一轮复习光合作用学案
一轮复习光合作用学案
能量之源—光与光合作用
制作人:霍晓杰 时间：8.15
【考纲要求】
光合作用的基本过程 Ⅱ 影响光合作用速率的环境因素 Ⅱ 叶绿体中色素的提取和分离 Ⅱ 【温故知新】
1.在细胞质中，具有双层膜结构的细胞器是 和 ，其中 是呼吸作用的主要场所，另一个的别称是 和 。
2.有氧呼吸的场所是 和 ，主要场所是 。
无氧呼吸的场所是 。
知识点1.绿叶中色素的提取和分离实验 ⑴原理：
①色素的提取： 。
②色素的分离： 。
将3mL 层析液倒入小烧杯，插入滤纸条（有 的一提取绿叶制备画
分离绿叶观察①用毛细吸管
吸取少量滤液 称取5g 绿色叶片，先剪碎，
再加入少许 和
将干燥的定性滤纸剪成长和宽略小于试管的滤纸条，将滤纸条
滤纸条上出现 条色素
带，从上到下依次是（颜色）
[特别提醒]色素提取液呈淡绿色、黄绿色的原因？影响叶绿素合成的因素？
无色透明大棚大棚光合效率高原因是什么？绿光合效率最低原因是什么？
知识点2、正确分析光合作用的探究历程中的几个重要实验
1.普利斯特利的实验：（1）实验过程及现象：
（2）结论：
（3）实验分析：
①由于缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将作为空白对照。
②没有认识到在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。
③限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成分。
2.萨克斯的实验：（1）实验过程及现象：
（2）结论：
（3）实验分析：
①设置了自身对照，自变量为，因变量是。
②实验的关键是饥饿处理，以使，增强了实验的说服力。
③本实验除了证明光合作用的产物有淀粉外，还证明是光合作用的必要条件。
④思考叶片的绿色对本实验有无影响？如何处理？
3.恩格尔曼水绵实验（1）实验过程及现象：
（2）结论：
（3）实验分析
①设置了相互对照，自变量为，因变量是。
②实验选材的巧妙之处是。
③本实验中条件控制应注意。
4.鲁宾和卡门的实验：
（1）实验过程及结论：
①过程：
②结论：
（2）实验分析：设置了对照实验，自变量是，因变量是 .
本实验运用的技术手段是，卡尔文运用该技术手段探索了光合作用过程中。
知识点3、光能合成作用
1、概念：光合作用是指通过，利用，把和
转化成 ，并且释放出 的过程。
2、光合作用的总反应式 光合作用的过程：
①图中B 是____，它来自于_______的分解。
②图中C 是_______，它被传递到叶绿体的______部位，用于_______。
③图中D 是_______，在叶绿体中合成D 所需的能量来自________ ④图中的H 表示_______， H 为I 提供_______ ⑤当 突然停止光照时，F _________，G ________。
（填增加或减少）
3.光反应和暗反应具有明显的区别和联系，如下表：
光反应阶段
暗反应阶段 条件 场所
物质变化
①水的光解： ②ATP 的形成：
① C O 2的固定：
② C 3的还原：
______________________ C 5的再生：
能量变化
光能 ATP 中活跃的化学能 联系 1. 光反应是暗反应的基础，光反应为暗
H 2O B A
C D E+Pi F
G
CO 2
J
光
H
I
反应的进行提供和
2. 暗反应是光反应的继续，暗反应为光
反应补充了和
[特别提醒]分析当光照强度和CO2浓度的突然变化短时间内对叶绿体中C3和C5含量的影
项目条件C
3
C
5
[H]和
ATP
(CH
2
O)
合成量
停止光照、CO
2
供应不变
增强光照、CO
2
供应不变
光照不变、减
少CO
2
供应
光照不变、CO
2
供应增加
(1)概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些
氧化时所释放的能量来制造的合成作用。
(2)实例：硝化细菌能利用时所释放的化学能，将合成糖类。
(3)绿色植物和硝化细菌都能合成有机物，因此属于生物，而人、动物、真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物，属于生物。
[思考感悟] 绿色植物和硝化细菌在代谢方面有什么异同点?
2NH
3
+3O
2
2HNO
2
+2H
2
O+能量
硝化细菌
2HNO
2
+O
2
2HNO
3
+能量
硝化细菌
6CO
2
+6H
2
O 2C
6
H
12
O
6
+ 6O
2
能量
【变式应用】阳光穿过森林中的空隙形成“光斑”，如图表示一株生长旺盛的植物在“光斑”照射前后光合作用吸收CO 2和释放O 2气体量的变化，据此正确的分析是 A ．光斑照射前，光合作用无法进行
B ．光斑照射后，光反应和暗反应迅速同步增加
C ．光斑照射后，暗反应对光反应有限制作用
D ．光斑移开后，光反应和暗反应迅速同步减弱
知识点5、影响光合作用的环境因素分析及其应用 一、光合作用强度表示方法
①单位时间内光合作用产生 的数量 ②单位时间内光合作用吸收 的量
③单位时间内光合作用放出 的量 注意：最容易检测的是 。
二、环境因素对光合作用强度的影响及应用 1、光
（1）光的波长：光合作用主要吸收 和 ，其余波长的光对光合作用不起作用或影响很小。
（2）光照时间：光照时间长，光合作用时间长，有利于植物的生长发育。
光照强度：直接影响光反应的速度。
试分析曲线上各点或段的含义：
a 点： a
b 段： a
b 点：
bc 段：
CO 2吸
收
CO 2释放
光照强度与光合速率的关系
a
b c 光强→ A B
A －净光
c点：
（CO2浓度保持不变）
为了充分利用光能，在农业生产上
2、CO2浓度：CO2浓度高低直接影响暗反应的速度。
浓度有哪些
温室栽培，提高CO
2
措施？
浓度有哪些措施？
大田生产增加CO
2
3、温度：温度将直接影响酶的
活性，主要限制暗反应阶段的
速率。
在生产上的有关应用
4、矿质元素：
例如：是叶绿素的组成成分，是光合酶的组成成分，是ATP分子的组成成分。
5、水分：
水分影响光合作用的原因：
在生产上应：
[自主探究]将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度(以CO2吸收速率表示)，测定结果如图。
下列相关叙述，正确的是( )
A．如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移
B．如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移
C．如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移
D．如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移
知识点6、光合作用与细胞呼
吸的区别和联系
1、光合作用与细胞呼吸的区别：
光合作用需氧呼吸
代谢
类型
物质
变化
能量
变化
实
质
场
所
条
件
2、光合作用与细胞呼吸过程中[H]和ATP的来
源、去路的比较
来源（场所、反
应）
去路
[ H ] 光合作用有氧呼吸
A T P 光合作用有氧呼吸
3.光合作用和呼吸作用的关系
光照条件画出CO2 O2的来源和
去向（以箭头的形式）
含义黑暗
弱光照
较强光照
强光照
11。
人教版教学教案准高三一轮复习教学案第三章细胞代谢光合作用
南京市江宁高级中学2009届高三生物一轮复习教学第三章细胞代谢--------光合作用第一课时光合色素与光能的捕获一、绿叶中色素的提取和分离（一）复习要点：实验的原理：1、色素是有机物：2、各种色素在有机物中溶解度不同：。
实验的步骤：1 2、345、6、解读《创新》P86：“特别提醒”、“实验疑难点拔”（二）、课堂例题：1、学生在做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，收集到的滤液呈淡绿色，其可能的原因是：①②③④2、下图是“叶绿体中色素的分离”的实验装置图。
( l ）请指出其中的三处错误：①②③（2）若排除上述错误原因后，实验结果呈现在滤纸条上距滤液线最近的色素带是，呈色；最宽的色素带是，呈色。
3、《创新》P85例1（三）课后练习：一、选择题1 叶绿素不溶于A. 水B.石油醚C. 丙酮D.苯2、下列关于“叶绿素提取和分离”的实验描述中，不属于实验要求的是A. 提取高等植物叶绿体中的色素B.用纸层析法分离色素C. 了解各种色素的吸收光谱D.验证叶绿体中所含色素的种类3．叶绿体的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是A 色素提取液中的色素已经分开了B 丙酮使色素溶解并彼此分离的扩散速度不同C 在层析液中的溶解度不同D 各种色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同4．在提取绿色植物叶绿体中的色素时，研磨叶片过程中加入少许CaCO3的作用是A ．防止叶绿素被破坏B ．防止叶绿体破坏C ，使研磨进行得更充分D ．使叶绿素更容易溶解在丙酮中5．叶绿体中的四种色素，随层析液在滤纸条上的扩散速度最慢的是A ．叶绿素aB ．叶绿素bC ．叶黄素D ．胡萝卜素6．在叶绿体中提取叶绿素，选取下列哪一种叶片效果最好A ．厚、硬似革质的叶片B ．衰老、黄绿色的叶片C ．新鲜、幼嫩、色浓绿的叶片D ．多浆质或有特殊气味的绿色叶片7．用纸层析法分离叶绿体的色素，色带最宽的是A ．叶黄素B ．胡萝卜素C ．叶绿素aD 叶绿素b8 ．叶绿体中色素的提取和分离实验证明了A ．色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上B ．叶绿素含量是类胡萝卜素的四倍C ．叶绿体中色素的种类和各种色素的颜色D ．四种色素的吸收光谱不同9．用纸层析法分离叶绿体的色素时，在滤纸条上出现最窄的一条色素带的颜色是A ．黄色B ．橙黄色C ．黄绿色D 蓝绿色10、（多选题）在色素的提取和分离实验中，下列说法正确的是A ．层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂B ．胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光C ．将滤液收集到一个小试管中，应及时用棉塞把试管口塞紧D ．加入二氧化硅是为了防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏11、叶绿体色素的纸层析结果显示．叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因是：A．分子量最小 B．分子量最大C．在层祈液中的溶解度最小 D．在层析液中的溶解度最大12、绿叶研磨后过滤，漏斗基部应放（）A．纱布B．棉花C．单层尼龙布D．滤纸13、在圆形滤纸的中央点上色素滤液，对叶绿体的色素进行色素层析，会得到近似同心的四个色素环，排列在最里圈的色素呈A．橙黄色B．蓝绿色C．黄绿色D．黄色14、在叶绿体色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是A．防止叶绿素被破坏B．使叶片充分磨碎C．使各种色素充分溶解在乙醇里D．为了使叶绿素溶解在丙酮里15、如图做色素层析分离的正确装置是（）16、下列哪组是影响叶绿体色素分离效果的关键（）①选取植物②研磨③过滤④画滤液细线⑤层析时不要让滤液细线触及层析液⑥观察色素带A．①②⑤B．①②③C．②④⑤D．②③⑥二、填空题1、阅读课本实验回答下列问题：（1）．该实验的目的是：尝试用方法提取叶绿体中的色素和用法分离提取到的色素。
2022新高考 一轮复习 人教版 能量之源——光与光合作用 教案 湖南专用
第9讲能量之源——光与光合作用1.色素的提取与分离实验可看作两个实验哦！（1）实验原理（2）实验流程（3）实验结果及分析2.叶绿体的结构及其中的色素（1）光合作用的结构——叶绿体并非光合作用的必要条件，蓝藻、光合细菌也能进行光合作用，但没有叶绿体。
（2）色素的吸收光谱由图可以看出：①色素的功能：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
②色素吸收光的范围：一般叶绿体中的色素只吸收可见光（可见光的波长范围大约是390～760 nm），对红外光和紫外光不吸收。
参看必修1 教材P99“学科交叉”提醒①植物叶片呈现绿色的原因是叶片中的色素对绿光的吸收少，绿光被反射出来。
②植物的液泡中含有的色素不参与光合作用。
③植物幼嫩的茎和果实的细胞中也含有吸收光能的色素。
（教材P100拓展题）（1）叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素（√）（2）叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同（√）（3）秋天叶片变黄，是叶黄素含量增多导致的（×）（4）光合作用需要的色素和酶只分布在叶绿体基粒中（×）（5）光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与（√）1.生产上，用何种颜色的塑料薄膜做顶棚产量高？如果阴天或夜间给大棚内的农作物补光呢？必修① P99“与社会的联系”拓展提示无色，因日光中各种颜色的光均能通过，作物光合效率高。
补红光和蓝紫光。
2.（实验改进）提取叶绿体中的色素，也可用如图所示的方法：即在圆心处滴加适量滤液，待干燥后再滴加适量层析液进行层析，结果会出现不同颜色的4个同心圆，则①～④依次对应哪种色素及颜色？提示①胡萝卜素（橙黄色）②叶黄素（黄色）③叶绿素a（蓝绿色）④叶绿素b（黄绿色）1.色素提取分离三个常见异常现象原因分析（1）滤液颜色均过浅的原因若只是最下面两条色素带较浅呢？①未加石英砂（二氧化硅），研磨不充分；②一次加入大量的无水乙醇，提取液浓度太低（正确做法：分次加入少量无水乙醇）。
（2）滤纸条色素带重叠的原因①滤液细线不直；②滤液细线过粗。
高三一轮复习教案——《光合作用》第一课时 捕获光能的色素和结构
高三一轮复习教案——《光合作用》第一课时捕获光能的色素和结构复习：一、叶绿体的结构和功能学生活动：绘制叶绿体结构模式图，并标注各结构名称。
问：黑藻有叶绿体吗？（观察叶绿体的材料）蓝藻进行着光合作用，它有叶绿体吗？（有关色素）引出：色素分布于叶绿体哪个结构？色素的功能？二、捕获光能的色素1、绿叶中色素的提取和分离（实验复习）实验原理（学生活动：书写实验原理。
）（1）光合色素易溶于无水乙醇等有机溶剂中，可以用无水乙醇提取绿叶中的光合色素。
（2）光合色素可溶于层析液中，不同的光合色素在层析液中的溶解度不同。
溶解度高的光合色素随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的光合色素在滤纸上扩散得慢。
这样，最终不同的光合色素会在扩散过程中分离开来。
（分离方法：纸层析法）操作流程：（学生活动：作简洁的文字书写流程。
）（1）提取光合色素（2）制备滤纸条（3）画滤液细线（4）分离光合色素（5）观察、记录需要注意的几个问题：（1）应选择绿色较深、光合色素含量较高的植物叶片，如菠菜叶、朱槿叶等，作为实验材料，以便使滤液中色素浓度较高。
（2）画滤液细线时，要迅速，并要等滤液接近干时，再重复画线，以防滤液扩散开使滤液线过宽，影响分离效果。
（3）将滤纸条插入层析液中时，要避免滤液细线直接触及层析液。
试管中的层析液高度不要接近或超过滤液细线所处的高度，可灵活把握层析液的用量。
观察结果：从宽度可知其含量，从位置可知其溶解度大小。
记忆口决：胡黄ab向前走；橙黄蓝黄颜色留；叶绿素ab手拉手；叶黄素儿最纤细；叶绿素a最宽厚。
（即可以表达叶绿体中色素的分离带，从上到下分别为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b；它们的颜色分别为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色；叶绿素ab 挨得很近；叶黄素含量最小，色素带最细；叶绿素a含量最多，色素带最宽）2、色素的种类和吸收光谱指导识图：问1：为什么叶片呈现绿色？（叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来）问2：白化苗的形成有的是基因决定，有的是无光引起的，请问影响叶绿素形成的外因有哪些？（光照，温度，矿质元素等）问3：植物叶片从刚刚长出时是嫩绿色的，到长成健壮的叶片多是浓绿色，然后慢慢衰老时呈黄色，请问叶绿体中的色素与叶片的颜色关系？（叶绿素合成易受光照，温度，Mg等影响，这些条件对类胡萝卜影响很小）3、温室或大棚种植，应选择什么颜色的玻璃，薄膜或补充光源？（无色透明，白炽灯）强调：有色大棚主要透过同色光。
一轮复习 苏教版 影响光合作用和细胞呼吸的环境因素 学案
第9讲影响光合作用和细胞呼吸的环境因素[课标要求]概述影响光合作用和细胞呼吸的环境因素。
简述利用光合作用和细胞呼吸的原理在农业实践上的应用。
实验：探究不同环境因素对光合作用的影响。
考点一影响光合作用的环境因素1．外部因素(1)单因子变量对光合速率的影响①光照强度②CO2浓度③温度④水分和无机盐的种类(2)多因子变量对光合速率的影响2．内部因素(1)植物自身的遗传特性(如植物品种不同)：以阴生植物、阳生植物为例，如下图所示。
(2)植物叶片的叶龄、叶绿素含量及酶[答案自填] □1光反应□2细胞呼吸□3＝□4＞□5增强光照强度□6光能□7暗反应□8CO2补偿点□9增大□10酶的活性□11降低□12介质□13下降□14叶绿素□15光照强度□16CO2浓度□17光照强度□18CO2浓度(1)光合作用中温度主要影响暗反应阶段。
()(2)光合作用、呼吸作用都受到温度的影响，其中与呼吸作用有关的酶的适宜温度更高。
()(3)农田种植作物一年两茬，可延长光合作用时间。
()(4)栽种矮秆、叶直而小的作物，能增加种植密度，有利于增大光合作用面积。
()(5)温室条件下，通过增施农家肥可以提高作物对有机物的吸收。
()(6)夏季晴天光照最强时，小麦光合速率最高。
()(7)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是光反应强度升高，暗反应强度降低。
() 答案：(1)√(2)√(3)√(4)√(5)×(6)×(7)×1．(2022·江苏泰州高三月考)甲图和乙图表示某植物在适宜的CO2浓度条件下光合作用速率与环境因素之间的关系，下列相关叙述错误的是()A.甲图中，在B点限制光合作用速率的主要因素是温度或CO2浓度B.从乙图可以看出，当超过一定温度后，光合作用的速率会随着温度的升高而降低C.温度主要通过影响酶的活性来影响光合作用速率D.若光照强度突然由A变为B，短时间内叶肉细胞中C3的含量会减少解析：选A。
人教版教学教案一轮复习光合作用预习案
第 1 页 共 3 页第4节 能量之源——光与光合作用预习学案（第1课时）主备人： 审核人： 时间：2010【预习目标】1.复习叶绿体的结构.2.叶绿体中色素的作用及绿叶中色素的提取与分离.3.整理光合作用发现过程中的几个经典实验,4.掌握光合作用的基本过程.【课前预习】使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容②用红笔做好疑难标记，以备讨论一、捕获光能的色素：（1）色素提取液：① ，色素分离液：② 。
1、绿叶中 （2）色素分离方法：③ 。
色素的提取 （3）分离原理：不同色素在层析液中的④ 不同，溶解度高的和分离 析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
（4）分离结果：扩散速度由快到慢依次是⑤ 。
叶绿素a叶绿素 主要吸收⑥ 。
2、色素的种 （1）种类 叶绿素b类和功能 胡萝卜素类胡萝卜素 主要吸收⑦ 。
叶黄素（2）功能：吸收、传递、转换光能。
思考：温室大棚最好用什么颜色的薄膜当棚顶？二、叶绿体的结构和功能:外表：双层膜 1、结构 基质：含有与① 有关的酶。
内部： 基粒：由② 堆叠而成，分布有③ 与④ 有关的酶2、功能：进行⑤ 的场所。
3、恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于⑥ 的部位。
三、光合作用的探究历程: 决定 证明第2 页 共3 页 四、光合作用的过程:① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。
【预习检测】1．右图中①代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析结果，则右图②所示结果最有可能来自于A. 水培的洋葱叶B. 生长的柳树幼叶C. 培养的衣藻D. 秋冬的银杏落叶 2．关于"叶绿体中色素的提取和分离"实验的叙述，不正确的（ ）A ．可以用丙酮提取叶绿体中的色素B ．叶绿体中色素能够分离的原因是在层析液中的溶解度不同C ．研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨，不用作任何处理D ．滤液细线要画得细而直，避免色素带间的部分重叠3. 右图所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，经脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆视部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。
高三生物一轮复习讲练精品学案系列--光合作用的过程
2010届高三生物一轮复习讲练精品学案系列--光合作用的过程【课标要求】光合作用的基本过程。
【考向瞭望】综合考查光合作用和细胞呼吸各阶段的物质变化及其相互联系。
【知识梳理】一、光合作用的过程（一）光反应：1、场所：叶绿体的类囊体上。
2、条件：光照、色素、酶等。
3、物质变化：叶绿体利用吸收的光能，将水分解成[H]和O 2，同时促成ADP 和Pi 发生化学反应，形成ATP 。
4、能量变化：光能转变为ATP 中的活跃的化学能。
（二）暗反应：1、场所：叶绿体内的基质中。
2、条件：多种酶参加催化。
3、物质变化：（1）CO 2的固定：CO 2与植物体内的C 5结合，形成C 3。
（2）C 3的还原：在有关酶的催化作用下，C 3接受ATP 水解释放的能量并且被[H]还原，经过一系列的变化，形成葡萄糖和C 5。
4、能量变化：ATP 中活跃的化学能转变为有机物中的稳定的化学能。
（三）反应方程式及元素去向方程式：CO 2＋H 218O （CH 2O ）＋18O 2。
1、O 元素：H 2O →18O 2。
2、C 元素：14CO 2→14C 3→（14CH 2O ）。
（四）光照和CO 2浓度变化对植物细胞内C 3、C 5、[H]、ATP 和O 2用（CH 2O ）合成量的影响二、光合作用原理的应用（一）光合作用强度：是指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
（二）增加光合作用强度的措施：控制光照的强弱和温度高低，适当增加作物环境中二氧化碳浓度等。
C 6H 12O 6合 成量减少3还原减弱 CO 2光照强→弱 1、2产生减少 减少[H]减少 2固定仍正常进行3含量上升 5含量下降C 6H 12O 6合 成量增加3还原增强 CO 2光照弱→强 2、2产生增多增多[H]增多 2固定仍正常进行3含量下降 5含量上升C 6H 12O 6合 成量减少相对增加相对增加 转化速度变慢， 2产生减少 减少CO 2光照不变 3、2固定减弱 3还原仍正常进行35C 6H 12O 6合 成量增加相对减少相对减少 转化速度变快， 2产生增加增加CO 2光照不变 4、2固定增强 3还原仍正常进行35三、化能合成作用（一）概念：某些细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
高三生物一轮复习导学案：光合作用
细胞生命活动所需的
吸收速率的变化如图所示。
下列说法正确的是下图表示某绿色植物细胞内进行的一些生理过程，据图分析下列说法正确的是：
．细胞器①的内膜上附有大量的酶，细胞器②的内膜上附有大量光合色素．若同一植物细胞在Ⅰ～IV状态下，Ⅱ中的CO2浓度最高 (1)图甲中，在一昼夜中CO2浓度最高和最低的两个时间点即a时和b时，植物的光合作用强度
________(填“大于、等于或小于”)呼吸作用强度。
(2)分析图乙中的B点，改变的某种条件可能是(列举一种情况即可)___________；
理由：__________________________________________________________________。
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；
色素的数量等。
2023届一轮复习人教版光合作用作业
必修1第三单元细胞的能量供应和利用第10讲光合作用一、选择题1.下图1、2、3为光合作用探索历程中的经典实验的分析及拓展（图1中叶片黄白色部 分不含叶绿体）。
以下叙述错误的是（D ）A.图1中b 和c 部位对照，可以说明光合作用需要光照；a 和b 部位对照，可以说明光 合作用需要叶绿体B.图2实验运用了同位素标记技术，该实验的目的是探究光合作用产生的氧气的来源C.图3实验选择叶绿体呈螺旋带状排列的水绵主要是便于观察D.图3实验主要根据厌氧细菌的分布来证明叶绿体是光合作用的场所［解析］图3实验结果是需氧细菌分布于叶绿体被光束照射的部位，由此证明叶绿体是 光合作用的场所，02是由叶绿体释放出来的。
2.用|七。
2 “饲喂”叶肉细胞，让叶肉细胞在光下进行光合作用。
一段时间后，关闭光 源，将叶肉细胞置于黑暗环境中，含放射性的C3浓度的变化情况如图所示。
下列相关叙述错 误的是（C ）A.叶肉细胞利用也02的场所是叶绿体基质B. Oa 段叶肉细胞中C5浓度有所下降C. ab 段C3浓度不变的原因是∣4cCh 消耗殆尽D. b 点后曲线上升是因为黑暗条件下，叶肉细胞内不能继续合成NADPH 和ATP［解析］叶肉细胞暗反应阶段利用∣4CO2,场所是叶绿体基质；0a 段叶肉细胞中C3浓度 上升，说明消耗的C5增加，故C5浓度有所下降；ab 段C3浓度不变的原因不是|七。
2消耗殆 尽，而是C3生成的量与被还原的量基本相等；b 点后曲线上升是因为黑暗条件下，叶绿体基 粒不能继续产生NADPH 和ATP, C3的还原受阻，因此其浓度有所上升。
3.沙拐枣是荒漠地区优良的固沙植物，叶片退化为线状，具有能够进行光合作用的绿色 练案［10］ 0ab 时间%细胞提供“ CO 2枝。
某实验小组测定了温度对沙拐枣绿色枝吸收和释放CCh速率的影响，结果如下表所示。
下列叙述错误的是（D ）叶片退化为线状可减小叶片表面积以减少水分的散失量B. 30 ℃不是绿色枝真正光合作用的最适温度C.探究绿色枝呼吸酶的最适温度应进一步扩大温度范围并缩小温度梯度D. 40 ℃时绿色枝在光照黑暗各12h条件下能积累有机物［解析］叶片退化为线状可减小叶片表面积以减少水分的散失量，A正确；真正光合作用速率=净光合作用速率+呼吸作用速率，所以45 °C绿色枝真正光合作用最大是真正光合作用的最适温度，B正确；由于随着温度的上升呼吸作用一直在上升，没有出现下降的趋势, 所以探究绿色枝呼吸酶的最适温度应进一步扩大温度范围并缩小温度梯度，C正确；40t时绿色枝在光照黑暗各12 h条件下，该植物的有机物积累量= 12X（6.2—7.3）= - 13.2mg∕g∙hV 0,消耗有机物，D错误。
一轮复习教案生物光合作用1
1、学生课前自主完成学生资料P65【备考基础·查清知识】。
2、课堂上教师利用【备考基础·查清能力】部分对学生的预习进行检查。
四、回归课本，全面复习：
(一)光合作用的概念：
学生阅读概念，总结出：
光合作用的①场所——叶绿体；②条件——光能；③原料——CO2和H2O；④产物——有机物（主要是糖类，也有氨基酸、脂肪等）和O2。
过程与方法：1.通过阅读、识图、分析、交流讨论光合作用的光反应和暗反应具体过 程，认识光合作用的过程与实质，养成良好的思维品质。2.通过比较光反应过程和暗反应过程，进一步学会运用对比法进行学习。
情感态度价值观：1.通过对叶绿体结构的巩固及光合作用过程学习，进一步建立结构与功能相统 一的认识观。2.在光合作用的学习过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辩证关系，树立科学的辩证观点。
重点
1.光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系。2.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。3.影响光合作用强度的环境因素。
中心发言人
左婷
难点
1.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。2. 光反应过程和暗反应过程的区别和联系。3.影响光合作用强度的环境因素。
教具
课型
复习课
课时安排
8课时
2、叶绿体中的色素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体的薄膜上，与光合作用有光的酶存在于两个部位——叶绿体类囊体的薄膜上和基质中。
（四）光合作用的过程：
1、学生自主回顾课本，总结说出光合作用两个阶段的物质、能量变化，写出光合作用的总反应式。
2、教师引导学生比较分析光反应和暗反应的区别与联系。
教后
反思
审核人签字：年月日
4、1941年鲁宾、卡门的实验：
新高考一轮复习北师大版光合作用与细胞呼吸的综合应用教案
第10讲 光合作用与细胞呼吸的综合应用[考纲要求] 光合作用与细胞呼吸的综合应用。
考点一 光合作用与细胞呼吸的过程比较1．物质名称：b ：O 2，c ：ATP ，d ：ADP ，e ：NADPH ，f ：C 5，g ：CO 2，h ：C 3。
2．生理过程及场所序号① ② ③ ④ ⑤ 生理过程 光反应 碳反应 有氧呼吸第一阶段有氧呼吸第二阶段 第三阶段有氧呼吸 场所 叶绿体类囊体膜 叶绿体基质胞质溶胶 线粒体基质 线粒体内膜1．光合作用与细胞呼吸中物质及能量转化(1)光合作用和有氧呼吸中各种元素的去向C ：CO 2――→碳反应有机物――→呼吸Ⅰ丙酮酸――→呼吸ⅡCO 2H ：H 2O ――→光反应[H ]――→碳反应(CH 2O)――――――→有氧呼吸Ⅰ、Ⅱ [H ]――――→有氧呼吸ⅢH 2OO ：H 2O ――→光反应O 2――――→有氧呼吸ⅢH 2O ――――→有氧呼吸ⅡCO 2――→碳反应有机物(2)光合作用与有氧呼吸中[H]和ATP 的来源、去路比较项目来源 去路 [H ]光合作用 光反应中水的光解 用于碳反应中C 3的还原 有氧呼吸 产生于第一、二阶段 消耗于第三阶段，与O 2结合生成H 2O ATP 光合作用 产生于光反应阶段，其用于碳反应过程中C 3的还原，其中的中的能量来自光能能量转变成有机物中稳定的化学能有氧呼吸三个阶段均能产生，但第三阶段相对较多用于几乎各项生命活动(除光合作用的碳反应)(3)光合作用与有氧呼吸中的能量转化2．不同光照条件下叶肉细胞的气体代谢特点曲线光合作用强度与细胞呼吸强度的关系气体代谢特点图示A点只进行细胞呼吸吸收O2，释放CO2AB段细胞呼吸强度大于光合作用强度吸收O2，释放CO2B点细胞呼吸强度等于光合作用强度不与外界发生气体交换B点后光合作用强度大于细胞呼吸强度吸收CO2，释放O2命题点一光合作用与细胞呼吸基本过程的判断1．下图为植物细胞代谢的部分过程简图，①～⑦为相关生理过程。