关爱自闭症儿童PPT课件
合集下载
关爱自闭症 同在阳光下,有爱不孤独课件(共21张PPT)儿童主题宣传主题班会
加深认识自闭症的真相， 知己知彼，百战百胜；采 取正面态度，面对培育孩 子的挑战；与学校及其他
专业人士紧密合作；
确立信念，坚信孩子受训 后，会比现在进步；建立 支援网络，争取家人体谅， 亲友支持和社区人士的接
纳。
肯定孩子的强项和长处， 并发掘及栽培他们的特殊 天份，使他们尽展所长，
贡献社会。
作为朋辈的你，可以
自闭症的症状表现
言语障碍突出
大多数自闭症儿童言语很少，情况 严重的甚至没有言语，即使在别人 大声呼喊的时候也不做应答。有些 虽然可以发声，但是却无法完成情 景交流，只能发出简单重复的声音。
有些患儿在婴儿时期就有反应，不喜欢别人抱，在别人抱起时会哭闹。他们的孤独还表现在对周围的事不关 心，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，周围发生什么事都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，不与他
第二部分
关于自闭症
关于自闭症
自闭症发病率逐年上升
数据显示，2014年，美国儿童自闭症患病率为2.24%，即每45名儿童 中就有1名患自闭症。到了2016年，这个数字飙升到2.76%，即每36 名儿童中，就有1名患自闭症。
而在中国，2013年的调查显示，发病率为1%。2017年的统计显示， 香港成为全球自闭症发病率最高的地区，达1/27。当前，中国自闭症 患者已超过1400万，其中14岁以下患者超过200万，每68名儿童就有 1个，男孩患病率则为1/54。
关爱自闭症
同在阳光下，有爱不孤独
1 节日的起源 2 关于自闭症 3 自闭症认知和误区 4 我们能为自闭症儿童做些什么
目录
第一部分
节日的起源
节日的起源
世界自闭症关注日
别称：世界孤独症关注日 节日时间：4月2日
世界自闭症日关爱儿童守护希望PPT
影像学研究“”发现自闭症患儿的大脑结构及功能存在异常，自 闭症患儿大脑多个功能脑区体积减少及信号传导异常。近年来研 究热点关注患儿脑内存在长期炎症反应，从而导致脑发育障碍， 进而引发自闭症产生。
总之，自闭症发病机制非常复杂，凡是引起 脑发育障碍的因素均可能会增加罹患自闭症 的风险
了解自闭症
社会互动障碍：大部分患儿在婴幼儿时期就出现对人缺乏兴趣，母亲将其抱着喂奶时，比较不会将身体与 母亲贴近，很少望着妈妈微笑，平常不注视父母的走动；6-7 个月时还分不清亲人和陌生人
应该实现自闭症患者与普通人间的相互尊重、 相互理解与相互关心。作为普通人不应把自闭 症患者看作怜悯的对象，而应把4月2日这一天 作为审视和增强自身道德观念、社会责任的契 机。作为自闭症患者及其直接相关的人员，也 应把4月2日作为继续齐心协力战胜疾病的“加 油站”
PA R T
了解
TWO
关爱儿童，守护希望，走进孤独者的世界，致来自星星的你
误区1——自闭症患者是精神病患者虽然很多自闭症患者智力发育迟缓，但未必都是“弱智”。专家
01 表示，把自闭症当成精神病患者也是不对的，自闭症儿童其实更需要社会的理解与接纳，而不是被视
为异类排斥在外。
误区2——自闭症患者是天才，有些人以为，自闭症都是某种程度上的天才。确实，会有一些患者有
02 着特殊的才能。但事实上，自闭症患者中，有80%-90%存在智力问题。还有一些人误以为自闭症患者
CONTENT
1
2024世界自闭症日
2
了解自闭症
3
自闭症的防治
4
5
关注自闭儿童倡议 纪 录 片 推 荐
PA R T
2024
ONE
关爱儿童，守护希望，走进孤独者的世界，致来自星星的你
关爱自闭症儿童宣讲教育课程PPT课件
夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。 夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。 夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边夏的日花虽草美植，物可乏我力却的沒耷有拉那麼着喜脑爱袋夏。日往，日由繁于华一的出步太行阳街光越便来热越辣无辣比地苍燃凉烧，大大地家。躲看在，家马里路吹边着的空花调草扇植着物风乏，力仅的有耷那拉蝉着日脑夜袋不。停往地日叫繁着华知的了步、行知街了越，来用越那无破比锣苍喉凉咙，为大夏家日躲摇在旗家呐里喊吹。着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知 夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边夏的日花虽草美植，物可乏我力却的沒耷有拉那麼着喜脑爱袋夏。日往，日由繁于华一的出步太行阳街光越便来热越辣无辣比地苍燃凉烧，大大地家。躲看在，家马里路吹边着的空花调草扇植着物风乏，力仅的有耷那拉蝉着日脑夜袋不。停往地日叫繁着华知的了步、行知街了越，来用越那无破比锣苍喉凉咙，为大夏家日躲摇在旗家呐里喊吹。着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知
夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。 夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边夏的日花虽草美植，物可乏我力却的沒耷有拉那麼着喜脑爱袋夏。日往，日由繁于华一的出步太行阳街光越便来热越辣无辣比地苍燃凉烧，大大地家。躲看在，家马里路吹边着的空花调草扇植着物风乏，力仅的有耷那拉蝉着日脑夜袋不。停往地日叫繁着华知的了步、行知街了越，来用越那无破比锣苍喉凉咙，为大夏家日躲摇在旗家呐里喊吹。着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知 夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边夏的日花虽草美植，物可乏我力却的沒耷有拉那麼着喜脑爱袋夏。日往，日由繁于华一的出步太行阳街光越便来热越辣无辣比地苍燃凉烧，大大地家。躲看在，家马里路吹边着的空花调草扇植着物风乏，力仅的有耷那拉蝉着日脑夜袋不。停往地日叫繁着华知的了步、行知街了越，来用越那无破比锣苍喉凉咙，为大夏家日躲摇在旗家呐里喊吹。着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知
关爱自闭症儿童宣讲教育PPT演示资料
虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
关爱自闭症儿童活动PPT演示课件
若素素材 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
约20%智力正常
10%智力超常
机械记忆力良好
此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体）
少数儿童有癫痫
请替换文字内容，点击添加相关标题文字
攻击、自伤、冲动、固执、发脾气等行为多见，与父母 若素素材
教育方式有关 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
听知觉敏感
喜听某些声音，对另 一些声音特别恐惧
触觉异常
喜欢触摸某种质地 的物件
若素素材
痛觉异常将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
多不怕痛
视觉异常
对特别图象的喜好 或厌恶、喜欢斜视
01 自闭症——星星的孩子
02
自闭症儿童的表现 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
03 如何与自闭症儿童相处 04 关爱自闭症儿童活动
2 智力高低不等（高、中、低）
约20%智力正常
10%智力超常
机械记忆力良好
此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体）
少数儿童有癫痫
请替换文字内容，点击添加相关标题文字
攻击、自伤、冲动、固执、发脾气等行为多见，与父母 若素素材
教育方式有关 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
听知觉敏感
喜听某些声音，对另 一些声音特别恐惧
触觉异常
喜欢触摸某种质地 的物件
若素素材
痛觉异常将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
多不怕痛
视觉异常
对特别图象的喜好 或厌恶、喜欢斜视
01 自闭症——星星的孩子
02
自闭症儿童的表现 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
03 如何与自闭症儿童相处 04 关爱自闭症儿童活动
2 智力高低不等（高、中、低）
关爱自闭症儿童宣讲教育PPT课件资料
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。
世界自闭症日深蓝卡通风关爱自闭症儿童宣传通用PPT课程课件
熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。儿童孤独症是广泛来自发育障碍的一种亚型， 以男性多见
熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。
熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。 熊猫的色彩很单调。它不像孔雀那样 有着五 彩缤纷 的羽毛 ，它全 身只有 黑与白 的，毛 茸茸的 像一个 大绒球 。它的 四肢是 黑色的 ，黑得 发亮;它 的肚子 是白色 的，白 如牛奶 ，它的 眼睛周 围一圈 黑黑的 ，像是 长时间 熬夜似 的，远 远望去 又像戴 着一副 眼镜。
关爱自闭症儿童宣讲授课课件ppt
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.
10
Hale Waihona Puke 拥抱星星的孩子 让他们不再孤独
11
.
.
8
与自闭症儿童相处需注意
三、对孩子进行积极关注，多给予鼓励，包括物质 （比如小零食）、精神（拥抱、口头表扬等）或代币 （累计一定次数的表扬可以奖赏）来强化。
四、跟孩子说话时，目光直视，下达指令简明扼要， 因为他们无法理解复杂的语句。在ABA（应用行为分析 疗法）中，对孩子的行为纠错环节特别强调：要立刻 指出错误并示范正确行为，即四步纠错法（示范－提 示－转换－重复）。当孩子行为失当时，要说“不”、 “不可以”、“不好”、“不行”等表明态度的词语， 使孩子逐渐建立什么事情是不可以做的概念。
.
4
自闭症的成因假说
1、遗传基因说
自闭症儿童的兄弟姐妹患上自闭症的几率比一般人高25倍
2、怀孕及出生时出现了一些问题
高龄父母、怀孕期间出血、产程缺氧、妊娠糖尿、早产儿
3、疫苗说
麻疹、腮腺炎、德国麻疹三合一疫苗，水银疫苗防腐剂
4、脑部损伤或功能不全
染脑炎、脑膜炎等疾病，神经元功能异常
.
5
自闭症的成因假说
.
9
与自闭症儿童相处需注意
五、在家庭环境中，给予孩子爱、耐心、家庭的完整 和温暖，这些对于普通孩子的成长非常重要的因素， 对于自闭症孩子来说更加重要，因为家是他们体会情 感、区分角色、习得秩序、迈向社会的基础。
六、在机构教育中，为自闭症孩子设计学习课程或游 戏，均应以具体、感受明显、刺激强烈为宜，强调自 然环境中实用性的教材，且重复的由浅入深。简单的 指令、口语、配合表情动作，会让他们较能进入情况。 同时自闭症儿童缺乏主动性，最好采一对一或一对二 的督促指导。功能高的自闭儿可小班小队辅导，尤其 混入正常儿童， 将可加速自闭儿的成长与进步。
5、新陈代谢失调
血清素过高，因多酚过高，酵母菌过度成长，免疫系统失效
6、脑袋异于常人
总灰质体积较小、脑脊髓液体体积较少等、额叶功能异常
7、缺乏“心理理论”
缺乏“心理理论”、“只见树木，不见森林”
.
6
自闭症的治疗
教育干预
早期丹佛模式（ESDM） “地板时光”疗法 感觉统合
医疗管理
处方药 膳食补充剂 饮食
.
关爱自闭症儿童
主讲人 ：章莹玲
1
自闭症儿童被称为“星星的孩子”，今天，让我们走进自闭症儿 童的世界，让我们的双手撑起他们的天空！
一、自闭症儿童的表现 二、自闭症的成因 三、自闭症的治疗 四、与自闭症儿童相处需注意的问题
.
2
自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常 在幼儿二岁半以前就可以被发现。
自闭症常见症状：
1、社会交流障碍 2、言语障碍十分突出 3、行为刻板 4、智力异常 5、感觉异常 6、其他常见行为（多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等） 7、孤独离群，不会与人建立正常的联系 8、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变
.
3
自闭症的成因
到目前为止，自闭症的成因在医学上仍 然没有定论，而只有一些假说。
.
7
与自闭症儿童相处需注意
一、要调整好自己的心态。孩子很容易受到家长情绪 反应的影响，如果自身情绪无法调整会很有可能导致 孩子的情绪反复。
二、细心观察、耐心探询。自闭症孩子的个体差异相 当大，所以在陪伴、照顾和处理他们的问题时，要顾 及孩子本身的特点。一般人总以为自闭症孩子没有感 情、没有反应；其实他们也有天真、单纯、敏感的一 面，也渴望别人和他们交心。真诚以待，将赢得他们 的注意及信任。