让经典诵读走进学生的心灵
开展经典诵读活动总结
开展经典诵读活动总结“经典诵读”活动作为学校校本课程，一直是**小学重点开展的工作。
学校在“经典诵读”校本课程开发和研究、“经典诵读”课题研究和学校读书节等活动中加强了对“经典诵读”活动的开展。
现将活动开展情况作如下小结：一、开展“经典诵读”校本课程研究将“经典诵读”开展校本化研究，学校开发了“经典诵读”校本课程。
在课程开发中，在每一位语文老师的努力下，我们开展了以下校本课程实践活动：1、我们编印了《弟子规》读本，全校学生人手一册开展诵读活动。
在下一步的校本课程研究中，我们还将进行各年级以下经典诵读研究，一年级：《弟子规》、《三字经》；二年级：《千字文》、《增广贤文》；三年级：《笠翁对韵》；四年级：《道德经》；五年级：《论语》；六年级：《大学》；2、我们开展了诗词诵读过级活动。
我们开发研制了六级各三十首的古诗过级篇目。
每个年级过一级，学生过级后颁发过级证书。
3、开发制定《**小学师生“读好书，写好字”活动学生读书书目》。
在读书书目中，规定了各年级经典诵读书目，各年级必读书目共30本，各年级选读书目共70本和各年级的亲子共读书目。
二、开展“经典诵读”课题研究将“经典诵读”以课题的形式加以研究和开展。
“十一五”课题研究期间，我校主持研究了教育部“十一五”规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》子课题《校本阅读教材的开发与利用研究》，通过课题研究，促进了学校校本课程《弟子规》的开发与研究，促进了学校经典诵读活动的开展。
三、开展读书节活动，促进“经典诵读”活动的开展学校自20xx年以来开展读书节活动。
20xx年，学校开展了《静闻书香，师生共同成长》首届读书节活动；20xx年，学校开展了《让阅读点亮人生》第二届读书节活动；20xx年，学校开展了《一路书香，幸福成长》第三届读书节活动；20xx年，学校开展了《让阅读成为习惯，让书香飘逸校园》第四届读书节活动。
在每届的读书节活动中，开展了经典诵读、图书漂流、读书交流、小小书法家评选、古诗积累大赛、写作比赛等活动，促进经典诵读活动的开展。
2023年学生经典诵读心得体会6篇
2023年学生经典诵读心得体会6篇2023年学生经典诵读心得体会6篇1本周二在我县城关中学举行了沂南县中小学生经典诵读比赛，本人荣兴成为评委，目睹了学生的风彩，更进一步的清楚了学生蕴藏的潜力。
学生标准的诵读，优美的舞姿，丰富多彩的表现形式，令我非常感动和深受鼓舞。
活动促进了学生能力的提升，学生的潜力和信心会在活动中不断得以展现，激发学生的创作灵感和欲望。
能力是通过有力的平台和恰到好处的机会得锻炼和提升，我们孙祖中学也在这次活动中取得了可喜的成绩，我想这应归功于我们的课改。
成绩的取得为什么要归功于我校的课改呢？参加这次比赛的学生正是我所教的学生，在课改前，学生的原有的知识和能力水平我是一清二楚的，在我校大力推行课改的有利时机下，学生的台上台下风貌有了质的变化，特别是小组合作学习的展示环节，学生有了在同学面前展示才能的机会，学生的语言、学生的动作、学生的思维、学生的勇气、学生的自信、学生的心理、学生的特长、学生的个性等等，在广大的同学和老师面前得到前所未有的认可，体现了学生那渴望已久的表现，学生的信心足了，学生的思维习惯逐步形成了，原来在班中默默无闻的学生现在也蠢蠢欲动，想努力的去表现自己，学生整体水平在稳步上升。
在台下我看到学生那种自信，那种坦然，那种富足，我想我们胜利了，真的！我在这次活动中我受到了很多启发：在班级中多多开展丰富多采的活动，对学生进行分组激励。
成立：班级学生主体的课改推进小组（主要由学习组长牵头负责学习提升工作）；学生书法绘画小组（负责每位老师设计的6个任务项和班级文化建设及黑板报工作）；主持演讲小组（负责班级的学生活动比赛、学生主持、学习小组内的演讲能力提升）音体特长组（负责班级誓言，班歌、体育赛事的组织工作）纪律卫生管理小组（负责班级管理、提出好的班级管理建议）小组合作学习评价小组（对各学习小组进行全面考核）在老师和小组大力协助下班级工作会越来越步入稳步的提升层次。
2023年学生经典诵读心得体会6篇2在中央党校的一段讲话中说道：“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。
学校经典诵读活动总结
学校经典诵读活动总结学校经典诵读活动总结1自__年开展经典诵读活动以来，我校严格遵照上级部门的规定，在全体师生中深入开展了经典诵读活动，切实做到了全员参与，全心投入。
现将近两年来我校开展经典诵读活动情况进行一个简要的总结。
一、围绕一个核心“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的经典诵读活动紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典诗词__特有的艺术感染能力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，让经典诵读活动不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程。
二、发挥两大功效1、让读书成为习惯！2、用经典唤醒灵魂！三、集合三方力量1、学校的职责！（1）广泛宣传，营造氛围为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，让学生感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。
（2）成立机构，组织落实学校成立以校长为组长的“中华诵·经典诵读活动”领导小组，制定“中华诵·经典诵读活动”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。
2、社会的支持！学校经典诵读活动的顺利开展还与各级部门领导的关心以及社会群体的支持密不可分。
我校切实做到与当地乡党委政府密切联系，在学校遇到场地、设施、资金、技术等方面难题时，都能在短时间内成功克服，保证活动的正常有序进行，同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。
3、家长的配合！在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在经典诵读活动要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校经典诵读活动工作的开展起到了一个监督反馈的作用。
让小学生的经典诵读熠熠生辉
让小学生的经典诵读熠熠生辉作者：魏超来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第04期《全日制语文课程标准》(实验稿)指出:“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
”加强古诗词的诵读是小学语文教学的重要任务,是实施新课程标准,开展素质教育的需要。
一、激发学生背诵古诗词的兴趣,创造良好氛围对小学生来说,古诗词距离我们的实际生活很遥远,学习起来会感到枯燥乏味。
为了激发学生学习古诗词的兴趣,达到润物细无声的教学效果,笔者在教室后墙上贴“诵读经典诗文、争作才华少年”12个大字;黑板报精心开辟“古诗角”、“诗词园”,介绍古诗词知识以及学生诵读古诗词的活动成果;教室前面黑板左上角设立专门的“诗词角”,作为抄写“每周一诗”的固定版面。
学生一走进教室,抬头便见古诗词,使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。
二、通过多种形式诵读,提高诵读效率1. 组织班级晨读,确保诵读时间。
俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”每天早晨,孩子们一来到学校,就手不释卷,接受古诗词的熏染,让孩子们深切感受到“最是书香能致远,常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。
2. 进行多种形式诵读,提高诵读效果。
所谓“书读百遍,其义自见”。
诵读时,学生或高声诵读,或浅唱低吟,引导学生在读中感知诗意,并由知而悟,由悟而入境,由入境而达情,由达情而晓理。
(1)大声读诗,整体感知。
古人曾说“好读书,不求甚解”,这也是一种很好的读书方法。
(2)熟读成诵,丰富积累。
周恩来总理曾说过:“积背于少年,受益于终身。
”背诵是古诗文教学的落脚点。
我在班级开展了“古诗词诵读争星”活动,要求每位学生准备一本古诗词摘抄本。
学生每背会一首古诗,就抄录在积累本上。
每月验收一次,看看谁积累得多,根据约定的篇数授予星级。
通过这个“诵读争星”活动,学生的积极性异常高涨,争取自己能获得五星级的荣誉称号。
诵读经典诗文,润泽美好心灵
诵读经典诗文，润泽美好心灵作者：黄巧玲来源：《中学生导报·教学研究》2013年第41期摘要：经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中的一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意藴简练绵长。
吟诵经典，启迪心智，清净灵魂，感悟人生。
本文从“诵读千古美文，做少年君子”、“启迪心智，充实学生记忆的黄金时代”、“厚积薄发，为学生学习文言文打下基础”、“无心插柳，墙内开花墙外香”、“教学相长，提高教师自身素质”等五个方面论述了诵读经典诗文的有益之处。
诵读，引领着学生们走进积淀着五千年民族精神的中华文化，让他们在成长的旅程中“以千年文化为伴、与中华经典同行”。
关键词：诵读经典；启迪心智；激发潜能；学习文言文；学习型家庭文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。
语言文字既是人类文明、文化的载体，又是其重要组成部分。
中华民族的经典文化灿若星河，它凝聚了前贤的大彻大悟，睿语哲思。
浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染和熏陶了一代又一代的龙的传人，正是有了这样宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学做人。
像丝雨一样默默滋润着我们的心灵，使我们养成良好的行为习惯和道德品质，真正做到了“进人耳，入人心”。
时刻指导着我们的言行与思想，它在微笑地告诉我们，怎样才能成为一个真正的少年君子。
开展中华经典诗文诵读活动，是宣传贯彻《国家通用语言文字法》，提高全社会语言文字规范意识和应用水平的有力举措，是宣传和贯彻新时期语言文字工作方针政策，扩大语言文字工作社会知晓度的有益尝试。
自从接触经典诵读以来，我校师生甚至家长们都受到了不同程度的影响，下面我从以下几个方面来说一说开展经典诵读带给我们的喜悦：一、诵读千古美文，弘扬传统文化。
我们中华文化有“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施与人”的忠恕之道；有“和为贵”，“和而不同”的共生共处之道；有“自强不息”，“厚得载物”的个人与社会的健康互动之道；还有“天地之大德曰生”，“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”的创业尊生、与时俱进之道。
小学经典诵读活动总结
小学经典诵读活动总结中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的才智有着极其重要的作用。
那你有什么感悟对于经典诵读活动。
下面是我为大家整理的关于小学经典诵读活动总结，假如喜爱可以共享给身边的挚友喔!小学经典诵读活动总结1为了推动我校的读经诵典的水平的提高以及活泼校内文化，为了响应素养教育的号召，为了丰富学生的课外生活，让全校师生深化体会了传统文化的博大精深，更重要的是为了让学生记住名篇佳作，而让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本事。
我校踊跃响应“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深化开展了古诗诵读活动。
使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。
我校全体师生可谓全员参加，全情投入，诵读热忱日益高涨，气氛深厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。
做到了每一项活动从打算到实施方案，活动经过到工程总结，每一项都做到完善。
实现了以人的开展为目的，促进学生背经典的综合实力。
为了到达人人都能背诵《弟子规》的要求，语文科组依据打算和学生实际，进展了不同年级背诵不同段落的训练，结合动作、手势、表情等根本步骤的培训，并且定期检测。
在不同的阶段有不同的训练内容，而且遵照学生的爱好，形式多样化，同学之间也随时随地可以参照检查、表演、评价等。
总的来说就是想方设法提高学生的演讲水平。
学校语文科组开展经典诵读竞赛活动，还促使了全体同学们更加踊跃背诵经典，同学们的经典内涵更丰富了。
经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将遵照上级领导的工作要求，坚持不懈，踊跃推动，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加的完备!此次竞赛是在各级段谨慎组织、细心辅导，层层选拔后进展朗读竞赛，引荐优秀选手参与的根底上进展的。
选手们个个精神饱满，声情并茂，他们以美丽的语言为大家诵读了名家们喜闻乐见的传世美文。
选手们或童趣盎然，或悠扬委婉，或气场磅礴，充分展示了自己的朗读才华。
小学经典诵读活动心得体会(精选5篇)
小学经典诵读活动心得体会（精选5篇）小学经典诵读活动心得体会1中华民族历史悠久，那些优秀的文化经典，凝聚了前人的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人。
我校为了让孩子们在读经诵典中养德行，学做人，于本学期组织全校开展了不同形式的经典诵读活动。
这次活动的实施，如微风沐浴校园，如泉水净化心灵，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。
走进校园，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着。
在学校，如何才能让学生被经典所吸引呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。
“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，受到情的感染，美的熏陶。
后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是能背诵下来一段内容的学生，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。
在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。
在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。
有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。
自开展诵读活动以来，很多家长反应自己的孩子逐渐变得的越来越懂事了，能在父母工作一天很累的时候，给大人捶背揉肩；能帮助妈妈洗脚或做饭，懂得孝敬父母了；能和邻里的小伙伴和睦相处，团结友爱。
所有的这些都让家长们看到了孩子的健康成长而喜在心里，他们的一丝丝感谢都转化为了对学校工作的支持。
正如“润物细无声的春雨”，那些曾经读过的美好纯洁的句子，时刻指导着他们的言行与思想，微笑地告诉着孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
诵读中华经典弘扬民族文化
诵读中华经典弘扬民族文化做为中华传统经典文化犹如春风细雨，对学生良好品德的形成，文化修养的提高，甚至对他们将来事业所取得的成就都将产生深远的影响。
因此，我校于二年前开展了经典诵读活动。
一、国学经典诵读活动的初衷和目标问渠哪得清如许，为有源头活水来。
我们开展国学经典与古诗文诵读活动的目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。
在诵读国学经典与古诗文过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。
诵读经典是弘扬民族文化的需要。
只有民族的，才是世界的。
经典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
江主席说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。
学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。
”古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。
它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。
虽然目前的时代呼唤创新型人才，但创新离不开传统文化的支撑。
诵读经典是加强人文教育的需要。
知识就是力量。
可是，人文精神比知识更为重要。
中国科学院院士杨叔子指出，一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族人文文化的认同程度。
缺少人文精神的民族最终会走向虚无、走向异化。
21世纪中国有没有希望，关键是新的人文精神的再造。
我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。
让学生诵读古诗文中的传世佳作，就是为了补人文文化教育这一课，使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱。
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让经典诵读走进学生的心灵
【摘要】不朽的经典诗文凝聚了人类思想的精华，艺术手法上也是典范，它们不仅可以陶冶人们的情操，给人以广阔的思维空间，还能帮助人们积累丰富、准确而又优雅的语言。
【关键词】经典诗文诵读走进心灵
不同版本的语文教材，虽然所选文章不尽相同，但有一点相同：经过历史选择被认为是经典之作的，必然是保留作品。
这些不朽的经典诗文凝聚了人类思想的精华，艺术手法上也是典范，它们不仅可以陶冶人们的情操，给人以广阔的思维空间，还能帮助人们积累丰富、准确而又优雅的语言。
然而对于《论语》、《孟子》、唐诗宋词这些璀璨的明珠，学生却只当作备考的工具，并没有真正收到效益，这不能不说是一种浪费。
一方面，由于经典诗文年代久远，现代社会又瞬息万变，因而学生认为经典都是艰涩难懂，枯燥乏味，又老又长的。
其实不然，经典蕴含了无限宝藏，取之不尽，用之不竭。
童年读《三国演义》，喜欢其中的打打杀杀；青年读《三国演义》，痴迷谋略勇气；中年读《三国演义》，研究“合分更替”；老年读《三国演义》，感叹尔虞我诈。
经典像老窖一样，越久越香，有了它们，中华民族悠久的历史也变得醇厚浓郁。
另一方面，当前中外娱乐文化和快餐文化不仅充斥着低俗、浅薄的不良元素，而且夺走了静心阅读经典的习惯和风气。
那些快餐文学一般成本较低，随便杜撰一个故事，再添油加醋，结尾处添一个哲理性尾巴即大功告成，浅薄无聊，一目了然，缺乏鞭策读者穷根究底的创造性阅读的空间。
教师面对今天不伦不类、胡编乱造的词汇，莫名其妙、自立山头的语法，有责任带领孩子们走进经典，学习经典的词汇、语法，学习正确的道德和人伦观念，感悟品味唐诗宋词的优美意境，欣赏那大江东去，感受那百花芬芳，想象那登高望远，聆听那悠扬横笛。
只有置身于“美”的海洋，只有在“美”的海洋中遨游，才能欣赏“美”、理解“美”。
虽然半部《论语》未必能治天下，但如果我们将经典诵读纳入认识人生、识识社会、引领生活的范畴，变“要我读”为“我要读”，就能把经典当作改善生活、改善人格、提升精神品质的推进器。
如何诵读经典？当然是重视朗读和背诵。
刘国正先生在《我的语文工具观》一文中指出：“获得语言的技能，主要依靠语言的实践，对理论知识的依赖是较少的。
”而诵读和背诵则是语言实践最重要的一个部分，很多博古通今的学者、作家都得力于幼时的积累，巴金先生十二岁就能背《古文观止》，钱钟书先生在
清华大学读书时曾背诵大量古典文学著作。
心理学认为，熟读成诵是对文章反复感知的结果，能够储存到长期记忆中去，再经过大脑的整合同化，成为有序的记忆组快，然后在交流和表达时准确的再现和矫正。
初中学生由于生活阅历浅薄，理解能力也不高，但熟读成诵并不困难，随着阅历的增长，随着抽象思维、逻辑思维能力的增长，这种积累就会经逐渐化为他们自己的语言，成为他们内心的体验。
1．充分利用课堂进行诵读
教师就是有声教材，教师可以范读（当然这首先要求教师要苦练朗读基本功）。
我们不妨利用课堂，师生一起引吭诵读，充分展示经典诗文的铿锵高昂、跌宕起伏、抑扬顿挫和波澜壮阔，师生共同沉浸在经典文学展示的浓烈、深刻、理性、洒脱的文化氛围中。
让历史先贤弘扬的真善美，浸润我们日益贫乏空虚的心灵。
李白的《行路难》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、吴均的《与朱元思书》、范仲淹的《岳阳楼记》等经典诗文，文句本身就节奏感强，读来铿锵悦耳，在有感情的朗读、熟读的基础上再进行背诵比赛，必然会吊起学生的胃口。
2．利用每周一早晨的升旗仪式进行全校师生的经典诵读
每学期虽只有二十周左右的时间，但隆重的仪式，千人诵读的场面足以震憾人的心灵，让学生在潜移默化中认识到诵读经典的重要性。
我校已在七、八、九三个年级都开展了这个活动，诵读的内容、篇章由各年级语文备课组利用假期进行整理，一开学就发放给学生，让他们提前预习背诵，然后每周一早晨，学生主持人都会带领各年级进行集体诵读。
书声琅琅，气势壮观，这已成为我校一道亮丽的风景线。
3．利用文学社活动这个平台，开展经典诗文朗诵比赛
由于采取的是竞赛形式，学生为了这个比赛，要精心挑选材料，精心设计“如何有感情的诵读”，这个赛前准备过程就是一个很好的学习过程，而且比赛展示的过程又是一次再学习的机会，学习优秀选手的优美朗诵，同时找到自己的不足之处。
正是在这个意义上，我们安庆四中振风文学社七年级分社开展了“经典诗文朗诵比赛”，比赛过程中同学们表现出良好的素质，优美的朗读、形神兼备的表演，无论是个人项目，还是集体项目，同学们都表现出较高表演水平。
同学们展示了飘逸豪放的李白，沉郁顿挫的杜甫，豪放旷达的苏轼，委婉忧愁的李清照，凄婉优柔的李煜，雄放流畅的陆游……精彩的表演感染了在座的观众，也赢得了阵阵掌声。
同学们能够有这么优秀的表现，当然也得益于经典诗文本身的浸染。
“腹有诗书气自华”，让我们贪婪地吸收经典诗文释放的丰富养分，与先贤们高贵的灵魂对话，体会月照唐朝雨落宋朝的美妙意境。
诵读经典，热爱经典，让我们的人生变得慷慨激昂，超凡脱俗！。