《小镇的早晨》教学设计
北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案
北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识生字词，正确书写生字。
（2）理解课文内容，能用自己的话概括小镇早晨的特点。
（3）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解小镇早晨的美。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受小镇早晨的美。
（2）学习抓住景物特点进行描写的方法。
2.教学难点：（1）如何运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
（2）如何将自己的感受与课文内容相结合，进行创意表达。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有没有去过小镇？小镇的早晨给你们留下了什么印象？（2）今天，我们就来学习一篇关于小镇早晨的课文，看看作者笔下的早晨是什么样子的。
2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏。
（2）边读边思考：课文描绘了小镇早晨的哪些景物？它们各有什么特点？3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对小镇早晨的认识，可以结合课文内容，也可以结合自己的实际经历。
①小镇早晨的景物有哪些？②这些景物各有什么特点？③作者是如何抓住景物特点进行描写的？4.分析课文（1）分析第一段：描绘了小镇早晨的宁静和美丽。
①找出描绘小镇早晨宁静的句子。
②找出描绘小镇早晨美丽的句子。
（2）分析第二段：描绘了小镇早晨的繁忙和热闹。
①找出描绘小镇早晨繁忙的句子。
②找出描绘小镇早晨热闹的句子。
5.拓展练习（1）请同学们运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己家乡的早晨。
（2）教师选取几篇学生作品进行展示、点评。
（1）通过学习本文，我们知道了小镇早晨的美丽和热闹。
（2）作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘了小镇早晨的景物。
（3）我们要学会观察生活，发现生活中的美，学会用语言表达自己的感受。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
小学语文《小镇的早晨》教案
小学语文《小镇的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受小镇早晨的美丽与宁静。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1学会通过观察、描绘来表现事物的特点。
2.2学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
3.情感态度与价值观3.1培养热爱大自然、热爱家乡的情感。
3.2感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1感受小镇早晨的美丽与宁静。
2.2运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示小镇早晨的景象，引导学生说出自己看到的画面。
1.2邀请学生分享自己家乡早晨的美好时光。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知小镇早晨的美景。
2.2教师示范朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
2.3学生齐读课文，体会课文的美感。
3.理解课文内容3.1教师引导学生分析课文中的关键词语，如“静谧、袅袅、晨曦”等。
3.2学生用自己的语言描述小镇早晨的景象。
4.学习生字词4.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
4.2学生通过组内交流，讨论生字词在课文中的运用。
4.3学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.感受修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.2学生举例说明修辞手法的运用，体会其表达效果。
5.3学生尝试运用修辞手法描绘家乡的早晨。
6.拓展延伸6.1学生通过绘画、写作等方式表现小镇早晨的美景。
6.2学生分享自己的作品，交流感受。
7.2学生反思自己在学习过程中的优点与不足，提出改进措施。
四、作业布置1.家庭作业1.1家长监督孩子朗读课文，体会小镇早晨的美景。
1.2家长帮助孩子复习生字词，巩固记忆。
2.课后作业2.1学生描绘家乡早晨的景象，运用本节课学习的修辞手法。
2.2家长鼓励孩子分享自己的作品，交流感受。
《小镇的早晨》六年级课文教案（精选10篇）
《小镇的早晨》六年级课文教案《小镇的早晨》六年级课文教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《小镇的早晨》六年级课文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小镇的早晨》六年级课文教案篇1《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。
课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
2——4自然段都是总分段式。
即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
我在本课设计时，将“合作—探究”法引入教学，注意体现以下：教学思想：1、充分调动学生主动参与的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方法，自学朗读课文。
2、引导学生合作探究，使学生养成与人合作的习惯，做到敢于补充修正他人的意见，向别人自己的见解。
引导学生发现问题，质疑问难。
3、注意集体学习与小组合作、个别自学有机组合。
4、落实语文基本功的训练，促进学生素质自主发展。
教学目标：1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。
2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。
教学重点：能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。
教学难点：通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学准备：录音带、课件制作教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示课题，齐读。
质疑：读了课题，你知道这篇课文主要写什么？你想知道些什么？2、整体感知，质疑问难（1）、读课文，要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么？还有什么不懂？（2）、四人小组交流：a、检查课文读通情况。
b、你读懂了什么？还有什么不懂?（3）、师生交流：你们解决了什么问题？还想弄懂什么问题？（4）、梳理学生的问题。
《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》教学设计《小镇的早晨》教学设计1教学目标1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确运用的得地2．会用价廉物美、吸引各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下蒸蒸而上的气氛。
教学重点能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。
教学难点（1）能给指定的词语正确运用的、得、地。
（2）背诵1、2自然段。
课时支配 3课时第一课时教学目标1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。
2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。
3．探讨学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。
4．理解蚕乡小镇安静的情景。
教学过程一、看课题推想课文内容。
1．揭题，齐读课题。
2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？二、初学课文。
1．自由读课文思索：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。
完成练习题一。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
完成练习题二。
3．不懂的地方打？。
三、检查自学状况。
1．抽读生字新词。
2．把你认为最难写的字书空一遍。
3．检查练习题。
四、探讨学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由读。
读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？2．依据学生提出的问题随机探讨解决。
着重理解惊醒和唤醒的意思。
完成练习题三。
3．朗读训练。
自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。
4．引背。
（二）第2自然段。
过渡语：被悠然的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇安静的情景。
1．欣赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。
2．依据学生发言，品读其次自然段。
（1）自由读，思索：这段话在写作方法上，有什么特点？（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。
《小镇的早晨》教案[修改版]
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第一篇：《小镇的早晨》教案《小镇的早晨》教案授课人：吴茜韬课题:小镇的早晨课型:新授教学目标:1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。
教学重点：1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”、特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
教学难点：有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。
教学方法：讨论法、探究法教学过程：一、激趣导入：１、一年之计在于春，一日之计在于晨。
美好的一天从早晨开始，同学们你们每天早晨是几点上学的？你在上学的路上都听到过什么声音，看到过什么景色？(是的，这些都是大家在城市听到看到的。
今天老师想带大家去欣赏另一道风景，大家想吗？（点击课件）配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。
这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。
请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。
（媒体出示图片）2、板书课题：小镇的早晨（强调“镇”中间有三横）3、看图中画的什么最多？（人多，船多，水多，这些都是江南的特有的。
）4、复习词语，多种形式读词语。
5、课文中是怎样形容小镇的早晨呢？（从课文中找出）—啊！多美的小镇的早晨！二、整体感知：１、请同学打开课本自由读课文，思考：（1）课文共有几个自然段?（2）课文从哪几个方面来写小镇的早晨的美景?请用”___”把它划出来。
２、学生汇报：板书：安静热闹忙碌三、学习课文第二自然段，感知小镇早晨的安静１、现在我们共同来学习小镇早晨的安静。
（点击课件）齐读第三自然段。
２、点击课件，出示：这段话是按____的顺序写小镇早晨的安静的（总-分）3、点击课件，出示：你是从哪些词语中体会到小镇的早晨是安静的。
关于小镇的早晨教案设计
关于小镇的早晨教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和感受小镇早晨的景色和氛围。
2. 培养学生对自然环境的观察力和想象力。
3. 引导学生用文字和图片记录和表达自己对小镇早晨的感受。
二、教学内容：1. 介绍小镇早晨的景色和氛围。
2. 带领学生进行观察和描述。
3. 指导学生进行文字和图片记录。
三、教学准备：1. 准备小镇早晨的图片或视频。
2. 准备记录的工具，如笔记本、画笔等。
四、教学步骤：1. 展示小镇早晨的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察和描述图片或视频中的景色和氛围。
3. 鼓励学生用自己的话表达对小镇早晨的感受。
4. 指导学生进行文字和图片记录，可以画出自己看到的景色，也可以写下自己的感受。
五、教学评价：1. 观察学生的文字和图片记录，了解他们对小镇早晨的理解和感受。
2. 鼓励学生分享自己的记录和感受，评估他们的表达能力和观察力。
3. 综合评价学生的表现，给予鼓励和指导。
六、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，前往小镇进行早晨的观察和记录。
2. 邀请小镇居民分享他们对早晨生活的感受和经历。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和感受，互相交流和学习。
七、作业设计：1. 要求学生在家中选择一个早晨的时间，观察和记录家附近的景色和氛围。
2. 学生可以将观察结果以文字和图片的形式呈现，可以是日记、绘画或摄影作品。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的引导学生观察、表达和记录的方法是否有效和适合学生。
2. 考虑如何改进教学过程，使学生能够更深入地感受和理解小镇早晨的景色和氛围。
九、学生反馈：1. 收集学生的文字和图片记录，观察他们的表达和观察能力。
2. 鼓励学生提出对教学活动的意见和建议，了解他们的需求和兴趣。
十、教学改进：1. 根据学生的反馈和教学反思，调整教学内容和教学方法，使之更符合学生的需求和兴趣。
2. 尝试引入更多元的表达方式，如音乐、舞蹈等，让学生从不同的角度感受和表达小镇早晨的景色和氛围。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过观察和描绘，了解小镇早晨的景色和氛围。
2. 培养学生对自然环境的感知和审美能力。
3. 引导学生运用恰当的词语和绘画技巧，表达自己对小镇早晨的感受。
二、教学内容1. 欣赏小镇早晨的图片，引导学生感受小镇早晨的氛围。
2. 观察小镇早晨的景色，学习描绘早晨的阳光、雾气、花草等。
3. 运用恰当的词语和绘画技巧，表达自己对小镇早晨的感受。
三、教学重点1. 学会观察和描绘小镇早晨的景色。
2. 运用恰当的词语和绘画技巧，表达自己对小镇早晨的感受。
四、教学难点1. 如何抓住早晨的特点进行描绘。
2. 如何运用恰当的词语和绘画技巧，表达自己对小镇早晨的感受。
五、教学准备1. 准备小镇早晨的图片或视频资料。
2. 准备绘画材料，如彩铅、水粉等。
3. 准备笔记本，用于记录观察和感受。
六、教学过程1. 导入：展示小镇早晨的图片或视频，引导学生欣赏和感受早晨的氛围。
2. 观察：带领学生观察小镇早晨的景色，指导学生注意阳光、雾气、花草等细节。
3. 描绘：指导学生运用彩铅或水粉等绘画材料，描绘小镇早晨的景色。
4. 表达：鼓励学生用词语描述自己对小镇早晨的感受，可以写在笔记本上。
七、作业布置1. 完成一幅小镇早晨的绘画作品。
2. 写一段关于小镇早晨的感受文字。
八、评价标准1. 绘画作品是否能够抓住早晨的特点，如阳光、雾气、花草等。
2. 绘画技巧是否运用得当，如色彩搭配、线条流畅等。
3. 文字描述是否能够准确表达自己对小镇早晨的感受。
九、教学反思1. 学生对小镇早晨的景色和氛围是否有深刻的感受。
2. 学生在描绘和表达过程中是否能够抓住早晨的特点。
3. 教学过程中是否有需要改进和调整的地方。
十、拓展活动1. 组织学生去小镇实地观察早晨的景色，进一步感受和描绘。
2. 邀请家长或专业人士来校进行评价和指导。
3. 组织学生参加小镇早晨主题的艺术比赛或展览。
十一、教学延伸1. 引导学生思考小镇早晨与其他时间的不同之处，如上午、下午、晚上。
关于小镇的早晨教案设计
关于小镇的早晨教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识小镇的早晨景象，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过描绘小镇早晨的场景，提高学生的绘画技巧和艺术表达能力。
3. 培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的地域文化意识。
二、教学内容：1. 小镇早晨的景象描述2. 绘画材料和技巧的学习3. 地域文化背景的介绍三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握描绘小镇早晨景象的绘画技巧，培养学生的观察力和想象力。
2. 难点：如何将小镇早晨的特色和文化背景融入绘画作品中。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察小镇早晨的景象，培养学生的观察力。
2. 讲授法：讲解绘画技巧和地域文化背景。
3. 实践法：让学生动手绘画，提高他们的绘画能力。
五、教学准备：1. 准备小镇早晨的图片或视频资料。
2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3. 准备相关地域文化背景资料。
教案设计示例：第一节：小镇早晨的景象描述1. 导入：展示小镇早晨的图片或视频资料，引导学生观察和描述。
2. 讲解：讲解描绘小镇早晨景象的绘画技巧，如色彩搭配、画面构图等。
3. 实践：让学生动手绘画，尝试将观察到的小镇早晨景象融入作品中。
4. 展示：展示学生的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
第二节：绘画材料和技巧的学习1. 导入：引导学生探讨绘画材料和技巧对于作品的重要性。
2. 讲解：讲解不同绘画材料的特点和运用技巧，如水彩、铅笔等。
3. 实践：让学生尝试使用不同绘画材料，创作出具有特色的小镇早晨作品。
4. 展示：展示学生的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
第三节：地域文化背景的介绍1. 导入：引导学生了解地域文化对于绘画作品的影响。
2. 讲解：讲解小镇早晨的地域文化背景，如民俗、建筑特色等。
3. 实践：让学生将地域文化背景融入绘画作品中，创作出具有特色的小镇早晨作品。
4. 展示：展示学生的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
第四节：综合创作1. 导入：引导学生进行综合创作，将前几节课学到的知识和技巧运用到作品中。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》这篇课文，了解小镇早晨的景色和氛围，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 培养学生有感情地朗读课文，体会语言的美妙，提高朗读能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱家乡、保护环境的思想感情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，感受小镇早晨的美景。
2. 有感情地朗读课文，体会语言的美妙。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个小镇早晨的氛围，让学生身临其境。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对小镇早晨的喜爱之情，培养学生热爱家乡的情感。
五、教学准备：1. 课文：《小镇的早晨》2. 多媒体课件3. 图片、音乐等教学资源教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小镇图片，让学生想象自己身处在一个宁静、美丽的小镇早晨。
2. 提问：你们在哪里见过这样的小镇？你们认为小镇的早晨是怎样的？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生僻词汇和句子的理解。
2. 教师辅导学生理解生僻词汇和句子，引导学生正确朗读课文。
3. 学生分组朗读，互相交流，体会语言的美妙。
三、理解课文内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生回顾课文内容，加深对小镇早晨美景的理解。
2. 学生分享自己喜欢的课文句子，体会作者的情感。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生想象自己身处在一个美丽的小镇早晨，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 学生分享自己的感受，培养热爱家乡的情感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小镇早晨的美景和作者的情感。
2. 学生表示本节课的收获，激发对家乡的热爱之情。
六、教学拓展（5分钟）1. 学生展示自己收集的有关小镇早晨的图片、故事等资料，分享给其他同学。
2. 教师引导学生从多角度认识和了解小镇早晨，丰富学生的知识储备。
《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《小镇的早晨》。
本课描绘了小镇早晨的美丽景色和热闹场面，通过作者的描述，使读者感受到小镇早晨的独特魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小镇早晨的美丽和热闹。
2. 理解课文内容，体会作者对小镇早晨的喜爱和赞美之情。
3. 学会生字词，会用“早晨、小镇”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，体会作者对小镇早晨的喜爱和赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：播放小镇早晨的录音，让学生闭眼聆听，想象自己置身于小镇早晨的场景中。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解其含义。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，让学生跟读，确保理解。
讲解课文内容，引导学生体会作者对小镇早晨的喜爱和赞美之情。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子，讲解其表达方式和修辞手法。
5. 随堂练习：学生模仿课文中的句子，用“早晨、小镇”等词语造句。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对小镇早晨的感悟和喜爱之情。
7. 朗读展示：学生分组朗读课文，展示自己的学习成果。
8. 课堂小结：六、板书设计板书小镇的早晨板书内容：美丽景色热闹场面作者喜爱赞美七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用“早晨、小镇”等词语造句。
3. 写一篇关于自己喜欢的小镇的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过播放录音、自主学习、课堂讲解、例题讲解、随堂练习、小组讨论、朗读展示等多种教学手段，让学生充分感受到了小镇早晨的美丽和热闹。
在教学过程中，注意引导学生体会作者对小镇早晨的喜爱和赞美之情，提高了学生的语文素养。
课后，学生可以通过朗读课文、运用生字词造句、写短文等方式，进一步巩固所学内容。
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《小镇的早晨》教学片段设计
【教学目标】
知识与技能：
1、学习生字桥、洞。
2、熟读本段课文，理解小镇早晨安静的特点，体会作者的赞美之情。
3、了解总分结构的写作特点；
4、了解抓住特点具体描写景物的写作方法。
过程与方法：
1、通过有效指导让学生入情入境的朗读，深入感悟。
2、通过小组讨论，让学生升华体验，鼓励学生尝试实践。
3、联系生活实际理解课文内容。
情感、态度与价值观：
通过学习本段，使学生了解江南水乡小镇早晨特有的美景，体会作者的赞美之情，对生活的热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山和对现实生活的热爱的思想感情。
【教学重点、难点】
教学重点：
理解课文内容，了解江南水乡小镇早晨特有的美景，体会作者的赞美之情，对生活的热爱之情。
教学难点：
1、了解总分结构的写作特点。
2、了解抓住特点具体描写景物的写作方法。
【教学流程】
一、导入
这节课让我们一起走进江南水乡小镇，领略一下江南水乡小镇美丽的风情。
二、品读第二段
1、PPT出示第2段内容，生默读。
师：谁能用一句话将小镇早晨的特点表达出来？
同桌互说。
汇报：小镇的早晨是安静的。
2、范读第2自然段
师导语：到底小镇的早晨是如何的安静？让我们走进课文中去看一看。
让我们一起来看看第2自然段，听老师来读一读，看看你能从老师的读中听出小镇早晨的什么特点？
生：我听出了小镇早晨的安静。
（相机板书：安静）
3、默读第2自然段，整体感知。
师：接下来请孩子们默读第2自然段，并思考：从哪些句子中能读出小镇的安静？
4、品读美句。
生汇报：
生：我知道了第2自然段共有7句话。
我从“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
”知道了小镇很静。
师追问：这句话在写什么很静？
生：河水很静。
（师相机板书：河水）
师：你能读出河水的静吗？
生：带着体会读。
师：老师听了你的读觉得小镇有些热闹了，还不够静，请坐下再体会体会。
谁愿意再来试一试，用你的读打动老师和同学？
生：带着体会读。
师：从你的读中我知道河水是那么的清，那么的静，你能带着大家一起读读吗？
生：齐读“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
”
师：还有哪些句子能突出小镇的安静呢？
生：我认为第2句话能突出小镇的安静。
师：请你读出来。
生：带着体会读“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片一片银鳞。
”
师：这一句话没有一个字在写“静”，你为什么觉得它能突出小镇的安静呢？难道放到这一段是多余的？（结合图片想一想）
生：不是多余的，我认为在大家还未起床的早晨，有一点霞光照射下的河面显得小镇早晨非常的安静。
师：你能读出你的感受吗？其他孩子像老师刚刚评价XX同学一样，仔细听，等会做好小评委。
生：带着体会读。
生评议读：我觉得XX读得还不够安静，有些吵闹，都快吵醒还在睡梦中的鱼儿了。
生：齐读：“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片一片银鳞。
”
师：还有哪些句子能读出小镇的安静呢？
生汇报读：沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。
师：你为什么认为这两句能读出小镇的安静呢？请你带着你的体会读一读。
生：第一句说明了船很多（相机板书：船），因为是早晨，船儿还在睡觉，所以船是安静的；而第二句石桥（相机板书：石桥）遥遥相对的坐落在镇的两头，也是不动的，也是安静的，所以我认为这两句能突出小镇的安静。
带着体会读；男女生赛读；齐读。
师引读：在石桥的下面还不时有一只？（生读,PPT出示：不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
）
师：这句话中有两个生字，出示桥、洞，孩子们，你们会读、写吗？汇报读，组词。
师指导书写。
生描红、临写。
比较句子，读下面两句话，说说你喜欢哪一句？为什么？PPT出示：①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
船驶远了，但船工哼的小调，还在河上荡漾。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
生：我喜欢第二句，因为第二句里面的悄悄和轻轻两个词语更能说明小镇的早晨很安静。
师：是啊，船儿生怕惊醒了还在睡梦中的鱼儿和人们，连船工都不敢高声歌唱，只能哼着小调，像这种用轻柔的动作去衬托出小镇早晨的安静的这种写作手法我们就叫做“以动衬静”，孩子们在以后的写作中争取运用到它。
5、小结第2自然段
师小结：原来这一自然段的2-7句话都在围绕着第几句话来写小镇早晨的什么特点？
生：围绕第一句话在写小镇早晨安静的特点。
师：像这种结构特点我们就叫做？
生：总-分结构（相机副板书：总——分）
配乐读：接下来就让我们跟随音乐去感受一下小镇早晨的安静美丽吧！边读边想象小河、石桥、小船组成的画面。
生：齐读
师：体会了小镇早晨的安静，让我们来回顾一下学习方法吧。
总结学法（PPT，结合板书）：（1）、找中心句，想：特点；（2）、标句子读；（3）、读中解疑；（4）、感情朗读全段。
三、拓展迁移：
小镇的早晨是安静的，是美丽的。
我们这里也有好多美丽的地方，比如我们的校园，在早晨，它也是很有特点的呦！请你仔细观察我们校园的早晨，仿照第二段的写法，以《校园的早晨》为题写一个小片
段。
附：板书
小镇的早晨
河水
安静船
石桥
总————分。