声乐教学的探讨与实践
声乐教学实践心得(3篇)
第1篇作为一名声乐教师，我深感声乐教学的重要性和复杂性。
声乐教学不仅仅是教授学生如何发声，更是培养他们的音乐素养、审美能力和艺术表现力。
在教学实践中，我不断总结经验，努力提高自己的教学水平。
以下是我的一些声乐教学实践心得。
一、注重学生基础训练1. 发声训练发声是声乐教学的基础，学生要学会正确的呼吸、共鸣和发声方法。
在教学中，我注重以下几个方面：（1）呼吸训练：通过腹式呼吸、胸腹式呼吸等练习，让学生掌握正确的呼吸方法，提高气息控制能力。
（2）共鸣训练：通过口腔、鼻腔、胸腔等共鸣腔体的训练，让学生学会调节共鸣，使声音更加丰满、富有穿透力。
（3）发声方法训练：通过咬字、吐字、气息控制等练习，让学生掌握正确的发声方法，避免喉咙紧张、气息不稳定等问题。
2. 歌曲学习在歌曲学习中，我注重以下几个方面：（1）歌词理解：引导学生理解歌曲的背景、意境和情感，为演唱做好铺垫。
（2）旋律学习：通过简谱、五线谱等乐谱学习，让学生掌握歌曲旋律，为演唱打下基础。
（3）节奏训练：通过节奏练习，让学生熟悉歌曲节奏，提高音乐感知能力。
二、关注学生个体差异每个学生的声音特点、音乐素养和审美能力都有所不同，因此在教学中，我注重以下几个方面：1. 因材施教针对学生的声音特点，制定个性化的教学计划，帮助他们发挥自身优势，克服不足。
2. 激发兴趣根据学生的兴趣爱好，选择合适的歌曲和教学方式，激发他们的学习兴趣。
3. 耐心指导在教学中，耐心倾听学生的演唱，给予及时、准确的指导，帮助他们逐步提高。
三、注重实践教学1. 演唱比赛组织学生参加各类声乐比赛，提高他们的舞台表现力和自信心。
2. 演出实践鼓励学生参加学校、社区等演出活动，让他们在实践中锻炼自己。
3. 演奏合作培养学生的合作意识，让他们学会与他人共同完成一首歌曲。
四、总结与反思1. 教学经验总结在教学过程中，不断总结经验，为今后的教学提供借鉴。
2. 教学方法改进根据学生的反馈和自己的教学体会，不断改进教学方法，提高教学效果。
声乐教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言声乐教学是音乐教育的重要组成部分，对于培养具有良好音乐素养的人才具有重要意义。
作为一名声乐教师，我在教学实践中不断摸索、总结，以期提高教学质量。
本文将从以下几个方面对声乐教学实践进行反思。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）使学生掌握声乐基本理论知识，包括声乐术语、发声方法、气息运用等。
（2）培养学生良好的歌唱习惯，提高歌唱技巧。
（3）激发学生对声乐艺术的兴趣，培养学生的审美情趣。
（4）培养学生具备一定的舞台表演能力。
2. 教学内容（1）声乐基本理论知识：包括声乐术语、发声方法、气息运用、音色处理等。
（2）声乐作品欣赏：精选具有代表性的中外声乐作品，让学生感受不同风格的音乐。
（3）声乐实践：包括歌唱练习、合唱、独唱等。
（4）舞台表演训练：包括舞台走位、表情、动作等。
三、教学过程与反思1. 教学过程（1）课堂导入：通过生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣。
（2）理论知识讲解：结合实际案例，深入浅出地讲解声乐基本理论知识。
（3）实践操作：引导学生进行歌唱练习，纠正不良歌唱习惯。
（4）作品欣赏与演唱：让学生欣赏经典声乐作品，并进行演唱实践。
（5）舞台表演训练：通过模拟舞台情境，培养学生的舞台表演能力。
2. 教学反思（1）重视理论知识与实际操作的结合：在教学过程中，我注重理论知识与实际操作的相结合，让学生在掌握理论知识的同时，提高歌唱技巧。
（2）关注学生的个体差异：在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行针对性教学。
（3）培养学生的审美情趣：通过欣赏经典声乐作品，提高学生的审美情趣。
（4）激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣。
（5）注重培养学生的舞台表演能力：通过模拟舞台情境，培养学生的舞台表演能力。
四、教学成果与不足1. 教学成果（1）学生的歌唱技巧得到了提高。
（2）学生的审美情趣得到了培养。
（3）学生的舞台表演能力得到了锻炼。
2. 教学不足（1）理论知识讲解不够深入，部分学生理解不够透彻。
声乐社会实践活动教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解声乐艺术的基本知识，提高音乐素养。
2. 培养学生声乐演唱技巧，提升艺术表现力。
3. 增强学生的团队协作精神，提高社会实践能力。
教学对象：初中音乐爱好者教学时长：2课时教学地点：学校音乐教室、社会活动场所教学准备：1. 教师准备：声乐教材、多媒体设备、音响设备、活动场地等。
2. 学生准备：服装、鞋子、演唱曲目。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍声乐艺术的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生观看声乐表演视频，引导学生了解声乐艺术的表现形式。
二、声乐基础知识讲解1. 声乐的分类：美声、民族、通俗等。
2. 声乐演唱的基本技巧：呼吸、发声、咬字、表情等。
3. 声乐作品赏析：介绍一些经典声乐作品，引导学生感受声乐艺术的魅力。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一首声乐作品进行排练。
2. 教师指导学生进行声乐演唱技巧训练，包括呼吸、发声、咬字等。
3. 学生进行分组展示，教师进行点评。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调声乐演唱技巧的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高声乐演唱水平。
第二课时一、复习1. 教师检查学生上节课的学习成果，了解学生对声乐知识的掌握程度。
2. 学生进行声乐演唱技巧的复习。
二、声乐实践活动1. 组织学生参加社会活动，如社区文艺演出、学校文化节等。
2. 学生分组，每组选择一首声乐作品进行排练。
3. 教师指导学生进行声乐演唱技巧训练，包括舞台表现、团队协作等。
三、实践展示1. 学生分组进行声乐演唱展示，教师进行点评。
2. 学生互相评价，分享学习心得。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调声乐实践的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续参加社会活动，提高声乐演唱水平和社会实践能力。
教学反思：本节课通过声乐社会实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习声乐知识，提高声乐演唱技巧。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
声乐教学法实践意义(3篇)
第1篇声乐教学是音乐教育的重要组成部分，它旨在培养学生良好的歌唱技巧和音乐审美能力。
在当今社会，随着音乐艺术的普及，声乐教学法在音乐教育领域的重要性日益凸显。
本文将从以下几个方面探讨声乐教学法实践的意义。
一、提高学生的歌唱技巧声乐教学法通过系统的训练，使学生掌握正确的歌唱方法，提高歌唱技巧。
具体表现在以下几个方面：1. 呼吸控制：良好的呼吸是歌唱的基础。
声乐教学法通过教授学生呼吸技巧，使学生能够自如地运用气息，使歌声更加饱满、有力。
2. 发声方法：声乐教学法强调发声的技巧，使学生学会运用科学的发声方法，避免损伤声带，延长歌唱生涯。
3. 声音共鸣：共鸣是声乐技巧中的重要环节。
声乐教学法通过教授学生共鸣技巧，使歌声更加悦耳动听。
4. 节奏与音准：声乐教学法注重节奏与音准的培养，使学生能够准确把握歌曲的节奏和旋律，提高音乐表现力。
5. 表现力：声乐教学法关注学生的情感表达，引导学生用歌声传达歌曲的内涵，使歌声更具感染力。
二、培养学生的音乐审美能力声乐教学法不仅注重技巧的培养，更注重学生音乐审美能力的提升。
具体表现在以下几个方面：1. 音乐素养：声乐教学法通过教授音乐理论知识，使学生了解音乐的基本要素，提高音乐素养。
2. 音乐鉴赏：声乐教学法引导学生欣赏不同风格、不同时期的声乐作品，拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
3. 音乐表现：声乐教学法鼓励学生用自己的歌声表达音乐作品，培养学生的音乐表现力。
4. 音乐创造力：声乐教学法激发学生的音乐创造力，使他们在歌唱中融入自己的理解和情感，创作出独特的音乐作品。
三、促进学生全面发展声乐教学法在培养学生歌唱技巧和音乐审美能力的同时，还能促进学生全面发展。
具体表现在以下几个方面：1. 情感表达：歌唱是一种情感表达的方式，声乐教学法通过歌唱训练，使学生学会用歌声表达自己的情感，提高情感表达能力。
2. 团队合作：声乐教学往往需要学生之间的合作，如合唱、伴奏等。
这种合作有助于培养学生的团队精神和协作能力。
声乐教学社会实践(3篇)
第1篇一、前言声乐教学作为我国艺术教育的重要组成部分，一直以来都备受关注。
为了提高自己的声乐教学能力，我于近期参加了一次声乐教学社会实践。
本次实践使我受益匪浅，现将实践情况总结如下。
二、实践背景随着我国经济的快速发展，人们对艺术教育的需求日益增长。
声乐作为艺术教育的重要领域，受到了越来越多人的喜爱。
然而，在声乐教学中，许多教师由于缺乏实践经验，导致教学质量难以提高。
为了解决这一问题，我国教育部积极推动声乐教学实践，鼓励教师走出课堂，深入一线，提高自身的教学能力。
三、实践目的1. 了解声乐教学的基本流程和方法，提高自己的声乐教学能力；2. 体验一线声乐教学的实际情况，为今后教学工作积累经验；3. 培养自己的团队合作精神，提高自己的综合素质。
四、实践内容1. 参观学习在实践期间，我参观了当地一所知名的艺术院校，了解了该校声乐教学的基本情况。
通过参观，我对声乐教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 声乐课程观摩在实践期间，我观摩了多位资深声乐教师的课程，学习了他们的教学方法和技巧。
在观摩过程中，我认真记录了每位教师的优点和不足，为今后自己的教学工作提供了借鉴。
3. 声乐教学实践活动在实践活动中，我担任了声乐教学助理，协助教师进行教学。
具体内容包括：（1）组织学生进行声乐练习，指导学生正确运用气息、发声技巧等；（2）针对学生的特点，制定个性化的教学方案，提高教学质量；（3）与学生沟通交流，了解他们的需求，调整教学策略。
4. 声乐比赛指导在实践期间，我还参与了学校组织的声乐比赛指导工作。
在比赛中，我负责选拔参赛选手、指导选手进行声乐训练、组织排练等。
通过这次比赛，我提高了自己的组织协调能力和应变能力。
五、实践收获1. 提高了声乐教学能力通过实践，我对声乐教学有了更深入的了解，掌握了声乐教学的基本流程和方法。
在今后的教学中，我将努力运用所学知识，提高自己的教学质量。
2. 丰富了教学经验在实践过程中，我积累了丰富的教学经验，学会了如何针对学生的特点进行教学，提高了自己的教学效果。
声乐理论教学实践(3篇)
第1篇摘要：声乐作为一门艺术，需要深厚的理论基础和丰富的实践经验。
本文从声乐理论教学实践的角度出发，探讨了声乐教学中的基本原理、教学方法以及实践过程，以期为声乐教学提供有益的参考。
一、声乐理论教学实践的基本原理1. 声乐教学的目的声乐教学旨在培养学生具备良好的声乐基础，提高学生的歌唱技巧、音乐素养和审美能力。
通过声乐理论教学，使学生掌握声乐的基本知识、技能和表现手法，为今后的声乐表演和创作奠定基础。
2. 声乐教学的原则（1）循序渐进：声乐教学应遵循学生的生理、心理发展规律，由浅入深、由易到难，逐步提高学生的歌唱水平。
（2）因材施教：根据学生的个体差异，采取有针对性的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜力。
（3）理论与实践相结合：声乐教学既要注重理论知识的传授，又要加强实践训练，提高学生的实际操作能力。
（4）审美教育：在声乐教学中，注重培养学生的审美观念和审美情趣，提高学生的音乐素养。
二、声乐理论教学方法1. 讲授法讲授法是声乐理论教学中最常用的方法。
教师通过讲解声乐的基本知识、技能和表现手法，使学生掌握声乐理论的基本框架。
2. 演示法演示法是教师通过示范演唱，让学生直观地了解声乐技巧和表现手法。
这种方法有助于学生更好地理解和掌握声乐知识。
3. 案例分析法案例分析法是通过对典型声乐作品的剖析，引导学生分析作品的演唱技巧、音乐风格和表现手法，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。
4. 实践法实践法是声乐理论教学中的重要环节。
教师引导学生进行发声练习、旋律演唱、节奏训练等实践活动，提高学生的实际操作能力。
5. 小组讨论法小组讨论法是教师组织学生围绕声乐理论问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
通过讨论，使学生更加深入地理解声乐理论。
三、声乐理论教学实践过程1. 准备阶段在声乐理论教学实践过程中，教师首先要做好充分的准备。
包括：确定教学目标、编写教案、准备教材和教学设备等。
2. 实施阶段（1）讲解声乐基本知识：教师通过讲授法，向学生传授声乐的基本理论、技能和表现手法。
声乐教学法实践报告(3篇)
第1篇一、引言声乐教学是音乐教育的重要组成部分，旨在培养学生的音乐素养、歌唱技巧和审美能力。
随着我国音乐教育的不断发展，声乐教学法的改革和创新也日益受到重视。
本报告将结合声乐教学实践，探讨声乐教学法的运用，以期为我国声乐教育事业提供有益的参考。
二、实践背景近年来，我国声乐教育事业取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教学方法单一、学生综合素质不高、师资力量不足等。
为解决这些问题，我们开展了声乐教学法的实践研究，旨在提高声乐教学质量，培养具有较高综合素质的声乐人才。
三、声乐教学法的实践1. 情感教学法情感教学法强调在声乐教学中，教师应关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣。
具体实践如下：（1）教师通过生动形象的语言、动作、表情等，激发学生的学习热情。
（2）教师引导学生关注歌曲的背景故事，了解歌曲的情感内涵。
（3）教师鼓励学生表达自己的情感，使歌唱更具感染力。
2. 体验教学法体验教学法强调学生在声乐学习过程中，通过亲身体验，提高歌唱技巧。
具体实践如下：（1）教师引导学生进行发声练习，让学生感受声音的变化。
（2）教师组织学生参加合唱、独唱等活动，让学生在实践中提高歌唱技巧。
（3）教师鼓励学生参加声乐比赛，锻炼学生的舞台表现力。
3. 模仿教学法模仿教学法强调学生通过模仿优秀歌手的演唱，提高自己的歌唱水平。
具体实践如下：（1）教师选取具有代表性的声乐作品，让学生进行模仿。
（2）教师指导学生分析优秀歌手的演唱技巧，让学生学会借鉴。
（3）教师组织学生进行合唱练习，让学生在集体演唱中提高协作能力。
4. 个性化教学法个性化教学法强调根据学生的个体差异，制定相应的教学方案。
具体实践如下：（1）教师通过观察、访谈等方式，了解学生的音乐素养、歌唱技巧等。
（2）教师根据学生的特点，制定针对性的教学计划。
（3）教师关注学生的进步，及时调整教学策略。
四、实践效果通过声乐教学法的实践，我们取得了以下成果：1. 学生的歌唱技巧得到了显著提高。
声乐教学实践探索报告总结(3篇)
第1篇一、引言声乐教学作为我国音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养、审美能力和艺术表现力具有重要意义。
随着教育改革的不断深入，声乐教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高声乐教学效果，本人在教学实践中不断探索，总结出以下报告。
二、声乐教学实践探索1. 教学内容与方法（1）教学内容声乐教学内容主要包括基础乐理、声乐技巧、作品欣赏、合唱与指挥等。
在教学过程中，我注重培养学生的音乐素养，提高他们的音乐审美能力。
（2）教学方法① 启发式教学：在教学过程中，我注重引导学生主动参与，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。
② 分层次教学：根据学生的音乐基础和兴趣爱好，制定分层教学计划，使每个学生都能在适合自己的层次上得到提高。
③ 实践性教学：注重学生的实践操作能力培养，通过模拟演出、合唱比赛等活动，提高学生的舞台表现力。
2. 教学策略（1）注重基础乐理教学：基础乐理是声乐学习的基础，我在教学中注重基础乐理知识的传授，使学生掌握音乐的基本规律。
（2）强化声乐技巧训练：针对学生的嗓音特点，制定个性化的声乐技巧训练方案，提高他们的发声质量。
（3）丰富作品欣赏：通过欣赏不同风格、不同时期的作品，拓宽学生的音乐视野，提高他们的审美能力。
（4）加强合唱与指挥训练：合唱是声乐教学的重要组成部分，我在教学中注重合唱与指挥训练，提高学生的团队协作能力和指挥能力。
三、教学成果1. 学生音乐素养提高：通过声乐教学，学生的音乐素养得到了显著提高，他们在音乐欣赏、创作、表演等方面有了明显的进步。
2. 学生声乐技巧提升：学生的声乐技巧得到了显著提升，他们在发声、呼吸、音准等方面有了明显的进步。
3. 学生舞台表现力增强：通过模拟演出、合唱比赛等活动，学生的舞台表现力得到了显著增强。
4. 学生团队合作能力提高：在合唱与指挥训练中，学生的团队合作能力得到了显著提高。
四、总结与展望1. 总结通过对声乐教学实践探索，我深刻认识到，声乐教学要注重学生的全面发展，既要关注他们的声乐技巧，又要关注他们的音乐素养。
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（ 州 大学 艺 术－ 计 学 院 ， 东 广 州 广 ９设 广 ５ ００ ） １４ ０
［ 摘
要 ］ 音 乐专科 类的 学 生学制 短 ， 乐基 础 参 差 不 齐。如 何 在较 短 的 时 间里 掌 握 科 学 的 发 声 方 法 ， 声 提
高声 乐 演唱水 平 ， 以胜 任今 后 普及 音 乐教 育 的工作 。 笔者 经过 多年 的教 学 实践 ， 为应 从 几 个方 面 去进 行 努 力 ： 认
我 们 知 道 ， 术 教 育 是 针 对 个 性 的 教 育 ， 运 用 规 律 去 艺 是
能 ， 的 学 了 两 三 个 月 ， 的 学 了 半 年 或 一 年 不 等 。 这 种 急 有 有 功 近 利 的 “ 击 学 习 ” 往 往 只 限 于 几 首 考 试 曲 目 。 也 有 一 突 ，
二 、 持 “ 对 一 ” 教 学 方 法 坚 一 的
人 们 很 难 找 到 完 全 相 同 的 两 片 树 叶 ， 的 声 音 条 件 更 人 是 因人而 异 、 不相 同。面 对音 乐基 础 大 多较 差 、 音 条件 各 声 各异 的学 生 ， 在 短暂 的两 年时 间 里 掌握 科 学的 发声 方 法 ， 要 提高 声乐 演 唱水 平 ， 有“ 对一 ” 教学 方法是 做 不到 的。 没 一 的
机 对部分 学 生进 行 了解 ， 现 ： 们 当 中不 知 道 鼻 咽腔 、 发 他 额
窦位 置的 ， 占相 当 的 比 例 ， 的 学 生 甚 至 搞 不 清 歌 唱 中 的 共 有 鸣 包 括 哪 三 腔 （ 腔 、 ｌ 、 腔 ） 这 其 中 也 包 括 声 乐 演 唱 头 Ｅ腔 胸 ， 水平 较高 的学 生 。 因此 ， 须 改 进 我 们 原 有 的声 乐 教 学 模 必 式 ， 声乐理 论溶 入 到我 们 的 声乐 教学 中。 将 声乐理 论 教 学 应 采 用公 共 课 形 式 ， 大 一 年 级 开 设 。 在 教 学 内 容 包 括 歌 唱 发 声 的 基 本 原 理 与 方 法 、 部 类 型 的 区 声 分 、 唱嗓 音 保 护 、 曲 演 唱 艺 术 处理 、 奏 艺 术 等 内容 。 歌 歌 伴
我 们 在 声 乐 教 学 中 一 直 沿 袭 着 传 统 的 教 学 模 式 ： 师 在 课 老 堂 上循 循善 诱 ， 厌 其 烦 地 一 遍 遍 示 范 ； 生 模 仿 学 唱 ， 不 学 围
绕 着 “ 声音 ” 转 转 ， 抠 打 自始 至 终 缺 少 有 系 统 、 步 骤 的 声 乐 有 理 论 教 学 。 结 果 是 学 生 由 于 缺 乏 理 性 认 识 ， 往 同 样 的 问 往
完整 的声 乐教 学 体 系 ， 论 教 学不 可 缺 少 。长 期 以来 ， 理
来 实 现 沟 通 与 交 流 的 ， 此 ， 乐 教 学 的 实 践 性 和 个 性 化 特 因 声 征 尤 为 突 出 。 设 置 “ 对 一 ” 乐 教 学 小 课 ， 是 根 据 这 一 一 声 就 特征 而定 的 。
性思 维控 制下 的声 乐练 习 ， 便会 产 生 事半 功 倍 的效 果 ， 到 达
预 想 的 教 学 目的 。
大 部 分 被 录 取 的 学 生 知 识 面 较 窄 ， 乐 素 质 不 高 。 很 多 考 音
生 为 了 能 考 入 学 校 ， 目跟 随 一 些 老 师 “ 击 学 习 ” 业 技 盲 突 专
种 属 于 专 业 基 本 功 较 好 的 ， 由 于 文 化 考 试 达 不 到 本 科 分 但
数 线 ． 被录 取到 了专科 。面对 声 乐水 平 参差 不 齐 的学 生 ， 就 如 何 在 短 短 的 两 年 时 间 里 使 其 掌 握 科 学 的 发 声 方 法 ， 高 提
声 乐 演 唱 水 平 ， 者 在 多 年 的 教 学 实 践 中 ， 以 下 几 方 面 的 笔 有 认识 ：
一
、
加 强 声 乐理论 课 的教 学 ； 、 二 坚持 “ 对一 ” 一 的教 学 方 法 ； 、 量设 置钢 琴伴 奏 课 ；四 、 乐教 材 应 以 中国作 三 适 声
品 为主 ， 国作 品为 辅 ； 、 视 教 学 与艺 术 实践 的结 合 。 外 五 重
［ 键词 】 声 乐教 学 ； 唱 艺术 ； 乐理 论 ； 关 歌 声 艺术 实践 ［ 中图分 类 号 ］ ６６ ［ Ｊ１ 文献 标识 码 ］Ｂ ［ 文章编 号 ］１０． ８ （０２０． ５． ０８７ ９２０ ） ０ １ ３ ２０ ０ ２
发挥 个性 、 造更 高 水 平 的 教 育 过 程 。声 乐 教 育 作 为 艺术 塑
教育 的一类 当然 也 不 例 外 。 由 于 教 师 和 学 生双 方 的 生 理 、
一
、
加 强 声 乐理 论课 的教 学
心 理 、 化 水 平 、 解 能 力 、 业 基 础 、 乐 感 悟 能 力 等 客 观 文 理 专 音 因 素 的 不 同 ， 声 乐 教 学 又 主要 是 靠 教 师 示 范 、 生 模 仿 等 而 学
在 全 国 各 音 乐 院 校 中 ， 乐 专 科 类 的 学 生 占 有 相 当 比 音 例 。 如 ： 范 类 专 科 ； 人 类 专 科 ； 音 类 专 科 等 。 从 我 校 师 成 社
这 几 年 社 音 类 专 科 的 招 生 情 况 来 看 ， 致 有 两 种 情 况 ： 是 大 一 目的 、 步 骤 、 系 统 地 放 入 教 学 中 去 。 这 样 ， 生 们 在 理
星 海 音 乐 学 院 学 报
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声 乐教 学 的 探 讨 与 实 践
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