八年级语文上册第11课短文两篇《答谢中书书》课件 (共41张PPT)(完美版课件)
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复 有能与其奇者。”
知人 论世
康乐：南朝著名山水
诗人谢灵运，他18岁时继 承他祖父的爵位，被封为 康乐公。谢灵运是中国诗 歌史上第一个大批量创作 山水诗的诗人，第一个以 山水作为诗歌主要描写对 象的诗人。他的诗歌的出 现标志着中国真正意义上 的山水诗歌的形成。因此 赢得了中国山水诗派开山 鼻祖的称号。
•结构： 总－－分－－总 一层（１句）概述山川之美的无穷魅力． 二层（２－６句）具体描绘“四时”“晨昏” 的山 川之美． 三层（７句）总体评价，侧面衬托山川之美．
如何描写景物
1、抓住景物的特征（不同季节、 时间变化、气候不同、地理特征）
2、要选好观察的角度（远近仰俯）
3、安排好描写的顺序（空间顺序 和时间顺序）
其 奇 者
请自由朗读课文，看哪位同 学能在最短的时间内背出。
请同学们根据下面的提 示来集体背诵课文！
总引１句 山川句
答谢中书书
写景２－６句
抒怀７句
四季常景
日变景
欲界之仙都
仰视：高峰如云
晓雾句
俯视：清流见底
夕日句
平视：两岸句
小结
•本文主题： 本文以清峻的笔调描绘了秀美的山 川，表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感．
本文表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与 古今知音共赏美景的得意之感。
这些描述中你能发现作 者的哪些匠心设计？
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”，再俯视 “清流见底”，又平看“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后又分 “晓”“夕”两层来写，一句一景， 次第井然。同时注意了色彩的配合、 晨夕的变化，动静的结合等。
补充介绍
这篇山水小品，仅用六十八字，就概 括古今，包罗四时，兼顾了晨昏，山川 草木，飞禽走兽，议论抒情，各类皆备， 真可谓“尺幅能容千里，片言可役百 意”。
课文赏析
• 听课文录音注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其 奇者。
• 请大家齐读课文。
山川之美，古来共谈。
山河的美丽，是自古以来文人雅 士共同谈论赞赏的。
高峰入云，清流见底。
这里的高峰插入云霄，清流明澈 见底。
两岸石壁，五色交辉。
两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓， 交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。
苍青的密林和碧绿的竹子，四 季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
每当早晨，夜雾将要消散，可听 到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
每当傍晚，夕阳快要落山了，可 见到水中的鱼儿竞相跳跃。
实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能与其 奇者。 自从谢灵运之后，还没有人 能置身这奇美的山水之中。
词语解释
1、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （消散） 2、夕日欲颓，沉鳞竞跃 （坠落）
（潜游在水中的鱼儿争相跳出水面 ）
（将要) 3、实是欲界之仙都 （欲望）
4、未复有能与其奇者 （再）（参与，指欣赏）
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同 赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清 澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱 的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将 要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳 出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的 谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景 色了。
本文美在哪里？
山水相映之美、色彩配合之美、 晨昏变化之美、动静相衬之美
课文理解
写作思路：
高峰入云（仰视）
山古 川来 之共
美谈
清流见底（俯视）
实 是
两岸石壁，五色交辉（平远） 欲 界
青林翠竹，四时俱备（高远） 之
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
仙 都
（静景） （动景）
自未 康复 乐有 以能 来与
文中作者描绘了山川的哪些美景？
山川之美，古来共谈。
高 峰 入 云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未 复有能与其奇者。
1、总领全文的一句话 是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
3、最能体现作者思想感情的语句是什么?
“仁者乐山，智者乐水”
同学们，上节课我们无不为三峡的雄奇险 拔、清幽秀丽所陶醉。其实，我们伟大的祖国 哪儿不是神奇如画呢？不信，现在就请你细细 品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》。读 完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的 山水画，是一首流动的山水诗呢！
山水小品文
学习目标
[知识目标]： 学习文章多角度写景的手法。
理解题目：
给一个姓谢的任职中书 的朋友的书信。
作品背景
南北朝时，因政局动荡， 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林从自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信中常常 描山绘水。表明自己所好，并 作为对友人的安慰。
认识“书”这种文体
书即书信，古人的书 信又称“尺牍”或者 “信札”，是一种应用 性文体,多记事陈情。
[能力目标]： 1、有节奏、有感情的朗读课文，培养朗读能力； 2、品味文章画面的精美，优美的意境，语言的 精练，培养初步鉴赏文学作品的能力。
[情感目标]： 体会作者的思想感情,培养热爱祖国大好河山的
感情。
作者简介：
陶弘景：字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时 人。有《陶隐居集》。曾 担任诸王的侍读，因看透 了浑浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以 披阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国 家每有吉凶征讨大事，无 不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰 相’”。
课堂检测
山川之美，古来共谈。高峰入云，清
的
流见底。两岸石壁，五色交辉。青林
翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱
都
消散
鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
坠落 水中的鱼
人间
之仙都。自康乐以来，未复有能与其
奇者。
不再
欣赏 它们的
美丽景色
能力训练：
美到处都在，只不过我们没有发 现罢了。请用“心”观察体会，然后 用你自己的优美语言描绘下一幅美景。
郦道元的《三峡》抓住江水与两岸高山 特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、 既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中 寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
知人 论世
康乐：南朝著名山水
诗人谢灵运，他18岁时继 承他祖父的爵位，被封为 康乐公。谢灵运是中国诗 歌史上第一个大批量创作 山水诗的诗人，第一个以 山水作为诗歌主要描写对 象的诗人。他的诗歌的出 现标志着中国真正意义上 的山水诗歌的形成。因此 赢得了中国山水诗派开山 鼻祖的称号。
•结构： 总－－分－－总 一层（１句）概述山川之美的无穷魅力． 二层（２－６句）具体描绘“四时”“晨昏” 的山 川之美． 三层（７句）总体评价，侧面衬托山川之美．
如何描写景物
1、抓住景物的特征（不同季节、 时间变化、气候不同、地理特征）
2、要选好观察的角度（远近仰俯）
3、安排好描写的顺序（空间顺序 和时间顺序）
其 奇 者
请自由朗读课文，看哪位同 学能在最短的时间内背出。
请同学们根据下面的提 示来集体背诵课文！
总引１句 山川句
答谢中书书
写景２－６句
抒怀７句
四季常景
日变景
欲界之仙都
仰视：高峰如云
晓雾句
俯视：清流见底
夕日句
平视：两岸句
小结
•本文主题： 本文以清峻的笔调描绘了秀美的山 川，表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感．
本文表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与 古今知音共赏美景的得意之感。
这些描述中你能发现作 者的哪些匠心设计？
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”，再俯视 “清流见底”，又平看“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后又分 “晓”“夕”两层来写，一句一景， 次第井然。同时注意了色彩的配合、 晨夕的变化，动静的结合等。
补充介绍
这篇山水小品，仅用六十八字，就概 括古今，包罗四时，兼顾了晨昏，山川 草木，飞禽走兽，议论抒情，各类皆备， 真可谓“尺幅能容千里，片言可役百 意”。
课文赏析
• 听课文录音注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其 奇者。
• 请大家齐读课文。
山川之美，古来共谈。
山河的美丽，是自古以来文人雅 士共同谈论赞赏的。
高峰入云，清流见底。
这里的高峰插入云霄，清流明澈 见底。
两岸石壁，五色交辉。
两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓， 交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。
苍青的密林和碧绿的竹子，四 季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
每当早晨，夜雾将要消散，可听 到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
每当傍晚，夕阳快要落山了，可 见到水中的鱼儿竞相跳跃。
实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能与其 奇者。 自从谢灵运之后，还没有人 能置身这奇美的山水之中。
词语解释
1、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （消散） 2、夕日欲颓，沉鳞竞跃 （坠落）
（潜游在水中的鱼儿争相跳出水面 ）
（将要) 3、实是欲界之仙都 （欲望）
4、未复有能与其奇者 （再）（参与，指欣赏）
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同 赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清 澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱 的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将 要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳 出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的 谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景 色了。
本文美在哪里？
山水相映之美、色彩配合之美、 晨昏变化之美、动静相衬之美
课文理解
写作思路：
高峰入云（仰视）
山古 川来 之共
美谈
清流见底（俯视）
实 是
两岸石壁，五色交辉（平远） 欲 界
青林翠竹，四时俱备（高远） 之
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
仙 都
（静景） （动景）
自未 康复 乐有 以能 来与
文中作者描绘了山川的哪些美景？
山川之美，古来共谈。
高 峰 入 云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未 复有能与其奇者。
1、总领全文的一句话 是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
3、最能体现作者思想感情的语句是什么?
“仁者乐山，智者乐水”
同学们，上节课我们无不为三峡的雄奇险 拔、清幽秀丽所陶醉。其实，我们伟大的祖国 哪儿不是神奇如画呢？不信，现在就请你细细 品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》。读 完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的 山水画，是一首流动的山水诗呢！
山水小品文
学习目标
[知识目标]： 学习文章多角度写景的手法。
理解题目：
给一个姓谢的任职中书 的朋友的书信。
作品背景
南北朝时，因政局动荡， 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林从自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信中常常 描山绘水。表明自己所好，并 作为对友人的安慰。
认识“书”这种文体
书即书信，古人的书 信又称“尺牍”或者 “信札”，是一种应用 性文体,多记事陈情。
[能力目标]： 1、有节奏、有感情的朗读课文，培养朗读能力； 2、品味文章画面的精美，优美的意境，语言的 精练，培养初步鉴赏文学作品的能力。
[情感目标]： 体会作者的思想感情,培养热爱祖国大好河山的
感情。
作者简介：
陶弘景：字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时 人。有《陶隐居集》。曾 担任诸王的侍读，因看透 了浑浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以 披阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国 家每有吉凶征讨大事，无 不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰 相’”。
课堂检测
山川之美，古来共谈。高峰入云，清
的
流见底。两岸石壁，五色交辉。青林
翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱
都
消散
鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
坠落 水中的鱼
人间
之仙都。自康乐以来，未复有能与其
奇者。
不再
欣赏 它们的
美丽景色
能力训练：
美到处都在，只不过我们没有发 现罢了。请用“心”观察体会，然后 用你自己的优美语言描绘下一幅美景。
郦道元的《三峡》抓住江水与两岸高山 特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、 既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中 寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
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人教部编版八年级语文11课短文两篇《答谢中书书》课件 (共41张PPT)(优质版推荐)
补充介绍
这篇山水小品，仅用六十八字，就概 括古今，包罗四时，兼顾了晨昏，山川 草木，飞禽走兽，议论抒情，各类皆备， 真可谓“尺幅能容千里，片言可役百 意”。
课文赏析
• 听课文录音注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其 奇者。
六、作业布置 自学《记承天寺夜游》
1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文， 提出认为比较重要的或解决不了的词句。
2 、文章主要写了什么景，是怎样写的？ 3、 作者的思想感情与《答谢中书书》有什么
不同？
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教版八年级语文上册课件10 短文二篇 (共41张PPT)
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拓展延伸
承天寺
位于今湖北省黄冈 市南，南唐初年建寺, 初名“南禅寺”。北 宋景德四年（1007年) 赐名承天寺,其规模仅 次于开元寺因寺宇第 一山门横匾上有金光 闪烁的“月台”两字, 故又名月台寺。
合作探究 生成能力
初读课文
要求：读准字音，读准节奏， 初步体会作者的感情。
读准下列句子的节奏 1、念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
课文翻译（一）
• 山川之美，古来共谈。
山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。
• 高峰入云，清流见底。
这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。
• 两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。
• 青林翠竹，四时俱备。
青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。
课文翻译（二）
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
了解以动衬静的写作手法。 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。 了解借景抒情的写作手法
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共32张PPT)
短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
再读课文，巩固理解
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有人评价它是一首流动的山水诗，
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3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
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再读课文，巩固理解
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有人评价它是一首流动的山水诗，
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
第11课《短文二篇答谢中书书》课件(共28张PPT)语文八年级上册
这种奇丽景色了
2．这篇短文文题的意思是：回__谢__中__书__的__信
3.这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括：欲__界__之__仙__都__。
4．简答。
(1)文中描绘了哪些景物? 峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物
(2)短文采用的是什么结构形式? 总分总
5、“高峰入云，清流见底”表现了 山水相映之美。 6、“两岸石壁，五色交辉”表现了 色彩配合之美。 7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。 8、找出文中的议论句，说说其作用。
识 情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏
链 六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在
接 一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡
化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写
成纯粹的文学作品。
1、反复朗读课文 2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要 的或解决不了的词句。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。
其一：山水相映之美。 其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。 其四：动静相衬之美。
山水相映之美。 山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山
的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
色彩配合之美。
两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作 背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
晨昏变化之美。 清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红
——谢灵运《登江中孤屿》
野旷沙岸净，天高秋月明。
——谢灵运《初去郡》
课内精读
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁，五色交 辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
2．这篇短文文题的意思是：回__谢__中__书__的__信
3.这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括：欲__界__之__仙__都__。
4．简答。
(1)文中描绘了哪些景物? 峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物
(2)短文采用的是什么结构形式? 总分总
5、“高峰入云，清流见底”表现了 山水相映之美。 6、“两岸石壁，五色交辉”表现了 色彩配合之美。 7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。 8、找出文中的议论句，说说其作用。
识 情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏
链 六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在
接 一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡
化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写
成纯粹的文学作品。
1、反复朗读课文 2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要 的或解决不了的词句。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。
其一：山水相映之美。 其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。 其四：动静相衬之美。
山水相映之美。 山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山
的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
色彩配合之美。
两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作 背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
晨昏变化之美。 清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红
——谢灵运《登江中孤屿》
野旷沙岸净，天高秋月明。
——谢灵运《初去郡》
课内精读
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁，五色交 辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
人教部编版八年级语文上册11《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共31张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
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3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视、远眺：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
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山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共同谈论的。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
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6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想 感情的语句是什么？体现了作者怎样的思 想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与 其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感、归 隐山林的志趣。
• 梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见 ，时人称为“山中宰相 ”。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精 神上的解脱。因而他们在书信中常常描山 绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山 水小品的名作。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视、远眺：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共同谈论的。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想 感情的语句是什么？体现了作者怎样的思 想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与 其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感、归 隐山林的志趣。
• 梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见 ，时人称为“山中宰相 ”。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精 神上的解脱。因而他们在书信中常常描山 绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山 水小品的名作。
第11课《答谢中书书》课件(共46张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字 家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》， 描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子 读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅 山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁 武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉 、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教， 故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹 拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐 一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野 松涛之声，人又称之“仙人”。
①〔交辉〕交相辉映
〔四时〕 四季
②〔歇〕 消散 ③〔夕日欲颓〕太阳将要落山了。颓，坠落。
④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）争相跳
出水面。
⑤〔欲界之仙都〕
人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、 无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生 所` 处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的 美好世界。
正音，正确朗读
山川之美，古来共谈。高峰入云，清 流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲 颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐 以来，未复有能与其奇者。
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答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清 流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/ 翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
品味探究
作者怎样描绘景物的？
观察角度：有 仰视（高峰入云）， 有 俯视（清流见底） ；
时间跨度：有 早晨（晓雾将歇）， 有 黄昏（夕日欲颓） ；
景物状态：有 静景（高峰……具备）
第11课《答谢中书书》课件(共18张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
山水相映之美
2、两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱备 • 山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使
人感到冷寂。这里“两岸石壁，五色交 辉”，还有“ 青林翠竹，四时俱备”。 • 青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出 一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷 上平添了万物勃发的生命力。
色彩配合之美
• 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃
入：耸入
译文：山川景色的美丽，自古以来就 是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰 耸入云端，明净的溪流清澈得可以看 到底。
• 2、两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。
• 交：交相。 四时：四季 俱：全，都。
• 译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉 映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 都有。
• 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
四季之中，每天的早晚又不相同： 清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃； 傍晚红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树， 山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静 中见动，寂中见响，别具意趣。 以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一 幅怡神悦性的山水画轴。
晨昏变化之美、动静相衬之美
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 总之，全文抓住了一个“美”字来描 写，写出了山峰的高，水的清澈， 石壁的色彩斑斓，林、竹的四季常 青，雾的薄，鱼、猿、鸟的多。 （课后练习题二---景物特征）
• 全文可分三部分。
• （一）、“山川之美，古来共谈”总领全 文：从古至今，以“共谈”概说人人皆爱， 以“美”点明全文中心。
• （二）、具体描绘山川之美。
• （三）、最后感叹抒怀：先以感叹总括前 文，复以名人证实此说。
• 小结：
• 王国维云：“一切景语皆情语”。本文写 景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住 景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通 过高低、远近、动静的变化，视觉，听觉 的立体感受，来传达自己与自然融合的生 命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉 的志趣，文字明朗，毫不雕琢。
2、两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱备 • 山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使
人感到冷寂。这里“两岸石壁，五色交 辉”，还有“ 青林翠竹，四时俱备”。 • 青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出 一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷 上平添了万物勃发的生命力。
色彩配合之美
• 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃
入：耸入
译文：山川景色的美丽，自古以来就 是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰 耸入云端，明净的溪流清澈得可以看 到底。
• 2、两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。
• 交：交相。 四时：四季 俱：全，都。
• 译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉 映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 都有。
• 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
四季之中，每天的早晚又不相同： 清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃； 傍晚红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树， 山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静 中见动，寂中见响，别具意趣。 以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一 幅怡神悦性的山水画轴。
晨昏变化之美、动静相衬之美
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 总之，全文抓住了一个“美”字来描 写，写出了山峰的高，水的清澈， 石壁的色彩斑斓，林、竹的四季常 青，雾的薄，鱼、猿、鸟的多。 （课后练习题二---景物特征）
• 全文可分三部分。
• （一）、“山川之美，古来共谈”总领全 文：从古至今，以“共谈”概说人人皆爱， 以“美”点明全文中心。
• （二）、具体描绘山川之美。
• （三）、最后感叹抒怀：先以感叹总括前 文，复以名人证实此说。
• 小结：
• 王国维云：“一切景语皆情语”。本文写 景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住 景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通 过高低、远近、动静的变化，视觉，听觉 的立体感受，来传达自己与自然融合的生 命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉 的志趣，文字明朗，毫不雕琢。
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件共22张PPT2023—2024学年统编版语文八年级上册
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件（共22张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级上册(共22张PPT)答谢中书书陶弘景学习目标1.了解的有关情况，识记重点解释及语句翻译，背诵课文。
2.赏析景物描写，感知的思想感情。
3.体验喜爱大自然，归隐林泉的志趣。
“书”是一种什么样的文体“书”即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。
简介陶弘景南北朝时期的思想家，医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”他的《答谢中书书》描绘山川秀美,清新简淡，为历代写景名作。
山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来,陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山) 。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶--生好松。
每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山,专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
答谢中书书答复谢征，的朋友；中书，是谢征的官职信南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美,是六朝山水小品的名作。
重点字词--字音:夕日欲颓(（tuí ) 沉鳞竞跃（yuè）与（yù）者未寝（qǐn ）相与（yǔ ）遂（suì）藻荇(zǎo xìnɡ ）竹柏（bǎi ）猿（yuán ）答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云,清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
答谢中书书(陶弘景)山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共33张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/ 能与其奇者。
• 山川之美，古来共谈。
山川（景色）的美丽，自古以来就是文 人雅士共同赞叹的呀。
高峰入云
感官冲击：有视觉（所有）
，
有听觉（猿鸟乱鸣）
。
精读细研
高峰入云，清流见底。 仰视、俯察 两岸石壁，五色交辉。 平远的视角 青林翠竹，四时俱备。 极目远眺
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 晨 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 昏
静景 动景
请同学们根据下面的提示 来集体背诵课文！
总引１句 山川句
答谢中书书
写景２－６句
抒怀７句
答谢中书书 陶弘景
答复 谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
即书信，古人的书信又叫 “尺牍”或曰“信札”，是一 种应用性文体，多记事陈情。
书
陶弘景――南北朝时 期的思想家、医学家 和文学家。又被称为 “山中宰相”。他的 《答谢中书书》，描 绘山川秀美，清新简 淡，为历代写景名作。
写作背景简介
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能 与其奇者。
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能 与其奇者。
这些景物是杂乱无章的吗？作者 是按照怎样的顺序将它们组织起 来的？
品味，探究
最新统编版语文八年级上册第11课《答谢中书书》课件(共19张ppt)
将要
指水中潜游的鱼
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
消散
坠落 竞：争相，争着。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着； 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。
疏通文意
人间
神仙居住的美好世界
实是欲界之仙都。
再
自康乐以来，未复有能与其奇者。
指谢灵运
参与。这里有“欣赏”“领悟”之意
这里实在是人间的仙境啊。自 从南朝的谢灵运以来，就再也没有 人能够欣赏这种奇丽景色了。
美景共赏
“山川之美”美在何处。
【示例】“高峰入云，清流见底”让我们 仿佛抬头看见高耸入天际的山峰，低头又 见清澈见底的水流。听山林间有“猿鸟乱 鸣”，看河流里有“沉鳞竞跃”，美景环 绕，美不胜收。
精读细研
高峰入云，清流见底。
俯仰结合，从仰视、俯瞰两种角度极力 描写山之高、水之清、白云之缥缈灵动，境 界开阔、清新。
精读细研 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，有何言外之意？
（1）康乐是“能 与其奇者”，表现 了作者对谢灵运的 钦佩；
（2）自谢灵运后， 不再有人能“与其 奇”，惋惜于世人 对秀美山水的无动 于衷；
（3）“我”是继谢 灵运后又一个“与其 奇者”，为自己的审 美情趣而自许，期待 与谢灵运比肩之意溢 于言表。
晨昏之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 变化
总写 欲界之仙都、未复有能与其奇者
知 沉音 醉共 山赏 水美 的景 愉的 悦得 之意 情之
感
链 体，多记事陈情。特征：以记事为
接 主，夹叙夹议，有时也写景寄情。
山水小品是散文品种之一， 短小灵活，简练隽永，可议论抒 情，随性抒写自己感兴趣的所见 所闻，是一种轻便自由的文学形 式。