19爱发脾气的孩子
《爱发脾气的孩子》教案
以读代讲，读中感悟——《爱发脾气的孩子》教学设计【课题】语文出版社二年级下册第五单元第17课《爱发脾气的孩子》【教材简析】这是一篇儿童故事，讲的是一个孩子在父亲的帮助下，认识到自己发脾气对别人的伤害是无法弥补的，于是学会了自我控制，不乱发脾气。
这篇课文故事情节简单，但有一些较难理解的词语、句子，文章包含的道理也较为深刻。
课文配有一副插图，表现的是男孩儿把锤子和钉子还给爸爸的情景，有助于学生理解课文。
【学情分析】二年级的学生，在家里都是小太阳，都是大家宠爱的对象。
有时候他们也会像文中的男孩儿一样碰到不顺心的事情就会发脾气。
这篇文章比较接近儿童的生活实际，老师可以借机启发学生，学会控制自己的情绪，学会宽容。
可文中有些较难理解的词汇和句子，还有课文所包含的生活道理，这可能会导致学生的学习难度加大，为此教师要做好适当的架桥铺路的工作。
【设计思路】《语文课程标准》十分重视学生的生活体验和独特情感，本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，在读中有所感，在读中有所悟。
本课以图片导入，激发学生的学习兴趣，再过渡新课的教授，教学环节衔接自然，再从课文内容和学生的实际出发，设计了一个个贴近文章和实际生活的问题和任务，吸引学生的学习兴趣，锻炼了学生口头表达能力和自主学习的能力，从而使学生明白文中所包含的做人的道理。
【教学目标】1.巩固认识“脾、遇、锤”等生字，会写“难、批、解”3个生字，学习新偏旁：角字旁。
2.流利有感情地朗读课文，学会默读课文，了解男孩儿改变的原因。
3.联系生活实际，体会课文告诉我们的善于控制自己，不乱发脾气，学会宽容的道理。
【教学重点】流利有感情地朗读课文，学会默读课文，了解男孩儿改变的原因。
【教学难点】联系生活实际，体会课文告诉我们的善于控制自己，不乱发脾气，学会宽容的道理。
【课前准备】多媒体教学课件【预设过程】一、图片激趣，导入新课1.课件出示图片（高兴、难过、害怕、生气的表情图）提问：你知道每幅图代表什么样的表情吗？2.你能选择其中一个词语来说句子吗？3.师：上节课我们认识了一个男孩儿，请问：他是一个怎样的男孩儿呢？课文讲了一个什么故事呢？4.过渡：爱发脾气的男孩子，有一天终于学会了控制自己，他到底是怎样做到的呢？让我们走进课文，继续了解他吧！［设计意图：兴趣是最好的老师。
小学语文S版二年级下册《19 爱发脾气的孩子》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
下次你再要发脾气，就往这个 木桩上钉一颗钉子，等你想道 歉了，再把这颗钉子拔出来。
chuí
锤
zhuāng
桩 木桩
脾遇锤稍ຫໍສະໝຸດ 歉批桩谢谢
pí 豆豆是一
脾 个爱发脾气 的孩子。
yù 偶
遇愚
寓
shāo
稍 禾+肖
稍微
遇到
脾气
虽然事情过后，他也能
认识到自己的错误，向别人道歉 （qiàn），但是，他的朋友还是 越来越少。爸爸对他的这个缺点 提出了批（pī）评，他却满不在 乎地说：“我不是已经道歉了 吗？”
歉批
一天，爸爸交给他一盒钉（dīng ）子和一把锤（chuí）子，然后
小学语文S版二年级下册 《19 爱发脾气的孩子》 优质课公开课课件省级比赛获奖课件
（1）用你喜欢的方式读课文， 要求：对照拼音读准字音，把句 子读通顺，不会的字多读几遍。 （2）边读边对照生字表圈画出 本课的会认字，并在组内说一说 你是怎样记住的。 （3）标出课文的自然段。
有个男孩儿，脾（pí） 气很不好，不管遇（yù）到 什么事，稍（shāo）有不顺 心，就大发雷霆（tíng）。
19岁男孩叛逆期怎么应对？父母须以身作则,给予关爱
19岁男孩叛逆期怎么应对？父母须以身作则，给予关爱19岁的孩子刚刚摆脱了未成年人的束缚，正处于慢慢适应的成年阶段。
在这个时候，他们还没有完全脱离叛逆时期。
因此，他们往往无法控制自己的情绪，做出各种叛逆的行为，这让他们的父母特别生气，但他们无能为力。
那么，一个19岁的男孩叛逆消极怎么办？按常理来说，18岁的孩子已经是成年人了，19岁的孩子已经进入社会，没有叛逆期，应该学会承担责任。
但毕竟每个孩子的情况都不一样。
比如女生往往比男生提高得早，男生只有经历了更多的事情，才会逐渐变得完美，有自己的思维模式，所以有些情况下会出现叛逆的情况。
毕竟青少年叛逆的原因有很多，其中父母不正确的教育方法是导致学生叛逆的主要原因。
叛逆期的孩子不要太苛刻，要懂得说服人，感动，但一定不要太唠叨，否则会引起孩子的反感。
第二，多沟通。
19岁的青少年相对叛逆，容易发脾气和生气。
此时，父母必须与孩子进行更多的沟通，而不是用简单粗暴的方式压制他们。
父母可以让孩子在与孩子沟通的过程中逐渐成熟，从而改善他们的脾气。
第三，尊重和信任。
青春期青少年的精神成长渴望自我决定。
如果他们被父母和老师否认，他们的叛逆心理也会增加。
有一种想法你认为做不到，我想让你看到，得到父母的认可。
作为父母，我们不仅要看到孩子的缺点，还要更加关注孩子的优点，对孩子有一定的认可，让孩子做他们应该放手的事情。
第四，父母以身作则，知识与实践相结合。
在日常言行中，父母应该教育孩子更多地关注个人成长，不要关注吃什么和穿什么。
他们通常穿着大方得体，故意淡化对名牌的关注。
许多父母在孩子身上知道这些原则，但他们在日常言行中无意中表现出对各种名牌的渴望和比较。
在抚养孩子方面，父母应该实现知识与实践的统一，以培养孩子的知识与实践的统一。
最后，让家庭充满爱。
在充满爱的家庭中长大的孩子必须是快乐、阳光和自信的。
和谐温暖的家庭环境不仅是孩子健康成长的动力，也是孩子灵魂港湾的归宿。
只有当一个家庭氛围总是充满爱时，孩子才能有安全感和幸福感。
爱发脾气的孩子读后感
爱发脾气的孩子读后感我最近读了一本名为《爱发脾气的孩子》的书籍，让我有了很多感慨与思考。
通过这本书，我深刻地了解到脾气问题对孩子的影响以及如何与他们建立更好的沟通。
以下是我对这本书的一些个人体会和读后感。
在这本书中，作者详细描述了一个孩子和他的家庭的故事。
这个孩子天生就有一颗火爆的脾气，经常因为一些小事情而大发雷霆。
一开始，孩子的父母都很苦恼，不知道该如何应对他的脾气暴躁。
然而，随着故事的进展，孩子的父母通过探索、学习和理解，找到了与孩子沟通的方式，最终帮助他改变了不良的脾气习惯。
这本书给我留下了深刻的印象，尤其是关于父母如何处理孩子脾气问题方面。
我相信，每个家庭都会遇到孩子发脾气的情况，因此，学会正确地处理这个问题是非常重要的。
首先，我们要理解孩子的情绪。
孩子发脾气的原因可能是受到了挫折、失望或不满。
作为父母，我们应该倾听他们的心声，关心他们的情感，并帮助他们找到正确的发泄方式。
其次，我们需要给予孩子足够的关爱和理解。
孩子经常会因为自己无法适应外界的压力而表现出脾气暴躁的行为。
在这个时候，父母不应批评或惩罚他们，而是要用爱心和耐心去引导他们，找到他们潜在的问题并解决。
此外，我们还需要帮助孩子学会控制情绪。
通过教育和引导，我们可以帮助他们认识到脾气发作对自己和他人造成的负面影响，并与他们一起寻找有效的情绪调节方法，例如深呼吸、冷静思考等。
最重要的是，父母要树立良好的榜样。
孩子是模仿者，他们会学习并模仿父母的行为和态度。
如果父母在面对问题时也表现出脾气暴躁的行为，孩子很可能会学到类似的行为习惯。
因此，父母应该自己成为孩子情绪管理的榜样，以正确的方式处理自己的情绪，才能教育好孩子。
总而言之，通过阅读这本《爱发脾气的孩子》，我对于如何与孩子建立更好的沟通有了更深入的认识。
作为父母，我们应该耐心倾听孩子的心声，给予他们足够的关爱和理解，并帮助他们学会控制情绪。
只有这样，我们才能建立起良好的家庭氛围，培养出快乐、健康的孩子。
《爱发脾气的孩子》的生字教学教案
（2）学生齐读。
（3）教师领读“经、钉、难”。
5、巧记字形。
（1）复习识记生字的方法。
（2）按结构分类（这节课我们还将用一种新的方法让我们学习生字变得更容易。）
①教师：哪个字最特殊，与其它字结构都不一样，是什么结构。教师把“受”字的生字卡片移至最后一排。
②你能给余下的生字宝宝分类吗？
二、识字探究
1、请一个小朋友读“院、受”字，（读得好的同学及时表扬，并让他带领大家读一读。读得不准确的同学及时纠正读音，请他再读一遍。因为“院”是整体认读音节，“受”是翘舌音。）
2、今天老师还给它带来了六位好
朋友。（出示“错、顺、经、解、难、钉”的生字卡片）
3、同桌互读互查，并互相纠正。
4、检查生字的认读情况。
好
3、关于有效课堂的教学设计流程
项目
设计内容
说明
课题
19、《爱发脾气的孩子》的生字教学
教学目标
1、学会“院、错、顺、解、经、难、钉、受”8个生字和词语“错误、理解、已经、难受”等。
2、认识“角“字旁。
3、激发学生学组成的词语，正确书写8个生字。
教学目标诠释——确定教学知识主题
本节课的学习目标是学习本课“院、错、顺、解、经、难、钉、受”8个会写字。认识“角”字旁。激发学生的识字兴趣。
分析学生知识基础与知识联系——确定相关知识主题，构建知识的结构示图。
生字拼音学生已学过，有些字词学生已在前面的学习过程中掌握了的。（如“经”和“受”）可利用熟字导入法引入新的生字，再比较和分析，认识一些同音形近字以及如何区分它们。
根据学生说的教师将同一类字贴于同一竖排中。
（3）小组讨论，用什么方法记最巧，四组讨论：“院、错、顺、解”，另四组讨论：“经、难、钉、受”，教师巡视指导。
爱发脾气的孩子读后感
爱发脾气的孩子读后感在《爱发脾气的孩子》这本书中，作者以生动的笔触刻画了一个爱发脾气的孩子的成长故事，引起了我深深的共鸣和思考。
通过阅读这本书，我对爱发脾气的孩子有了更深入的了解，同时也认识到家庭教育的重要性。
下面将从几个方面分享我的读后感。
首先，这本书以一个爱发脾气的孩子为主角，深入探讨了他的成长过程。
故事中，这个孩子常常因为一点小事就发脾气，不愿意与他人交流、合作，给他的家人和老师都带来了不少困扰。
然而，随着故事的发展，我发现原来这个孩子并不是天生爱发脾气的，而是因为他在家庭环境中缺乏关爱和引导，才逐渐养成了这个习惯。
这让我意识到，在家庭教育中，亲子沟通和情感交流的重要性。
其次，这本书提醒了我作为家长或者老师应如何正确对待爱发脾气的孩子。
在故事中，孩子的父母通过观察和理解，找到了缓解孩子发脾气的方法。
他们相信孩子内心的善良，并通过尊重孩子、鼓励孩子的方式帮助他克服脾气问题。
这段故事让我明白，作为成年人，我们应该给予孩子足够的关爱和理解，尊重他们的想法和情感，并帮助他们树立正确的情绪管理观念。
最后，这本书也让我深思自己的行为和情绪管理方式。
我意识到，我们每个人都有情绪的波动和发脾气的时候，但如何正确应对和管理这些情绪至关重要。
在孩子的故事中，他通过自己的努力逐渐学会了控制情绪，寻找解决问题的方法。
这给了我启示，我也应该积极面对自己的情绪问题，学会冷静思考和积极应对，以更好地解决生活中的困难和挑战。
通过阅读《爱发脾气的孩子》，我意识到了家庭教育对于孩子成长的重要影响，以及我们作为家长或老师应如何正确对待爱发脾气的孩子。
同时，我也思考了如何正确应对和管理自己的情绪问题。
这本书是一本具有深刻启示的成长故事，对于每个家长和教育工作者来说，都值得认真阅读和思考。
我希望通过我的分享和思考，能够引起更多人对于家庭教育和情绪管理的关注，让我们共同为孩子们的健康成长贡献出自己的力量。
爱发脾气的孩子故事读后感
爱发脾气的孩子故事读后感
假期，我看了一本书，书的名字叫《爱发脾气的孩子》。
这本书主要讲的是小松鼠、小狗和鹿都养成了乱发脾气的坏习惯。
小松鼠和伙伴一起玩，小松鼠把自己的东西吃完了，伙伴们不给他吃，他便哭闹起来。
小狗在外婆家认识了很多朋友，当表妹吃了他的面包，他就哭着要她赔，朋友们看到他这样乱生气就都走了。
小鹿过生日，他邀请了小猪和小羊来家里玩。
小猪一不小心把他的玩具火车弄坏了，小鹿很生氣对他们说话，这样，小羊和小猪就都回家了。
这让我想到了自己也经常乱发脾气。
我做错了事情，爸爸妈妈教我做人的道理，我就会大声对他们说话，还强词夺理。
我在跟别人玩的时候，只要别人把我的玩具弄坏了，我也会跟伙伴吵架，并且一定要我赢。
有时跟别人比什么，我也一定要赢，不是我第一，我都要说是自己第一，别人说不是我还生气。
真像书中说的小松鼠、小狗和鹿。
看完这本书，我明白了爱发脾气是无理取闹的行为，只会让伙伴们远离自己，我们要自觉地养成讲道理、不乱发脾气的好习惯。
大班教师教育笔记《爱发脾气的孩子》 (一)
大班教师教育笔记《爱发脾气的孩子》 (一)《爱发脾气的孩子》是一本很实用的教育书籍，特别对于大班教师来说，非常有价值。
这本书涵盖了关于孩子为什么会发脾气、如何正确地应对孩子的脾气、如何帮助孩子克服发脾气等方面的内容，下面我将会从三个方面阐述这本书的重要性，以及让我们大班教师如何更好地利用这本书。
一、了解孩子为什么会发脾气孩子的大脑发育比成人要慢，所以孩子在情绪管理方面相对比较脆弱，经常会出现情绪失控，从而发脾气。
但是我们大班教师通常只看到孩子的行为，而不是孩子的心理状态。
这本书详细阐述了孩子为什么会发脾气，让我们大班教师对孩子有了更加深入的了解，从而更好地应对孩子的脾气。
二、正确应对孩子的脾气许多大班教师在孩子情绪失控的时候，往往会过分给予惩罚或者过度安慰孩子，但这些方法并不能真正解决问题。
本书在应对孩子脾气问题上提供了很多实用的方法，如创造安全的环境、倾听孩子的声音、积极引导孩子情绪等等。
这些方法能够帮助我们更好地管理孩子情绪，同时也更好的培养孩子的情绪控制能力。
三、帮助孩子克服发脾气如果孩子长时间存在情绪失控的现象，很可能是因为孩子在心理上或者生理上有问题。
大班教师需要更加深入了解孩子的问题，以便更好地帮助孩子解决这些问题。
在此方面，《爱发脾气的孩子》提供了丰富的资源和实用的建议，帮助我们大班教师更好地帮助孩子克服发脾气的现象。
总结一下，对于大班教师来说，《爱发脾气的孩子》不仅仅是一本书，更是一本深入了解孩子、正确应对孩子情绪、帮助孩子克服问题的全方位指导书。
我们大班教师需要认真阅读并灵活运用书中的知识和方法，从而更好地保护孩子的情感健康。
最新语文S版二年级语文下册17、爱发脾气的孩子教案(教学设计、说课稿、导学案)
17.爱发脾气的孩子教学目标1．知识目标：认识12个“会认字”，正确书写8个“会写字”。
2．能力目标：能正确流利的朗读课文。
3．情感目标：懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
：教学重点：掌握生字词，并能理解课文。
教学难点：教会学生课文告诉的做人道理。
教学方法：情景教学法、自主合作探究教学法教学时间：两课时教学过程:第一课时一、接题设疑1．出示课题《爱发脾气的孩子》。
你们平时爱发脾气吗？为什么要发脾气呢？你们认为这样好吗？（学生说）2．提问：看了课题之后，你想到了什么？二、初读感知1．自由读课文，要求读正确。
2．指名分段读课文，正音。
3．分小组读课文，互相正字音。
4．自由快速读课文，然后说说读懂了什么？三、识字写字1．在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2．自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
3．认真观察每个生字在田字格的位置。
4．学生书写。
5．评议学生的作业。
四、复习总结总结本节课的内容。
五、布置作业第二课时一、复习引入1．检查认读生字词。
2．说说课文主要写了一件什么事？二、朗读感悟1．朗读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”2．一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？3．小组讨论。
4．指导读课文最后一段。
理解为什么说这是一个无法填平的洞？体会男孩的心情。
5．朗读全文，把你的疑问提出来，全班讨论。
6．读了课文，你明白了一个什么道理？三、拓展延伸读了课文后，你有什么收获？你们如果再发脾气可以用这样类似的方法。
四、课后练习1．有感情地朗读课文。
2．把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。
板书设计：乱发脾气失去朋友爱发脾气的孩子钉上钉子无法填平不发脾气控制自己教学反思：课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。
后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。
Ecchan 19_《爱发脾气的孩子》
会认字：
拼音
yuàn
shùn
jīnɡ
cuî
院
院子 医院
nán
顺
顺心 顺利
shîu
经
经常 经过
jiě
错
错误 对错
dīnɡ
难
难过 困难
受
解
理解 解答
钉
难受 接受
钉子 图钉
院（院子） 顺（顺心） 经（已经） 完（完成） 须（胡须） 轻（很轻） 钉（钉子） 错（错误） 解（理解） 盯（盯着） 借（借书） 角（牛角）
4
歉
5
钉
6
批
7
我会做：
1、 tián xiě shùn lì jiě fàng jīng chāng 常 ） （ 填 写 ） （ 顺 利 ）（ 经 nán shòu kòng zhì
（难 受 ） （ 解 放 ） （ 控 制 ） 2、 颗 一（颗 ）星星 段 个 天 把 盒 三（把）锤子
两（个 ）星期
第四自然段
找出表示时间的词语： 很快 过了一段时间 到后来
说明了什么？
发脾气越来越少了
终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初爸爸
交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我 已经不需要这些东西了，我现在可以控制自己，不再 乱发脾气了。” 爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我 拔
出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，
左耳刀
左右结构 院子 院门 庭院 法院 医院 电影院
爸爸把他领到院子里的一个木桩前。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
dīng
金字旁
左右结构 钉子 钉锤 钉鞋 图钉 螺丝钉
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）
比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）
是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。
什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）
那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。
三、深入理解，具体感悟
1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗？事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）
难点
1、正确书写8个生字。
2、能正确填写多音字的读音。
教学用具
教学方法
自主探究法
指导法
教学过程
修改备注
一、谈话导入
1、同学们，这节课老师给你们介绍一个孩子，他很爱发脾气，所以人们都叫他是爱发脾气的孩子。（板题）
2、读题，质疑。
二、初读课文，学习生字
1、1、自由读课文，读准字音。边读边找出生字词并给自然段标上序号。
板书设计：
乱发脾气----失去朋友
19、爱发脾气的孩子钉上钉子---无法填平
不发脾气-----控制自己
教学反思：
2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（板书：无法填平）
3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）
4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！
生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（板书：钉钉子，拔钉子）
听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要说……）
从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！
四、出示第6自然段，师范读。
1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(难过，伤心，后悔等)
2、分小组读课文，互相纠正读音。
3、集体交流，学习生字。
（1）出示会认字，自由拼读。
（2）指名上台做小老师教读生字。
（3）老师相机做针对性指导，读准本课的多音字。
做课后习题2，巩固练习。
（4）出示词语，开火车读。
（5）学生交流记字方法，老师指导。
三、指导写字
1、观察生字在田字格的位置及间架结构。
2、重点指导以下生字的书写。
主备教师：李永红时间：2012年3月27日
课题
19爱发脾气的孩子
第一课时
教学
目标
1、认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。
2、认识本课的生字，会读“已经、难受、院子……”等词语。
3、能正确、流利地读课文。
4、能正确填写多音字的读音。
教学
重点
认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。
教学
顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。
经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。
钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。
解：左边是角字旁，指导学习偏旁“角”。右边上面是刀，下面是牛字。
受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。
2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）
3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。
（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）
那么在这些时明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说
6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）
小结：对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。
五、总结全文
同学们今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）
总结：是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！
今天这节课，就让我们来继续学习课文。师板书课题，生齐读。
复习：出示词语，指生认读。
现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！
二、细读课文，理解课文内容
1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。
2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）
3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）
4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿……大发雷霆）
你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？（稍有，大发雷霆等）
师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）
让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。
教学
难点
学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
教学用具
教学方法
自主探究法
指导法
教学过程
修改备注
一、复习导入
同学们，上节课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（爱发脾气的孩子）
对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？(生答主要内容。)
3、学生书写。
4、评议学生的作业。
四、小结、作业。
1、熟读课文。
2、写生字。
板书设计：
19爱发脾气的孩子
院顺经钉错解难受
教学反思
主备教师：李永红时间：2012年3月27日
课题
19爱发脾气的孩子
第二课时
教学
目标
1、正确、流利地读课文。
2、2、引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
教学
重点
那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）
5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（板书：失去朋友）
可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。。。。。。不是已经道歉了吗？）