人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)

第一章：行星地球

《第一节宇宙中的地球》教案

【教学目标】：

知识和技能

1．了解天体和天体系统的概念

2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型

3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解

4．理解地球上存在生物的原因

过程和方法

1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

情感、态度、价值观

通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

【教学重难点】：

1天体系统的层次；

2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义

3理解地球存在生命的原因

【教学媒体与教具】：

地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

【教学过程】：

第一课时

一、新课导入

同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球

初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球

二、地球在宇宙中的位置

【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？

【学生回答】略

【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、

在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星

云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备

注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要

特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结

论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。）

【板书】1、几种常见的天体

【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了

地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢？

经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸

引、相互绕转，我们称之为天体系统

【讨论】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料，

举出一些天体系统的例子，并完成P4的上面的活动题。

【学生回答】略

【引导】好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？（互相吸引；围绕旋转）

【板书】 2、天体系统

【启发讨论】天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系）

【学生回答】略

【讲解】（备注：投影课本P3图1.2讲解）地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米；太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米；而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。

【讲解】银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。

【多媒体放映】河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。

人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。

【讲解】同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：（多媒体投影）

【板书】

第二课时

【复习提问】天体系统的概念及其层次结构？

【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪？他们又有哪些特点？为什么在众多的行星中惟

有地球存在生命呢？这就是我们这节课讨论的主要问题。

【板书】二、太阳系中的一颗普通行星

【启发讨论】阅读教材P4图1.4太阳

模式图思考太阳系周围有几颗行星，它们由

近及远的排列分别是什么？

【学生回答】略

【总结讲解】目前已知太阳系有九大行

星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、

金星、地球、火星、木星、土星、天王星、

海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。

【板书】1、九大行星

【启发讨论】在太阳系中，九大行星就好像一个家庭中的九个兄弟，有许多共性，请结合有关材料完成P4—P5活动题1、2，并总结九大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？

【板书】2．九大行星的运动特征和结构特征

【学生回答】略

【总结讲解】1（1）九大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。

（2）各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，最大也不过17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。

（3）公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。

（4）与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗普通行星。

2（1）（启发引导）九大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星；体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行星。现在，黑板投影一个表格，看看你能否根据所学的知识填出：

（2）地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。

【过渡】通过以上我们对九大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。

【板书】三、存在生命的星球

【启发讨论】结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢？

【学生回答】略

【总结讲解】地球为生命物质的存在提供了三个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件——（1）日地距离适中(1．496亿km)，使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气：（2）地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。（3）海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。（备注：此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件；假设地

球温度过高或过低对地球生命的影响；引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系）

【板书】1、日地距离适中

2、地球的体积、质量适中

3、液态水的存在

【启发提问】宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？

根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。

【总结全课】

【巩固练习题】(投影片，当堂完成)

1．为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?

2．分析说明地球上存在生命的原因。

【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，讨论学习前人科学探索的精神，结合自己的实际情况谈谈感想。

【板书设计】

第一节宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、几种常见的天体

二、太阳系中的一颗普通行星

1、九大行星

2．九大行星的运动特征和结构特征

三、存在生命的星球

1、日地距离适中

2、地球的体积、质量适中

3、液态水的存在

《第一节宇宙中的地球》教案

【三维目标】：

知识和技能

1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星，理解地球上存在生命的原因。

3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法

1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观

通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

【教学重点】

1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置

2、地球的普通性和特殊性，地球上存在生命的条件。

【教学难点】

地球上生命存在的原因

【教具、资料】

课本插图、课件、补充材料

【教学过程】：

导入：

地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。

目录：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。

地球所处的宇宙环境

第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。

宇宙中的地球

问题：关于宇宙您了解多少(随便说)？

一、宇宙：

随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。

古老的宇宙观地是一块平板，天是一个盖子，（天圆地方）——

天圆如张盖，地阔如圆盘。

公元2世纪托勒密（地心说）：宇宙是一个有限的球体，地球外于中心，在这之外还存在很多个天层，月球天处于最内层，而恒星天处于最外

层。它无法解释木星和土星的回旋。

16世纪哥白尼：日心说：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时绕太阳公转。

18世纪天文学家引入星系一词，其实是指宇宙。

20世纪以来大型天文望远镜的利用，以及空间技术的发展，人类已经认识到了上百亿光年的时空区域。

地球宇宙环境的特点：

（1）物质性：

对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体，仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体：

问题：会看到哪些天体（随便说）？

这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。

观察图1—1中的天体：

蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。

《宋会要》中记载：“至和元年(公元１０５４年)五月，晨出东方，守天关，昼见如太白，芒角四出，色赤白，凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载，它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。

土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。

彗星：1997年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。

哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。

拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。

彗木相撞，1994年7月17日至22日的“苏梅克－列维9号”彗星撞击木星事件。《彗星撞地球》

流星：运行于星际间的尘埃颗粒和固体小块称为流星体，如果闯入地球大气，与大气摩擦，产生大量热，从而使尘埃颗粒气化。在该过程中发光而产生的光迹划过长空，称为流星现象。未燃尽落到地球上的残骸称为陨星。

狮子座流星雨：最壮观的流得雨，1966年11月17日美国西部都能看到辉煌无比的狮子座流星雨流星雨，每个时的流星数超过10万甚至达到14万，持续时间为4小时。2001.11.17夜23点~2001.11.18晨5点：最多一小时1000多颗，每分钟40颗。

（2）运动性：宇宙处于不断的运动和发展中，具体表现在天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

观察图1-2 各种天体系统。

地月系：月球绕地球公转，构成地月系。

太阳系：由中心天体太阳(占太阳系总质量的99.86%)、行星、小行星、彗星、流星体及行星际物质组成。

口诀：水晶球，火烧木变土，天海边。

小行星带位置：火烧木生成的灰尘。

银河系：银河系是太阳所属的一个庞大的恒星集团，约包括2000多亿颗恒星。这种恒星集团叫星系。银河系中大部分恒星分布成扁平的盘状。盘的直径为8万光年。盘的中心有一球状隆起，称为核球。盘的外部由几条旋臂构成。太阳位于其中一条旋臂上，就其光度，质量和位置讲，都只是银河系中一个极普通的成员。

并非天穹上一切发光体都是银河系的一部分。实际上，天穹上的大多数光点是银河系的恒星，但也有相当大量的发光体是与银河系类似的巨大恒星集团，历史上曾被误认为是星云，我们称它们为河外星系，现在已知道存在1000亿个以上的星系，著名的仙女星系、大小麦哲伦星云就是肉眼可见的河外星系。星系的普遍存在，表明它代表宇宙结构中的一个层次，从宇宙演化的角度看，它是比恒星更基本的层次。

总星系：目前我们所观测到的所有的星系的总和，即为总星系。它是目前我们所观测到的宇宙的范围。

以上这些天体系统是不同级别的天体系统：地月系——太阳系——银河系——总星系

二、宇宙中的地球：

1、地球是一颗普通的行星：(九大行星分类：类地，巨、远日)；金星离地球最近。

从质量、体积、平均密度、公转与自转周期等各方面，地球没有一项是最大值或最小值，这说明地球仅仅是太阳系中一颗最普通不过的一颗行星。

2、地球又是一颗特殊的行星。

问题：为什么？

因为地球是目前我们已知的唯一存在生物，特点是存在高级智慧生物的天体。

问题：为什么地球上会存在生命？

原因：

（1）地球所处的宇宙环境来说：地球处于一种相对安全的宇宙环境。 例：A 、九大行星公转的同向性、同面性、及公转轨道的近圆性。

B 太阳光照条件的稳定性。

从地球产生到地球上有生物，几十亿年期间，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件一直较稳定，生命演化没有中断。

（2）地球自身的物质条件：

例：A 日地距离适中，形成了适宜的温度：日地距离适中，地球表面平均温度15度，适合生物的生存。（扩展：地球自转速度适中，大气层的保温效应）

B 地球质量与体积适中，使地球有了适合的大气条件。

C 原始海洋的形成 ：使生命的出现成为可能。

[板书设计]

活动与探究 如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向

作业 教材活动题、练习册习题

宇

宙中

的地

球 地球在宇宙中普通行星 特殊行星 天体 天体系太阳系九大行行星运动特征 地球在太阳系中的位置 地球具备生命的条件---温

恒行、星云、行星、彗星、流行、水、金、地、火、木、土、天、海、冥 同向性、共面性、近圆形

《第一节宇宙中的地球》教案

【教材分析】：

本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。

【教学目标】：

1.获得地球和宇宙环境的基础知识；

2.初步学会分析地理资料的方法；

3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。

【教学重点】：

了解天体系统的层次，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；

【教学难点】：

从数据中比较三大类行星的特点

【方法与策略】：

谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及较多的天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的，因此教学时不要讲太多的天文知识，以致把地理课上成天

文课。教学时要充分利用课本的活动或设计一些活动，让学生在参与活动和探究问题的过程中获得知识，以达到课标的要求。

【教学过程】：

展示图片：（宇宙上看到的地球组图）地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类在宇宙中的唯一家园，本章我们主要学习的是关于地球的一些情况。

1、本节导入：我们生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替和昼夜长短的变化等。所以要研究地球首先要了解地球所处的宇宙环境。

阅读归纳：宇宙环境的组成成员（引导学生在阅读时注意形容词）

小结：

天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星

宇宙环境

星际物质：气体、尘埃

过渡：物以类聚，任何天体在宇宙中都有自己的位置，并且天体之间能够形成不同层次的天体系统。

概念：天体系统（强调关键词：相互吸引、相互绕转）地月系

活动探究：完成天体系统的框图

太阳系银河系宇宙（总星系）河外星系其他恒星系其他行星系过渡：从天体系统中我们明确了我们的地球是处于太阳系中的，那么，地球在太阳系中的地位是如何的呢？我们说，地球是太阳系中既普通又特殊的行星。不过在这之前，我们首先要学习的是太阳系具体包括哪些具体的成员。

巧记：太阳系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海

探究活动：1.读图表得出八大行星的运动特征：共面性、同向性和近圆性，最终得出结论，地球在运动特征方面没有特殊的地方。

2.读课本八大行星数据图，列表比较九大行星特性，最终得出结论：地球质量和体积方面，与水星、金星、火星相比，也没有特殊的地方。

总结与过渡：从以上可以看出，地球在运动特征和物理性质方面没有特殊的地方，所以我们说地球是太阳系中的一颗普通的行星。但是，我们为什么又说地球又是一颗特殊的行星呢？

回答：地球上有生命的存在。

探究、资料分析：距日适中适宜的温度

生命存在的条件：质量、体积适中；适宜呼吸的大气；海洋的形成；液态水的存在

活动：讨论如何在茫茫的宇宙中寻找外星人的方向。

课堂总结：

宇宙是由物质组成的。地球在宇宙中并没有什么特殊性，它也是一颗普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，从这个方面来讲，地球又是一颗特殊的行星。

【板书设计】：

第一节宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1．宇宙环境

天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星

宇宙环境

星际物质：气体、尘埃

2．天体系统

（1）．概念：宇宙中的各种之间相互吸引和相互绕转的关系

（2）．天体系统的层次：地月系、太阳系、银河系、宇宙（总星系）、其他恒星系、其他行星系、河外星系

二、太阳系中的一颗普通行星

1．八大行星的运动特征：共面性、同向性和近圆性

2．八大行星数据图，完成运动特征的比较表格

《1.1 宇宙中的地球》学案

【学习目标】

1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。

2.运用图表资

料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。

【课前准备】

一、地球在宇宙中的位置

1．天体

(1)概念：宇宙间①物质的存在形式。 (2)常见类型：②星云 、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。 2

．天体系统

(1)概念：运动中的天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成的系统。

(2)级别：总星系

??????? ⑦银河系????? ⑧太阳系??? ⑨地月系其他行星系其他恒星系河外星系

二、太阳系中的一颗普通行星

1．太阳系八颗行星

(1)名称：图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a 水星、b 金星、c ○

10地球、d ?火星、e 木星、f ?土星、g 天王星、h ?海王星。

(2)运动特征：?同向性、共面性、?近圆性。

(3)分类

依据：?距日远近、质量、体积等。

类型(填字母)??? 类地行星：?a 、?b 、?c 、?d

巨行星：○21e 、○22f 远日行星：○23g 、○24h 2．表现：地球的○

25质量、○26体积、平均密度和公转、自转运动特点并不特殊。

三、存在生命的行星 1．特殊性：地球是太阳系中○

27唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。 2．存在生命的条件

(1)地球位于太阳系。地球所处的宇宙环境很安全。

(2)地球具有适宜的温度条件。

(3)地球具有适合生物生存的大气条件。

(4)地球上有液态水

我的疑惑

1． .

2． .

3． .

【课堂活动】

探究点一 地球在宇宙中的位置

探究材料 2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象，获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。

1．宇宙是物质世界，而且物质的形态多种多样。天体是宇宙间物质的存在形式。待发射的“嫦娥二号”卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条件？

2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判断天体系统的标准是什么？

3．用简图表示天体系统的层次，说明地球在宇宙中的位置。

【探究归纳】

1．待发射的“嫦娥二号”卫星不是天体，判断一个物体是否为天体的方法

——着眼于“三看”。

一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落回地面的物体不属于天体。

二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。

三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车。

2．月球、地球、太阳之间构成二级天体系统。

天体系统是宇宙中的各种天体相互吸引、相互绕转形成的，这些条件必须同时具备，缺一不可，如果某些天体只相互吸引但达不到绕转的程度，就不能构成天体系统，如北斗七星就不能构成天体系统。

3．天体系统和层次如下图所示，用此图可说明地球在宇宙中的位置。

【考例探究1】读“天体系统示意图”，回答下列问题。

(1)图中天体形成天体系统的原因是。

(2)图中天体系统共有级，其中比太阳所在的天体系统高一级的是。

(3)哈雷彗星所属天体系统是图____。

答案(1)相互吸引相互绕转(2)四银河系(或河外星系) (3)③

解析解题时可依据图中提示的天体系统和常见天体，判断图中①～④的天体系统名称：①是总星系；②是银河系；③是太阳系；④是地月系。然后，依次解答各题。

探究点二太阳系中的一颗普通的行星

探究材料教材P

4图1.4太阳系模式图和P

4～5

活动。

1．按照距离太阳由近及远的顺序说出太阳系中八颗行星的名称，说出小行星带的位置。

2．根据教材P

4～5

有关资料，思考在太阳系的八颗行星中，地球在运动特征和结构特征中有没有特殊的地方？

【探究归纳】

1．目前，已知太阳系中有八颗行星。按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。小行星带位于火星和木星的轨道之间。

2．地球是太阳系中的一颗普通行星，是指在太阳系八颗行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转运动，与其他行星相比，尤其与类地行星相比，并没有什么特别的地方。具体表现为：

(1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。

(2)运动特征方面具有同向性、共面性、近圆性等特征。

(3)在质量、体积、密度、自转和公转周期、平均密度等结构特征方面与其相邻的行星相似。

【考例探究2】读“太阳系模式图”，回答下列各题。

(1)图中所示是太阳系模式的一部分，图中序号所代表的天体中，表示地球的是。

(2)按照图中所示的顺序，图中④是星，⑤是______星，在它们之间存在一个带。

(3)按照天体分类，图中天体①～⑤均属星。在太阳系中有小行星、______星、星、流星体和行星际物质等天体，其中心天体是，其他天体都围绕它运转的原因是________________________。

(4)按结构特征分类，天体②属行星，天体⑤属行星。

答案(1)③(2)火木小行星(3)行卫彗太阳太阳的质量占太阳系总质量的99.86%，太阳系中的其他天体都在太阳引力的作用下，绕太阳公转(4)类地巨

解析太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质构成的天体系统。太阳是太阳系的中心天体，它的质量占太阳系总质量的99.86%，太阳系中的其他天体都在太阳引力的作用下，绕太阳公转。

探究点三存在生命的行星

探究材料与其他行星相比较，地球的条件是非常优越的。首先，它表面的平均温度约为15℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈。而水星和金星离太阳太近，接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，表面温度达350℃和480℃；木星、土星距太阳又太远，所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%，表面温度是－150℃和－180℃，更远的两颗行星的表面温度则都在－200℃以下，环境条件十分严酷。

1．地球上存在生命的条件有哪些，请归纳、分析。

2．为解决地球上日益恶化的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的幻想，要想把幻想变成现实，你认为应重点解决哪几方面的问题？

【探究归纳】

1．地球的特殊性在于地球是太阳系中唯一存在生命的天体。地球具备生物生存和繁衍的条件，这与其外部环境和自身条件有密切关系，具体如下：

(1)地球存在生命的外部条件

条件类型

地球具备的条件对生命起源的意义

恒星际环境稳定太阳光照稳定

长期以来太阳无明显变化，

生命物质演化没有中断

行星际环境安全地外撞击概率极低行星公转的同向性和共面性，

使其各行其道，互不干扰

自身条件主要指合适的温度条件、大气条件和液态水的存在。如下表所示：

条件

类型

地球具有的条件对生命起源的意义

适宜的温度日地距离适中，公转和自转周期适当，使

地球表面温度主要介于0℃～100℃之间

有利于生命过程的发生和

发展

合适的大气适中的体积和质量使地球周围形成大气

层，经过漫长演化，形成以氮气和氧气为

主的现代大气

氮气是生物体的基本成分，

氧气是维持生命的必需物

质

有液态水原始地球体积收缩和内部放射性元素衰

变致热，使地球内部水体形成水汽逸出，

冷却后降落，在低洼处汇聚，形成原始海

洋，孕育生命

地球上最初的单细胞生命，

就出现在海洋中

2．要想移民月球，需解决以下问题