青岛版小学科学(六制)二年级上册5《太阳的光和热》教学设计
二年级上册科学课件太阳和生活 青岛版(六年制)(共14页)PPT
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
探究新知 总结：
太阳
人类 动物 植物
影响巨大
基础达标
1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）太阳只会影响我们人类的作息时间，对植物不会有影响。（×） （2）蝙蝠喜欢在晚上活动，它们害怕强光。（√） （3）太阳的光和热没有什么关系。（×） （4）太阳对植物的生长有着重要的影响。（√） 2.太阳对人类、（ 动物 ）和（ 植物 ）都有重要的影响。 3.在探索太阳的基本特征时，下列说法中的（ C ）是不正确的。 A.太阳光可以转化成电能，对我们的生活有着很大的帮助。 B.太阳每天都会很规律的从东边升起，西边落下。 C.下雨天看不到太阳，所以下雨天时太阳没有升起来。 4.太阳和下列的（C）无关。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
问题：说一说，太阳与人类生活有怎样的关系？
△太阳影响着人类的活动。 △人们会利用太阳来为生活服务。 △太阳对人类贡献很大。
二上科学太阳的光和热教案
《太阳的光和热》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册14-15页。
教学目标1.知道太阳可以发光发热。
2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学难点：通过室外的体验活动等，让学生知道太阳能够发光发热。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题教师出示一组照片：学生分别在背阴处与阳光下用手扶墙。
教师提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同。
学生回答。
师生交流：一个有影子，一个没有影子。
教师提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉。
师生交流。
教师总结，出示课题：太阳的光和热。
(设计意图：从学生常见的现象，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习，有利于激发学生的兴趣，把学生的注意力引向课题。
）二、自主探究，交流提高（一)户外亲身体验。
师：请同学们在教室内观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，说一说你们的感受。
学生操作并谈体会。
师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸，感受还一样吗?师生及时交流感受，教师根据交流有针对性地对学生进行指导。
(二)充分利用户外资源进行体验教师引导学生：大家可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。
师：同学们还可以向老师这样找一个墙角或一些树木，让身体一半在太阳光线下，一半在背阴处。
(教师演示。
)一段时间后，谈一谈自己身体的感受。
(三)根据实际体验谈感受。
教师提出问题：想一想：这些热是怎么来的?教师引导学生得出结论：太阳会发出大量的热。
(四)填写活动手册。
活动结束后，教师将学生安全带回教室，统一填写活动手册。
（设计意图：引导学生进行对比实验，体会太阳的光和热。
)三、拓展活动请学生对比有阳光照射和没有太阳光照的情况，汇报观察到的现象。
(设计意图通过对比室内外物体温度与亮度差别的探究活动，让学生感受太阳发出的光和热，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
完整版)青岛版二年级上册科学教案(打印版)
完整版)青岛版二年级上册科学教案(打印版)第一课：动物的眼睛本课旨在让幼儿了解动物眼睛的特点和生存能力之间的关系，以及利用动物眼睛的特点发明的工具。
教学重点是了解各种动物的眼睛特征，感知眼睛的特点和生存能力之间的关系。
教学难点是理解利用动物眼睛特点发明的工具。
教学过程：一、猜谜导入：老师出谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
”引导幼儿猜测是什么，最后揭晓答案为“眼睛”。
二、猜猜这是谁的眼睛？老师展示动物眼睛的图片，让幼儿猜测是哪些动物的眼睛，并让幼儿用好听的话描述这些眼睛的样子。
最后揭晓答案。
三、你知道动物眼睛的本领吗？1、看视频，了解越黑越灵敏的眼睛观看猫头鹰的视频，让幼儿了解猫头鹰的眼睛特点。
提问猫头鹰的眼睛有什么特点，为什么猫头鹰的眼睛能在黑暗中看得很清楚，以及像猫头鹰这样的动物还有哪些。
2、看视频，了解动物的复眼观看蜻蜓的视频，让幼儿了解蜻蜓有多少双眼睛以及为什么蜻蜓有这么多眼睛。
3、看视频，了解能变方向的眼睛观看蜥蜴的视频，让幼儿了解蜥蜴的眼睛特点，以及为什么蜥蜴要有这样的眼睛。
提问还有哪些动物的眼睛也会变方向。
4、看视频，了解其他动物的眼睛观看其他动物的视频，让幼儿了解更多动物眼睛的特点。
小结：大自然真是奇妙，动物们的眼睛不仅形态各异，为了生存，他们的眼睛都有了不同的本领。
四、小小发明家老师介绍科学家利用动物眼睛的特点发明的工具，让幼儿思考如果自己是科学家，会利用动物眼睛的特点发明什么样的工具。
课堂小结：希望幼儿能够用自己学到的本领，长大后发明出许许多多有趣有用的工具。
案例反思：文章已经删除了明显有问题的段落，改写了每段话，使文章更加流畅易懂。
第二课：动物的耳朵课型：新授课课时：1课时教学目标：1.了解几种常见小动物耳朵的特点，激发学生对探索动物耳朵的兴趣。
2.初步尝试运用多种材料制作动物的耳朵，在做做玩玩的过程中培养学生喜爱小动物的情感。
教学重点：了解常见小动物的耳朵特点。
教学难点：制作动物的耳朵，培养学生对小动物的喜爱之情。
一年级下册科学教案-6太阳的光和热 冀人2017课标版
《太阳的光和热》教学设计一.教材分析本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。
本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。
教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。
通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。
应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。
另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。
三. 教学目标科学知识目标：能说出太阳能够发光发热。
科学探究目标：1.能用观察的方法探究太阳会发光。
2. 能用实验的方法探究太阳会发热。
3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。
科学态度目标：1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。
2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）要节约能源，意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点重点: 学生能够说出太阳会发光发热。
《太阳》教案(14篇)
《太阳》教案（14篇）《太阳》教案篇一教学目标：1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。
教学重难点：1、认读9个生字，会写5个生字。
2、体会人与自然的和谐。
教学准备：多媒体课件、字卡、太阳头饰教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、故事导入（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。
板书。
书空“太”。
齐读：太阳，太阳。
二、听读识字1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。
生欣赏范读。
2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。
3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。
4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。
5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？抽读。
6、齐读。
三、读中体会1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。
（贴）表演“跳”。
抽读，齐读。
2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。
表演“冒”。
哪个小太阳能读出冒的感觉？抽读，齐读。
3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？抽读，分组读，齐读。
4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。
哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！5、齐读最后一句。
6、看，阳光下的世界多美呀！咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？生答。
《认识太阳》教学设计
《认识太阳》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解太阳的基本特征，如大小、温度、颜色等。
掌握太阳对地球和人类的重要作用，包括提供光和热、影响气候和季节变化等。
2、过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
参与小组讨论和交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣，培养科学精神。
让学生认识到太阳对地球生命的重要性，增强保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重难点1、教学重点太阳的基本特征和重要作用。
理解太阳与地球的关系。
2、教学难点太阳内部的结构和能量产生机制。
如何引导学生将太阳的知识与实际生活相联系，培养环保意识。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生系统地了解太阳的相关知识。
2、直观演示法利用图片、视频等多媒体资源，直观展示太阳的特征和现象，帮助学生理解。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养思维能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些太阳升起和落下的美丽图片，或者播放一段关于太阳的视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们对太阳了解多少？太阳对于我们的生活有什么重要性？2、知识讲解（20 分钟）介绍太阳的基本特征，如太阳的大小、质量、温度、颜色等。
可以通过与地球的比较，让学生更直观地感受太阳的巨大。
讲解太阳的结构，包括核心、辐射区、对流区、光球层、色球层和日冕层。
用简单的示意图帮助学生理解。
阐述太阳的能量产生机制，即核聚变反应，让学生了解太阳为什么能够持续发光发热。
强调太阳对地球的重要作用，如提供光和热，影响气候、季节变化，以及对生物生长的影响等。
3、小组讨论（10 分钟）提出问题：如果没有太阳，地球会变成什么样？将学生分成小组进行讨论，每个小组推选一名代表进行发言。
教师在学生讨论过程中进行巡视和指导，鼓励学生积极思考和发言。
4、知识拓展（10 分钟）介绍一些与太阳有关的有趣现象，如太阳黑子、耀斑、日珥等，并解释它们产生的原因和对地球的可能影响。
(完整版)最新青岛版小学二年级科学上册全册教案
第一课石头一、教学目标：1.知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2.在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4.初步了解石头材料在日常生活中的应用。
二、教学准备：材料的实物照片。
三、教学重难点：1、教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
2、教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
四、教学过程：（一）导入新课。
1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。
（二）活动过程。
观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头，认识石头的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、总结：石头更多的特点和用途。
板书设计：1、石头石头是一种常见材料石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
课后反思：第二课布料一、教学目标：1.知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
2.在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
3.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
《太阳的光和热作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《太阳的光和热》作业设计方案第一课时一、活动简介本次作业设计主题为《太阳的光和热》，通过这次活动，让同砚熟识太阳对地球的重要性，了解太阳的光和热是如何产生的以及对我们生活的影响。
通过多种形式的进修和实践，激发同砚对自然科学的爱好，培育他们的观察、试验和动手能力。
二、适用对象本次活动适用于初级教育学校三班级至五班级的同砚。
三、教学目标1. 让同砚了解太阳是什么，太阳的光和热是如何产生的。
2. 培育同砚对自然现象的观察和沉思能力。
3. 提高同砚的试验操作技能和科学探究能力。
4. 培育同砚的合作认识和团队精神。
四、教学内容1. 什么是太阳，太阳对地球的影响。
2. 太阳的光线为什么是白色的。
3. 太阳的热是如何产生的。
4. 太阳对地球的温度和气候产生的影响。
五、教学活动1. 老师引导同砚观察太阳的现象，让同砚描述太阳的外形和颜色。
2. 指挥同砚进行试验，探究太阳的光线为什么是白色的原因。
3. 利用日晷等器械展示太阳对地球的影响，让同砚亲身体验太阳的热量。
4. 分组谈论太阳对地球的温度和气候的影响，并展示自己的调查结果。
六、评估方式1. 同砚对太阳的熟识水平。
2. 同砚试验和观察的能力。
3. 同砚的合作与表现。
七、教学资源1. 太阳模型、日晷等试验器械。
2. 图书、视频等资料。
3. 小组合作的进修环境。
八、作业要求1. 完成作业报告，包括对太阳的熟识、试验结果以及对太阳的意义等内容。
2. 制作太阳模型或周边器械，展示给全班同砚。
3. 小组合作完成一项调查或试验，并撰写调查报告。
九、总结通过本次活动，同砚不仅了解了太阳这个自然现象的重要性，还培育了他们的试验操作能力和团队合作精神。
期望通过这次活动，能够激起同砚对自然科学的爱好，培育他们对自然现象的独立沉思能力，使他们成为具有创新认识和实践能力的将来科学家。
第二课时一、设计理念本次作业设计旨在通过同砚自主探究和实践，深度理解太阳的光和热对地球的影响以及人类生活的重要性。
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5《太阳的光和热》教学设计
【教材分析】
《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。
本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。
教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。
教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。
通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。
在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。
此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。
通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。
此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。
体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】
二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
【教学目标】
科学概念目标：
知道太阳可以发光发热。
科学探究目标：
能在教师引导下，利用多种感官观察阳光下的各种现象。
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强对强光下的自我保护意识。
科学、技术、社会与环境目标
了解生活中防晒有关的科学技术应用。
【重难点】
探究太阳光产生的光和热动物冬眠与迁徙的原因。
【器材准备】
学生准备：思考太阳给我们带来什么。
准备材料：石块、玻璃杯、铁片。
教师准备：课件、评价表、太阳伞等生活中的防晒用品
【教学过程】
[PPT 1 出示]
介绍材料。
一、导入新课
1.[PPT 2 出示]
一、导入新课：课前教师出示一组照片分别是：背阴处与阳光下学生用手摸墙的对比图片。
提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同？学生回答。
通过师生交流得出共识：一个有影子一个没有影子，因为有太阳光照射所以有影子的。
教师进一步提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉？师生交流。
[PPT 3 出示]教师总结，出示课题太阳的光和热。
【设计意图：从学生经常见到的阴凉处与太阳照射处的影像与体感温度人手，使学生在轻松愉快的气氛中进入新课学习.激起学生的兴趣，有利于把学生的注意力引向课题。
】
二、活动过程
（一）亲身体验，唤起日常生活经验
[PPT 3 出示]
教师：请同学们观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，感受一下他们在室内的状态。
学生操作谈体会。
接着，教师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸感受还一样吗？
【设计意图：把从室内带出的石块、铁勺子、玻璃杯放置在阳光下，等待一段时间后，
再摸一摸进，记录感受。
】
师生及时交流感受，根据交流有针对性地对学生进行指导。
（二）在室外的时间充分利用现有资源
[PPT 4-5出示]
教师引导学生：大家还可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。
以上外物感受完毕后，教师：同学们还可以向老师这样（教师演示）找个墙角或树木，背对太阳，一半在太阳光线下，一半在背阴处，一定时间后，谈一谈自己的不同身体感受。
（三）根据实际体验谈感受
提出问题：想一想，这些热是怎么来的？
[PPT 6出示]教师与学生充分交流得出结论：太阳会发出大量的热。
（四）填写活动手册
活动后，教师将学生安全带回教室统一填写活动手册。
【设计意图：引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光和太阳的热】
三、活动总结
请学生对比太阳光照射下和没有太阳光照到的情况对比，汇报观察到的现象。
【设计意图：通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热】
[PPT 7出示]
课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。
【板书设计】
太阳的光和热
太阳光下没有阳光照射下
看
摸
其他。