课题研究过程性材料)
课题过程性材料范文
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课题研究的过程性资料
课题研究的过程性材料赵枣林联小2016年12月浅谈数学教学中应用能力的培养赵枣林联小常亚秋新的课程标准对培养学生提出问题的意识以及要培养学生解决问题的能力有明确的说明。
所以教师在课程改革的过程中，要努力培养学生提出问题，解决问题的能力。
如何在教学中培养学生的应该能力呢？以下是我就本次课题研究之后的几点简单认识：一、利用教材，培养应用意识现行小学数学教学中，与学生生活、社会生活紧密联系的内容各册均有。
早年，低年级学了“元、角、分”后，就穿插了根据手帕、牙刷等图形，到商店调查价格，再进行填数练习；学习重量单位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算。
到了高年级，则要求学生填写发票、计算银行利率等结合实际应用的内容了。
教学时，教师应利用这些内容，充分对学生进行数学应用意识的培养。
同时，教师还应设计好有关“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、调查活动，让学生在实践中去领会数学与生活的密切联系，认识到数学在社会生产中的重要地位，从而提高应用意识。
在逐渐丢掉实践的今天，更应提倡。
二、提高观察，懂得应用价值在实际生活中，数学随处可见，无处不有。
教师应根据教学的实际，让学生所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成认识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。
如当学生对“长方形”这个要领形成表象后，让学生观察教室里哪些物体的面是长方形的，学习了平行四边形的特性后，让学生联想在哪里见过运用这种特性制成的设施……学生观察到教室里许多物体的面都是长方形的，教学楼的铁拉门是应用了平行四边形易变形的特性设置的等，从而对学习产生了更浓的兴趣，不仅加深了要领的理解，更懂得了数学实际运用的价值。
三、动手操作，训练运用技能操作启动思维，思维又服务于操作。
在数学教学中，有一些教学内容可以在教师的指导下，让学生通过实际操作、演示、实验等方法理解、掌握。
在学生手脑并用中，提高他们的数学应用能力。
如学生通过演示实验，掌握了三角形的稳定性后，再让学生讲怎样让三角形的稳定性为我们的生活服务呢？在讨论中，学生的求知欲再次被激发，他们不仅列举出相关的例子来说明，有的还在课后找来木条和工具，应用所学的三角形有关知识修理班里几张会摇动的课桌……在实践中，学生进一步尝到了数学应用于实际的甜头。
课题研究过程性材料主要内容
课题研究过程性材料主要内容
本文档旨在概述课题研究的过程性材料的主要内容。
以下是关
于课题研究过程性材料的重要信息：
1. 研究目的
课题研究的第一步是明确研究目的。
研究目的必须清晰明确，
以便指导研究的方向和方法。
作者应提供研究目的的简要描述。
2. 研究背景
在课题研究的过程性材料中，研究背景是不可或缺的一部分。
研究背景应包括有关研究领域的重要背景信息、现有研究的局限性
和研究领域的相关问题。
作者需要说明为什么选择该课题进行研究，并阐述其研究的意义和重要性。
3. 研究方法
研究方法是课题研究过程性材料中的一个关键部分。
作者应提供详细的研究方法描述，包括研究设计、样本选择、数据采集和分析方法等。
具体的研究方法将有助于读者理解研究的可行性和有效性。
4. 研究结果
在课题研究过程性材料中，研究结果的呈现是必不可少的。
作者应清楚地呈现研究结果，使用适当的统计或科学方式进行数据分析，并提供数据的详细说明和解读。
5. 讨论与结论
在讨论部分，作者应对研究结果进行全面的讨论，并分析结果的意义和影响。
作者还应提出可能存在的局限性，并对研究结果的理论和实际意义进行总结。
6. 参考文献
最后，作者应在课题研究过程性材料中提供参考文献列表。
作者应使用恰当的引文格式并列出所有引用到的文献，以便读者查阅和进一步研究。
以上是课题研究过程性材料的主要内容概述。
该材料旨在帮助读者了解研究的关键要素和研究过程的步骤。
课题研究过程性材料)
2002.12
课题中期评估申请中期评估报告（做PPT演示文稿） 阶段成果
课题结题申请书课题结题报告（PPT演示文稿） 最终成果
课题整个研究过程的大事记主要成果（成果展示的形式自定）
做在平时重在实践 边做边理
达到过程资料翔实，研究实践真实，研究成果丰实。
课题研究中期鉴定
课题
《合理运用信息技术，为有效的学习活动服务》
当然，该课题的研究比一般课题研究的难度要大，它不仅要有先进的教育理论支撑，更要求研究者和研究对象有较高的信息素养和技术水平。因此，该课题研究的深入正面临着新的挑战，有许多实际问题都亟待解决。如“怎样提高学生对庞杂信息的加工水平”“怎样最大限度地发挥信息资源在学习活动中的积极作用”等，这些问题有待在实践中作进一步的探索研究。
鉴定组成员
卞樑陈达英王冬娟马春江陈美华
鉴
定
意
见
随着信息时代的到来，信息获取渠道有了新的拓展，人们的学习方式也在随之发生相应的变化，这给教育带来了新的挑战。如何《合理运用信息技术，为有效的学习活动服务》是在反思信息技术在教学活动中的盲目运用所产生的弊端的前提下产生的，旨在让学生在教师的指导下，合理运用信息技术，对庞杂的信息进行收集、分析、筛选、整理和运用，为学习活动提供有效的帮助。应该说该课题的研究对培养学生的信息素养、促进学生的持续发展是着积极的作用。
在课题研究过程中，为了提高课题研究的成效，课题组成员积极参加信息技术的理论学习和技术培训，积极主动地设计和开发教学软件。同时他们根据小学生信息技术的现有水平，将精心设计的“确定学习内容——主动收集信息——进行信息加工——撰写研究报告——进行学习交流”这一学习流程运用于课堂教学，并定期组织“我所知道的——”“我眼中的——”学习交流会和专题手抄报比赛，展示学生的学习成果，实现资源共享。课题研究的阶段成果显示，信息技术的合理运用有效地激发了学生的学习兴课题研究使教师和学生的信息技术水平有了明显的提高，教师和学生在“学习共同体”中一起学习、共同发展，课题研究正沿着正确的轨道健康发展。
课题研究过程性材料主要内容
课题研究过程性材料主要内容研究目的本研究旨在探究课题的相关问题，并提供有关解决方案。
通过研究，我们希望达到以下目标：1. 理解课题的背景和重要性；2. 辨明现有研究的不足之处；3. 提出新的研究观点和方法；4. 分析课题的可行性和可靠性；5. 提供对课题的理论和实践贡献。
研究方法为了实现上述目标，我们将采用以下研究方法：1. 文献综述：通过调查相关文献和之前的研究成果，了解课题的已有知识和研究现状；2. 数据收集：收集和分析与课题相关的定量或定性数据，以支持我们的研究观点和结论；3. 实证研究：通过实地调查、实验或案例研究等方式，验证我们的研究观点和提出的解决方案的有效性；4. 理论分析：运用相关的理论框架和分析方法，对课题进行深入探讨和分析；5. 研究设计：制定合适的研究设计和策略，确保研究的科学性和可靠性。
研究内容在本研究中，我们将主要关注以下内容：1. 课题的背景和相关理论：介绍课题的起源和重要性，并探讨相关的理论框架和概念模型；2. 文献综述：总结和分析相关文献和之前的研究成果，揭示现有研究的不足之处；3. 研究方法和设计：详细描述我们将采用的研究方法和设计，包括数据收集和分析的方法、实证研究的过程和步骤等；4. 研究结果和分析：呈现我们所得到的研究结果，并进行深入的分析和解释；5. 结论和讨论：总结研究的主要结论和发现，并讨论其对理论和实践的意义；6. 局限性和进一步研究方向：识别研究的局限性，并提出进一步研究的方向和建议。
预期成果我们期望通过本研究获得以下成果：1. 对课题相关问题的深入理解和探索；2. 提出对现有研究的补充和改进；3. 提供对理论和实践的新见解和贡献；4. 为相关利益相关方提供决策和政策建议。
时间计划我们将根据以下时间计划完成研究的各个阶段：- 课题背景和理论研究：第1-2个月；- 文献综述和问题确定：第3-4个月；- 研究方法和设计：第5-6个月；- 数据收集和实证研究：第7-9个月；- 研究结果和分析：第10-11个月；- 结论和讨论：第12个月。
课题过程性材料汇编
峡口镇中心小学微课题研究目录有效备课中《目标制定》与《撰写反思》的策略研究过程性资料峡口镇中心小学编制前言 1 有效备课中目标制定的策略研究课题申报书 2 有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书 3 课题研究立项批复 4 召开“微课题研究”推进会的通知 5目标制定与撰写反思的策略研究调研报告 6 目标制定与撰写反思的策略研究问卷调查7 课题研究计划8-9 青年教师目标制定竞赛方案10-12 英语课堂教学竞赛方案13-14 课题研究培训略记15 课题组成员研究成果略记16 课题研究中期汇报材料17-18 教研组开展课题研究记录19-21 课题研究工作会议记录22 课题研究案例23-26 课题研究经验性文章27-28 课题创新性研究略记29-31峡口镇中心小学微课题研究前言教育科研是推动教育改革与发展的强大动力，是繁荣教育理论与研究的必要手段，是产生教育知识与观念的重要方式，是学校教育改革与发展的助推器。
教育科研工作，有助于端正教育思想、更新教育理念、树立科学的教育观；有助于提高科学育人、科学管理的水平；有助于推动教育教学改革、教育创新；有助于促进教师的专业化发展。
《有效备课中“目标制定”、“撰写反思”的策略研究》是我校承担的两个县级研究课题。
我校于2017 年5 月向县教育培研中心申报了该课题立项书，于2017 年9 月得到批复。
申报时，课题研究组长是谭辉，因谭校长工作调动，2017 年9 月，课题组长更换为王世波。
从立项开始，我们认真做好课题工作，整个实验过程有条不紊地进行。
一年来，我校充分利用课堂进行教学教研，真正实现了低成本、高效率；进而大大提升了我校教学教研水平。
文可载道，以用为贵。
研究的根本目的在于应用，优秀的研究成果必须转化为教育实际才具有真正的意义。
为充分发挥这些研究成果的作用，推动我校在今后教育科研向深入发展，借助编著此专集，为教师搭建相互交流、相互学习的平台，使他们能够在教研过程中，交换方法、更新策略，以达到共同提高之目的。
课题过程性材料
课题过程性材料
首先，课题过程性材料对于研究工作具有重要意义。
它可以帮助研究者系统地记录研究过程中的关键信息，包括研究设计、实施过程中的问题和挑战、数据收集和分析的方法等。
这些信息对于其他研究者理解研究的全貌、复制研究结果以及进一步的研究工作都具有重要意义。
其次，编写课题过程性材料需要注意一些要点。
首先，要准确记录研究的目的和背景，包括研究的动机和意义。
其次，要详细描述研究的方法和步骤，包括数据收集的具体方式、工具和过程，以及数据分析的方法和步骤。
接着，要清晰地呈现研究结果，包括数据的展示和分析，以及对结果的解释和讨论。
最后，要对研究的局限性和未来工作进行展望，为后续研究提供参考。
在编写过程性材料时，要注意语言表达的准确性和简洁性。
避免使用模糊的词语和表达，尽量使用清晰、简练的语言描述研究过程和结果。
同时，要注意数据和信息的真实性和可信度，避免夸大和歪曲研究结果。
总之，课题过程性材料对于研究工作具有重要意义，它是研究过程中不可或缺的一部分。
编写过程性材料需要注意一些要点，包括准确记录研究的目的和背景、详细描述研究的方法和步骤、清晰地呈现研究结果，以及对研究的局限性和未来工作进行展望。
在编写过程性材料时，要注意语言表达的准确性和简洁性，避免使用模糊的词语和表达，同时要注意数据和信息的真实性和可信度。
希望本文对于课题过程性材料的编写有所帮助，也希望各位研究者在进行研究工作时能够充分重视过程性材料的编写工作，为科学研究做出更大的贡献。
校级课题研究的五个步骤及材料
校级课题研究的五个步骤及材料1. 研究背景与意义在高校教育中，校级课题研究是一种重要的学术研究方式。
通过校级课题研究，教师和学生可以深入探索某个领域的问题，并为学校及教师教育提供有益的建议和解决方案。
本文将介绍校级课题研究的五个步骤，帮助读者了解如何进行一项有效的校级课题研究。
2. 选题与确定研究问题在进行校级课题研究之前，首先需要选定一个适当的研究课题。
选题要紧密结合学校的教学实践和教育需求，同时要具备一定的学术研究价值。
可以通过教育报告、学生需求调查等方式获取选题的灵感。
确定研究问题是选题的下一步。
研究问题要明确、具体，能够解决实际问题，并且可以通过一定的研究方法进行探究。
研究问题要能够引发读者的兴趣，具备学术研究的可行性。
3. 研究设计与方法选择研究设计是校级课题研究的重要一环。
研究设计包括研究方案的制定、实证研究的设计和数据采集方法的选择等。
在设计研究方案时，需要明确研究目的、研究内容和研究方法。
在实证研究的设计过程中，通常需要使用问卷调查、实地观察、访谈等方法来收集数据。
选择合适的研究方法至关重要。
研究方法应该和研究问题相匹配，并且能够有效地收集和分析所需的数据。
常用的研究方法包括实证研究、案例研究、文献综述等，选择合适的研究方法有助于提高研究结果的可靠性和可信度。
4. 数据收集与分析数据收集是校级课题研究的重要环节。
根据研究设计和所选的研究方法，使用相应的工具和方法进行数据的收集。
常用的数据收集方法包括问卷调查、实地观察、访谈等。
数据分析是校级课题研究的核心环节。
收集到的数据需要进行整理、归纳和分析，以得出有关研究问题的结论或发现。
数据分析的方法可以使用统计分析软件进行定量数据的统计分析，也可以采用质性研究的分析方法进行深入的解读与理解。
5. 结果呈现与总结校级课题研究的最后一步是结果呈现与总结。
研究结果的呈现方式多种多样，可以使用文字、图表、统计数据等形式进行展示。
研究结果的呈现应该清晰、准确地反映研究发现，并根据研究问题和目的进行适当的解读与分析。
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卞樑陈达英王冬娟马春江陈美华
鉴
定
意
见
随着信息时代的到来，信息获取渠道有了新的拓展，人们的学习方式也在随之发生相应的变化，这给教育带来了新的挑战。如何《合理运用信息技术，为有效的学习活动服务》是在反思信息技术在教学活动中的盲目运用所产生的弊端的前提下产生的，旨在让学生在教师的指导下，合理运用信息技术，对庞杂的信息进行收集、分析、筛选、整理和运用，为学习活动提供有效的帮助。应该说该课题的研究对培养学生的信息素养、促进学生的持续发展是着积极的作用。
实验小学课题研究评估组
2002.12
课题中期评估申请中期评估报告（做PPT演示文稿） 阶段成果
课题结题申请书课题结题报告（PPT演示文稿） 最终成果
课题整个研究过程的大事记主要成果（成果展示的形式自定）
做在平时重在实践 边做边理
达到过程资料翔定
课题
《合理运用信息技术，为有效的学习活动服务》
课题研究过程性材料主要包括：
主 件：
课题立项申请书
批准书
课题方案具体每个阶段的研究计划 每个阶段的总结
过程性资料（材料与课题要具有相关度）：
围绕课题的学习材料 学习体会围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表 光盘、图片 相关报道 课题组成员发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章），获奖论文（注明级别、等次），课题组成员所写的课题小结、随笔、案例评析，课题组成员所获得的荣誉。
当然，该课题的研究比一般课题研究的难度要大，它不仅要有先进的教育理论支撑，更要求研究者和研究对象有较高的信息素养和技术水平。因此，该课题研究的深入正面临着新的挑战，有许多实际问题都亟待解决。如“怎样提高学生对庞杂信息的加工水平”“怎样最大限度地发挥信息资源在学习活动中的积极作用”等，这些问题有待在实践中作进一步的探索研究。
在课题研究过程中，为了提高课题研究的成效，课题组成员积极参加信息技术的理论学习和技术培训，积极主动地设计和开发教学软件。同时他们根据小学生信息技术的现有水平，将精心设计的“确定学习内容——主动收集信息——进行信息加工——撰写研究报告——进行学习交流”这一学习流程运用于课堂教学，并定期组织“我所知道的——”“我眼中的——”学习交流会和专题手抄报比赛，展示学生的学习成果，实现资源共享。课题研究的阶段成果显示，信息技术的合理运用有效地激发了学生的学习兴趣，改善了学生的学习方式，提高了学生的学习能力。同时该课题研究使教师和学生的信息技术水平有了明显的提高，教师和学生在“学习共同体”中一起学习、共同发展，课题研究正沿着正确的轨道健康发展。