让学生在活动中乐于作文
愉快的课间活动范文
作为一名学生，在学习生活中需要保持良好的心态和充足的精力，来迎接每天的课堂和任务。
课间活动是缓解学生压力、提高学生积极性和活跃课堂气氛的重要环节。
那么，怎样的课间活动能够让学生充分地体验到愉悦和乐趣呢？下面，就从我的经验来谈谈我认为的愉快的课间活动。
愉快的课间活动必须是积极向上的。
这意味着这些活动不能太简单、太容易，也不能太困难、太枯燥。
因为过于简单、容易的活动可能让学生觉得无聊、浪费时间，而过于困难、枯燥的活动可能会让学生感到挫折、失望。
因此，我们需要选择一些既能激发学生的兴趣和好奇心，又能够让学生在快乐中探究、成长的课间活动。
例如，可以组织学生进行趣味竞赛、表演节目、课外阅读、身体运动等活动。
愉快的课间活动应该以多元性质为主。
这就是说，不能让学生一直参与相同的课间活动，而应该不定期地组织各种有趣的活动，充分挖掘学生的多种潜力，提高学生的多维发展。
比如，在文科领域可以举办文学晚会、诗歌朗读、辩论练习等活动，在理科领域可以组织科学探究、实验操作等活动，在体育领域可以进行体育竞赛、多项运动等活动，等等。
愉快的课间活动也应该具有学科的立体性。
这就是说，在课堂外的活动中也应该融入学科知识和元素，来拓宽学生的视野和思维。
比如，在数学领域可以组织数学游戏、数学竞赛、数学画廊等活动，在语文领域可以组织语文游戏、文学故事、古诗班会等活动，在英语领域可以组织英语角、英语剧场、英语歌曲欣赏等活动，等等。
愉快的课间活动还应该是互动和分享的。
这就是说，我们需要让学生充分地交流、合作和互动，不仅可以促进学生之间的友谊，还可以增强学生的自信、勇气和价值观。
可以组织学生进行小组活动、伙伴约战、师生互动等活动，让学生在互助与鼓励中共同成长。
以上，便是我对于愉快的课间活动的一些思考和体验。
当然，这些仅仅是一些基础的参考，愉快的课间活动还需要有丰富的内涵和多样的实践，需要老师和学生共同参与、共同呈现出最好的效果。
希望未来有更多的愉快的课间活动能够涌现出来，让我们在快乐中成长。
怎样让学生易于动笔和乐于表达
语文课程标准指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。
在实践层面上究竟怎样才能做到让学生易于动笔，乐于表达呢?一、引“生活水”。
灌“作文园”人常言：“巧妇难为无米之炊”。
学生的作文也如“做饭”，要让学生能写，必须眼中有物，心中有情，正所谓“情动而辞发”。
学生每天都在感受生活，他们眼中是有物的，心中也是有情的，只是他们还没有真正认识到作文就是要把自己经历的写下来，把自己的感情写出来。
有人曾经说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水”，没有生活，就没有作文。
仔细观察现在的小学生，他们看到的是一个五彩缤纷的世界，他们接受信息的渠道越来越广，他们的生活是非常充实的，是丰富多彩的，问题就在于教师怎样让学生把生活这“一溪活水”引入到语文教学的“作文园”里来?1引导学生亲历生活，体验生活，“我手”写“我心”教育家叶圣陶指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。
”所以教师要引导学生亲身经历生活，体验生活。
如：“三八”节让学生为母亲做一件事，可以这样激发学生的情感：“妈妈每天都在为你做饭洗衣，‘三八’节是母亲的节日，今天我们班要开展一次‘为妈妈献上一份爱’的活动。
活动内容是自己亲自为母亲做一件事，这件事要给你的母亲一个意外的惊喜，做完后把你为妈妈做事的过程及妈妈的表现和你的心情写下来。
比一比谁选择的事情最有创意．谁写的文章最有真情。
”三八节、母亲节、父亲节，我都坚持鼓励学生用不同的方式表达自己对父母的爱，并写下来。
后来端午节、中秋节等节日也进入了学生的作文。
有时班上可以针对节日开展主题班会，如教师节、儿童节，然后让学生写下来。
2．引导学生捕捉生活中稍纵即逝的瞬间，“我手”写“我见”写作很大程度上源于灵感。
学生身边有很多能触动学生心灵的精彩瞬间，教师要善于引领学生捕捉这些瞬间，让这些稍纵即逝的瞬间成为学生笔下的“一朵花”。
如：去年三月十七日下午两点左右，我校上空飞过一架直升飞机，由于飞得低，从教学楼的窗子往外看，就可以看得一清二楚。
课外活动使我快乐二年级作文
课外活动使我快乐二年级作文每天下午的课外活动时间，是我们最快乐的时候。
看！白云朵朵，天空湛蓝。
操场上、教学楼前，一派热闹的景象。
同学们就像一群欢快的小鸟一样尽情地玩耍嬉戏。
有的在跑步，有的在做游戏，有的在玩双杠，还有的在出版报……这时，小丽蹦蹦跳跳地跑过来，眨着一对明亮的大眼睛，问老师：“老师，我们为什么要进行体育活动呢？”老师温和地说：“因为只有拥有一个健康的身体，我们才能更好地工作与学习呀！每天锻炼一小时，幸福快乐一辈子。
”小丽听懂了老师的话，高兴地笑了。
今天是星期二，是我们二年级的课外活动时间。
李老师微笑着说；一会儿，我们要参加跳跳球接力赛。
话音刚落，同学们就不约而同的欢呼起来，我也高兴极了。
我们来到操场，首先映入眼帘的就是那几个又大又圆的跳跳球，有黄的、红的、绿的，特别引人注目。
我兴奋地跳了起来。
心想：跳跳球一会我们就和你一起玩！比赛开始了，每个班的第一个同学都奋力向前，不甘示弱。
从前面看他们就向大海上的浪潮一样齐头并进、不分胜负。
可没过一会，我们班稍微有点落后，同学们的加油声更大了，我们一起努力又赶了上来。
只见，张艺铭用力地跳，每一次都跳得又快又远，我们的脸上露出了满意地笑容。
快到我了，我特别激动，心砰砰地跳。
可我默默地告诉自己要沉着，我紧紧地盯着迎面来跳跳球，我跺着脚、摆着手，嘴里还不停地喊着：快点，快点！终于该我了，我飞快地抓住跳跳球的大耳朵，急忙坐上去，屁股往下一压，双腿向后一蹬，在往前一跳，感觉自己跳得好远啊！就像在飞一样。
就这样向前跳啊，跳啊。
可是好景不长，我刚跳到中间，不知怎么的，我从球上滑了下来。
可是我不灰心，立马站起来又继续往前跳，到终点了，我紧张的心情一下子平静了下来。
比赛结束了，我们回到了教室。
我想今天的课外活动真有趣，以后还想参加这样的活动！。
兴趣盎然快乐作文
兴趣盎然快乐作文《语文新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”然而，长期以来，在语文教学中，对教师而言，最难的是教学生写作文；对学生而言，最难的就是写作文。
在教学实践中，我们不难发现：有部分同学一提起作文就叫苦连天，每次到写作时都怕，说“不知道如何下笔” ，说“没有什么可写” ，而为了完成作业，他们只好敷衍了事，带着满怀的痛苦和烦恼去写作，结果写出来的作文当然就谈不上什么美文了。
学生一点也感觉不到写作的快乐。
面对这些状况，作为语文教师，我觉得我们得想方设法让学生易于作文，乐于作文。
而提高学生的写作能力，我认为关键就在于激发学生的写作兴趣。
因为兴趣是学生写好作文的潜在动力。
学生一旦对写作产生了兴趣，就不会怕写作文了。
这样，学生写作的观念就不再是完成任务式的“要我写”了，而很自然地转变成为“我要写”。
那么，怎样激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢？在这方面，我觉得《同步作文训练》这本配套辅导书就指导得非常到位。
这本书始终将”激发学生的写作兴趣”放在训练的首位，让兴趣始终领跑，务求将“要我写”变成“我要写” 。
为此，该书的六个栏目，从“话题导入”到“拓展积累”，全部内容和表述，都注意尽量地生动活泼，巧妙有趣，以促使学生对写作一直“兴致盎然”，“欲罢不能” 。
下面，就谈谈我在作文教学实践活动中激发学生写作兴趣的一些做法：1引导学生关注生活，积累写作素材，培养写作兴趣生活是写作的源泉，单凭空想像是写不出好作文来的。
学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，再加上他们对身边的人、事、物很少认真地观察和思考，所以要写作文了，就会觉得无话可说，不知道写什么。
著名教育家叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。
”可见，作文与生活是密不可分的，生活积累越丰富，写作素材就越多，作文内容也就越充实。
小学生写好作文的方法实用技巧
小学生写好作文的方法实用技巧小学生如何写好作文一、激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文兴趣是最好的老师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。
这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象力才能丰富;个性才能发展，文章才能写得好。
例如：我给学生布置了一篇写景的习作，然后，带着学生到校园外的一片田野里，让他们置身于大自然中，感受田野的美丽，田野的色彩……引导学生用心观察，用心感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。
教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的“亮点”，使学生不断获得成功感。
这样，学生就不再感到写作文难，产生“我也能写好作文”的欲望，从而对作文产生兴趣，消除了学生的畏难心理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩子创设情境。
在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。
在儿童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互沟通。
小动物可与人交谈，天上的云彩可以变成各种生物的形态，风雨雷电、是人的各种活动的表现形态，因此，我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境，生动地再现情境、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域，引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
二、积累学生的写作素材，让学生有话可写和写得生动具体生活是写作的源泉，学生的作文源于生活。
学生脑子里没有用来写的材料，是写不出好的作文的，在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造，只有对生活勤于观察，善于积累，才有内容可写，才能把作文写好。
操场上的让快乐作文350字
操场上的让快乐作文350字球场上，篮球撞击地面的砰砰声，同音乐家指尖跃动的音符，奏响了青春的交响曲。
和伙伴们挥洒汗水，传球、投篮，每一次进球的欢呼，如同辛弃疾词中的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，胜利的喜悦，也是团队协作的魅力。
足球场上，绿茵草地恍若是一幅宽广的画布，脚下的足球，就是那灵动的画笔。
追逐、盘带、射门，每一次的攻防转换，都恍若在演绎着“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豪情壮志。
即使偶尔摔倒，会迅速爬起，带着微笑继续向前，因为这里，没有失败，只有快乐的成长和挑战自我。
操场角落的单杠旁，奋力一跃，紧握铁杆，身体腾空翻转，落地的瞬间，感受到的不仅是力量的释放，是李白“举头望明月，低头思故乡”般的豁达与自由。
中学生乐于劳动演讲稿
中学生乐于劳动演讲稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的XX，今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享有关中学生乐于劳动的主题。
劳动是人类社会的基本活动之一，也是我们每个人成长和发展的重要环节，而作为中学生，我们更应该乐于劳动。
首先，我想给大家说一句话：“劳动是最光荣的！”虽然有些同学可能会觉得劳动是累人的、无趣的，但是我们不能忽视劳动所带来的好处和意义。
劳动不仅可以锻炼我们的身体和意志，还可以培养我们合作的精神和创造力。
通过劳动，我们可以学会解决问题、思考和创造，并且感受到付出的辛勤和收获的喜悦。
乐于劳动能够让我们更有自信、更有成就感，也能够让我们更加深刻地理解社会的运作和珍惜所拥有的一切。
其次，乐于劳动也有助于我们发展健康的身心。
如今，随着科技的发展和生活条件的改善，我们的生活变得越来越便捷舒适，很多同学会过分依赖电子产品和网络娱乐。
然而，长时间的沉迷于虚拟世界和缺乏体力活动会导致身体健康问题和心理压力。
而通过劳动，我们可以减轻自己的压力、疏导自己的情绪，也能够增加身体的活动量，促进身心健康的发展。
因此，乐于劳动也是我们追求全面发展的需要和重要途径。
最后，乐于劳动也是培养社会责任感的重要方法之一。
我们作为中学生，作为社会的一员，应该有责任和义务为社会做出贡献。
而通过劳动，我们可以体验到社会的其他一些人所面临的困难和辛苦，也能够学会理解和关心他人，并且通过自己的努力帮助他人。
这样一来，我们不仅能够为他人带来帮助和快乐，也能够提高自己的人际交往能力和社会适应能力。
乐于劳动能够培养我们的团队合作意识和责任心，同时也为我们未来进入社会做好了准备。
同学们，中学生乐于劳动是我们应该具备的良好品质。
劳动可以使我们成长和改变自己，而乐于劳动更是让我们能够享受到劳动的乐趣和收获。
在以后的生活和学习中，我们要积极参与各种劳动活动，无论是家务劳动、社会志愿者活动还是校园劳动，我们都应该保持乐观的态度，全身心地投入其中，发挥自己的才智和创造力，让劳动成为我们成长和锻炼的机会。
快乐的课外活动作文
快乐的课外活动作文快乐的课外活动。
在繁忙的学习生活中，课外活动是我们释放压力，放松心情的重要方式。
而且，它也是培养兴趣爱好，提高综合素质的好机会。
下面，我将分享一些我参与的快乐的课外活动。
首先，我最喜欢的课外活动是参加学校的足球队。
每周五下午，我们都会聚集在操场上，进行一场激烈的足球比赛。
在比赛中，我可以尽情挥洒汗水，感受到团队合作的力量。
每当我射进一粒进球，我的心中就充满了成就感和快乐。
而且，通过足球比赛，我也结识了许多志同道合的朋友，我们一起训练、比赛，互相鼓励，共同进步。
这种团队合作的精神，让我受益匪浅。
其次，我还喜欢参加学校的文艺活动。
每年的文艺晚会，都是我展示自己才艺的好机会。
我会和同学们一起排练舞蹈、朗诵、小品等节目，为全校师生献上一场精彩的演出。
在排练的过程中，我学会了如何与他人合作，如何克服舞台恐惧，如何展现自己的风采。
每一次的演出都让我感到无比快乐和满足，也让我更加热爱文艺活动。
除了足球和文艺活动，我还喜欢参加学校组织的志愿者活动。
每年的清明节、国庆节，我们都会组织到养老院、孤儿院，为那里的老人和孩子们送去温暖和关爱。
在这些活动中，我学会了如何与弱势群体沟通，如何关心他人，如何做一个有爱心的人。
这些经历让我明白，快乐并不只是来自于个人的收获，更多的是来自于帮助他人、奉献爱心的过程。
总的来说，课外活动是我们释放压力、放松心情的好方式，更是培养兴趣爱好、提高综合素质的好机会。
通过参加足球队、文艺活动、志愿者活动，我不仅收获了快乐，更锻炼了自己的团队合作能力、表演能力、爱心和责任感。
我相信，这些快乐的课外活动，会成为我人生中最宝贵的回忆。
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找他 们 的不 同之处 ， 热烈 的辩论 中 ， 在 我归 纳 小 台来展 示 ， 朗读 。
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谈新课程理念下的作文教学
■ 安徽省怀远第三中学 徐 晓 明
作 文教学 是语 文教学 的半 壁 学 生表 达真情 实感 ， 说假话 、 不 空 个性 、 有创 意地 表达 ， 学生 展露 让 江山， 因此 它 一 直 是课 程 、 材 、 话 、 话 ， 教 套 纠正 为文造 情 的不 良写 心灵 、 表现 自我 。 教法改革 的重点 。 普 通高 中语 文 作倾 向。” 作 文教学 中 ， 师应 《 在 教 体 激 课程 标 准 （ 验 ） （ 下 简称 《 实 》以 课 鼓 励学 生感悟 生活 ， 验人 生 ， 重点 和对作文 教学 的评价 等方 面 达真情实感 。
让学生在活 动 于作文 中乐
■ 江 苏 省 海 门市 三厂 镇 中 心 小 学 浦 锣 锣
新课 程标 准指 出 ： 为学 生 自主写作 提供 有 利 三点 不 同 ： ． 目的拟定 不 同 ；． 要 １ 题 ２写作 的顺 序 不 同 ；． ３ 条 件 和广 阔 空 间 ， 少对 学 生 写作 的束缚 ， 励 自 减 鼓 写作要求 不 同。通过 以上环节 ， 为学 生 的写作 提供 了 由表达和有 创意 的表达 。现 在的孩 子见到作 文就 头 活动 积 累和知识 铺垫 ，他 们基 本搞懂 了体 育新 闻报 疼。 许多学 生害怕 习作 ， 厌恶 习作 。 语是 我们 的母 道 的写 法 ，而 刚才 的辩论 会 有一 条 写报 道 的素 材 ， 汉 语， 照理 说学 习起 来应该 很轻松 ， 愉快 。可是有 时 （ 合 此 条素 材 ） 很 结 多数 学 生一 挥 而就 ， 但还 有 少数 后 候 就是 这 么奇 怪 ， 恰恰 是 我 们都 懂 的课 程 ， 往孩 进 生存 在写 作 困难 ，于是 又为后 进生 提供 了写 作提 往 子感觉 很容 易 ， 是却 写不好 。究其 原因 ， 但 我认 为主 纲 。１ 题 （ 出主体 内容 ， ． 标 突 交待 结果 ）２导语 （ ；． 交待 要在 于学 生 自身 缺乏 积 累和 生活经 历 ， 主要 是 老 时间 、 更 地点 、 奖结果 ）３ 获 ；． （ 比赛 大体经过 ）在 主体 写 ， 师死 板 的课 堂教 学模 式 ， 而 生畏 的习作 要求 。怎 这 一环 节 中首先 要说 一下 整体情 况 ，再谈谈 失 败原 望 样才 能让学 生快 乐作 文 ， 写作 文 呢？ 多年来 我一 因 ， 后可 以写一写 观众反应 ；． （ 爱 最 ４结尾 补充 说明 ） 然 。 直 在探 索 ，发 现 孩 子们 在 玩耍 时 最可 爱 而 充 满智 后 让学生 练写 。 慧、 且善 于表达 ， 我也 希望学 生 的童年玩得 快乐 。希
写 有创 意 ， 是 采用 走 访 、 才 考察 、 谈 、 卷 等方 座 问 才可 能在作 文教学 实践 中取得 较 的要 求 ， 出个 性 、 好的效 果。
一
、
作 文教学理 念的 更新
（ ） 一 回归写作 的主体 。
“ 写作 是什 么” “ 生为什 么 视发 展学生 的思 维能 力 ，发展 创 相 当一部分 是 因为对生 活感 受 力 、学
案 例一 ： 写一 则新 闻报 道 （ 五年 级 习作 ） 。看到 事 先设 计 好 的表 格 ， 人 一个 塑 料袋 ， 求 ： 搜集 一 要 ①
书上 的 习作 要求 ， 我就 开始计 划 。如何 为 这一 次 的 各 种各样 的树 叶 ； ②填 好我 发 的表格 。（ 表格 中 内容 习作铺 垫呢 ？怎 样为孩 子们顺 利写作 提供有效 的帮 有 ： 的 名 称 ， 子颜 色 、 状 、 道 、 感 、 到 的 树 叶 形 味 手 想 助 ？思来 想去 ， 我决 定利用 一次体 育活动课 ， 行一 词 ， 到 的诗 句 ， 到 的好 句 ， 到 的好段 等 ） 举 想 想 想 。带他
信息 的能力 。《 标 》 出 ： 指导 课 指 “
有充分 理解 、 《 标》 把握 课 的内涵 ，
说 真话是 学生 作文 中最起 码 学 生根 据 写作 需 要 搜 集素 材 ， 可 作文 的关键 所在 。《 标》 指 出 ： 式进 行社会 调查 ， 可通 过图 书 、 课 也 “ 写作 教 学 应着 重 培 养学 生 的观 报 刊 、 件 、 络 、 文 网 音像 等 途 径获 察能力 、 象能 力和表 达能 力 ， 想 重 得有用 信息 。 学 生写作 水平低有 ”
犯错 误 、 干蠢 事 、 事 ， 是 成长 的 自然 规 律 ， 傻 这 也是 材 ， 在绘 画 中感 受秋 叶的迷人 。
近距 离 的途径 之 一 ， 于是 在 我 的 习作课 上 ， 乎是 玩 ， 子们情 绪 高涨 ， 是我便 请他 们 帮我完 成几 件 几 孩 于 走 出课 堂 ， 本都 是在 玩游 戏和 活动 中去 完成 习作 事 ， 子们 爽快答 应 。我 与他们 击掌 约定 ， 须用 心 基 孩 必 任务 ， 孩子 们快乐 的写作 ， 也教得轻 松 。 我 完 成我交 的任 务 。接着 我便 给他们 一人 发 了一张 我
案例 ２《 ：秋天 的树叶》五年 级习作 ） （ 。
这 篇 习作 我 组 织 学 生在 玩 中完 成 表 格 搜 集 素 步骤 一 ： 带学 生 去海 太公 园游玩 参观 ， 听说 游 一
望 他们 毫 无顾 忌 地 说 ， 若 无人 地 笑 ， 旁 允许 孩 子们
人生 中丰 富而宝 贵 的精神 财 富 ， 更是 让他 们与 我拉
途径 获取信 息 ， 这无 疑从 根本 提供 广阔 的写作 空间 。…… 力求 法 、 ２ ．培 养 学 生 修 改 文 章 的能
我表 达的需 要 ，学 生 的作 文 中到 有个性 、 创意 地表达 ， 有 根据个 人 上解决 了问题 。 处 是假 话 、 空话 、 话 ， 套 几乎 是 一 特长 和兴趣 自主 写作 。在生 活和 课标 》 出 ：能独 立修 改 自 指 “ 片矫 情 。《 课标 》 出 ：写作 是运 学 习中多方 面地 积 累素材 ，多想 力。《 指 “ 做 中学 生的 己的文章 ， 结合 所学 语文 知识 ， 多 用语 言文 字进行 书面表 达 和交流 多写 ， 到有感 而发 。”
次女 生 跳绳 比赛 ， 同学 则有 的做 啦啦 队 ， 的担 们 玩 的时 候 ， 男 有 我有 意识 地 引导 、 点拨 。学 生很快 就搜
任裁判 ， 的担任 监督员 。比赛 规则是把 全班 ２ 有 ８名 集 了很 多 的树 叶 ， 并顺利 完成 了表 格的填写 。 女生 ，按 照平 常 的跳 绳水平 平均 分成 四组 ，每组 ７ 步骤二 ： 画树 叶 ， 继续 填写 表格 。要求 学生 回家 人 ， 小 组赛 ， 后 由每 个 小组 产 生 的冠 军参 加 班 后把看 到 的树 叶形状 画一画 ， 先 然 并涂 上看到 的颜色 。其 级冠亚 军 的争夺 赛 。然后 由 四名 同学扮 作记 者 ， 戴 次 找资 料 ， 南这 些树 叶 你想 到 了哪些 好词 、 句 、 好 好 着精 心 制作 的记 者证 ， 场采 访 参 赛者 ， 现 让她 们 谈 诗歌 或者好 的段 落 ， 请写 在所 画树 叶 的旁边 ， 可 以 也 谈成功 和 失败 的原 因 ， 行现 场报 道 。当然 在这 一 用摘 录本摘 抄 ， 可 以 自己写 诗或 者创作 词 ， 进 还 当然表
步骤 三 ： 堂展 示交 流 ， 先资 源共享 。清学生 课 事
赛》 的体育报道和一篇《 跳绳 比赛》 的体育活动叙事 把 收集 的 资料 摊放 在 课桌 上 ， 学生 参 观 ， 流 ， 交 然后
习作 ， 学 生仔 细阅读 、 组讨 论 这两 篇 习作 ， 再请 分 找 推 选 出画得 好 的 ， 写 得棒 的 ， 填 写得 精彩 的同学 ， 上
“ 问渠那得清 如许 ， 为有源头 活水来 ” 要 想让孩 《 。 好词超 市 》《 、美文 大卖 场》 ， 等 引导学 生 时时 积 累 ，
子们 愉快 的习作 ， 于写作 。 乐 我想平 时 的生 活素材 的 只要心 中有 “ ， 以激发 兴趣 ， 货”伴之 就能 让学生 乐于
积 累是必不 可少的 。所 谓生活 是水 ， 作文 是舟 ， 水盈 作文。固 ５２
的重 要方式 ， 认识 世界 、 是 认识 自 养成 切磋 交流的习惯 。” 、 世界 是色彩 斑斓 、生气 勃勃 的世 写 多改 ， 教是为 了不教” 文 不厌改 ， 。 古今 我、 进行创 造性表述 的过程 。 … 界 ， … 充满 了探索 ， 充满 了希望 。作 “
在写 作教 学 中，教师 要鼓励 学生 文教 学对学 生 的思维启 迪与 开发 中外 的名 人 都 重视 文 章 的修 改 。 积极 参与 生活 、 体验 人生 、 注社 功能 是巨大 的。 关 在作 文教学 中 ， 教 教 师 的批 改 只 能 是 一种 辅 助 手
做 出了详 细的说 明 、 指导 。 教师 只 （ ） 二 强调个性 的表达 。
二 、 文教学 重点 的把握 作 （ ） 养学生 良好 的写 作 习 一 培
标 从 作 文 的 本 质 、 文 教 学 的 发写作 欲望 ， 导学生 说真 话 ， 作 引 表 惯 。
１ ．培养学 生积 累素 材 ， 获取
过程 中教 师要事 先做好 报道 的辅 导 工作 ， 以确保 报 格 和绘画对 于极 少数后 进 生来说 ， 只需要 完成 一项 ，
道 的正 确 、 有序 开展 。进 入教 室后 再进 行相 关报 道 以降低 后进生 的学 习难 度 。
写法 的指导 。用 投影仪 同时 出示 一篇 《 一次 跳绳 比
鼓 写作 ”这些 问题在 传统 的作 文教 造性思维 。 励学生 自由地表达 、 不强 ，脑子 里没有 储备 足够 的素
有创意 地表 达 ， 尽 材 和信息 。《 标》 课 中提 ｍ的指导 学 中谈 的很 少 ，教 师不 太重视 学 有个性 地表 达 、