《小镇的早晨》教案 教案教学设计
北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案
北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识生字词，正确书写生字。
（2）理解课文内容，能用自己的话概括小镇早晨的特点。
（3）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解小镇早晨的美。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受小镇早晨的美。
（2）学习抓住景物特点进行描写的方法。
2.教学难点：（1）如何运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
（2）如何将自己的感受与课文内容相结合，进行创意表达。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有没有去过小镇？小镇的早晨给你们留下了什么印象？（2）今天，我们就来学习一篇关于小镇早晨的课文，看看作者笔下的早晨是什么样子的。
2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏。
（2）边读边思考：课文描绘了小镇早晨的哪些景物？它们各有什么特点？3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对小镇早晨的认识，可以结合课文内容，也可以结合自己的实际经历。
①小镇早晨的景物有哪些？②这些景物各有什么特点？③作者是如何抓住景物特点进行描写的？4.分析课文（1）分析第一段：描绘了小镇早晨的宁静和美丽。
①找出描绘小镇早晨宁静的句子。
②找出描绘小镇早晨美丽的句子。
（2）分析第二段：描绘了小镇早晨的繁忙和热闹。
①找出描绘小镇早晨繁忙的句子。
②找出描绘小镇早晨热闹的句子。
5.拓展练习（1）请同学们运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己家乡的早晨。
（2）教师选取几篇学生作品进行展示、点评。
（1）通过学习本文，我们知道了小镇早晨的美丽和热闹。
（2）作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘了小镇早晨的景物。
（3）我们要学会观察生活，发现生活中的美，学会用语言表达自己的感受。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
小学语文《小镇的早晨》教案
小学语文《小镇的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受小镇早晨的美丽与宁静。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1学会通过观察、描绘来表现事物的特点。
2.2学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
3.情感态度与价值观3.1培养热爱大自然、热爱家乡的情感。
3.2感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1感受小镇早晨的美丽与宁静。
2.2运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示小镇早晨的景象，引导学生说出自己看到的画面。
1.2邀请学生分享自己家乡早晨的美好时光。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知小镇早晨的美景。
2.2教师示范朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
2.3学生齐读课文，体会课文的美感。
3.理解课文内容3.1教师引导学生分析课文中的关键词语，如“静谧、袅袅、晨曦”等。
3.2学生用自己的语言描述小镇早晨的景象。
4.学习生字词4.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
4.2学生通过组内交流，讨论生字词在课文中的运用。
4.3学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.感受修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.2学生举例说明修辞手法的运用，体会其表达效果。
5.3学生尝试运用修辞手法描绘家乡的早晨。
6.拓展延伸6.1学生通过绘画、写作等方式表现小镇早晨的美景。
6.2学生分享自己的作品，交流感受。
7.2学生反思自己在学习过程中的优点与不足，提出改进措施。
四、作业布置1.家庭作业1.1家长监督孩子朗读课文，体会小镇早晨的美景。
1.2家长帮助孩子复习生字词，巩固记忆。
2.课后作业2.1学生描绘家乡早晨的景象，运用本节课学习的修辞手法。
2.2家长鼓励孩子分享自己的作品，交流感受。
《小镇的早晨》六年级课文教案（精选10篇）
《小镇的早晨》六年级课文教案《小镇的早晨》六年级课文教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《小镇的早晨》六年级课文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小镇的早晨》六年级课文教案篇1《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。
课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
2——4自然段都是总分段式。
即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
我在本课设计时，将“合作—探究”法引入教学，注意体现以下：教学思想：1、充分调动学生主动参与的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方法，自学朗读课文。
2、引导学生合作探究，使学生养成与人合作的习惯，做到敢于补充修正他人的意见，向别人自己的见解。
引导学生发现问题，质疑问难。
3、注意集体学习与小组合作、个别自学有机组合。
4、落实语文基本功的训练，促进学生素质自主发展。
教学目标：1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。
2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。
教学重点：能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。
教学难点：通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学准备：录音带、课件制作教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示课题，齐读。
质疑：读了课题，你知道这篇课文主要写什么？你想知道些什么？2、整体感知，质疑问难（1）、读课文，要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么？还有什么不懂？（2）、四人小组交流：a、检查课文读通情况。
b、你读懂了什么？还有什么不懂?（3）、师生交流：你们解决了什么问题？还想弄懂什么问题？（4）、梳理学生的问题。
《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》教学设计《小镇的早晨》教学设计1教学目标1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确运用的得地2．会用价廉物美、吸引各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下蒸蒸而上的气氛。
教学重点能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。
教学难点（1）能给指定的词语正确运用的、得、地。
（2）背诵1、2自然段。
课时支配 3课时第一课时教学目标1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。
2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。
3．探讨学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。
4．理解蚕乡小镇安静的情景。
教学过程一、看课题推想课文内容。
1．揭题，齐读课题。
2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？二、初学课文。
1．自由读课文思索：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。
完成练习题一。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
完成练习题二。
3．不懂的地方打？。
三、检查自学状况。
1．抽读生字新词。
2．把你认为最难写的字书空一遍。
3．检查练习题。
四、探讨学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由读。
读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？2．依据学生提出的问题随机探讨解决。
着重理解惊醒和唤醒的意思。
完成练习题三。
3．朗读训练。
自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。
4．引背。
（二）第2自然段。
过渡语：被悠然的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇安静的情景。
1．欣赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。
2．依据学生发言，品读其次自然段。
（1）自由读，思索：这段话在写作方法上，有什么特点？（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。
《小镇的早晨》教案[修改版]
![《小镇的早晨》教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2aac43b9e518964bce847c47.png)
第一篇：《小镇的早晨》教案《小镇的早晨》教案授课人：吴茜韬课题:小镇的早晨课型:新授教学目标:1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。
教学重点：1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”、特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
教学难点：有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。
教学方法：讨论法、探究法教学过程：一、激趣导入：１、一年之计在于春，一日之计在于晨。
美好的一天从早晨开始，同学们你们每天早晨是几点上学的？你在上学的路上都听到过什么声音，看到过什么景色？(是的，这些都是大家在城市听到看到的。
今天老师想带大家去欣赏另一道风景，大家想吗？（点击课件）配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。
这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。
请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。
（媒体出示图片）2、板书课题：小镇的早晨（强调“镇”中间有三横）3、看图中画的什么最多？（人多，船多，水多，这些都是江南的特有的。
）4、复习词语，多种形式读词语。
5、课文中是怎样形容小镇的早晨呢？（从课文中找出）—啊！多美的小镇的早晨！二、整体感知：１、请同学打开课本自由读课文，思考：（1）课文共有几个自然段?（2）课文从哪几个方面来写小镇的早晨的美景?请用”___”把它划出来。
２、学生汇报：板书：安静热闹忙碌三、学习课文第二自然段，感知小镇早晨的安静１、现在我们共同来学习小镇早晨的安静。
（点击课件）齐读第三自然段。
２、点击课件，出示：这段话是按____的顺序写小镇早晨的安静的（总-分）3、点击课件，出示：你是从哪些词语中体会到小镇的早晨是安静的。
关于小镇的早晨教案设计
关于小镇的早晨教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和感受小镇早晨的景色和氛围。
2. 培养学生对自然环境的观察力和想象力。
3. 引导学生用文字和图片记录和表达自己对小镇早晨的感受。
二、教学内容：1. 介绍小镇早晨的景色和氛围。
2. 带领学生进行观察和描述。
3. 指导学生进行文字和图片记录。
三、教学准备：1. 准备小镇早晨的图片或视频。
2. 准备记录的工具，如笔记本、画笔等。
四、教学步骤：1. 展示小镇早晨的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察和描述图片或视频中的景色和氛围。
3. 鼓励学生用自己的话表达对小镇早晨的感受。
4. 指导学生进行文字和图片记录，可以画出自己看到的景色，也可以写下自己的感受。
五、教学评价：1. 观察学生的文字和图片记录，了解他们对小镇早晨的理解和感受。
2. 鼓励学生分享自己的记录和感受，评估他们的表达能力和观察力。
3. 综合评价学生的表现，给予鼓励和指导。
六、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，前往小镇进行早晨的观察和记录。
2. 邀请小镇居民分享他们对早晨生活的感受和经历。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和感受，互相交流和学习。
七、作业设计：1. 要求学生在家中选择一个早晨的时间，观察和记录家附近的景色和氛围。
2. 学生可以将观察结果以文字和图片的形式呈现，可以是日记、绘画或摄影作品。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的引导学生观察、表达和记录的方法是否有效和适合学生。
2. 考虑如何改进教学过程，使学生能够更深入地感受和理解小镇早晨的景色和氛围。
九、学生反馈：1. 收集学生的文字和图片记录，观察他们的表达和观察能力。
2. 鼓励学生提出对教学活动的意见和建议，了解他们的需求和兴趣。
十、教学改进：1. 根据学生的反馈和教学反思，调整教学内容和教学方法，使之更符合学生的需求和兴趣。
2. 尝试引入更多元的表达方式，如音乐、舞蹈等，让学生从不同的角度感受和表达小镇早晨的景色和氛围。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过观察和描绘，了解小镇早晨的景色和氛围。
2. 培养学生对自然环境的感知和审美能力。
3. 引导学生运用恰当的词语和绘画技巧，表达自己对小镇早晨的感受。
二、教学内容1. 欣赏小镇早晨的图片，引导学生感受小镇早晨的氛围。
2. 观察小镇早晨的景色，学习描绘早晨的阳光、雾气、花草等。
3. 运用恰当的词语和绘画技巧，表达自己对小镇早晨的感受。
三、教学重点1. 学会观察和描绘小镇早晨的景色。
2. 运用恰当的词语和绘画技巧，表达自己对小镇早晨的感受。
四、教学难点1. 如何抓住早晨的特点进行描绘。
2. 如何运用恰当的词语和绘画技巧，表达自己对小镇早晨的感受。
五、教学准备1. 准备小镇早晨的图片或视频资料。
2. 准备绘画材料，如彩铅、水粉等。
3. 准备笔记本，用于记录观察和感受。
六、教学过程1. 导入：展示小镇早晨的图片或视频，引导学生欣赏和感受早晨的氛围。
2. 观察：带领学生观察小镇早晨的景色，指导学生注意阳光、雾气、花草等细节。
3. 描绘：指导学生运用彩铅或水粉等绘画材料，描绘小镇早晨的景色。
4. 表达：鼓励学生用词语描述自己对小镇早晨的感受，可以写在笔记本上。
七、作业布置1. 完成一幅小镇早晨的绘画作品。
2. 写一段关于小镇早晨的感受文字。
八、评价标准1. 绘画作品是否能够抓住早晨的特点，如阳光、雾气、花草等。
2. 绘画技巧是否运用得当，如色彩搭配、线条流畅等。
3. 文字描述是否能够准确表达自己对小镇早晨的感受。
九、教学反思1. 学生对小镇早晨的景色和氛围是否有深刻的感受。
2. 学生在描绘和表达过程中是否能够抓住早晨的特点。
3. 教学过程中是否有需要改进和调整的地方。
十、拓展活动1. 组织学生去小镇实地观察早晨的景色，进一步感受和描绘。
2. 邀请家长或专业人士来校进行评价和指导。
3. 组织学生参加小镇早晨主题的艺术比赛或展览。
十一、教学延伸1. 引导学生思考小镇早晨与其他时间的不同之处，如上午、下午、晚上。
关于小镇的早晨教案设计
关于小镇的早晨教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识小镇的早晨景象，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过描绘小镇早晨的场景，提高学生的绘画技巧和艺术表达能力。
3. 培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的地域文化意识。
二、教学内容：1. 小镇早晨的景象描述2. 绘画材料和技巧的学习3. 地域文化背景的介绍三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握描绘小镇早晨景象的绘画技巧，培养学生的观察力和想象力。
2. 难点：如何将小镇早晨的特色和文化背景融入绘画作品中。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察小镇早晨的景象，培养学生的观察力。
2. 讲授法：讲解绘画技巧和地域文化背景。
3. 实践法：让学生动手绘画，提高他们的绘画能力。
五、教学准备：1. 准备小镇早晨的图片或视频资料。
2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3. 准备相关地域文化背景资料。
教案设计示例：第一节：小镇早晨的景象描述1. 导入：展示小镇早晨的图片或视频资料，引导学生观察和描述。
2. 讲解：讲解描绘小镇早晨景象的绘画技巧，如色彩搭配、画面构图等。
3. 实践：让学生动手绘画，尝试将观察到的小镇早晨景象融入作品中。
4. 展示：展示学生的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
第二节：绘画材料和技巧的学习1. 导入：引导学生探讨绘画材料和技巧对于作品的重要性。
2. 讲解：讲解不同绘画材料的特点和运用技巧，如水彩、铅笔等。
3. 实践：让学生尝试使用不同绘画材料，创作出具有特色的小镇早晨作品。
4. 展示：展示学生的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
第三节：地域文化背景的介绍1. 导入：引导学生了解地域文化对于绘画作品的影响。
2. 讲解：讲解小镇早晨的地域文化背景，如民俗、建筑特色等。
3. 实践：让学生将地域文化背景融入绘画作品中，创作出具有特色的小镇早晨作品。
4. 展示：展示学生的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
第四节：综合创作1. 导入：引导学生进行综合创作，将前几节课学到的知识和技巧运用到作品中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小镇的早晨》教案教案教学设计
教学目标：
１．学会生字“促、式”理解部分词语。
２．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
能有感情朗读课文，能背诵第１、２自然段。
３．理解蚕乡小镇恬静的情景。
教学重点：
能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
能有感情朗读课文，能背诵第１、２自然段。
教学难点：
理解蚕乡小镇恬静的情景。
课前准备：
有关蚕乡小镇的图片及课件
课时安排：３课时
第一课时
教学过程：
一．揭题
今天老师带你们去小镇逛逛
（板书
小镇）
请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。
看着看着你们似乎感受到了什么？
是啊，小镇是美丽的，小镇是优雅的，小镇的早晨更是令人向往的（板书
的早晨）
齐读课题
课文的题目往往概括了课文的主要内容。
请猜猜，课文会写些什么呢？想知道答案吗？老师告诉你们，还是自己去找？很有信心，你们打算怎样去找？读课文，好方法，你们觉得怎样读好，给自己提提要求。
生：……
二．初读课文
老师尊重你们的要求，给你们三分钟的时间自己去读读课文。
读着读着，你们知道了什么？
生：……
（
板书
恬静
热闹
紧张）
引读
小镇的早晨是——
又是——
更是——。
是啊，小镇的早晨展现给我们的是不同的特点，小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声呼醒）怎么知道?
三．学习第一段
自由读读课文第一自然段，读后告诉大家你读懂了什么。
生：城市的早晨，是汽车短促(cù)的喇叭声惊醒的。
男同学当司机发出喇叭声，又短又快的喇叭声课文用哪个词形容（短促），女同学听到这种声音感觉怎么样？刺耳（惊醒）生：蚕乡小镇，四周河道纵(zòng)横，它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的。
(模仿摇橹声)
吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中，下面请水乡的男孩睡在梦中，让我们水乡的女孩唤醒你们。
待会儿说说被唤醒的感觉。
课文写小镇的早晨，这儿为什么还写城市的早晨
你们说得真有道理，我们试试用声音来表达吧！
那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面。
（播放课件
师讲述）
看着看着你们有什么要说吗？
生：……
师是啊，小镇的早晨是恬静的，恬静得让人心醉，静得舒舒服服、甜甜美美：（板书
把恬的竖心旁改红
）那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了，自己不去亲身体验一番真是太可惜了。
四．学习第二段
自由读读课文第二自然段，想想划划，你们从哪些句子，甚
至哪些词体会到小镇早晨的恬静。
找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美。
多读几遍，好好体会。
反馈：①淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞，河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
请你读一读
其他同学听仔细
指名说说他读得怎样？
生评：好在哪
不好在哪
你能读给他听听吗
你的真诚感动了我，也一定感动了他，我相信此时此刻在坐的同学都有所感动，读一读
②两座拱型石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
老师觉得你们自己一定能学好，就向刚才一样把表示恬静的词找出来,然后读读（请推荐一位来读读）
生读
为什么推荐他
你也向他那样读读。
你的成功是吸取了同学的优点
听了你的读我也真希望自己亲眼去看看。
有没有同感
齐读
还有吗？（没有）有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静，出示句子
③沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只，一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
仔细读读
你们发现了什么
你们能用读的方式告诉大家吗？
各式各样的小船，其中那种船最吸引你们？为什么
这么可爱的船谁愿意来试试。
（指导朗读）
那么多船怎么感到静啊
河水是静静的，小船是静静的，石桥是静静的，这么美的画面这么美的句子你们想读吗？齐读
老师给你们配音乐
五．指导背诵
小镇的早晨美吗？想把美记在心里吗？请同学们自己把文中最美的句子读一读，记一记（3分钟时间）
把美的句子背给大家听听。
配图
还有同学也觉得这句美吗？齐背
生
谁觉得这些句子都美的。
试试
齐背
六．拓展练习写一写
小镇的早晨的恬静，就只这些吗？还有哪些地方也是恬静的，能再举一些例子吗？
田野里
小路上
公园里
先用一两句话写下来
生
反馈
七．总结
这节课，我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静，尝试写了小镇早晨的恬静，还积累了不少描写“恬静”的词句。
在我说再见之前，我有几句发自内心的话要说，想听吗？我们的语文大师吕淑湘说过：语文能力的形成，三分在课内，七分在课外。
咱们学习语文不能束缚在课内，应拓宽视野。
比如小镇的早晨的恬静不局限在小河，石桥……还体现在公园里，小路上……那么，恬静不能只局限在小镇的早晨，许多自然风光给我们恬静的感觉。
人与动物融洽相处于大自然中，也会给人以恬静的感觉。
表现恬静的语言形式也很多，课文用一段，我们可以用一个词或一句诗来表现，如：
水平如镜照树影
天地之间乐逍遥
山在虚无飘渺间
青松翠竹花戏蝶
青青小溪绕山间
诗情画意在人间
板书：
小镇的早晨
恬静
热闹紧张。