四年级语文下册_萧山杨梅2课件_语文S版
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语文S版四年级语文下册《萧山杨梅》课件
这篇课文主要讲了什么内容？
在众多的杭州水果中，我常常想 到萧山杨梅。
（这是为什么呢？打开书自读第一自然段。）
课文写了金老师哪两件事？
①鼓励我们课外阅读。 ②整理图书吃杨梅。
自读第二自然段。思考：这是一 位什么样的老师？ 至今我还记 得金老师那瘦瘦 的脸和深咖啡色 的中山服„„
金老师的外貌 ——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几 十年了，至今记得，印象很深。 感觉金老师 感觉金老师会比较严肃 。
萧山杨梅，我们在杭州时年年 都吃，唯有这一次吃得最开心，最 惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸， 一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染 红了。
表面是说杨梅好吃， 更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我 们心中留下了极为深刻 的印象。
几十年世事沧桑，我们的金 老师，您在哪里呢？
为什么四十 多年了，再也没 见过金老师， “我”却发出这 样的呼唤？
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默读第三、四自然段。思考：金老 师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
金老师将我引到 一个新奇的天地，让 我结识了外国老师和 小学生，又跟着冰心 女士遨游天涯海角， 去领略人间的喜怒哀 乐„„
1、金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读 的？ 把课外阅读当语文作业布置。 因人施教，个别辅导。
2、从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师 是怎样一个人？
语文S版四年级语文下册第五单元
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余 姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧 山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨 梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏 至杨梅满山红”是萧山的俗谚。
杭、咖、啡、籍、 擦、兼、阅、初、 库、沧、桑、
阅读、书籍、 兼管、初中、 宝库、沧桑 、 鼓励、遨游、 探索、
金老师是一个关整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪 些句子写得最好，反复读一读，想想 体会到什么？
语文S版四下《萧山杨梅》ppt课件
过渡句，起承上启下的作用。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
把课外阅读当语文作业 布置；因人施教，个别辅导。
金老师注重鼓励指导课外阅读，对“我”产生 了怎样的影响？ 在他的鼓励和指导下，我开
始养成了课外阅读的习惯，在中
学、大学还保持着这种习惯。以
后参加工作了，“课外”改成业
余，也仍然坚持着，直到如今。
为了引起下文对老师的回忆，同时 “常常”一词也说明老师在“我”的记忆 中印象深刻。
自学提示： 1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？ 2.金老师注重鼓励指导课外阅读， 对“我”产生了怎样的影响？ 边读边用不同的记号画出来。 3.你感受到金老师是怎样一个人？
第三自然段中第一句话起 了什么作用？
漫游；游历 遨游 ：
满意；称心；舒服。 惬意：
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别 领略：
它的滋味
课文朗读
听课文朗读啦！
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆? 小学时代一位语文老师-----金老师 2.作者回忆了他几件事？什么事？
从鼓励课外阅读这件事中，你感受
到金老师是怎样一个人？
关心学生的未来的人
赏析第5-7Biblioteka 然段。（1）校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们 默默地忙着。
这里运用了什么写法？有什么作用？ 运用拟人的写法，突出了 “我们”的工作氛围。
（2）金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着 说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、下旬 盛花，4月上旬展叶，6月20日前后成熟。
新课导入
小朋友，你们喜欢吃杨梅吗？今天的
四年级下册语文课件18 萧山杨梅∣语文S版 (共12张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
1、自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？
2、默读第三、四自然段。思考：金老师是怎样鼓励 指导我们课外阅读的？
3、自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨 梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一 读，想想体会到什么？
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 10:52:41 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余姚、兰 溪等地都是杨梅产地，其中以萧山杜家一 带所产杨梅最负盛名。
我会认
杭咖啡籍 擦 兼 阅初库沧 桑
我会读
阅读 初中 鼓励
书籍 宝库 遨游
兼管 沧桑 探索
1、这篇课事？
为什么？
在众多的杭州水果中，我常常想 到萧山杨梅。
这段话有什 么含义？
几十年世事沧桑，我们的金老 师，您在哪里呢？
•
1、自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？
2、默读第三、四自然段。思考：金老师是怎样鼓励 指导我们课外阅读的？
3、自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨 梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一 读，想想体会到什么？
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 10:52:41 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余姚、兰 溪等地都是杨梅产地，其中以萧山杜家一 带所产杨梅最负盛名。
我会认
杭咖啡籍 擦 兼 阅初库沧 桑
我会读
阅读 初中 鼓励
书籍 宝库 遨游
兼管 沧桑 探索
1、这篇课事？
为什么？
在众多的杭州水果中，我常常想 到萧山杨梅。
这段话有什 么含义？
几十年世事沧桑，我们的金老 师，您在哪里呢？
语文S版四下《萧山杨梅》ppt课件
课外作业
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的 两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收 获。我们下节课再一起交流读书体会。
解疑合探
1.课文写了一位令人怀念的老师---金老
师，想想作者写了金老师的哪些事。
A、他很注重鼓励我们课外阅读。
B.他指派“我”和一位同学帮他整理图书。 在整理完后，他请“我们”吃萧山杨梅，还 感谢“我们”对他的帮助。
2.金老师的教学手法有什么 独特之处？他是怎样培养我 们的课外阅读习惯的？“我” 收获了什么？
18.萧山杨梅
萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、下旬 盛花，4月上旬展叶，6月20日前后成熟。
设疑自探
1.请同学们根据题目提出疑问。
2.自探提示：
（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，标注你喜欢的句 子和段落，并读给同学听。 （2）课文写了一位令人怀念的老师---金老师，想想作者 写了金老师的哪些事。 （3）为什么“我”对这些事印象特别深，“我”从中分 别收获到了什么？
①他很注重鼓励我们课外阅读。 ②金老师还把课外阅读作为语文 作业来布置。有时他指定一两本书 ，要求人人阅读；有时则根据学生 的不同情况介绍不同的书籍，分别 指导。
③ 在他的鼓励和指导下，我开始养 成了课外阅读的习惯，在中学、大学还 保持着这种习惯。以后参加工作了，“ 课外”改成业余，也仍然坚持着，直到 如今。
那时正是一天中最热的时刻，他叫那位同 学下楼去打一盆凉水，让大家擦擦汗；又掏出 五角钱，叫我到外面买杨梅。我问买多少，他 说尽钱买。
“尽钱买” “吃吧，尽量吃吧，我 们萧山杨梅最好吃！” “我要谢谢你们，帮我 整理书，我可以早几天 回家了。”
萧山杨梅，我们在杭州时年 年都吃，唯有这一次吃得最开心， 最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点 酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌 头都染红了。
语文S版四下《萧山杨梅》ppt课件
萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、下旬 盛花，4月上旬展叶，6月20日前后成熟。
18.萧山杨梅
上思实验小学 黄举文
阅读 书籍 兼管 擦汗 初中
仓库 沧桑 杭州 咖啡 鼓励 遨游 探索
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆?
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
因为这句话写出了“我们”吃杨梅 时的愉悦心情，也写出了金老师请“我 们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻 的印象。从中体会到金老师的爱使“我” 感到无比温暖。
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
这句话表达了“我”怎样的感情？
这句话是“我”发自内心的呼唤，表 达了“我”对金老师的怀念之情。
疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。
假如你是金老师的学生， 你想对见老师说些什么？
课外延伸 在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的 两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收 获。我们下节课再一起交流读书体会。
朗读第一段，思考：为什么说“在众多 的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？
为了引起下文对老师的回忆，同时 “常常”一词也说明老师在“我”的记忆 中印象深刻。
自学提示： 1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？用横线画出有关的句 子。 2.金老师注重鼓励指导课外阅读， 对“我”产生了怎样的影响？用 波浪线画出有关的词句。 3.表达了“我”怎样的感情？
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者由 回忆他小学时代 的一位语文老师—— 。回 忆起 和 的事。 表达了作者 的思想感情。
理清课文层次：
第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小
18.萧山杨梅
上思实验小学 黄举文
阅读 书籍 兼管 擦汗 初中
仓库 沧桑 杭州 咖啡 鼓励 遨游 探索
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆?
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
因为这句话写出了“我们”吃杨梅 时的愉悦心情，也写出了金老师请“我 们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻 的印象。从中体会到金老师的爱使“我” 感到无比温暖。
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
这句话表达了“我”怎样的感情？
这句话是“我”发自内心的呼唤，表 达了“我”对金老师的怀念之情。
疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。
假如你是金老师的学生， 你想对见老师说些什么？
课外延伸 在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的 两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收 获。我们下节课再一起交流读书体会。
朗读第一段，思考：为什么说“在众多 的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？
为了引起下文对老师的回忆，同时 “常常”一词也说明老师在“我”的记忆 中印象深刻。
自学提示： 1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？用横线画出有关的句 子。 2.金老师注重鼓励指导课外阅读， 对“我”产生了怎样的影响？用 波浪线画出有关的词句。 3.表达了“我”怎样的感情？
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者由 回忆他小学时代 的一位语文老师—— 。回 忆起 和 的事。 表达了作者 的思想感情。
理清课文层次：
第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小
四年级语文下册萧山杨梅2课件语文S版
回忆金老师指派“我”和另 外第一三位部同分学（帮⑤助⑦他）整：理图书，在整理完后， 请“我们”吃杨梅的经过。
写“我”对金老师的无限感激 与深深怀念。 • 第四部分（⑧）：
朗读感知：
想一想：课文主要写了哪两件事？
（作者回忆他小学时代的一位语文老师指 导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表 达了作者对老师深切的怀念、感激之情。）
表面是说杨梅好吃， 更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我 们心中留下了极为深刻 的印象。
几十年世事沧桑，我们的金 老师，您在哪里呢？
为什么四十 多年了，再也没 见过金老师， “我”却发出这 样的呼唤？
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者回忆他小学时代的一位 语文老师 指导学生课外阅读， 以及 关心、爱护学生 的事。
朗读第一段，思考：为什么说“在众多的杭 州水果中，我常常想到萧山杨梅”？
为了引起下文对老师的回忆，同时“常常” 一词也说明老师在“我”的记忆中印象深刻。
自学提示：
1.金老师是怎样鼓励指导学生 课 外阅读的？
读一读
阅籍兼擦 初库
沧桑杭咖啡
理解词语
遨游：漫游，游历。 领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，
或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。 沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
理清课文层次：
• 第一部分（①）写：萧山杨梅引起“我”对小 学时代的一位老师的回忆。 “第我二们部”分课（外②阅—读④。具）体：介绍金老师如何引导
2.金老师注重鼓励指导课外阅 读，对“我”产生了怎样的 影响？ 边读边用不同的记号画出来。
3.表达了“我”怎样的感情？
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余 姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧 山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨 梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏 至杨梅满山红”是萧山的俗谚。
写“我”对金老师的无限感激 与深深怀念。 • 第四部分（⑧）：
朗读感知：
想一想：课文主要写了哪两件事？
（作者回忆他小学时代的一位语文老师指 导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表 达了作者对老师深切的怀念、感激之情。）
表面是说杨梅好吃， 更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我 们心中留下了极为深刻 的印象。
几十年世事沧桑，我们的金 老师，您在哪里呢？
为什么四十 多年了，再也没 见过金老师， “我”却发出这 样的呼唤？
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者回忆他小学时代的一位 语文老师 指导学生课外阅读， 以及 关心、爱护学生 的事。
朗读第一段，思考：为什么说“在众多的杭 州水果中，我常常想到萧山杨梅”？
为了引起下文对老师的回忆，同时“常常” 一词也说明老师在“我”的记忆中印象深刻。
自学提示：
1.金老师是怎样鼓励指导学生 课 外阅读的？
读一读
阅籍兼擦 初库
沧桑杭咖啡
理解词语
遨游：漫游，游历。 领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，
或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。 沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
理清课文层次：
• 第一部分（①）写：萧山杨梅引起“我”对小 学时代的一位老师的回忆。 “第我二们部”分课（外②阅—读④。具）体：介绍金老师如何引导
2.金老师注重鼓励指导课外阅 读，对“我”产生了怎样的 影响？ 边读边用不同的记号画出来。
3.表达了“我”怎样的感情？
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余 姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧 山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨 梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏 至杨梅满山红”是萧山的俗谚。
《萧山杨梅》课件(语文S版四年级下册课件)
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着 说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最 好吃！” A.“尽量”“最”这两个词是什么意思？你 从中体会到什么？ （金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他 尊重、爱护学生。） B .朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一 次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点 酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 A.“又„„又”“一直”“都”这些词语在句子 中有什么作用？ （表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的 印象。）
2.“我们”帮金老师整理图书和他请“我 们”吃杨梅。
二、整体感知，理解课文
自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？ 金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。
ห้องสมุดไป่ตู้
（外貌描写）
“课外阅读”这四个字，我就是从金老师 口中第一次听到的。在他的鼓励和指导下，我 开始养成了课外阅读的习惯，直到如今。
思考：金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读 的？
总结全文
• 作者回忆他小学时代的一位语文老师指 导学生课外阅读，关心、爱护学生的事， 表达了作者对老师深切的怀念、感激之 情。
课外延伸
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两 本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收 获。我们下节课再一起交流读书体会。
B.从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到 金老师是怎样一个人？ （爱护学生）
四十多年了，再也没见过金老师。他 一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课 外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探 索人生。几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？ 从中你体会到“我”对金老师有着怎样的 情感？
语文小学四年级下册萧山杨梅课件
（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他 尊重、爱护学生。）
B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一 次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点 酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
A“又……又”“一直”“都”这些词语在句子 中有什么作用？
（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的 印象。）
读读金老师的外貌描写。
瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今 记得，印象很深，感觉金老师会比较严肃。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四 个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
——把课外阅读当语文作业布置； 因人施教，个别辅导。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受 到金老师是怎样一个人？
——深深的感激，无限的思念。
课外延伸
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读 的两本书是什么？
——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所 收获。我们下节课再一起交流读书体会。
谢谢指导!
B朗读。读出我们吃杨梅时的那种惬意的心 情。
C从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金 老师是怎样一个人？
（爱护学生）
为什么四十多年了，再也没见过金老师， “我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧 桑，我们的金老师，您在哪里？
从中你体会到“我”对金老师有着怎样的 情感？
——他一定又鼓励和指导一班 又一班的学生由课外阅读进入书籍 的宝库，去探索世界，探索人生。
或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。 沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
朗读感知：
想一想：课文主要写了哪两件事？
B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一 次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点 酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
A“又……又”“一直”“都”这些词语在句子 中有什么作用？
（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的 印象。）
读读金老师的外貌描写。
瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今 记得，印象很深，感觉金老师会比较严肃。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四 个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
——把课外阅读当语文作业布置； 因人施教，个别辅导。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受 到金老师是怎样一个人？
——深深的感激，无限的思念。
课外延伸
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读 的两本书是什么？
——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所 收获。我们下节课再一起交流读书体会。
谢谢指导!
B朗读。读出我们吃杨梅时的那种惬意的心 情。
C从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金 老师是怎样一个人？
（爱护学生）
为什么四十多年了，再也没见过金老师， “我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧 桑，我们的金老师，您在哪里？
从中你体会到“我”对金老师有着怎样的 情感？
——他一定又鼓励和指导一班 又一班的学生由课外阅读进入书籍 的宝库，去探索世界，探索人生。
或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。 沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
朗读感知：
想一想：课文主要写了哪两件事？
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语文S版四年级语文下册第五单元
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余 姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧 山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨 梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏 至杨梅满山红”是萧山的俗谚。
杭、咖、啡、籍、 擦、兼、阅、初、 库、沧、桑、
阅读、书籍、 兼管、初中、 宝库、沧桑 、 鼓励、遨游、 探索、
萧山杨梅，我们在杭州时年年 都吃，唯有这一次吃得最开心，最 惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸， 一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染 红了。
表面是说杨梅好吃， 更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我 们心中留下了极为深刻 的印象。
几十年世事沧桑，我们的金 老师，您在哪里呢？
为什么四十 多年了，再也没 见过金老师， “我”却发出这 样的呼唤？
金老师将我引到 一个新奇的天地，让 我结识了外国老师和 小学生，又跟着冰心 女士遨游天涯海角， 去领略人间的喜怒哀 乐„„
自读第五、六自然段。在作者回忆 整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪 些句子写得最好，反复读一读，想想 体会到什么？
校园十分宁静， 只有窗外的蝉鸣陪 伴着我们默默地忙 着。
金老师望着那一大包深红色的杨梅， 笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山 杨梅最好吃！” 金老师尊重、 爱护学生 。
结合插图，思考这篇课文主要讲
在众多的杭州水果中，我常常想 到萧山杨梅。
（这是为什么呢？打开书自读第一自然段。）
课文写了金老师哪两件事？
①鼓励我们课外阅读。 ②整理图书吃杨梅。
自读第二自然段。思考：这是一 位什么样的老师？ 至今我还记 得金老师那瘦瘦 的脸和深咖啡色 的中山服„„
默读第三、四自然段。思考：金老 师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余 姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧 山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨 梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏 至杨梅满山红”是萧山的俗谚。
杭、咖、啡、籍、 擦、兼、阅、初、 库、沧、桑、
阅读、书籍、 兼管、初中、 宝库、沧桑 、 鼓励、遨游、 探索、
萧山杨梅，我们在杭州时年年 都吃，唯有这一次吃得最开心，最 惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸， 一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染 红了。
表面是说杨梅好吃， 更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我 们心中留下了极为深刻 的印象。
几十年世事沧桑，我们的金 老师，您在哪里呢？
为什么四十 多年了，再也没 见过金老师， “我”却发出这 样的呼唤？
金老师将我引到 一个新奇的天地，让 我结识了外国老师和 小学生，又跟着冰心 女士遨游天涯海角， 去领略人间的喜怒哀 乐„„
自读第五、六自然段。在作者回忆 整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪 些句子写得最好，反复读一读，想想 体会到什么？
校园十分宁静， 只有窗外的蝉鸣陪 伴着我们默默地忙 着。
金老师望着那一大包深红色的杨梅， 笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山 杨梅最好吃！” 金老师尊重、 爱护学生 。
结合插图，思考这篇课文主要讲
在众多的杭州水果中，我常常想 到萧山杨梅。
（这是为什么呢？打开书自读第一自然段。）
课文写了金老师哪两件事？
①鼓励我们课外阅读。 ②整理图书吃杨梅。
自读第二自然段。思考：这是一 位什么样的老师？ 至今我还记 得金老师那瘦瘦 的脸和深咖啡色 的中山服„„
默读第三、四自然段。思考：金老 师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？