的感处颇大，有的留下了眼泪、还要的痛哭流涕。

每当学生有情绪波动我都会看在眼里，然后帮他们调节心情，保持良好的学习状态。有一个学生最近见他上课总是发呆，下课我便走过去和他聊家常，聊学习方面的苦恼；每回答一个问题，我都会及时鼓励她；生病时我会为他送去药，天冷了，便嘱咐他盖好被子；真情如歌流淌，挚爱培育花香。有一天，他终于向我坦露了心事。原来爸爸和妈妈的感情很不好，他们总是问她选择跟谁走。在这样的环境中，他心里越来越烦，常常控制不住自己心情。他说得泪流满面，我更感到心酸。安慰了他一下，然后我又一一的找到她爸爸妈妈的电话号码，给他们讲述了这段的情况，希望他们能够多关心自己的孩子。随后不久，我就发现他的脸上绽放了笑容，是呀！一个封闭的学生个体，内心受到外部的反复刺激，是会有一些不良反应，作为教师，应该静下心来，怀着对学生的深深的关爱，走进学生的内心深处，找到解决问题的办法。

其次，古语说：打铁要靠本身硬。同理，教师如果自身没有过硬的教学基本功，而只想依靠传统的“师道尊严”来维持自己在学生心目中的地位，这已是不可能的事，作为同行都有同样的一种感受。而最好的出路就是加强自身修养，练好教书育人的硬功夫，让学生心服口服。例如，锤练好自己的教学语言，充分发挥其特殊功能，让学生听着你的课如沐春风，感受到来自教师的关爱和温暖，善用、妙用教学语言为教学注入活力，如“听着你的发言，我们大家也格外兴奋。”这不仅表扬了发言者，更调动了全班学习的积极性。。

有人说，教师靠的是一张嘴吃饭。这在以往也许的确如此，可今天，这行不通了，特别是高年级学生随着年级的升高，接触的老师多了，会无形中给教师贴上“言行一致”、“言不由衷”等标签。自古便有孔子等教育家的无数训言为证：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” …. ….结果如何完全取决于教师自己的行为。我曾经碰到过这么一件事，进入期末复习阶段，作业量有所增

加，如何调动学生如新课那样的学习兴趣呢？我用批改中加上评语鼓励的办法，自那以后，学生对作业表现出前所未有的热情，每次总是希望看到老师亲切的话语。可有一次，由于其它原因，没能及时的把学生的作业批改完，虽然，事后向学生讲明，学生也能谅解，我也就没很在意这件事，后来，偶尔发生这样的情况时，均是如此，慢慢地，我发现学生对我的态度有所改变，在向老师的建议中便有一部分提到了“批改作业”一事。我立即意识到自己的过错，从此以后，无论如何，都要做到坚持、认真地对学生的作业进行评语，因为他们希望看到来自教师的肯定或期望，这已经不再是单纯的作业批改，而是心与心之间的交流、沟通。

通过师生间相互的努力，师生的心灵沟通了，此时，正值教育的大好时机，做为良师益友的教师应一边巩固所取得的成果，一边把它引向深入，培养学生完整的人格，为他们的全面发展和未来事业的成功奠定基础。美国斯坦福大学著名心理学家推孟等人曾对联1500名超常儿童进行了一次长达50年的研究，结果表明：在最成功和最不成功的两类人之间差别最大的人格因素是坚持力、自信力、克服自卑的能力和责任心。

走进学生的心灵，净化一片蓝天，绿化一片沃土，这是我们神圣不可推卸的职责。让我们用知识武装自己，以心换心，维护学生自尊心，帮助学生树立自信心。如阳光，洒向每一个学生心灵的角落，如春风，拂去学生心灵的每一粒尘埃，如细雨，滋润学生的每一寸心田。