树立“以人为本”的教育服务新理念,加强和改进高校思想政治教育
高校思想政治教育必须坚持以人为本的教育理念
为 ， 只有坚持 以马克思主义人 的本质 的学说 为指导 ， “ 才有可
思想政治教育工作坚 持马 克思主 义人学思 想为指 导原则 ， 对 于 明确教育发展特 点 ， 把握 教学 发展规 律奠定 了科学理 论基 础 。借鉴马克思 主义 理论 ， 深刻 领略人学 思想 的核心 内容是 人的本质理论和人 的全面 而又 自由的发展理 论 的同时 ， 依托
义关于人和社会 的关系 、 和人 的关 系 、 人 人的本质 、 的主体 人
性、 人的需要 、 的价值 以及人 与人 的权利和 义务、 的 自由 人 人 和平等 、 人的理想和信 念等理论 ， 为思 想政治教育学理论研究 拓展 了一个崭新的视野 。只有 以此 为指导 ， 以社会 历史发展 和人 的全面发展的一致 性为 出发点 ， 开展思 想政治 教育学科 理论研究 ， 才能在 当今众 多 学科 体 系发展 取 向中 ， 扬各 家之 长， 避各家之 短 ， 融合 提炼 ， 自成一 家 ， 立起有 中国特 色的 、 建 有相对稳定性和坚实理 论 内容 、 为社会认 同的现代 思想政 并 治教育学 。 ” 当下 ， 以人为本放置到高校思想教育机制 中， 将 对于高校 思政教育 ， 上构建科 学 的人 学轨 道具有重 要的理论 价值 和 走
［ 关键词 ］以人 为本 ； 高校 思政教 育 ； 学 人 ［ 中图分类号 】Ｇ ４ ６１ ［ 文献标识码 】Ａ ［ 文章编号 】１７ —５ １ （ ０ １ ０ －０３ — ２ ６ １ ９ ８ ２ １ ）８ ０ ８ ０ ［ 刊网址］ｈｔ：／ ｗ ． ｂｂ ｎ ｔ 本 ｔ ／ ｗ ｗ ｈｘ ． ｅ ｐ
类 的问题 ， 不但需 要寻找理论的支撑 ， 同时也需要 教育政策 的 支持 ， 才能 真正做 到 ， 促进大学生全 面进 步和人 之为人 的全面
阐述大学生思政教育如何坚持以人为本
阐述大学生思政教育如何坚持以人为本以人为本，在高校思想政治教育中是一种顺应时代发展要求和学生发展需求的全新的教育理念，是新时期开展高校思想政治教育工作的必然要求，对于提高大学生的思想政治教育的有效性，提高大学生的综合素质有着重要的现实意义。
1 实施以人为本思想，开展思想政治教育的内涵及必要性坚持以人为本是科学发展观的要求，同时也符合学生思想品德形成的规律要求，对于增强新时期大学生思想品德的修养有着重要的指导及促进意义。
1.1 从大学生思想品德形成规律来说需要坚持以人为本思想教育的过程并不是被动形成的过程，而是通过外在的教育转化为内在的吸收和自我养成，是内外部环境因素相互作用的结果。
大学生思想政治教育工作只有和大学生自身特有的情感规律和特点相结合，才能发挥最终的教育效果，对大学生的思想品德修养产生积极的促进作用，才能积极调动大学生的知、情、意、形，激发他们的意志，形成主动的修养养成，这一过程需要重视学生的主体地位，关注他们自身的情感和感受，了解他们的需求，根据其自身特有的实际状况进行因材施教，因此，这一过程实际上是以人为本的发展过程，是以人为本思想的具体贯彻和实施。
1.2 从大学时思想品德特点来说需要以人为本大学生从年龄及人生发展阶段来说，具有自身独特的特点，不管是在心理上，还是在思想道德认知方面都有独特的特点，第一，表现为思想活跃，容易接受新鲜事物；第二，就是较为务实，重视自身价值的实现，重视自我素质和能力的提高；第三，相比之前，更加独立和自主，希望以自身的想法去生活和学习甚至工作，有着较为独立的判断能力，在信仰、就业观念、生活理念等各个方面逐渐成熟等。
另外部分学生开始积极主动的参加到学校组织的各种活动中，有的甚至担任各组织部门的负责人，参与学校的民主管理，因此在此情况下，有必要重视大学生的主体作用，以大学生发展为本，重视引导，积极引导大学生参与社会实践，为走入社会获得更好的发展打下基础。
1.3 社会发展需要坚持以人为本随着社会的不断发展对于人才的素质要求越来越高，同时随着社会分工不断加细，竞争越来越激烈，为了适应社会的发展需求，大学生不仅需要具备高水平的专业知识和技能，同时还需要在人文修养方面获得较好的发展，不断加强自身思想政治修养，全面提高自身素质，只有这样才能满足时代发展的要求，适应社会的发展进步。
大学生思想政治教育工作要以人为本[修改版]
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第一篇：大学生思想政治教育工作要以人为本大学生思想政治教育工作要以人为本张文英（佛山科学技术学院理学院化学02化学师范佛山528000）摘要：加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。
要深入理解不断变化了的新形势，提出一系列解决问题的新思路。
高校学生思想政治教育工作坚持以学生为本的工作基础、方法措施及其重要意义。
关键词：大学生；思想政治教育工作；以人为本；与时俱进一、前言中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。
因此，高校学生思想政治教育工作只有坚持以学生为本，才能增强大学生的主体意识，最大限度地调动他们的学习积极性和主动性，使大学生自觉主动地去认识自我和完善自我，把自己塑造成为具有优秀个性特征和良好素质的社会主体，从而能够有效地面对生活、适应社会，实现自己的人生价值。
二、坚持以学生为本的思想与思想政治教育工作的统一高校思想政治教育工作必须坚持以学生为本的思想。
首先，思想政治教育工作的目的和根本任务是根据无产阶级的意志和利益，对被教育者进行马克思主义的政治思想和政治理论的宣传和教育，这一过程的完成是通过教育者和被教育者来实现的，人是这一教育活动中的根本因素。
其次，实施思想政治教育工作就是解决社会所认可的政治思想品德和心理素质与被教育者现有状况的基本矛盾，要想解决这一矛盾，既要发挥教育者的主观能动性和创造性，又要调动被教育者的积极性，使其主动地、自觉地接受教育。
因此，以学生为本的思想贯穿于高校思想政治教育工作的始终，在高校思想政治教育工作的每一个活动中，都要围绕“学生”这一主体来开展。
以人为本的思想政治教育理念【精选】
• 同时，还可使他们在实践中实实在在地了解 和正确认识国情、社情、民情，提高了支持 和参与改革开放的自觉性，从而促进了学生 科学的世界观、人生观和价值观的确立。
• 3、注重教育的感染性
• 以人为本的思想政治教育可营造以学生为本的 思想政治教育氛围， 做到教育过程的自然化和 情景化。
• 具体说就是要求学校思想政治教育的信息输出 应融于学校的一切活动中。校园环境的核心是 校风、学风。
• 一、“以人为本”的含义 • 二、马克思的关于人的本质观的
主要内涵 • 三、思想政治教育中坚持“以人为本”的
必要性 • 四、如何在高校思想政治教育中落实
“以人为本”
一、以人为本的含义
• 以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。
• 首先是“人”这个概念。“人”在哲学上，常常 和两个东西相对，一个是神，一个是物，人是相 对于神和物而言的。因此，提出以人为本，要么 是相对于以神为本，要么是相对于以物为本。
• （二）坚持以人为本是思想政 治教育贯彻科学发展观的根本 要求
• 我们党现在已经充分认识到人 是最宝贵的财富，人民群众是 历史的创造者，是推动历史向 前发展的动力，是力量之源、 价值之本，并最终提出了“以 人文本”为核心的科学发展观。 “坚持以人为本”，是党的十 六届三中全会《决定》提出的
一个新要求。
• （三）坚持以人为本是思想政治教育适应现代化建设进一 步发展的要求
• 我们强调认识历史发展的目的，但不否认人同时又是历史 发展的手段。坚持“以人为本”的思想有利于调动一切人 的积极性和创造性，凝聚一切积极力量。
坚持以人为本,加强和改进学校思想政治工作
以人为本作为社会发展观的基本原则 ， 其哲学理论 依据就是肯定人是社会发展的主体。“ 以人为本”这个
原则贯穿于学校发展的各个 方面 ，它的内涵要求明确 ， 即人是经济与社会发展的根本 目的 ， 也是学校发展 的根
本 目的。
奥、 马斯洛为代表人物的早期行为科学管理理论则把人 当成 “ 社会人” ，认为人的社会性需求的满足往往 比经 济报酬更能激励人，人们不但有经济上的需要，更重要 的是还要有人际关系、社会交往等方面的需要。当代管 理理论则把人看成是 “ 复杂人” ，认为人是复杂的，所 以需要也是因人、年龄、地点、时间不同而不同，且随 着各种变化而改变，人与人的关系也会改变。当代管理 思想高度重视了人在管理中的重要作用和管理目的的
他们 的新需 求。
体，因此，人的重要性就更变得异乎寻常。尤其是伴随
全球化浪潮的冲击，市场日益自由化和科技日新月异 ，
对人性的认 识也发生 了巨大的变化 ， 人性得到 了进一步
３ ．在学校思想政治工作中。坚持 以人为本管理
的途径和方法
３ ．善于尊重、理解、激励教师和职工。 ．１ 以人为本管理的基本要求， 就是要尊重人。在学校
可 以概括为 四句话 ， 是 ： 就 必须把依靠师生员工作 为发
收稿日 ： ０６ ６１ 期 ２０ － － ０ ０
责任编辑 ： 刘承政
展的根本前提， 把提高师生员工的索质作为发展的根本
途径 ， 把尊重师生员工作为发展的根本准则 ， 把为了师
生员工作为发展的根本 目的。
作者简介 ：彭明生 。女 ，铜仁职业技术 学院 生物工程 系党总支
工作无法 回避 利益问题。过去 ，我们 长期忽略个人的利
益及 其满 足 ，搞空洞说教 ， 结果 ， 工作很 被动。因此 ，
以立德树人为根本提高大学生思想政治教育质量
以立德树人为根本提高大学生思想政治教育质量在教育领域，立德树人被认为是一种重要的教育理念。
立德树人重点培养学生的品德修养和思想素质，使其成为具有高尚道德和民族灵魂的优秀人才。
因此，以“立德树人”为根本，提高大学生思想政治教育质量，已经成为当前高校教育中的一项重要任务。
一、注重树立高尚的道德观念高校思想政治教育的核心在于培养学生高尚的道德观念。
为此，学校应该注重在教育中营造良好的价值观氛围，培养学生有正确的三观，和尊重全人类的情感。
这种教育应该从校园的文化生活、学术讲座、课堂教学和社会实践等多方面对学生进行全面教育和引导，让学生深刻认识到道德的重要性，坚定道德自觉。
二、培养学生“四个意识”“四个意识”是社会主义意识形态中的一项重要内容，包括政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
学校应该培养学生具有鲜明的思想意识，强化学生的社会主义观念，关注国家大事和民族命运，坚定为民族中心和人民中心建设服务、为推进国家繁荣、富强、和谐而奋斗的意识。
这样可以提高大学生的思想政治教育质量。
三、重视实践体验学生的实践体验是锻炼他们思想境界和理论水平的重要途径。
在中小学阶段，学生对实践的认识还比较肤浅，到了大学阶段，应该注重提高学生的实践能力，培养学生的实践思维，让学生在实践中学习，在实践中成长。
学校可以安排社会调查和素质提升活动，让学生全面了解社会和现实，让他们对社会和自己的学习有更深入的认识。
四、开展课程教学课程教学是大学思想政治教育的一个重要环节。
学校应该严格按照教育部的课程设置，实施学科建设和教育教学改革，推动课程教学与实践相结合，提高课程教学质量和效果。
思政课不应只停留在学生的初级阶段，应该适当提高教学难度，让学生在学习思政课程的同时，提高自己的综合素质。
五、加强教师队伍建设教师是思想政治教育质量的重要影响因素。
学校应该提高教师队伍素质，重视思想政治教育专业教师队伍建设，对教师加强培训、提高教育理论素质、因势利导掌握新教育方法，提高教学水平和质量。
关于人本理念下的高校思想政治教育探讨
关于人本理念下的高校思想政治教育探讨r张学礼(石家庄铁道大学人文学院，河北石家庄050014)思想政治嗡耍】本文结合对÷‘以^为拳”的思想教育理念的内涵，从建设和谐裁园文化、确立学生主体地控礁实现制魔人牲管理等方面探讨了高校思想政治教育坚持“以人为本”的基本策略。
睽麓词]肌恸本；高校；‘思想政治教育高校思想哟台教育是提升大学生思想素质的重要环节。
以人为本，是高校思想政；台教育的基础和落脚点。
高校以人为本的教育观是指要从大学生学习生活的实际出发，建设和谐的育人环境，以学生为主体有针对性地开展思想璃台教育，促进大学生素质的全面提高，促进大学生的健康成长。
概括起来主要体现在以下几个方面：一、建设和谐校园文化。
营造“以人为本”的思想政治教育育人环境<中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见)指出，要大力建设校园文化，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的|交园文化。
和谐校园文化是学校在长期教窟教学实践中所形成的校园精神和文化氛围，是培育人文精神的沃土，对大学生的思想政治、道德品质、行为规范产生着深刻具有潜移默化的影响。
因此，高校要重视校园环境建设，始终贯穿以人为本的{介借哩念，创设优美的校园环境，营造文明的校园风气，形成环境育人的办学特色，加强大学生思想政治建设，促进大学生全面和{皆发展。
首先，建设和培育良好的校风。
学校要扎实开展师德教育，建设优良教风，形成学校以育人为本、教师以敬业为乐、学生以成才为标志的优良校风其次，积极开展校园文化活动。
学校要充分发挥学生党团组织和社团的作用，着力建设“文化长廊”。
在校园各个角落合理设置宣传窗、报刊栏、艺术天地、科技园地等，营造良好的思想政治教育氛围，让学生在文化的氛围中进行思想教育，心理熏陶。
同时，精心设计和组织开展内容丰富、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等文化活动，使大学生在活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
高校思想政治工作如何贯彻“以人为本”教育理念
“ 以人为本” 作为一种价值 取向 ，说到底就 是以人 为基 础 ，以人 为前提 ，以人为动力 ，以人为 目的。这里 ，有两个 问题必须要 明确 ：一是 以什么人为本 ；一是 以人 的什 么为本 的问题 。就高校思想政治教育工作而言 ，就是要 以在 校大学 生为本 ，以尊重 和理解大学生作为思想政治教育工作 的前提 和出发点 ，以关 心大学生作为思想政治教育工作的桥梁 ，以 满足他们合理需求作为思想政治教育工作的动力和归宿。 福的话 。渐渐地 ，学生会觉得我是一个 有亲和力 和有责任心 的老师 ，也 就愿 意把 知心话告诉我 ，积极配合我的工作 。 如果一 位老师能真正地把学 生当做 自己的孩子或是兄弟 姐妹一样 ，嘘寒问暖 ，关心他们的成长 、学 习和生活 ，关注 他们的烦恼 ，那么 ，师生之间的关系就会变得和谐 ，这也有 利于和谐校园的建设 与发展。
绍 ，网络上 的招聘信息 ，包括提前进入人才市场等途径 ，了 解本专业 的就业情况 ，以及社会对人才 的需求情况 。到 了大
四， 主要是 帮助学生树立正确就业观 ， 指导学生要解放思想 、 实事求 是 ，不要好高骛远 。抱着先就业 、后择业 观点 。
２ 不 同家庭背景学生需求不 同 ．
教 育 新 论
Ｉ 高校思想政治工作如何贯彻 《 以人为 ’教育理念 “ 孙美 克
喃 要 就 高校思 想政 治教 育工作 而言 ，贯彻 “ 】 以人 为本” 教 育理 念 ，就是要 以在 校 大学 生为本 ，以满足他 们 的合 理 需 求作 为 思想政 治教 育工作 的动 力和 归宿。
由于家庭环 境的不同 ，有来 自家庭贫 困的学生 、有来 自 经济条件一般的学生 、还有来 自家庭 富裕 的学生。对 于家庭 困难学生 ，要加强励志方面的教育 ，鼓 励他们努力学 习 ，争 取拿到奖学金 ，从而减轻家庭负担。同时 ，也要明确告诉 他 们 ，贫穷不是他们 的错 ，也没有必要 因此而 自卑 ，贫困家庭 的孩子毕业后反倒更受用人单位 的青睐 ，因为这样的毕业生 会更加珍惜工作机会 。而对 于家境优越 的学生而言 ，也要鼓 励他们好好利用优质资源 ，让 自己变得更优秀 ，而不是变成 以关 心大 学生作 为思想 政治 教育工 作 的桥 梁 啃老族 ，或是 瞧不起 家境贫寒 的同学 。鼓励 同学之 间要互相 关心是成功教育的原动力 ，人是 有感情 的 ，也 是有 理性 学 习 ，取 长补 短 。 的 ，无论大众传媒多么发达 ，都不能忽略人与人之间的感情 总之 ，坚持 “ 以人为本， ’的教育理念 ，就是要创造宽松 、 交流 。 如前苏联教育家苏霍姆林 斯基所言 ：“ 正 爱是教育的前 民主 、和谐 、 自由的育人环境 ，要尊重人 、理解人 ，弘扬人 击， 投 有爱就没有教育” 黾’ 、‘ 。要学会关心别人 ，因为师爱是沟 文主义精神 ，让学生学会做人 ，学会生活 ，学会创新 ，成为 新型 的高素质的人才。作为思想政治教育工作 者 ，只有构建 通教师与学生心灵的桥梁。 大学 生身体发育 不健全 ，心理不成 熟 ，叛逆 心理很重 ， 以人 为本教育理念 ，为学生提供有价值服务 ，才能最终实现 因此特别需要关心爱护 。我们应该 以平和 、愉快和鼓励 的方 构建和谐校园的 目的。 式与学生沟通 ，象 慈母对待孩子一样去热爱学生 。每逢教师 参 考文献 ｔ 节和春节 ， 我们 的手机都会收到无数条学生 发来 的祝福短信 。 【 高校 思想政 治教 育必须充分体现 “ ｌ 】 以人为本” 的教 育理念． 南 湖 这个时侯 ，我们做老师的是否也 会怀着一 颗感恩 的心 ，一一 农业大学学工在 线．０ ６１． ２０． ２ 回复学生的短信呢？我以前没有做到这一点 ，可是 ，有 一年 ［】 ２十七 大报告解读 ： 学发展观核心是 以人为本． 科 新华社稿．０ ７ ２０ 春节 ，我给熟悉的朋友发去祝福 的短信后 ，当对方及 时回复 年ｌ １月 １ ２日． 祝福时 ，我的心里是快乐 的；可是 ，当我的短信如石沉大海 ， 【 钟鸿春． “ ３ 】 坚持 以人为本， ’ 的教育理念做好 大学生思 想政治工作． 我就会有些惆怅 。原来 ，祝福的话永远都 不嫌 多 ，每个 人都 《 中国 外教育 ・ 校 理论 》０ ８ ３ ２０ 年 期． 希望对方能够平等地对待 自己 。从此以后 ，每当收到学生的 淮海工学院海洋学院 祝福短信 ，我都会在第一时间表示真诚的感。 曾经遇到这样一位 学生 ： 我 他平时一贯按 时上课 ，有段 时间却老是逃课 ，经过沟通 以后
浅谈“以人为本”的高校思想政治教育工作
浅谈“以人为本”的高校思想政治教育工作摘要：“以人为本”的思想是科学发展观的核心，这种思想之所以成为科学发展观的核心，归根到底是为了人与社会的全面发展。
作为大学中的思想政治辅导员来说，更应该深刻理解和体会“以人为本”思想的本质和内涵，结合新时代的要求，做到了解不同性格的学生，尊重学生差异，努力做好服务学生工作，注重平等，培养学生的主观能动性，关注学生心理情感等方面的问题。
关键词：“以人为本”高校思想政治教育工作1 高校思想政治教育工作中“以人为本”理念的内涵党的十六届三中全会第一次明确提出了科学发展观的概念，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。
科学发展观是一个内涵十分丰富的科学理论体系，核心和本质是以人为本，归根到底是人的全面发展。
新时期高校思想政治教育工作树立“以人为本”的新理念，是指在思想教育中以大学生为本，满足大学生的合理需求，培养和提高大学生的素质，尊重和实现大学生的个人价值，唤醒主体意识、塑造独立人格，最终促进大学生的全面发展。
“以人为本”的思想政治教育不要太左也不要太右，在实际工作中主要的是以尊重、关心学生为核心来进行思想政治教育。
对“以人为本”的思想政治教育而言，就是以学生为本，以学生为落脚点，以学生为最终目的，千方百计促进学生的德、智、体、美全面发展，也就是要促进大学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质和审美素质全面协调发展，引导大学生勤于学习，善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。
“以人为本”的学生思想政治工作，不但要求我们善于教育学生、引导学生、改造学生，还要求我们更要尊重学生、理解学生、关心学生，认真尊重学生的权利，维护学生的利益，满腔热情地帮助解决实际问题，积极促进学生的全面发展。
２高校思想政治教育工作中实施“以人为本”理念的必要性2.1 “以人为本”是思想政治教育的本质要求思想政治教育的本质就是要求以人为本。
加强和改进高校思想政治教育树立以人为本的新理念
关键 词 ： 思想 政 治教 育 ； 大学 生 ； 以人 为本 中图分 类号 ： ４ 文献 标识 码 ： 文章编 号 ：０ ３ ８ ８ （ ０ ６）１ ０ ９ — ４ Ｇ６ １ Ａ １０ — ３ ８ ２ ０ ０ — ０ ６ ０
２０ ０４年 ８ ２ 月 ６日，中共 中央 国务 院下发 了 的新 理念 ，是 指在 思 想 政 治 教育 中要 以大 学 生为 满足大学生的合理需要 ， 培养 和提高大学生的 《 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 本 ， 见》 以下简称《 （ 意见》 。《 ） 意见》 强调在大学生思想 素质， 尊重和实现大学生的个人价值 ， 最终促进大 政治 教 育工作 中必 须坚 持 以人 为本 ， 以大学 生 的全 学生 的全 面发 展 。 面发展为 目 ， 标 促进学生身心和谐地发展 ， 全面提 要树立以人为本的新理念 ，就要求我们深刻 高学生的整体素质 ， 为社会发展培养合格人才。深 认识到思想政治教育工作的主体是人 ，对象是人 ， 刻理解《 意见》 精神 ， 面把握 以人为本 的科学 内 其根本 任务 是启 发人 的 自觉 性 ，调动人 的积极 性 、 全 涵， 使我 们 转 变观 念 ， 以新 的理 念 、 的思 路 、 的 激发人的创造性 。 以思想政治教育工作要 以人为 新 新 所 方法来加强和改进高校大学生的思想政治教育 。 中心 ， 倡导 以人为本的现代教育理念 ， 出人的全 突 面 发展 ， 大 限度 地挖 掘 和发挥 人 的潜能 。随着 社 最 坚 持 以人 为本 。 对高 校 大 学 生思 想政 治 教 育 提 出了新要 求 会的发展和时代的进步 ， 新时期的大学生非常重视 在新形势下提出坚持 以人为本 ， 是我们党认真 自己的切身 利益 ， 育者 在思 想认 识上 应适应 社会 教 总结二十多年来改革开放和发展社会主义市场经 现实 的变化 ， 立 以学生 为本 ， 树 为学生 服务 的思想 ， 尽可能满足大学生在成 济的经验 ， 探索社会发展必然规律而得出的科学结 注重关心学生的切身利益 ， 论 。所谓以人为本就是把人作为社会的主体和中 长过程中的精神需求和心理需求等。 自己正当的利 心， 在社会发展中以满足人的需要 ， 提高人的素质、 益能否得到维护和合理满足 ， 是广大学生对社会产 它直接 影 响到学 生对 党的 实现人的全面发展为终极 目标 ， 反对把人作为工具 生 基本 看法 的一个 视 角 ， 方针 、 政策 的理解 ， 社 会 主义优 越性 的认识 ， 对 影响 和手段 。 胡锦涛总书记在 ２０ 年 ｌ 月的全 国宣传 ０３ ２ 高校的思想政 工作会议上深刻指 出：思想政治工作说到底是做 到他们爱国主义意识的树立 。所 以， “ 人的工作 ， 必须坚持 以人为本” 高校思想政治教育 治教育工作要从维护广大学生的根本利益 出发 ， 。 从 他们 的生活 、 学业 、 就业 和处理人际关系等切身利 作为思想政治工作的一个重要组成部分也应当确 立 以人 为本 的新理 念 。 思想 政 治教 育树 立 以人为 本 益人手 ．把思想政治工作与满足学生的合理需要 ，
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挥的体制 、 机制； 塑造人， 就是既要把入塑造成权利
发展 、 不尊 重人 的现 象进 行 反 思 和纠 正 ， 断 推 进 不
学 生 的全面发 展 ； 以学 生 为本 ， 求 我们 关 注 学 生 要
发展和为了一切需要发展的学生” 作为育人的出发 点、 归宿和全过程。它要求指导、 鼓舞、 鞭策、 约束 学生与尊重、 理解 、 关心 、 帮助学生并举。把尊重学
种对人在社会发展 中的主体作用与地位 的肯定。 它既强调人在社会发展中的主体地位和 目的地位， 又强调人在社会发展中的主体作用。其二 ， 它是一 种价值取向， 即强调尊重人 、 解放人、 依靠人和塑造 人 。尊重 人 ， 就是 尊重 人 的价 值 、 会价 值 和个 性 社 价值 ， 尊重人 的独立人格、 需求 、 能力差异、 人的平
会 的终生 的生 存和发展 ， 最大 限度地满 足学 生发 展
的需 要 。
在高校思想政治教育过程中， 思想政治工作者 注重的是步调一致， 往往企求用统一 的培养标准要 求学生 ， 忽视了大学生主体的客观差异性。评价学 生也往往强调单一标准和统一的模式 ， 只重整齐划 无视学 生 的个 性差 异 。个 性发展 是全面 发展 的
做事和做人教育结合起来； 既要使学生正确地继承 个 性发展 ， 能是 一种 畸形发 展 。思 想政 治教育 的 只 知识 ， 又要使学生具有仓 新精神和创新能力 ， ０ 要把 目的是解决人的各种思想问题 ， 但是大学生由于先 继 承和创 新结 合起来 。 天条件和后天影响的不同 ， 每个学生都有 自己的独 三是 以学 生为本 ， 意味着任 何学生 都应 享有 基 特性 ， 思想 问题 多种 多 样 ， 质 结构 也不 可 能完 全 素 本的权利 ， 对他们 的任何权利都应给予合理 的尊 重； 以学生为本 ， 意味着对任何事物都应注入人性 化 的精神 和理 念 ， 给予 学 生人 性 化 的思 考 和关 怀 ； 以学 生 为本 ， 求我们对 现实社 会 中一 切违 背人 性 要
１） ４
党 的十七大 报告提 出 ， 科学发 展观的核 心是 以
等 、 造 个性 和 权 利 ， 重人 性 发 展 的要 求 ； 放 创 尊 解 人， 就是不断 冲破一切束 缚人 的潜 能和能力充 分发
人为本。落实到高等教 育中， 就是要 以学生为 中 心 ， 照大学人 才培养 的 目标与要求 ， 按 提倡 人性化 、 人格化 的教育 。这就 要求 我 们 教育 工作 者 不 断构 建思想政 治教育工作 中以人 为本 的工作 模式 ， 时刻
生作为工作前提， 把理解学生作为工作基础 ， 把关
心学生作为工作的切入点， 把帮助学生作为工作的
关键 ； 切从实 际 出发 ， 心学 生 的生活 和 心理 需 一 关
要， 主动帮助他们解决实际问题。“ 以学生发展为 本” 还要重在培养学生的可持续发展力。高校不仅
一
９一
要着 眼学生在校期间的发展 ， 还要着眼学生面向社
一
二是要“ 以学生为主体” 给学生提供最大的选 ， 择机会 ， 包括学习时间、 学习方式和学习内容等等 ，
，
给学生以最大的学 习自由， 重视学生 的个体需要 。 既要 使 学生学 会做 事 ， 又要 使 学 生学 会 做 人 ， 把 要
核心 ， 没有 个 性 发 展 的全 面 发 展 很 难说 是 全 面 发 展； 全面发 展是个 性 发 展 的基 础 ， 有全 面 发 展 的 没
意识 并 同时 承担责任 。
务， 努力做到教书育人、 管理育人、 服务育人。坚持 与时俱进 ， 不断探索新的途径和方法 ， 以改善大学 生思想政治教育的现状， 提高高校思想政治教育的
针 对性与 实效性 。
一
在高校思想政治教育中需要树立一种注重人 的全面发展、 强调开高校思想政治教 育 中“ 以人为本 ” 内涵也 就是 “ 的 以学生 为本 ” 。它
的主 体 ， 也要 把 人塑 造成 责任 的主体 。其 三 ， 是 它
一 一
种思维方式。就是要求我们在分析 、 思考和解决 切 问题时 ， 既要坚 持 运用 历 史 的 尺度 ， 要确 立 又
并运 用人 的尺度 ， 关 注人 的生 活世 界 ， 对人 的 要 要 生存 和发展 的命运确 立终极关 怀 ， 树立人 的 自主 要
２Ｏ Ｏ９年第 ３ 期 （ 总第 ７ 期 ） ｌ
山 东 省 团 校 学 报
Ｎ．２９ ｏ， ３０ Ｏ
Ｇ ｎ ｒｌ Ｎ ． １ ｅｅａ， ｏ ７
树 立“ 以人 为本 ＂ 的教 育服 务新 理念 ，
加 强和 改进 高校 思想 政治教 育
＾
■ Ｉ ●、 、
皋
［ 摘要］ 新时期高校思想政治教育工作要始终坚持“ 以人 为本” 的原则， 与时俱 进。笔者重点探讨 了“ 以人为本” 高校思想教育中的科学内涵， 在 当前高校思想政 治教 育 中“， 为 本” ３Ａ． Ｘ 的缺失 以及 高校 思 想政治教 育坚持 “ 以人 为本” 的具 体措施 。 ［ 关键词】 ｔ ． ｇＡ 为本； 高校； 思想政治教育 ［ 作者简 介】 史杰， 东经 济 学院 燕山学 院工商 管理 系讲 师 （ 东济 南 山 山
包括 以下三方 面的含 义 ：
一
、
“ 以人为本 ” 高校 思想政治教 育 中的科学 在
是“ 以学生发展 为本 ” 就是坚 持 以学生发 展 ，
诠释
为主题 ， 一 切为 了学生 的发展 ， 了学生的一 切 把“ 为
“ 以人 为本 ” 有 三层 基 本 涵义 ： 一 ， 是 一 具 其 它