现代诗两首ppt
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部编版四年级上册语文3课现代诗二首《秋江的晚上》《花牛歌》-课件
3 现代诗二首
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天 的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
走近作者
刘大白(1880年—1932年)： 浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后
改名刘靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》因 发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟 会。1915年赴新加坡等地教授国文。次年回国编《 杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。1918年去浙 江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育 总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊 等并称为“五四浙江四杰”。
倚仗权势占为己有；强行占据。 偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷 越国境。
回到自己的窝。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,
残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江 上的景色。
部编版全册课件教案请加wei信：dong519418736
读一读
秋江的晚上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归鸟倦了，这是诗
归巢的鸟儿， 人的想象，同时也
尽管是倦了，
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另 一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包 含诗人对生活的体验。
主题延伸
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛 歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童 年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有 过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你 的童年梦想。(要求：只写一个小节)
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天 的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
走近作者
刘大白(1880年—1932年)： 浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后
改名刘靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》因 发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟 会。1915年赴新加坡等地教授国文。次年回国编《 杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。1918年去浙 江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育 总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊 等并称为“五四浙江四杰”。
倚仗权势占为己有；强行占据。 偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷 越国境。
回到自己的窝。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,
残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江 上的景色。
部编版全册课件教案请加wei信：dong519418736
读一读
秋江的晚上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归鸟倦了，这是诗
归巢的鸟儿， 人的想象，同时也
尽管是倦了，
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另 一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包 含诗人对生活的体验。
主题延伸
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛 歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童 年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有 过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你 的童年梦想。(要求：只写一个小节)
八年级语文下册第6课《现代诗两首》课件(新版)语文版
明这种心情是转瞬即逝的，诗人由于远离故土，回忆故
乡的美好之余往往又伴在极度的伤感。这两诗说明了诗 人当时极为复杂的感情。
合作探究 “忘了是在江南，江北，/是在哪一个城市，哪一
个园子里捡来的了”，这两句既是实写又是虚写，这
样写有什么好处？ 表面上是诗人对槐树叶的来历的 追思，其实是表明了它来自故土，这
整体感知
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你永远/是个无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么/唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有烈火焚起 火中/有你万里的躯体 有你千年的面容 有/你的云 你的树 你的风
长城谣
样似乎更能让读者想象到诗人偶然看
敕勒川 阴山下 今宵/月色应如水 而黄河/今夜仍然/要从你身旁/流过 流进/我不眠的梦中
合作探究
பைடு நூலகம்
这首诗根据诗人情绪发展，各节都写了些什么？
第1节：诗人从历史的角度，抒发了两千多年的
争战与杀伐，突显长城的沧桑感。 第2节：抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。 第3节：诗人借梦境表达自己对故乡的思恋之情。
二十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编 《现代诗》季刊，1956年组建现代派。
作者简介 纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪与钟 鼎文)，在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰， 而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他 主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。诗风明快，善 嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者
合作探究
读下列诗句，说一说加横线词语的深刻含义和效果。
（1）为什么唱你时总不能成声/写你不能成篇/而一提
3现代诗二首-秋晚的江上 课件(共16张PPT)
大自然是一幅多姿多彩的画卷！你欣赏过哪些美丽的 风景呢？今天我们就来学习两首描写美丽风景的现代诗。
秋 季
部编版四年级语文上册第四单元
刘大白
浙江绍兴人，现代著名诗人， 文学家。著作有《白屋说诗》《白 屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》 《白屋文话》等。与鲁迅先生是同 乡好友。
认真朗读课文，边读边圈画本课生 词，不认识的字想办法解决，把课文读正 确，读流利。
归巢的／鸟儿， 尽管／是／倦了， 还驮着／斜阳／回去。
双翅一翻， 把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇， 也妆成／一瞬的／红颜了。
读完了这首诗歌，你看到了什ห้องสมุดไป่ตู้样的画面？
芦苇
倦鸟归巢 驮着斜阳
请同学们齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。 说一说：这一小节描绘了一幅怎样的画面？
鸟儿要干什么？是什 么样的状态？
把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇，
特指女人美丽 的容颜。
也妆成／一瞬的／红颜了。
画面：随着飞鸟双翅的一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下 来一样。夕阳的余晖点染了江面，也妆红了芦苇。在一瞬间， 白了头的芦苇也变成红颜了。
芦苇平时的样子你还记得吗？想像一下“白头 的芦苇”被夕阳染红的样子吧！
头白
红颜
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模 仿诗歌最后一句写一写。
头白的芦苇，
憨厚的大地 也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水 也羞红了清澈的容颜。
归巢的／鸟儿， 尽管／是／倦了， 还驮着／斜阳／回去。
你看过的夕阳是 什么样子的？
画面：斜阳的余晖在飞鸟的脊背和双翼上， 好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
傍晚，太阳沉沉落下，柔和的余晖洒满 天空，红红的，美极了。
秋 季
部编版四年级语文上册第四单元
刘大白
浙江绍兴人，现代著名诗人， 文学家。著作有《白屋说诗》《白 屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》 《白屋文话》等。与鲁迅先生是同 乡好友。
认真朗读课文，边读边圈画本课生 词，不认识的字想办法解决，把课文读正 确，读流利。
归巢的／鸟儿， 尽管／是／倦了， 还驮着／斜阳／回去。
双翅一翻， 把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇， 也妆成／一瞬的／红颜了。
读完了这首诗歌，你看到了什ห้องสมุดไป่ตู้样的画面？
芦苇
倦鸟归巢 驮着斜阳
请同学们齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。 说一说：这一小节描绘了一幅怎样的画面？
鸟儿要干什么？是什 么样的状态？
把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇，
特指女人美丽 的容颜。
也妆成／一瞬的／红颜了。
画面：随着飞鸟双翅的一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下 来一样。夕阳的余晖点染了江面，也妆红了芦苇。在一瞬间， 白了头的芦苇也变成红颜了。
芦苇平时的样子你还记得吗？想像一下“白头 的芦苇”被夕阳染红的样子吧！
头白
红颜
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模 仿诗歌最后一句写一写。
头白的芦苇，
憨厚的大地 也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水 也羞红了清澈的容颜。
归巢的／鸟儿， 尽管／是／倦了， 还驮着／斜阳／回去。
你看过的夕阳是 什么样子的？
画面：斜阳的余晖在飞鸟的脊背和双翼上， 好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
傍晚，太阳沉沉落下，柔和的余晖洒满 天空，红红的，美极了。
教学课件_现代诗两首秋晚的江上 花牛歌
参考答案1．B【详解】本题考查对句子的理解。“太阳偷渡了西山的青峰”就是太阳翻过西山的峰顶落到山峰的那一边去了，这里用 “偷渡”，采用了拟人的修辞手法，使句子更生动，惟妙惟肖。同时也让我们感受到时光在不经意间悄悄地溜走了。2．D【详解】归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去：在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是
花牛在草地里奔跑， 一直奔向天边。 花牛在草地里睡觉， 晚霞霸占了半个天。 花牛在草地里散步， 耳朵扇得扑棱棱。 花牛在草地里做梦， 月亮在西山的青峰游玩。
《花牛歌》在写法上有什么特点？
1.每一小节都是两句，而且开头都是“花牛在草地里……”句式非常整齐。
2.花牛“坐”“走””是动景，花牛“眠”“做梦”是静景，四幅画面动与静交替变化，呈现一种律动美。
倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。3．D【详解】D选项是动作和心理描写4．示例：《满庭芳·山抹微云》宋·秦观山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。暂停征棹，聊共引离尊。多少蓬莱旧事，空回首、烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。《晚发五渡》唐·岑参客厌巴南地，乡邻剑北天。江村片雨外，野寺夕阳边。芋叶藏山径，芦花杂渚田。舟行未可住，乘月且须牵。
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
压扁
剪秋罗
“压扁”了剪秋罗，花牛会怎么说呢？
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
压扁
剪秋罗
“压扁”表现花牛的沉重及花牛压扁剪秋罗时的惋惜，要读得稍重些、慢些。
花牛压剪秋罗
花牛在草地里奔跑， 一直奔向天边。 花牛在草地里睡觉， 晚霞霸占了半个天。 花牛在草地里散步， 耳朵扇得扑棱棱。 花牛在草地里做梦， 月亮在西山的青峰游玩。
《花牛歌》在写法上有什么特点？
1.每一小节都是两句，而且开头都是“花牛在草地里……”句式非常整齐。
2.花牛“坐”“走””是动景，花牛“眠”“做梦”是静景，四幅画面动与静交替变化，呈现一种律动美。
倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。3．D【详解】D选项是动作和心理描写4．示例：《满庭芳·山抹微云》宋·秦观山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。暂停征棹，聊共引离尊。多少蓬莱旧事，空回首、烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。《晚发五渡》唐·岑参客厌巴南地，乡邻剑北天。江村片雨外，野寺夕阳边。芋叶藏山径，芦花杂渚田。舟行未可住，乘月且须牵。
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
压扁
剪秋罗
“压扁”了剪秋罗，花牛会怎么说呢？
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
压扁
剪秋罗
“压扁”表现花牛的沉重及花牛压扁剪秋罗时的惋惜，要读得稍重些、慢些。
花牛压剪秋罗
(语文版)八年级上语文：第2课《现代诗二首》ppt课件
席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美， 清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要 原因之一。
语文课件
整体感知
根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情 诗和哲理诗。这首诗属于那一类？
抒情诗
抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样 的感情？ 如果要你用 “这种情感”做本体，写一个比喻句， 你怎么写？
仿佛雾里的挥手别
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
语文课件
作者：纪弦
语文课件
七子之歌
你可知“macau”不是我真姓， 我离开你太久了， 母亲！ 但 是 他 们 掳 去 的 是 我 的 肉 体， 你 依 然 保 管 我 内 心 的 灵 魂， 三百年来梦寐不忘的生母啊， 请 叫 儿 的 乳 名： 叫我一声--澳门。 母亲！母亲！ 我要回来， 母亲！母亲！
语文课件
春 望（杜甫） 渡荆门送别 渔家傲（范仲淹） 黄鹤楼（崔颢）
国破山河在， （ 李白） 塞下秋来风景异, 昔人已乘黄鹤去，
城春草木深。 渡远荆门外， 衡阳雁去无留意. 此地空余黄鹤楼。
感时花溅泪， 来从楚国游。 四面边声连角起. 黄鹤一去不复返，
恨别鸟惊心。 山随平野尽， 千嶂里,
白云千载空悠悠。
天净沙·秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
乡愁 （席慕容） 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的 惆怅 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 语文课件
比较阅读《长城谣》、 《一片槐树叶》的异同。
的利益，在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争， 血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个无所 不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变 迁。青山依旧，长城依旧，而那些曾经不可一世的 统治者哪里去了呢？塞北的风沙中，消失了那些匆 匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情， 只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶， 这恰恰反映对这片土地上生活的人们深切的同情。
语文课件
整体感知
根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情 诗和哲理诗。这首诗属于那一类？
抒情诗
抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样 的感情？ 如果要你用 “这种情感”做本体，写一个比喻句， 你怎么写？
仿佛雾里的挥手别
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
语文课件
作者：纪弦
语文课件
七子之歌
你可知“macau”不是我真姓， 我离开你太久了， 母亲！ 但 是 他 们 掳 去 的 是 我 的 肉 体， 你 依 然 保 管 我 内 心 的 灵 魂， 三百年来梦寐不忘的生母啊， 请 叫 儿 的 乳 名： 叫我一声--澳门。 母亲！母亲！ 我要回来， 母亲！母亲！
语文课件
春 望（杜甫） 渡荆门送别 渔家傲（范仲淹） 黄鹤楼（崔颢）
国破山河在， （ 李白） 塞下秋来风景异, 昔人已乘黄鹤去，
城春草木深。 渡远荆门外， 衡阳雁去无留意. 此地空余黄鹤楼。
感时花溅泪， 来从楚国游。 四面边声连角起. 黄鹤一去不复返，
恨别鸟惊心。 山随平野尽， 千嶂里,
白云千载空悠悠。
天净沙·秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
乡愁 （席慕容） 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的 惆怅 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 语文课件
比较阅读《长城谣》、 《一片槐树叶》的异同。
的利益，在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争， 血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个无所 不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变 迁。青山依旧，长城依旧，而那些曾经不可一世的 统治者哪里去了呢？塞北的风沙中，消失了那些匆 匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情， 只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶， 这恰恰反映对这片土地上生活的人们深切的同情。
精品七年级语文上册第六单元第22课诗二首课件3新人教版精品ppt课件
《太阳船》运用比喻和想象，形象地描绘了太阳从 升起到落下的过程，表达了对神秘而壮丽的自然景象 的热爱之情，同时揭示了时光易逝，要珍惜时间的哲 理。
《天上的街市》
1.联想合理，想象丰富。 全诗大量运用联想和想象，如第 ①节，诗人由街灯联想到明星，又从明星联想到街灯，天上 地下融为一体。而在后三节，诗人展开想象，写了天上的街 市和牛郎织女的幸福生活。这样，诗人就将虚构的“仙境” 与现实生活相融合，表达了对自由的向往、对理想的追求。 2.比喻巧妙，意境美妙。 如第①节诗人巧妙地使用了比喻： 第一句的喻体成了第二句的本体；第一句的本体成了第二句 的喻体。通过星灯互喻，为我们创造了天上地下星灯交相辉 映、浑然一体的光辉意境，为后文想象天上的街市作了有力 的铺垫。
2. 《太阳船》写了哪几个阶段中天空中美丽的景色？ 【答案】太阳升起、云彩遮挡、夕阳西下三个阶段。
品析《天上的街市》第一节 1.“天上的明星现了”，诗中的“现”字有何表达效果？
【答案】形象地表现出“明星”出现的情形，表达了 诗人看到星空时的惊喜之情。
阅读方法解密 品析字词表达效果法。品析字词表达效果一般考查 的是动词、形容词和副词。可按照以下模式进行：如果 是动词，按照“……表现(刻画)人(物)的特点(形状)， 表达(现)了人(物)……的心情(性格)”的格式回答；如 是形容词或副词，按照“……地描摹(绘)人(物)……的 特点、情态，反映了人(物)……的心情”的格式回答。
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河 隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥 相会。难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。
《天上的街市》
1.联想合理，想象丰富。 全诗大量运用联想和想象，如第 ①节，诗人由街灯联想到明星，又从明星联想到街灯，天上 地下融为一体。而在后三节，诗人展开想象，写了天上的街 市和牛郎织女的幸福生活。这样，诗人就将虚构的“仙境” 与现实生活相融合，表达了对自由的向往、对理想的追求。 2.比喻巧妙，意境美妙。 如第①节诗人巧妙地使用了比喻： 第一句的喻体成了第二句的本体；第一句的本体成了第二句 的喻体。通过星灯互喻，为我们创造了天上地下星灯交相辉 映、浑然一体的光辉意境，为后文想象天上的街市作了有力 的铺垫。
2. 《太阳船》写了哪几个阶段中天空中美丽的景色？ 【答案】太阳升起、云彩遮挡、夕阳西下三个阶段。
品析《天上的街市》第一节 1.“天上的明星现了”，诗中的“现”字有何表达效果？
【答案】形象地表现出“明星”出现的情形，表达了 诗人看到星空时的惊喜之情。
阅读方法解密 品析字词表达效果法。品析字词表达效果一般考查 的是动词、形容词和副词。可按照以下模式进行：如果 是动词，按照“……表现(刻画)人(物)的特点(形状)， 表达(现)了人(物)……的心情(性格)”的格式回答；如 是形容词或副词，按照“……地描摹(绘)人(物)……的 特点、情态，反映了人(物)……的心情”的格式回答。
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河 隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥 相会。难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。
第3课现代诗二首秋晚的江上(共23张PPT)
双翅一翻，
归巢的／鸟儿，
把斜阳／掉在江上；
尽管／是／倦了，
头白的／芦苇，
还驮着／斜阳／回去。 也妆成／一瞬的／
红颜了。
齐读第1小节，圈出这一小节描写 的景物。说一说这一小节描绘了怎样的 画面？
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
画面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟驮着斜阳归巢了。
句子品析
自由读第二小节，画出这一段描 写的景物。想一想：第二节描写了一 幅什么样的画面？
画面：夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，
白了头的芦苇也变成红颜了。
句子品析 从“掉”字，你感受到了什么？
画线句子采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
形象展现了江中夕阳 的倒影好像从鸟翅上
四年级-上册-第一单元3*
3*现代诗二首 --秋晚的江上
难点：边读边想象诗歌中描绘的景 物构成了怎样的画面
目录
导入
知识 讲解
随堂 练习
总结 学法
课文回顾
观潮
走月亮
导入新课
“边读边想象画面，感受自然 之美”。
导入新课
今天我们来学习一首描写秋天傍晚江上景色的现代诗歌，让 我们一起来感受江面的美吧！
鸟儿飞倦了是什么样的状态?“驮”是一种什 么样的状态？你觉得这句话美在哪里呢？
归巢的鸟儿， 尽管是倦了，
作者采用拟人的 手法，将鸟在夕阳下 飞翔的情景写得富有
还驮着斜阳回去。 诗意化。
突出了鸟的疲倦， 劳累的状态。
让我们有感情地读一读第1小节。
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着·斜·阳回去。
··
朗读时，表现出对鸟儿的怜惜之情。
现代诗二首 课件(共23张PPT)
3*现代诗二首
年 级：四年级 学 科：语文（部编版）
1.自由读课文，读准字音，读通 诗句。
2.说说诗中描绘了哪些景物。
四年级语文
归巢 芦苇 剪秋罗 眠 霸占
四年级语文
四年级语文
读准字音 读通诗句 注意停顿
①反复朗读下面两首诗，②说说诗中描绘了 哪些景物，③这些景物构成了怎样的画面。
四年级语文
四年级语文
反复朗读下面两首诗，说说 诗中描绘了哪些景物，这些景物 构成了怎样的画面。
四年级语文
这些景物构成了怎样的 画面？
四年级语文
闻到味道
看到样子 听到声音
四年级语文
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
四年级语文
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
四年级语文
动静交替变化
请把这两首现代诗读给大人 听，再说说诗中所描绘的画面。
四年级语文
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
白云霸占了半个天。
四， 小尾巴甩得滴溜溜。
4
四年级语文
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
太阳偷渡了西山的青峰。
四年级语文
四年级语文
男生读第一小节和第三小节 女生读第二小节和第四小节
四年级语文
花牛坐 动景 花牛眠 静景 花牛走 动景 花牛梦 静景
四年级语文
徐志摩
现代诗人、散文家。他是新 月派代表诗人，新月诗社成员。 代表作品有《再别康桥》《翡冷 翠的一夜》等。
四年级语文
朗读这首诗，说说诗中描绘 了哪些景物，这些景物构成了怎 样的画面。
四年级语文
这些景物构成了怎样的 画面？
1
四年级语文
年 级：四年级 学 科：语文（部编版）
1.自由读课文，读准字音，读通 诗句。
2.说说诗中描绘了哪些景物。
四年级语文
归巢 芦苇 剪秋罗 眠 霸占
四年级语文
四年级语文
读准字音 读通诗句 注意停顿
①反复朗读下面两首诗，②说说诗中描绘了 哪些景物，③这些景物构成了怎样的画面。
四年级语文
四年级语文
反复朗读下面两首诗，说说 诗中描绘了哪些景物，这些景物 构成了怎样的画面。
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这些景物构成了怎样的 画面？
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闻到味道
看到样子 听到声音
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归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
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双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
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动静交替变化
请把这两首现代诗读给大人 听，再说说诗中所描绘的画面。
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花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
白云霸占了半个天。
四， 小尾巴甩得滴溜溜。
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花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
太阳偷渡了西山的青峰。
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男生读第一小节和第三小节 女生读第二小节和第四小节
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花牛坐 动景 花牛眠 静景 花牛走 动景 花牛梦 静景
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徐志摩
现代诗人、散文家。他是新 月派代表诗人，新月诗社成员。 代表作品有《再别康桥》《翡冷 翠的一夜》等。
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朗读这首诗，说说诗中描绘 了哪些景物，这些景物构成了怎 样的画面。
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这些景物构成了怎样的 画面？
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初读课文
整体把握
纪弦，生于河北省清苑县。原名路 逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发 表诗作。1948年去台湾,现居美国。纪 弦是台湾诗坛的三位元老之一。 他不仅创作极丰，而且在理论上极有 建树，他的诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。 他的诗极有韵味，且注重创新，令后学 者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。 被誉为“诗坛上的常青树”。
追问：为什么“无情”？为什么“冷 眼”？
全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的 语调突现历史的沧桑。
女同学齐读第二节
长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提 起就烈火焚起？ 提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中 的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国 的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长 城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自 然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去， 这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、 长城的“云”、“树”、“风”传递出来。 全班同学有感情地朗读第二节
回顾学过的《敕勒歌》
全班同学齐读第三节，感受作者浓烈 的思乡情怀。
诗人梦中的故乡是怎样的故乡？（可用原 文作答）“不眠的梦”是否矛盾，为什么？
这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么 要用第二人称来写长城？ 提示：长城是中华民族的象征，它承载着我 们民族的历史与文化，它经历了我们民族的 耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长 城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思 夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖 国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便 于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的 长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。
整体感知
根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情 诗和哲理诗。这首诗属于那一类？ 抒情诗
抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样 的感情？ 如果要你用 “这种情感”做本体，写一个比喻句， 你怎么写？
例：1、这种情感如火一般炽烈。 2、这种情感像长城一样厚重。 3、这种情感像大海的波涛一样汹涌澎湃。
归来吧归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧归来哟 我已厌倦飘泊 我已是满怀疲惫 眼里是酸楚的泪 那故乡的风和故乡的云 为我抹去创痕 我曾经豪情万丈 归来却空空的行囊 那故乡的风和故乡的云 为我抚平创伤
吹来故乡泥土的芳香
啊......
一片槐树叶
纪弦
1、了解作者与写作背景。 2、反复朗读，把握诗歌的内容, 体会诗人的情感。 3、理解诗歌寄情于物的写法。
长城谣
尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨 为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
2 现代诗两首
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欣赏长城
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席慕容简介
蒙古族女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明 安旗。蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡 大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公 主。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院 专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副 教授。举办过数十次个人画展，出过画集， 多次获多种绘画奖。1981年，台湾大地出版 社出版席慕容的第一本诗集《七里香》，一 年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。 席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极 美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者 的重要原因之一。
小结
第一节 审视历史，凸现长城的沧ห้องสมุดไป่ตู้。
第二节 借助长城，倾诉满腔的热忱。 第三节 依托梦境，流露深沉的相思。
课 外 延 伸
乡
愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
故乡的云 天边飘过故乡的云 它不停的向我召唤 当身边的微风轻轻吹起 有个声音在对我呼唤 归来吧归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧归来哟 别再四处飘泊 踏著沉重的脚步 归乡路是那麽漫长 当身边的微风轻轻吹起
写作背景：
《一片槐树叶》写于1954年， 当时诗人已经远离大陆故土六年了， 思乡之情与日俱增。一次翻检旧书， 夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼 帘，由此触动了诗人感情的一根弦， 于是诗人感情颤栗了掀起了波澜， 所以他借这一片槐树叶尽情抒发思 乡之情。
听读诗歌
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可宝贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。 忘了/是在江南，江北， 是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里， 多年来，竟没有/些微的/损坏。 蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶， 细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……
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合作探究
读第1节，思考：
这一片“槐树叶”是怎样的？
“全世界”指出范围； “最珍奇、最可宝贵的”指出程度； “最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故 事； “薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、 颜色。
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理解情感
分节赏析
男同学齐读第一节 思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到 了什么？ 要点： 历次战争与“长城” 恩怨荣辱与“长城” 千年历史与“长 城” 找出修饰长城这个抒情意象的词语。 无情 冷眼 追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？
提示：数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益， 在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争，血流成河。长城， 像个至高无上的尊者，像个无所不知的智者，冷眼看着这人 世的朝代更替，沧桑变迁。青山依旧，长城依旧，而那些曾 经不可一世的统治者哪里去了呢？塞北的风沙中，消失了那 些匆匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情，只不 过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶，这恰恰反映 对这片土地上生活的人们深切的同情。