位置与方向一第3课时 认识东北东南西北西南
小学数学《 位置与方向 ：东北东南西北西南 说课稿》两篇
1位置与方向：东北东南西北西南说课稿一一、说教材：《认识东南、东北、西南、西北》一课是人教版小学数学三年级下册第一单元“方向与方向”中的第3课时。
这节课是学生在学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
是对“方向”这一知识的补充与延伸。
教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。
新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的教学思想，养成教学能力，体验生活与教学的关系，解决生活中的实际问题。
这节课，学生已经在生活中积累了一定的方位，能辨别出东、南、西、北四个方向，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上。
因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。
为此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。
本课教学便于学生在生活中更具体、细致的了解物体所在的位置，并能根据给定的一个方向辨认其余七个方向，并从中感受方向在生活中的重要性，增强学生学习的兴趣。
为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
二、说教学设计：说教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、过程与方法：（1）通过让学生说一说、做一做、想一想，加强学生对四个新的方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
第3课时认识东南、东北、西南、西北
要点提示:
各个场所的位置是相对的，选取的观测点 不同，确定的方向就不同。例如，从科技 楼看多功能厅和从多功能厅看科技楼，方 向是相反的。
知识提炼 1.辨别东北、东南、西北、西南四个方向,可利用 指南针,也可借助身边的事物先确定东、南、西、 北四个方向,再确定东北、东南、西北、西南四个 方向。
2.与东、南、西、北的排列规律类似,东北与西南相 对,东南与西北相对,且东北、东南、西南、西北依 次按顺时针方向排列。 3.在描述两个地方的相对位置时,首先以一个地方为 观测点,标出这个地方的宝八个方向，然后确定另一 个地方的方向。
课后总结
这节课你收获到了什么？
科技楼
图书馆 东
西南
存车处
南
东南
科技楼在校园的（西南）角。
西北 食堂
北
教学楼
多功能厅 东北
西
体育馆
多功能厅在校园 的东北角。
科技楼
图书馆 东
西南
存车处
东南 南 食堂在存车处的（西北）方向。
西北 食堂
北
教学楼
多功能厅 东北
西
体育馆
多功能厅在校园 的东北角。
科技楼
图书馆 东
西南
存车处
东南 南 科技楼在多功能厅的（西南）方向。
北
教学楼
多功能厅 东北
西
体育馆
多功能厅在校园 的东北角。
科技楼
图书馆 东
西南
存车处
南 食堂在校园的（西北）角。
东南
西北 食堂
北
教学楼
多功能厅 东北
西
体育馆
多功能厅在校园 的东北角。
科技楼
图书馆 东
西南
存车处
位置与方向一第3课时-认识东北东南西北西南
位置与方向一第3课时-认识东北东南西北西南位置与方向（一）第3课时1-3“认识东北、东南、西北、西南”教材分析“认识东南、东北、西南、西北”是义务教育教科书人教版数学三年级下册第一单元的内容。
本节课学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。
教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。
教材呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等四个方向的活动情境，目的是在学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并且使学生能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，同时也进一步体验方向的改变是和参照物有关。
教学目标1.结合具体情境认识东南、东北、西南、西北这四个方向，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.在说、找、辨、做等活动中，经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，进一步增强辨认方向的意识，发展空间观念。
3.积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系，体会数学知识源于生活的需要。
教学重点认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学准备学生常态分组，4人一组共9组；PPT。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1.复习旧知。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的个别化指导措施是哪一面？教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？（根据学生汇报结果，分别写出“东、西、南、北）2.引入课题。
人教版(2023春)数学三年级下册1-2 认识东北、东南、西北、西南
长颈鹿馆在狮虎山的西北面， 飞禽馆在狮虎山的东北方向， 象馆在狮虎山的西面，海洋 馆在狮虎山的东面，猴山在 狮虎山的西南方向，大熊猫 馆在狮虎山的东南方向。
探索新知
4 小玲和小红正在动物园大门口看导游图。(教材P8 例4)
(3)与同学互相提出问题， 并试着解答。
我家在学校 的北面。
小丽
小丽家
小明
随堂小练
2.完成下面的方位示意图，说一说哪两个方向是相 对的。(教材P9练习二 第3题）
西北
北
东北
西
东
西南
南
东南
当堂检测
1. 根据第8页中的“动物园导游图”回答问题 。（教材P10练习二第6题） （1）大熊猫馆在动物园的
（东南 ）角，飞禽馆在 动物园的（东北）角。
西、西北、北、东北
情境导入
想一想：我们怎样辨别东北、东南 、西北、西南这四个方向呢？
指南针可以帮助我们辨别方向。
这节课我们一起来学习运用东北、东 南、西北、西南等方位词描述物体的 位置和行走路线。
探索新知
3 (教材P7 例3)
食堂
教学楼
体育馆
图书馆
指南针可以帮助我们辨别方向。
探索新知
3 (教材P7 例3)
体育馆
图书馆
以存车处作为观察点， 食堂在存车处的西面 和北面之间。
西南
东南
探索新知
3 (教材P7 例3)
西北
食堂
教学楼
东北
体育馆
图书馆
科技楼在多功能厅 的（西南）方向。
多功能厅在科技楼 的（东北）方向。
西南
要确定一个场所的位置, 要先确定以哪个场所为 东南 观测点,再判断。
三年级数学下册第1单元位置与方向一第3课时认识东北东南西北西南课件新人教版
西南
知 识 点 1。
(1)凤凰山风景区在小康村的( 东北 )角，老年公寓在小康 村的( 东南 )角。
(2)文化中心在老年公寓的( 西北 )方向，在住宅区的 ( 西 )面。
(3)柳编工艺厂在凤凰山风景区的( 西南 )方向，凤凰山风 景区在柳编工艺厂的( 东北 )方向。
位置。
小狗
小狗说：“我在小熊的北面。” 小猫说：“我在小猴的西南方向。” 小兔
小猴
小猴说：“我在小狗的东南方向。”
小猫
小兔说：“我在小熊的西面。”
点拨：从题干中的小狗在小熊的北面，小兔在小熊的西面可以确定 出，小熊左面的空填小兔，上面的空填小狗。又根据小猴在小狗的 东南方向，确定小猴填在小狗右下方的空里。根据小猫在小猴的西 南方向，可知小猫填在小猴左下方的空格里。
提 升 点 根据描述标明各地点的位置
3.(易错题)下面是华华的一篇数学日记——美丽的校园。请 你根据日记内容填完下面的示意图。 从大门向北看，先看到操场。操场的北面是教学 楼、东北面是科技楼、西北面是艺术楼。健身区在操场 的西南面。食堂在操场的东南面。
艺术楼 健康区
教学楼 操场
科技 楼
食堂
4.根据小动物们的对话，在图中标明每个小动物所在的
知 识 点 2 在平面图上辨认四个方向
2.看图填一填。
(1)森林俱乐部在小熊的( 西北 )方向，在狮子的( 东南 ) 方向。
(2)小兔住在森林俱乐部的( 西南 )方向，老虎住在森林俱 乐部的( 东北 )方向。
(3)小狗的东北方向住着( 小猫 )和( 老虎 )。
点拨：根据“上北下南，左西右东”可以辨认出东、西、南、北 四个方向，根据这四个方向可以辨认出另外四个方向：东北、东 南、西北、西南。为了便于观察，可以在一旁画一个简单的方向 示意图。
第一单元位置与方向第3课时认识东南 西北三单
《位置与方向—认识东北、东南、西北、西南》问题导读-评价单设计人：张喆审核人：班级：组名：姓名：时间：【学习目标】：1、知识与技能目标：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2、过程与方法目标：能够在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。
3、情感与态度目标：提高主动积极的学习态度和解决问题的能力。
【重点难点】正确辨认东南、东北、西南、西北。
【学法提示】1、自读课本6遍以上，在不懂的地方用？标出。
2、在生活中体会辨别方向，提高解决问题的能力。
【知识链接】找到教室的东、南、西、北四个方向。
【预习评价】：1、自读课本8页，找出8个方向。
北2、根据箭头方向，标出方向。
3、搜集生活中的方位知识。
【未解决问题】：1、2、【三元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：《位置与方向—认识东北、东南、西北、西南》问题解决—评价单设计人：张喆审核人：班级：组名：姓名：时间：【教师预设问题】问题1、介绍8个方向，说说怎样很快记住4个新学的方向?北问题2、整理自己搜集生活中的方向知识？①②③问题3、完成11页4题，说说你是如何确定方向的？【三元评价】自我评价：同伴评价：小组长评价：《位置与方向—认识东北、东南、西北、西南》问题拓展-评价单设计人：张喆审核人：班级：组名：姓名：时间：一、制作一副地图同学们，现在我们以学校为中心，从不同的方向标出自己家和好朋友家的位置和方向，把它们画下来，比比谁认得方向最标准，谁画得最好。
北学校【三元评价】自我评价：同伴评价：小组长评价：。
位置与方向-3 认识东南、东北、西南、西北四个方向 教学设计
第三课时
认识东北、东南、西北、西南四个方向
课型
新课
教学目标
1.认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3.培养学生应用数学的意识。
教学重难点
1.认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2.根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、学生操作，教师引导明确判断方法。
4、师根据实际情况，提问东北、东南、西南、西北等方向上的建筑Βιβλιοθήκη 什么方向上？你能用指南针来确定方向吗？
5、学生交流，教师引导分析：这些建筑并不正好在东、南、西、北方向上，它们分别在什么方向上呢？教师明确：东和南之间的方向叫东南方向；东和北之间的方向叫东北方向；西和北之间的方向叫西北方向；西和南之间的方向叫西南方向。
教具准备
多媒体课件、指南针
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化调整或反思
一、回顾导入
1、师：我们已经学习了哪些方向？
2、学生交流，教师引导明确：除了东、南、西、北外，还有哪些方向呢？
3、师导入新课：这节课我们继续到操场认识其它的方向。
二、探索新知
1、师组织学生到操场集合。
2、师：请大家指一指校园的东、南、西、北四个方向。
（1）学生独立完成方位示意图，组内交流想法。（2）学生汇报，教师引导明确哪两个方向是相对的。
4、练习二第4题：（1）学生独立填写，同桌交流。（2）学生交流，教师引导明确数的组成与位值制。
四、全课总结
1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？
位置与方向一认识东南东北西南西北ppt
东北的绝对位置
经度位置
东经120度至130度之间。
纬度位置
北纬40度至50度之间。
04
西南
西南的含义
西南是指地理坐标的右下方向，即南纬和西经的交集区域。
在中国地理中，西南包括四川、云南、贵州、*四省区。
西南的相对位置
相对于东南方向，西南方向位于其相反位置。 在地球上，西南方向与东北方向相对。
位置与方向一认识东南东北 西南西北ppt
xx年xx月xx日
目录
• 认识东南西北 • 东南 • 东北 • 西南 • 西北 • 东南西北的应用
01
认识东南西北
什么是东南西北
东南西北是四个基本的方位，分别代表东、南、西、北四个 方向。
人们通常使用东南西北来描述物体的位置、方向和移动轨迹 。
பைடு நூலகம் 东南西北的相对位置
西南的绝对位置
西南具体的位置因地区而异。
以中国地理为例，西南地区位于中国南部，拥有高原、山地、盆地等多种地形， 其中云贵高原是其典型代表。
05
西北
西北的含义
指正北偏西的方向，即北纬和西经的交点。 与东北、西南、东南等方向相对应。
西北的相对位置
与东南相对，与东北和西南相邻。 位于地球的西北方位。
文化传统
在某些文化传统中，东南西北四个方向也有特 殊的含义和象征，例如在印度教中，东方代表 吉祥，西方代表死亡。
导航中的东南西北
地图阅读
在阅读地图时，东南西北是基本的方位标识，通过这些方向可以准确定位地点和 目标。
航空和航海
在航空和航海中，确定方向是至关重要的，飞行员和船员需要利用罗盘等工具， 根据东南西北四个方向来确定自己的位置和航向。
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位置与方向（一）第3课时
“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。
]
3.认识其他方向。
师：请同学们再看看，科技楼在校园的哪个方向？（同桌讨论交流）
师：你是怎么想的？（学生到屏幕上讲解，电脑同时演示）师：说的太好了。
西和南之间所指的方向就是西南方向。
我们一起说说。
板书：西南
[设计意图：“西南方向”的学习，教师采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移在小组内互说，然后再反馈。
]
师：从图上你还能看出什么？想一想，把你的想法告诉大家。
师：什么是西北方？什么是东南方呢？
师：同学们真是太了不起了。
（板书：西北、东南）
[设计意图：“东南方向、西北方向”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。
因为有以上两个知识点的铺垫，学生学习就已“水到渠成”。
]
4.认识指南针。
师：为了更快更准地辨别方向，今天老师还给大家带来了一个新朋友，你们想认识它吗？请看，这是什么？
师：大家的见识真广。
对，这就是指南针，它有一个很特别的地方：指南针红色一头是永远指向北方的，它可以帮助我们辨别方向。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？（东北、东南、西南、西北）
师：对，这就是我们今天认识的四个方向。
请大家一起读一遍。
5．小结。
师：我们现在一共认识了几个方向？哪八个方向？
师：那我们可以怎样很快的记住这八个方向呢？请各小组讨论一下，看看哪个小组的方法最好。
（讨论后汇报交流）[设计意图：放手让学生通过小组讨论方式总结出记忆8个
（东北）（西北）
（西南）
（东南）。