20世纪的科学伟人爱因斯坦
《20世纪科学伟人爱因斯坦》(人教版选修4)
人教选修四第六单元第22 课 20 世纪的科学伟人爱因斯坦【基础梳理】一、爱因斯坦的成长历程1.出生： 1879 年出生于德国小镇乌尔姆的一个犹太人家庭。
2.童年时代：善于思虑。
3.中小学时代：因研究精神异于常人而被开除，坚持自学。
4.大学时代：进入苏黎世联邦工业大学主修数学和物理，打下从事理论物理学研究的基础。
二、爱因斯坦的科学成就1．提出狭义相对论（1）提出： 1905 年《论物体的电动力学》提出狭义相对论（2）主要内容：①相对性原理：爱因斯坦认为时间、空间、物体和物体运动不是绝对的，而是相对的。
较典型的现象是运动的物体长度变短（尺缩效应）、运动的钟比静止的钟走得慢（钟慢效应）、运动的物体重量变大。
提出电磁波的运动也是相对的。
②光速不变原理：光的流传速度在任何条件下都是不变的。
（ 3）意义：改变了牛顿力学的时空看法，揭示了物质和能量的相当性，为原子能的利用确定了理论基础，是近代物理学领域的一次伟大革命。
2．广义相对论（1）提出：1916《广义相对论的基础》（2）主要内容：等效原理和广义相对论。
（3）意义：改变了人们对宇宙的认识，在这一理论指引下，天体和宇宙演化的察看研究及理论商议空前未有地蓬勃张开起来。
3．光量子论假说：讲解经典力学无法讲解的光电效应问题，1921 年获取诺贝尔物理学奖，推动量子力学的发展。
三、爱因斯坦的其他贡献--- 为人类和平进步而斗争1.一战时 : 参加的反战宣言上签字。
2.一战后：致力于恢复各国人民的互相谅解，而被反犹太主义者列入谋杀的黑名单被迫走开德国。
3.二战时 : 建议罗斯福抢在德国从前研制原子弹弹；痛心原子弹爆炸引起的大量老百姓伤害。
4.二战后 : 为防范核战争，亲自领导组织“原子科学家特别委员会”，出刊《原子科学家公报》，建议各国科学家用自己的言行来保护世界和平。
5.伟大的人格力量：平凡朴素的生活作风，谦逊和蔼纯朴的伟大人格，不崇拜偶像、冷视奖励的做人准则。
关于静下心来的伟人故事
关于静下心来的伟人故事
有一位名叫阿尔伯特·爱因斯坦的伟人，他是20世纪最伟大的
科学家之一，也是相对论的创立者之一。
爱因斯坦是一个非常喜欢独处和沉思的人。
他经常抽出时间来静下心来思考问题，从而思维更加清晰，并有助于他的科学研究。
传说中的“相对论时刻”就是一个关于爱因斯坦静下心来思考的故事。
在1905年，当时他是一个不知名的专利审查员，他就
频繁地去独自散步。
有一天，他坐在公共汽车上，看着着窗外的景色，并且想象自己坐在光子上，以光的速度穿越空间，这个想法启发了他相对论的理论。
爱因斯坦也是一位音乐爱好者，在沉思时，他喜欢演奏小提琴。
他认为音乐可以帮助他进入一种平静的状态，使他能够集中注意力和思考。
通过音乐，他能够更加清晰地思考科学问题，并取得了很多重大的突破。
爱因斯坦的这种静下心来的习惯不仅使他在科学研究领域取得了巨大的成就，而且也帮助他在生活中获得了内心的平静和满足。
爱因斯坦的静下心来告诉我们，当我们处于繁忙而喧闹的环境中时，找到一些属于自己的静谧时刻非常重要。
这些时刻可以帮助我们更好地思考问题，追求自己的目标，并获得内心的平
静与满足。
无论是通过演奏乐器、散步、冥想或者其他方式，关键是找到一种能够让自己静下心来的方法，并坚持下去。
世界名人爱因斯坦的简介
三一文库（）〔世界名人爱因斯坦的简介〕导语：爱因斯坦是德国物理学家，相对论的奠基者，二十世纪两大最重要的物理学家之一。
下面是小编整理的相关爱恩斯坦的名人故事，欢迎查阅，谢谢!世界名人爱因斯坦的简介阿尔伯特·爱因斯坦(1879.3.14——1955.4.18)，德国物理学家，相对论的奠基者，二十世纪两大最重要的物理学家之一。
他于1879年出生于德国乌尔姆市的一个犹太人家庭(父母均为犹太人)，1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。
1905年获苏黎世大学哲学博士学位。
曾在伯尔尼专利局任职，在苏黎世工业大学担任大学教授。
1913年返德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林洪堡大学教授，并当选为普鲁士皇家科学院院士。
1933年爱因斯坦在英国期间，被格拉斯哥大学授予荣誉法学博士学位。
因为受到纳粹政权的迫害，脱离德国到美国，担任普林斯顿高等研究所教授，从事理论物理研究工作，1940年写了一篇着名论文，“我不信仰一个人格化的神“。
1955年4月18日，病逝于普林斯顿。
爱因斯坦为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元，被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。
1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
▲生平简介爱因斯坦生于德国乌尔姆一个经营电器作坊的小业主家庭，父母都是犹太人，父亲赫尔曼·爱因斯坦是一名不太成功的商人，母亲波林·科克是一位钢琴家。
五岁时对袖珍罗盘着迷，六岁开始练习拉小提琴。
爱因斯坦出生后的第二年，1880年全家迁居慕尼黑。
1894年，又全家迁至意大利米兰。
尽管爱因斯坦的语言能力不是很好，但爱因斯坦在就读小学和中学时，是一个顶级水平的学生。
随着爱因斯坦的长大，他在数学方面表现出特别的天赋。
1895年，爱因斯坦来到瑞士苏黎市投考苏黎世联邦理工学院，他的数学和物理考得很不错，但其他科目没有考好，该校校长赫尔岑推荐他去瑞士的阿劳州立中学学习一年。
高智商名人阿尔伯特·爱因斯坦的事迹简介
高智商名人阿尔伯特·爱因斯坦的事迹简介阿尔伯特·爱因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)是著名的德国犹太裔理论物理学家、思想家及哲学家。
下面就是小编给大家带来的高智商名阿尔伯特·爱因斯坦事迹简介，希望大家喜欢!阿尔伯特·爱因斯坦阿尔伯特·爱因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)是著名的德国犹太裔理论物理学家、思想家及哲学家。
因为“对理论物理的贡献，特别是发现了光电效应”而获得1921年诺贝尔物理学奖，现代物理学的开创者、奠基人，相对论——“质能关系”的创立者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者(振动的粒子)——不掷骰子的上帝。
他创立了代表现代科学的相对论，为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元，被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、物理学家。
1999年(己卯年)12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
人物简介阿尔伯特·爱因斯坦Albert Einstei n (Альберт Ейнштейн)，出生在德国的一个犹太人家庭。
世界十大杰出物理学家之一，现代物理学的开山鼻祖、集大成者和奠基人，同时也是一位著名的思想家和哲学家。
爱因斯坦1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍(原德国人)。
1905年获苏黎世大学哲学博士学位。
曾在伯尔尼专利局任职，在苏黎世工业大学、布拉格德意志担任大学教授。
1913年返德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林洪堡大学教授，并当选为普鲁士皇家科学院院士。
1933年爱因斯坦在英国期间，被格拉斯哥大学授予荣誉法学博士学位(LL.D)。
因受纳粹政权迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所(Institute for Advanced Study)教授。
从事理论物理研究，1940年入美国国籍。
爱因斯坦与塞尔维亚数学家米列娃·马里奇在结婚前曾有一个女儿丽瑟尔·爱因斯坦(Lieserl Einstein)(1902—1903年)。
爱因斯坦事迹简介
爱因斯坦事迹简介（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如事迹材料、心得体会、总结报告、工作计划、合同协议、应急预案、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as deeds, experiences, summary reports, work plans, contract agreements, emergency plans, evidence letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!爱因斯坦事迹简介作为一个伟大的物理学家诺贝尔奖得主，爱因斯坦的成就令人瞩目；你是否在寻找爱因斯坦事迹简介？下面本店铺给大家带来了爱因斯坦的事迹简介，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助。
高三历史选修4_史料解读：20世纪的科学伟人爱因斯坦
20世纪的科学伟人爱因斯坦提出狭义相对论1．早年岁月〔材料一〕当我还是一个四五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。
这只指南针以如此确定的方式行动，根本不符合那些在无意识的概念世界中能找到位置的事物的本性的(同直接“接触”梦有关的作用)。
我现在还记得，至少相信我还记得，这种经验给我一个深刻而持久的印象。
我想一定有什么东西深深地隐藏在事情后面。
凡是人从小就看到的事情，不会引起这种反应;他对于物体下落，对于风和雨，对于月亮或者对于月亮不会掉下来，对于生物和非生物之间的区别等都不感到惊奇……在12岁时，我经历了另一种性质完全不同的惊奇:这是在一个学年开始时，当我得到一本关于欧几里得平面几何的小书时所经历的。
这本书里有许多断言，比如，三角形的三个高交于一点，它们本身虽然并不是显而易见的，但是可以很可靠地加以证明，以至任何怀疑似乎都不可能。
这种明晰性和可靠性给我造成了一种难以形容的印象。
至于不用证明就得承认公理，这件事并没有使我不安。
如果我能依据一些其有效性在我看来是毋庸置疑的命题来加以证明，那么我就完全心满意足了。
──爱因斯坦《爱因斯坦文集》第一卷〔材料二〕这种强制使我如此畏缩不前，以致我在通过最后的考试以后整整一年对科学问题的任何思考都感到扫兴。
不过我应当指出，我们在瑞士苦于这种窒息真正科学工作的强制，比其他许多地方的大学生要少得多。
一共只有两次考试，除此之外，你或多或少可以做你想做的事。
谁要是像我这样有一个朋友认真地去听全部课程并仔细地整理讲课的内容，那就更好了。
直到考试前几个月，这种情况都给了我选择干事的自由──我大大地利用了这种自由；我把与此伴随而来的内疚看做是不可避免的，并且其害处是微不足道的。
事实上，现代的教学方法还没有把神圣的求知欲完全扼杀掉，这差不多是一个奇迹；因为这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励外，首先需要自由──没有自由它将不可避免地会夭折。
──爱因斯坦《爱因斯坦文集》第一卷〔材料三〕1898年9月，德国物理学家在杜塞尔多夫讨论的特别议题“运动介质中以太及其行为”，就被刚刚读大学三年级的爱因斯坦注意到了。
20世纪科学伟人爱因斯坦
爱因斯坦的“时空弯曲” 爱因斯坦的“时空弯曲”概念
1911年，广义相对论距 离完成尚远，爱因斯坦即已 预测，光并不像学校教的那 样永远走直线，虽然在大多 数情况下是直线，但当它经 过重物附近时，会因为受到 重物造成的空间变化的影响， 而走曲线。他甚至计算出某 一颗星从太阳后面发出光时， 它经过太阳附近到地球时行 走路线的曲率为何。因此照 他的计算，这颗星从地球上 看起来，会在另一个位置， 而不是我们原来设想的位置。
广义相对论创立 标志： 标志： 1916年，发表《 广义相对论的基础 》。 年 发表《 内容： 内容： （1）等效原理：即在一个加速运动的系统里，物体会自然改运动 ）等效原理：即在一个加速运动的系统里， 的状态，而改变这种运动状态的力，就是惯性力； 的状态，而改变这种运动状态的力，就是惯性力； （2）广义相对性，即在加速运动系统里的惯性力，可以运用到时 ）广义相对性，即在加速运动系统里的惯性力， 空中的各种物体运动上。 空中的各种物体运动上。 弯曲， 预言：在引力中传播的光线，也要发生弯曲 并建议在发生日食时， 预言：在引力中传播的光线，也要发生弯曲，并建议在发生日食时， 通过天文观测验证。 通过天文观测验证。 意义： 意义： 改变人们对宇宙的认识，在广义相对论的指引下， 改变人们对宇宙的认识，在广义相对论的指引下，天体唾宇宙演化 的观测研究及理论探讨前所未有地蓬勃开展起来。 的观测研究及理论探讨前所未有地蓬勃开展起来。 问题： 问题： 假设——光速是宇宙速度的极限。 光速是宇宙速度的极限。 假设 光速是宇宙速度的极限 如何证明？证明不是，怎么办？ 如何证明？证明不是，怎么办？ 9月22日英国《自然》杂志报道，欧洲研究人员发现了难以解释的 日英国《 月 日英国 自然》杂志报道， 中微子超光速现象。如果这一现象属实，说明什么？ 中微子超光速现象。如果这一现象属实，说明什么？
原创2：第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦
我们全都获益不浅， 全世界都感谢他的教诲； 那专属他个人的东西， 早已传遍广大人群。 他像行将陨灭的彗星， 光华四射， 把无限光芒同他的光芒永相连结。
爱因斯坦宣誓加入 美国国籍
在20世纪思想家的画廊中，爱因斯坦就是公正、善良、真 理的化身。他的品格与天地日月相辉映，他的科学贡献，人 类将万世景仰。
为人类的文明和进步不懈努力。仅懂得科学的本身是不 够的，关心他人，应成为一切技术奋斗的主要目标。生 命的意义在于设身处地为他人着想，酷爱正义并为改善 人类境况而奋斗。
巨星陨落： 1955年4月18日爱因斯坦病逝于普林斯顿。遵照他的遗嘱，
不发讣造，不举行公开葬礼，不建坟墓，不立纪念碑。火 化时按照他的书面遗嘱：免除所有花卉布置以及所有音乐 典礼。骨灰撒在永远对人保密的地方，为的是不使任何地 方成为圣地。遗嘱执行者用歌德悼念席勒的诗结束了那朴 素的葬礼：
陶行知认为，这样的教师就是糊涂先生。
陶行知认为聪明的老师是，当你教学生的时候，就发 现他们中有瓦特、有爱因斯坦。
谢谢观看mc2，质能关系 式对后来发展的原子能事业起到了指导作用。 4 、 1916年在辐射量子方面提出引力波理论。 5 、1917年又开创了现代宇宙学。
物理学演变和发展 源于古希腊亚里士多德的著作《物理学》
哥白尼－太阳中心说，打破地心学说
开普勒－行星按一定轨道运行 伽利略－宣传“日心说”、望远镜 、温度计、 落体定律：自由落体，匀速运动，匀加速运 动。经典力学基础奠基者，是近代物理的开 端
10.相对论的主要内容不包括（ ）
A、时间和空间是绝对不变的
B、时间和空间随着物质的运动而变化
C、物质的质量随着运动速度的变化而变化
D、质量和能量是可以互相转化的
11.爱因斯坦提出相对论的时间是（ ）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦[教学目标]1知识与能力：识记：狭义相对论提出的标志、主要内容、两条基本原理和意义；广义相对论的标志、两条原理及其意义；1921年爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖的主要研究成果；光电效应研究的意义；爱因斯坦在两次世界大战中为和平进步而斗争的史实。
理解：爱因斯坦相对论提出是物理学的一场根本性变革。
③运用：学会运用历史唯物主义观点认识爱因斯坦的成功的原因。
结合理论联系实际的原则认识爱因斯坦的重大发明对人类历史的贡献。
2 过程与方法运用探究性学习的理念，采用合作教学的手段，通过对爱因斯坦生平事情的了解，认识爱因斯坦的主要科学成就以及对社会的责任感。
3 情感态度价值观科学创新精神事人类不断进步的源泉；天才出自勤奋；科学事为人类的和平进步服务的手段。
[教学指导意见]难点：相对论的提出及其影响[教学过程]导入：2005年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年。
100年前，年仅26岁的毛头小伙爱因斯坦，以他卓越的思考力、非凡的洞察力，提出了狭义相对论，传统经典物理学由此彻底改变。
这一种颠覆是多么激动人心，为纪念相对论诞生100周年暨爱因斯坦逝世50周年，联合国大会将2005年确定为“国际物理年”，这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动。
爱因斯坦，这位在许多国度千年人物(1001－2000年)评选中都居榜首的俊杰，绝不仅仅是因为在物理学上的成就。
他既是伟大的科学家、现代物理学的开创者和奠基人，更是杰出的思想家，他是一幅视野开阔的思想宽银幕。
爱因斯坦是天才吗？？新课教学：一、爱因斯坦的成长历程阿尔伯特·爱因斯坦（1879——1955） 1879年出生于德国小镇乌尔姆的一个犹太人家庭。
1895年到瑞士，1896年考人瑞士苏黎世联邦工业大学师范系理论物理专业学习，1900年毕业。
1902——1909年在瑞士伯尔尼专利局任技术员，创立狭义相对论。
加入瑞士国籍。
1913年任柏林大学教授。
1915年创立广义相对论。
1933年10月迁居美国，1940年加入美国国籍， 1955年逝世于美国普林斯顿。
1、童年时代三岁时陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧四岁还不会说话；行为迟钝，他说话所用的时间比起别的孩子要多得多。
五岁时一次生病，父亲送他一个指南針，他发觉指針无论如何只会向着同一个方向，令他开始探索大自然的奥秘。
小时候不愿和其他孩子在一起玩耍，总喜欢一个人玩，并且老是陷在沉思之中，如痴如呆。
2、中小学时代六岁时他进入了国民学校，是一个十分沉静的孩子，喜欢玩一些需要耐心和坚韧的游戏，例如用纸片搭房子。
十岁进入中学，学业也不突出，除了数学很好以外，其他功课都不怎么样，尤其是拉丁文和希腊文，他对古典语言毫无兴趣。
在整个中小学时代常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”，“不守纪律、心不在焉、想入非非”。
（1）少年时代的选择：当时的德国学校必须接受宗教教育，开始时爱因斯坦非常认真，但当他读了通俗的科学书籍后，认识到宗教里有许多故事是不真实的。
12岁时他放弃了对宗教的信仰，并对所有权威和社会环境中的信念产生了怀疑，并发展成一种自由的思想。
爱因斯坦发现周围有一个巨大的自然世界，它离开人类独立存在，就象一个永恒的谜。
他看到，许多他非常尊敬和钦佩的人在专心从事这项事业时，找到了内心的自由和安宁。
于是，少年时代的爱因斯坦就选择了科学事业，希望掌握这个自然世界的奥秘，而一旦选择了这一道路，就坚持不懈地走了下去，从来没有后悔过。
（2）早年被开除学籍爱因斯坦比较孤独，不喜欢说话。
学校的运动，他不会参与。
他很讨厌上学，经常装病缺席。
在上课时，经常神游四方，思考一切他喜欢的问题。
他甚至与老师争执，还被老师教训说：“你(爱因斯坦)的出席破坏了全班对我的尊敬。
”最后因此而被开除学籍。
爱因斯坦之所以不喜欢上学，是因为他无法接受德国当时那种混合了威权主义和百科全书式的填鸭教育。
他后來写道：“现代教育事业竟然没有扼杀了研究的好奇心，真是一项奇迹。
因为这脆弱的小树苗需要鼓励和自由，否则它将枯萎。
主张规范和责任感能引发观察和研究乐趣的想法，真是大错特错。
”“一只再健康的驯兽如果不断地用鞭子威胁它，逼它在不饿时进食，它也会丧失胃口。
”（3）自学能力强爱因斯坦没有因不上学而减少学习知识的机会。
他喜欢阅读课外书籍，其中包括物理、化学、几何、数学，以致哲学。
在十二三岁的时候，已经开始钻研大量要读的书籍。
他经常和叔叔研究有关数学的理论。
在当时，他的家人对爱因斯坦的智慧和消化力，感到吃惊。
3、大学时代（1895年他放弃了德国国籍）1896年，爱因斯坦正式成为一个无国籍的人，并考进了联邦工业大学。
大学期间，爱因斯坦迷上了物理学，一方面，他阅读了德国著名物理学家基尔霍夫、赫兹等人的著作，钻研了麦克斯韦的电磁理论和马赫的力学，并经常去理论物理学教授的家中请教。
另一方面，他的大部分时间是去物理实验室去做实验，迷恋于直接观察和测量在四年大学生活中，他仍然不是“好学生”：曾被数学教授称为“懒狗”，曾因做实验出事故受到处分，还曾被物理教授认为不适宜学物理而应当改行。
大学毕业时几位同窗好友都留校当了助教，他却因得不到教授们的赏识而遭到了“毕业即失业”的命运。
这种种亲身经历，使爱因斯坦对教育的总体印象一直不佳。
正因为如此，成名后的爱因斯坦通过自身的体验和长期的观察，形成了一种与众不同的教育观点。
“知识是死的，而学校却要为活人服务。
”这是爱因斯坦对于学校教育的基本看法。
他反对把学校仅仅看做是传授知识的工具，更反对把学生“当作死的工具来对待”。
他认为：“学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
”二、主要贡献爱因斯坦大学毕业后，因为大学里老师都不大看得起他，不愿意把他留下来做助教，他几次去请求，人家也不要他，他甚至于有几次几乎要失业了，几次在中学里面求职，最后在专利局里面找到一个职位，他每个星期要在专利局工作大概40多个小时。
但尽管如此，这一年是他最辉煌的时期，因为他做出了二十世纪物理学史上最辉煌的几项贡献。
这一年他26岁。
材料（一）我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问问题罢了。
――爱因斯坦智慧并不产生于学历，而是来自对于知识的终身不懈的追求。
――爱因斯坦一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师，因此全力以赴才能精通――爱因斯坦材料（二）有次一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘诀。
他回答：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式，我可以把这公式秘密告诉你那就是：A＝X＋Y＋Z，A是成功，X是努力工作，Y是懂得休息，E 是少说废话，这公式对我有用，我想对许多人也是一样有用。
”思考：从以上材料中我们感受到了爱因斯坦哪些科学精神？对我们有何启示？（1）光量子假说： 1905年爱因斯坦利用量子论成功地解释了光电效应出现的现象及光的本质，进一步推动了量子论的发展。
1921年因光电效应研究获诺贝尔物理学奖。
（2）狭义相对论（1905年提出）狭义相对论认为时间不是绝对的（即固定不变的）。
爱因斯坦指出，随着物体（观察者所见到的）线性运动速度的加快，时间会变慢。
使用同步原子钟已证实了这个结论的正确性，将一个钟表留在地面上，而携带另一个以很快速度移动（如在喷气式飞机上），随后进行比较，静止的钟表总比另一个稍微快一点。
什么是狭义相对论？相对论的例子：一卷录音带，如果在地面上播放需要一个小时；在快速飞行的宇宙飞船里播放，宇宙飞船里的人测定也是一个小时。
但是由地面上的人员，来测定在宇宙飞船中播放的时间呢？根据牛顿的理论，因为时间是绝对的，所以也是一小时；但是爱因斯坦的理论则认为应该是一个多小时，因为时间是相对的，在不同速度下测量时间，长度是不一样的。
爱因斯坦1905年提出的相对论，后来称作狭义相对论，以光速永不改变、相对性原则来推论，得到“时间”会因速度快慢而改变的结论。
（3）广义相对论（1915年提出）1915年，爱因斯坦发表了他的广义相对论。
他解释了引力作用和加速度作用没有差别的原因。
他还解释了引力是如何和时空弯曲联系起来的，利用数学，爱因斯坦指出物体使周围空间、时间弯曲，在物体具有很大的相对质量（例如一颗恒星）时，这种弯曲可使从它旁边经过的任何其它事物，即使是光线，改变路径。
过渡：爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，而且是一位具有正义感的社会活动家，时刻关心人类的进步和平、倡导和平、反对战争为人类和平等进步而斗争。
（4）关注和平爱因斯坦在一战时就参加了仅有4人参加的反战宣言，一战后又因致力于恢复各国人民的相互谅解而奔走，却被反犹主义者列入谋杀的黑名单中。
1933年，希特勒掌握政权，迫害犹太人，这时爱因斯坦正在美国访问，为逃避希特勒的悬赏暗杀，他定居在普林斯顿大学，成为高等学术研究所的教授。
因为担心德国纳粹政府抢先造出原子弹，为维护世界和平，1939年，爱因斯坦应美国一些著名原子核物理学家的请求，写信给美国罗斯福总统，建议集合科学界的力量，发展原子弹。
这就是著名的曼哈顿计划的起源。
1945年8月美国先后在日本的广岛、长畸投下两颗原子弹，加速了日本法西斯的投降，但对无辜平民的伤害也同样令全世界震惊。
爱因斯坦为此非常懊悔。
从这件事中，我们能得到什么启发？我们应如何对待科学的发展？科学技术本身是一把双刃剑。
科技能造福人类，推动生产力水平的提高，但如果运用不当，也能危害人类。
教师展示下列材料：“只有献身于社会，才能找到那实际上是短暂而有风险的生命意义。
”―－爱因斯坦“我每天上百次提醒自己，我的精神生活和物质生活，却依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我们领受了的和至今还在领受着的东西”――爱因斯坦“一个人价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么”――爱因斯坦“安逸和幸福，对我来说从来不是目的。
我将这些伦理基础为猪倌的理想……”――爱因斯坦从以上材料中我们能感受到爱因斯坦有哪些崇高的人生品格？乐于奉献精神，对社会有崇高的责任感，忧他人之忧，乐他人之乐，淡泊名利，生活节俭，热爱生活，也挚爱人类等……[课堂小结]看下列诗歌，让学生朗读：我们全部都获益不浅，及全世界都感谢他的教诲。
那专属于他个人的东西，早已传遍广大人群。
他像行将陨灭的慧星，光华四射，把无限的光芒同他的光芒永相连结。
1955年4月18日，爱因斯坦病逝于普林斯顿。
遗嘱执行者用歌德悼念席勒的诗结束了那朴素的葬礼。
爱因斯坦的伟大业绩和精神永远留给了人类。
讨论：通过本单元的学习，你从这些科学家们的身上感受到了怎样的共同品质？对于今天的你感触最大的是什么？。