《赤壁赋》导学案
《赤壁赋》导学案完整版
《赤壁赋》导学案第一课时一、教学目标1、知识与能力：会讲解文。
知道每段的基本结构（叙事——写景——抒情或议论），按照结构思路背诵全文。
2、过程与方法：学习朗读技巧。
说出本文的基本思路和文章的结构脉络（作者的情绪变化乐——悲——喜）。
分别说明本文景色特点与情绪变化及其内在联系，即景与情的关系，景与理的联系。
总结景色描写和抒情语言的不同特色。
3、情感态度与价值观：从景与情的关系，景与理的联系中体悟作者“古之圣人有所不能自已而作者”的文学主张，体悟作者的人生态度及生命意识，联系自己，说说自己对生命意义的理解。
欣赏本文浓郁诗味及似诗如画、行云流水般的文章风格二、教学重点难点1、本文景与情的特点及其内在联系，从景与情的关系，景与理的联系中体悟作者体悟作者“古之圣人有所不能自已而作者”的文学主张，体悟作者的人生态度及生命意识。
2、背诵全文。
三、教学课时：3课时四、学习过程第一课时目标：1、能说出作者的生平主要经历，记住赋体的发展和特点。
2、熟读课文，扫除文字障碍，记住重点字词的音形意。
3、反复诵读课文。
学法指导：1、诵读状态。
（1）信心百倍，积极主动。
（2）全神贯注，进入作品。
（3）动脑动心，有感而发。
（4）速看慢读，由己达人。
（5）全身松弛，用声自如。
2、诵读技巧。
停顿、重音、语气、节奏等。
叙述的句子——平缓；描写的句子——注意语境，在整体感受的基础上进行诵读；抒情的句子——注意情感把握。
学习内容：（一）预习内容1、苏轼（1037—1101）：字，号，人。
唐宋八大家（哪几位？）之一，北宋文学家、书画家，其词开一派，著有《东坡全集》、《东坡乐府》。
苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）苏轼中进土，年方21岁，嘉祐六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。
《赤壁赋》导学案 (人教版高二必修三)共3篇
《赤壁赋》导学案 (人教版高二必修三)共3篇《赤壁赋》导学案 (人教版高二必修三)1《赤壁赋》导学案 (人教版高二必修三)《赤壁赋》是诗人苏轼的代表作之一，被誉为古代散文的典范。
它描绘了东汉末年蜀汉与曹魏之间的一场战争，极富历史典故与哲理内涵。
在高二必修三课程中，《赤壁赋》被列为必修内容，对学生的历史知识和文学素养有很高的要求。
本文针对《赤壁赋》的学习，设计了一份导学案，以帮助学生更好地理解和欣赏这篇文学经典。
一、阅读指导1、了解历史背景《赤壁赋》叙述的是三国时期的一场著名战役，因此了解这一时期的历史背景是理解文中典故和人物的关键。
建议学生在阅读前先学习关于三国时期的历史知识，以便更好地理解文中的描述和比喻。
2、理解诗人的态度诗人在《赤壁赋》中涉及到了政治、战争、人性等方面的话题，并对这些话题表达了自己的看法与感悟。
在阅读中，要注意捕捉诗人所表现的态度与情感，并通过分析文中的笔墨手法，了解他的思维方式和艺术特质。
3、注意文意深刻《赤壁赋》作为古代散文的代表作之一，其文采、意境和艺术价值都是较高的。
在阅读中，除了理解文中的故事情节和文化内涵外，还要注意欣赏其艺术之美，感受到其中的哲理与深度，体会到古代文学的雅趣与人文精神。
二、文本分析1、诗人的表现手法在《赤壁赋》中，诗人运用了丰富的修辞手法和语言风格，以生动的形象和深厚的感情，描绘了过江战争中的士兵、将领、百姓、战场等，表现了自己对生活和历史的思考。
例如，他运用对比手法，把钦差大臣与战士相比，表现了社会等级的差别和不公；他运用夸张手法，把战场描绘得血雨腥风，表现出战争的残酷和可怕。
2、文化内涵的深度在《赤壁赋》中，诗人不仅描绘了三国时期的历史画卷，而且阐发了许多哲学和人文思考。
例如，诗人在文中提出了“志士仁人”的理念，强调人的价值和精神追求；他表达了关于官场腐败、民生苦难、战争惨烈等问题的深刻思考，呼吁应该坚定信仰、振兴国泰、协力同心等。
三、问答策略为了帮助学生更好地理解《赤壁赋》的意义和价值，建议以问答方式进行教学，把学生的思考和口语表达能力得到发挥。
1 《赤壁赋》导学案(含答案)-统编版高中语文选择性必修上册
1 《赤壁赋》导学案（含答案）-统编版高中语文选择性必修上册7.16.1《赤壁赋》导学案班级：组别：姓名：1、了解文赋特点。
2、在诵读的基础上，运用提要钩玄的方法整体把握文意和概括各段主要内容，积累相关的文学文化常识。
3、结合课文注释，紧扣上下文，能准确翻译课文第一段，能用散文化语言描述所写之景，并积累这段文言知识。
语言建构与运用：了解赋的相关知识。
反复阅读，提高语言感受能力。
了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
思维发展与提升：积累文言实词、虚词及文言句式。
自主合作探究，领悟文旨、理通思路，赏析表现手法。
审美鉴赏与创造：体会课文景、情、理交融的特点，了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
提高阅读鉴赏能力。
文化传承与理解：理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
1、常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，整体把握文章思想内容。
2、体会景、情、理有机结合的特点。
一、知背景宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因反对王安石新法①，被贬到黄州(今湖北黄冈)任团练副使。
元丰五年(1082)秋冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下两篇赋，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。
[伴读] ①这两位文坛奇才因为在朝辅政意识形态及文学风格的迥然不同，导致个人是非恩怨不断。
好在二人在晚年能握手言和啊。
这里所选的是前一篇。
其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，而是黄州的赤鼻矶②。
作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。
[伴读] ②这个曾叫“赤鼻”的地方因苏子而被誉为“文赤壁”，赤鼻之幸，黄州之幸！二、拓知识1.乌台诗案“乌台诗案”是北宋一场有名的文字狱，苏轼有志于改变北宋积贫积弱的状况，但在思想上和王安石变法革新派发生分歧，于是求为外任，先后在杭州、密州、徐州、湖州等地任职，对于新法实行中的一些疏弊，也“不敢默视”，后因“托事以讽”写了一些与新法有关的诗文，被言官何正臣等人弹劾为“包藏祸心”“指斥乘舆”，于是在湖州任上被突然逮捕送交御史台治罪，在狱中备受诟辱，几乎被置于死地，后来经多方(包括王安石)营救，被释放，贬为黄州团练副使。
《赤壁赋》 导学案
《赤壁赋》导学案一、学习目标1、了解苏轼的生平经历和文学成就，积累文学常识。
2、反复诵读，理解文意，把握文章的思想感情。
3、学习本文景、情、理交融的写作手法，体会作者豁达的胸襟。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点实词、虚词和句式，理解文章内容。
（2）感受作者在文中所表达的情感变化，理解其对人生的思考。
2、难点（1）体会景、情、理三者有机结合的特点。
（2）理解文中蕴含的哲学思想和作者的处世态度。
三、知识链接1、作者简介苏轼（1037 年 1 月 8 日—1101 年 8 月 24 日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。
2、写作背景《赤壁赋》写于宋神宗元丰五年（1082 年）被贬谪黄州（今湖北黄冈）时。
苏轼因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。
黄州城外有赤壁矶，风景优美。
苏轼曾多次游览，并写下了多篇诗文。
在这篇赋中，苏轼通过对月夜江上壮美景色的描绘，以及主客问答的形式，抒发了自己对人生的感慨和思考。
四、课文诵读1、听录音朗读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，结合注释初步理解文意。
五、文本解读1、第一段（1）重点字词既望：农历每月十六日。
属：通“嘱”，劝酒。
少焉：一会儿。
斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名。
白露：白茫茫的水汽。
纵：任凭。
一苇：像一片苇叶那么小的船。
如：往。
凌：越过。
万顷：形容江面极为宽阔。
《赤壁赋》教案(精选8篇)
《赤壁赋》教案《赤壁赋》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《赤壁赋》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《赤壁赋》教案篇1【知识与能力目标】1、掌握文中的重点实词、虚词；把握词类活用；2、体会课文景、情、理交融的特点；3、感悟语言运用上骈散结合的妙处，能够全文背诵；4、学会懂得与自然、与他人、与文字等多种交流方式，释放胸怀，提高自身修养。
【重点难点】1、理会课文景、情、理交融的特点。
2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【课时安排】二课时【教学步骤】一、课前准备1.正音壬rén戌xū 属zhǔ客冯píng虚御风愀qiǎo然窈yǎo窕tiǎo 桂棹zhào 倚歌而和hè 旌旗jīng舳zhú舻lú 横槊shu 山川相缪liáo 酾shī酒渔樵qiáo 江渚zhǔ 匏páo尊蜉fú蝣2.对照注释，找出文中出现的通假字。
（1）举匏樽以相属（通“嘱”，劝酒）（2）山川相缪（通“缭”）3．知识了解学生参看《成才之路》“资料园地”二、诵读文章，整体感知1、文章大致写了什么内容？夜游赤壁，抒发对人生的感慨。
2、全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？一、(1)月下泛舟乐二、(2～3)吊古伤今悲三、(4～5)阐述哲理乐四、精读1——2段，背诵、积累、感悟、体会。
三、研习文本1、第一段①自由诵读第一段，本段中，哪些句子描绘了“七月既望”之夜赤壁的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？讨论明确：写景色的共三组偶句：“清风徐来，水波不兴。
”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
”清风明月，澄澈幽美的夜景中，作者不禁心旷神怡：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
《赤壁赋》导学案
《赤壁赋》导学案1【学习目标】1、了解“赋”的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。
2、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。
3、结合作者处境，体验作者情感，理解作者的人生感悟。
4、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
【学习难点】1、理会课文景、情、理交融的特点。
2、理解作者在文中表现出来的感情变化。
【知识链接】一、作者简介：苏轼（1037—1011），字，号，眉州眉山（今四川眉山县）人。
北宋代文学家、书画家。
他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。
是中国文学史上少有的全才之一。
诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；词：开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“、、、、苏洵、苏辙、”合称“唐宋八大家”；书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）；画作：开创了湖州画派。
他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。
这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。
有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。
二、写作背景：苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，黄州团练副使是一个虚职，苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。
宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。
那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。
苏轼经常来赤鼻矶游览眺望，或泛舟夜游。
江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的安慰。
这段时期，苏轼创作了三篇千古杰作——“一词二赋”。
【注】在新旧两派的激烈斗争中，苏轼因反对主张变革的王安石一派，元丰二年（1079），李定、舒亶、何正臣三人摘出他的一些讽刺新法的诗句，加以弹劾。
《赤壁赋》导学案(整理精校版)
《赤壁赋》导学案必修教案0218 09:50：：《赤壁赋》导学案【学习目标】1、学习1、2自然段，掌握文中重要的字、词、句。
2、整体感知的情感变化。
【重点难点】重点：诵读全文。
难点：掌握重点词语和句子。
【学法指导】诵读感悟合作探究【预习测查】1、及写作背景苏轼（1037－1101），北宋（）。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
苏轼与父洵弟辙，合称“”。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。
著名的诗词有《念奴娇赤壁怀古》、《江城子（十年生死两茫茫）》、《水调歌头（明月几时有）》、《赤壁赋》等。
著有《东坡乐府》。
1080年，苏轼因乌台诗案被贬黄州。
在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。
1082年，苏轼又来到赤壁。
这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。
这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。
前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
2、文体“赋”的名称最早见于战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。
“赋”着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。
赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。
像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
3. 生字注音标调（1）壬戌（）(2)举酒属（）客(3)歌窈窕（）之章(4) 冯（）虚御风桂棹（）(5)倚歌而和（）之(6)愀（）然(7)舳舻（）(8)山川相缪（）(9)酾（）酒(10)横槊（）(11)渔樵（）(12)江渚（）(13)匏（）樽(14)蜉蝣（）(15)扁（）舟(16)扣舷（）(17)狼藉（）(18)枕藉（）(19) 嫠（）妇(20) 是造物者之无尽藏（）（21）少（）焉【课文解读、探究】1、朗读全文，根据注释解释全文的意思。
赤壁赋导学案
赤壁赋导学案第一课时学习目标：1、了解苏轼生平、本文的创作背景及“赋”的相关知识2、正音，有感情的朗读课文，初步感知课文3、识记一、二段中实虚词等重点文言知识4、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。
学法指导：朗读法、质疑探究法。
学习过程：一、了解作者苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山县)人。
北宋文学家、书画家。
其诗、词、歌、赋、书法、绘画、医药、禅理、哲学等均有涉猎，学识广博，尤其在诗坛、词坛、散文上更是成就卓越的大家。
政治上,他与其父苏洵、其弟苏辙均为当朝臣子。
苏轼为嘉祐年间进士。
他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。
他中进士后累官至大学士兼礼部尚书，因讥讽朝政被贬任杭州通判，历徙湖州、黄州、常州。
哲宗嗣位，召至京师，任中书舍人。
后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州，后又因启用新党被一贬再贬，最后贬到海南。
宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世，享年64岁。
高宗朝，赐太师，谥文忠。
二、关于散文赋散文赋也叫文赋，是中唐以后出现的一种文体。
赋本是汉代流行的文学体裁，它始于战国，盛行于汉，到唐宋而衰微，元、明、清则趋于消亡。
赋是一种形体比较自由灵活的韵文，句子以四言、六言为主，讲求文采，多采用问答形式和铺张手法。
汉代以后，赋分别向骈文和散文两个方向发展。
前者便出现了骈赋和律赋，注重对偶工整和平仄协调，对押韵也有严格要求；后者便发展为文赋，不讲求骈偶和音律，句式可长可短，押韵也较自由。
文赋兼有诗歌和散文的一些特点，不受骈赋、律赋那些框框的限制，较多地吸收了散文的笔调和手法，形成了散文式的清新流畅的气势。
《赤壁赋》就是这种文体的典型之作。
三、写作背景宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。
（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。
“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《赤壁赋》导学案学习目标：1．继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。
2．学习将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的的写作方法。
3．体悟出人生哲理，吸取积极的人生态度。
一、知识梳理1．苏轼（1037～1101）北宋人，字子瞻，号，谥号，享年64岁。
眉州眉山（即今四川眉山）人，是北宋著名家、书画家、家、人、人。
其诗歌代表北宋诗的最高成就，与并称为“苏黄”；开宋词“豪放派”的先河，与并称为“苏辛”；在散文创作上发展了欧阳修的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、、、曾巩”合称“唐宋八大家”；书法自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、、蔡襄并称“宋四家”。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“”。
作品有《东坡文集》等。
嘉祐二年（1057）与弟苏辙同登进士。
与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。
元丰二年（1079），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使。
元祐八年（1093）哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠阳），再贬儋州（今海南儋县）。
徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年（1101）卒于常州（今属江苏）。
2．时代背景《前赤壁赋》是宋神宗元丰五年（1082）苏轼贬谪黄州时所作的散文。
宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因为作了讽刺变法弊端的诗作，以“谤讪朝廷”之罪名，被投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。
四个多月后，苏轼被贬黄州，元丰三年（1080年）二月一日到达贬所黄州，在黄州待了四年多的时间。
谪居生活中的苏轼理想无法实现，愤懑无从排遣，积极求索之后转向追求自我的发展、超越和心灵的自由。
此赋通过月夜泛舟、饮酒赋诗引出主客对话的描写，既借客之口表达了吊古伤今之情感，也用苏子所言表达了豁达通脱之情怀，全赋情韵深致、理意透辟，实是文赋中之佳作。
3．给下列字词注音。
壬戌．．（）少．焉（）．．（）属．客（）窈窕冯．虚御风（）遗．世独立（）扣舷．（）桂棹．（）溯．流光（）唱和．（）袅袅．．（）嫠．妇（）愀．然（）相缪．（）舳舻．．（）酾．酒（）横槊．（）渔樵．（）江渚．（）挟．飞仙（）一瞬．（）洗盏更．．酌（）肴．核（）狼藉．（）枕藉．（）匏．樽（）扁．舟（）蜉蝣．．（）3．解释下列各句中的重点实、虚词。
（1）壬戌之秋，七月既望．（2）举酒属．客（3）纵．一苇之所如．（4）凌．万顷之茫然（5）扣．舷而歌之（6）正．襟危．坐（7）方．其破荆州（8）固．一世之雄也（9）举匏樽以．相属（10）寄蜉蝣于．天地（11）挟．飞仙以．遨游（12）托遗响于．悲风（13）逝者如斯．（14）而卒．莫消长也（15）而天地曾．不能以一瞬（16）且夫．．天地之间（17）而吾与子之所共适．（18）相与枕藉乎．舟中（19）盖．将自其变者而观之（20）苟非吾之所有，虽．一毫而莫取（21）倚．歌而和之4．解释下列各句中的通假字。
（1）举酒属客（2）浩浩乎如冯虚御风（3）山川相缪（4）举匏樽以相属（5）杯盘狼籍（6）则天地曾不能以一瞬5．指出下列句中的古今异义词。
（1）望美人兮天一方古义：。
今义：。
（2）凌万顷之茫然古义：今义：（3）白露横江古义：今义：（4）况吾与子渔樵于江渚之上古义：今义：6．指出下列句中活用的词，并解释活用意义及类型。
（1）击空明兮溯流光（2）舞幽壑之潜蛟（3）泣孤舟之嫠妇（4）正襟危坐而问客曰（5）乌鹊南飞……西望夏口（6）下江陵（7）顺流而东也（8）侣鱼虾而友麋鹿（9）不知东方之既白7．解释并积累成语。
冯虚御风：凌空驾风而行。
遗世独立：脱离社会，独立生活，不跟别人往来。
羽化登仙：感觉身轻得似要离开尘世飘飞而去。
余音袅袅：形容音乐悦耳动听，令人沉醉。
不绝如缕：像细丝一样连着，差点就要断了。
多用来形容局面危急或声音微弱。
正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着。
形容严肃或拉谨的样子。
沧海—粟：大海里的一颗谷粒。
形容非常渺小。
杯盘狼籍：杯盘等放得乱七八糟。
用以形容宴饮已毕或将毕时的情景。
逝者如斯：时光像河水一样，日夜不停地流逝而去。
旌旗蔽空：旌旗遮蔽了太阳，形容军容或队伍壮盛。
舳舻相接：形容船与船相接，数量很多。
横槊赋诗：槊，长矛；赋，吟。
横着长矛而赋诗，指能文能武的英雄豪迈气概。
8．指出特殊句式并口译。
（1）游于赤壁之下（2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（3）凌万顷之茫然（4）渺渺兮予怀（5）客有吹洞箫者（6）何为其然也（7）而今安在哉（8）固一世之雄也（9）况吾与子渔樵于江渚之上（10）此非曹孟德之困于周郎者乎（11）是造物者之无尽藏也（12）舳舻千里9．解释下列句中加点词的意义。
（1）歌歌扣舷而歌之歌曰倚歌而和之（2）望望七月既望望美人兮天一方（3）下下方其破荆州，下江陵。
苏子与客泛舟游于赤壁之下（4）如纵一苇之所如如泣如诉如其不才，君可自取。
甚如饥寒海内晏如（5）困此非孟德之困于周郎者乎齐竟怒不救楚，楚大困。
岁饥民困犹耕者倦休而困上也（6）卒而卒莫消长也猛将必发于卒伍公子季友卒有始有卒者军旅卒发（7）和倚歌而和之音声相和春天和，白日暖。
今许铅铁和青铜八千里路云和月衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无。
和鸾之声（8）适而吾与子之所共适始适还家门适长沙然其名尊者，以适于时也。
(秦王)穷困万民，以适其欲也。
而适类于予王适有言，心亟听王言。
（9）危危乎高哉！其君之危，犹累卵也。
正襟危坐（10）举举匏樽以相属后刺史臣荣举臣秀才举行如此西举巴蜀举国欢庆（11）之哀吾生之须臾惟江上之清风耳得之而为声月出于东山之上（12）于苏子与客泛舟游于赤壁之下。
此非曹孟德之困于周郎者乎月出于东山之上（13）乎浩浩乎如冯虚御风此非孟德之困于周郎者乎。
相与枕藉乎舟中。
二、问题探究1．请用简洁的语言概括每一段的意思。
全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？第1第2第3第4第52．第三段是怎样将景、理、情结合在一起？4．作者又是如何从“取与不取”的角度论述人生感悟的？5．客与苏子的人生看法有什么不同？第三段客人的话是否也是苏轼自己心境的表达？如果是，那么苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否矛盾？即本文的感情基调应该是什么？6．本文多次写到主客问答，这种安排有什么作用？《赤壁赋》导学案一、知识梳理1．苏轼（1037～1101）北宋人，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。
眉州眉山（即今四川眉山）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。
其诗歌代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；开宋词“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；在散文创作上发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”；书法自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。
作品有《东坡文集》《东坡乐府》等。
2．给下列字词注音。
壬戌（rén xū）属客（zhǔ）窈窕（yǎo tiǎo）冯虚御风（píng）桂棹（zhào）和之（hè）嫠妇（lí）愀（qiǎo）然舳舻（zhú lú）酾酒（shī）横槊（shuò）江渚（zhǔ）匏（páo）樽枕藉（jiè）蜉蝣（fú yóu）扁舟（piān）狼籍（jí）3．解释下列各句中的重点实、虚词。
（1）壬戌之秋，七月既望(过了；农历每月十五日)（2）举酒属．客(“属”通“嘱”，劝酒) （3）纵．一苇之所如．(任；往)（4）（凌．．万顷之茫然(越过) （5）扣．舷而歌之(敲击；船的两边) （6）正．襟危．坐（使……端正，正）（7）方．其破荆州（当）（8）固．一世之雄也（本来）（9）举匏樽以．相属（来）（10）寄蜉蝣于．天地（在）（11）挟．飞仙以．遨游（偕同/来）（12）托遗响于．悲风（在）（13）逝者如斯．（此，这）（14）而卒．莫消长也（到底）（15）而天地曾．不能以一瞬（竟然）（16）且夫．．天地之间（连词，表示提起下文，况且，再说）（17）而吾与子之所共适．（享有）（18）相与枕藉乎．舟中（于）（19）盖．将自其变者而观之（表假设，如果）（20）苟非吾之所有，虽．一毫而莫取(即使) （21）倚．歌而和之(循，依)4．解释下列各句中的通假字。
（1）举酒属客 (“属”通“嘱”，劝酒)（2）浩浩乎如冯虚御风（“冯”通“凭”，乘）（3）山川相缪（“缪”通“缭”，盘绕，环绕）（4）举匏樽以相属(通“嘱”，劝人饮酒)（5）杯盘狼籍（“籍”通“藉”，凌乱）（6）则天地曾不能以一瞬（“以”通“已”，停止。
）5．指出下列句中的古今异义词。
（1）望美人兮天一方古义：内心所思慕的人。
古人常用来作为圣主贤臣或美好事物的象征。
今义：美貌的人。
（2）凌万顷之茫然（古义：旷远的样子今义：完全不知道的样子）（3）白露横江（古义：白茫茫的水气今义：二十四节气之一）（4）况吾与子渔樵于江渚之上（古义：对人的尊称，多指男子。
今义：儿子）6．指出并解释下列句中活用的词。
（1）击空明．．兮溯流光（“空明”形作名，月光下的清波）（2）舞幽壑之潜蛟（“舞”使动，使……起舞）（3）泣孤舟之嫠妇（“泣”使动，使……哭泣）（4）正襟危坐而问客曰（“正”使动，整理，端正）（5）乌鹊南飞……西望夏口（“南西”名作状，朝南、往南；朝西，往西）（6）下江陵（“下”名作动，攻下）（7）顺流而东也（“东”名作动，往东）（8）侣鱼虾而友麋鹿（“侣”“友”意动，以……为伴侣，以……为朋友）（9）不知东方之既白(“白”形容词用作动词，显出白色)7．文言句式（1）游于赤壁之下(介宾后置)（2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
(介宾后置)（3）凌万顷之茫然（定语后置）（4）渺渺兮予怀（主谓倒置）（5）客有吹洞箫者(定语后置)（6）何为其然也(宾语前置)（7）而今安在哉？(宾语前置)（8）固一世之雄也（判断句）（9）况吾与子渔樵于江渚之上(介宾后置) （10）此非曹孟德之困于周郎者（被动句）（11）是造物者之无尽藏也（判断句）（12）舳舻千里（省略谓语）8．解释下列句中加点词的意义（1）歌歌扣舷而歌之(动词，唱)歌曰(名词，歌唱)倚歌而和之(名词，歌声)（2）望望七月既望(名词，农历每月十五)望美人兮天一方(动词，眺望，远看)（3）下下方其破荆州，下江陵(动词，攻占，打下) 苏子与客泛舟游于赤壁之下(方位名词，下面) （4）如纵一苇之所如(动词，往)如泣如诉(副词，像)如其不才，君可自取。
(连词，如果)甚如饥寒(连词，相当于“于”)海内晏如(形容词词尾，表示……的样子) （5）困此非孟德之困于周郎者乎(围困)齐竟怒不救楚，楚大困。
(困窘，困难)岁饥民困(贫乏，贫困)犹耕者倦休而困上也(困倦，疲乏)（6）卒而卒莫消长也(到底)猛将必发于卒伍(古代军队编制，一百人为卒)公子季友卒(死)有始有卒者(终，完毕，结束)军旅卒发(通“猝”)（7）和倚歌而和之(hè，唱和)音声相和(hé，音乐和谐)春天和，白日暖(hé，温和)今许铅铁和青铜(hé，搀和chānhuo)八千里路云和月(hé，连词，与，和)衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无(hé，介词，连……都) 和鸾之声(hé，车轼上的铃)（8）适而吾与子之所共适(享有)始适还家门(女子出嫁)适长沙(到……去)然其名尊者，以适于时也。