《饮料瓶的知识》教学设计
《饮料瓶的知识》教学设计
料给 客人 喝 ， 大家 认 为 老师购 买 饮
匮夏 匝亘
３６
大 象 版
料时要 注 意些什 么 呢？ ７ ．学 生 讨 论 后 自 由 回 答 ， 在
２ ．观 赏 用 废 旧 饮 料 瓶 做 的 一 个 小 工 艺 品 、 实 验 装 置 （ 示 ） 小 展 ，
注 意 把饮 料 瓶有 序地 呈 现给 学 生 ， 更 好 地 发 挥 它 的作 用 。 而且 注 重
在 上课 前 ， 行 师 生 互 动 ， 进 活
学 生 对 饮 料 瓶 的认 识 ， 在 日常 生 是 活 中 的 认 识 ， 们 虽 然 经 常 接 触 饮 他
跃 气 氛 ， 据实 际情 况 结 束 活 动 ， 根
直 接转 入活 动教 学 。
二 、 入 新 课 导
料 瓶 ， 是很少研 究 ， 视无 睹 。 但 熟 因此 许 多 似 是 而 非 的认 识 存 在 学 生 的头 脑 之 中 ， 引起 学生 的 认识 冲 突 ， 可 以激 发 他们 观察 了解 的欲 就 望 。在 设计 中 ， 我把 学生 对 饮料 瓶 感 性 的认识 了解 放 在第 一 位 ， 也 这
面 ） 。
学 具 的提 供 方 式和 饮 料 瓶 在 研 究
活动 中呈现 出商 品 的标签 信 息 。
８ ．了 解 学 生 对 饮 料 瓶 标 签 上
交流 它们 在 生活 中 的运用情 况 。 ３ ．学 生 讨 论 如 何 利用 饮 料瓶 进 行 制 作 活 动 。 侧 重 讨 论 制 作 过 程 中的注 意事项 。
４ ．学 生 开 展 制 作 活 动 （ 屏 大 幕 自动播 放 轻 音 乐及 小制 作 的 画
是 学 生 自 己 对 饮 料 瓶 形 成 更 完 整 认 识 的基 础 。
《饮料瓶的知识》教学设计
《饮料瓶的知识》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，大象出版社2003年版教学内容来源：小学四年级科学（上册）教学主题：饮料瓶的知识课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）会从生活经验中提出简单的科学问题。
（2）学会对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。
（3）掌握基础的科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯2.教材分析本课《饮料瓶的知识》由观察开始，学生带来各种各样的饮料瓶进行观察研究，然后通过集体交流发现饮料瓶里隐藏的许多秘密。
接着以头脑风暴的形式研究饮料瓶的其它用途，拓展活动是一个变废为宝的活动，利用空饮料瓶开展小制作、小实验，培养环境意识和动手能力。
3.学情分析饮料瓶在生活中随处可见，学生也经常接触，他们非常熟悉，所以有一定的生活经验和认识基础；但却很少有学生会主动研究饮料瓶，所以一般都熟视无睹。
这就为课堂教学既打下了基础又留下了足够的空间。
学生在课堂自主探究活动中也会经历一个思想认识的转变过程，最后获得意料之外的惊喜与发现。
学习目标1.能在观察的基础上利用实验记录单写出饮料瓶包含的信息和作用。
2.在科学实践中增强学生的科学意识。
3.会用废旧饮料瓶设计作品。
教学重难点重点：在观察的基础上发现饮料瓶蕴藏的科学知识。
难点：引导学生将饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用。
评价任务1.通过观察饮料瓶发现饮料瓶上的信息。
2.能够对饮料瓶提出科学问题。
3.能够设计制作饮料瓶工艺品。
教学准备教师准备：饮料瓶小制作作品、多媒体课件等。
学生准备：各种各样的饮料瓶、笔、小科学家记录本等。
教学过程附：板书设计饮料瓶的知识1.饮料瓶上的发现2.其他用途。
《饮料瓶的知识作业设计方案》
《饮料瓶的知识》作业设计方案
一、教学目标
1. 让学生了解饮料瓶的种类和用途；
2. 帮助学生认识饮料瓶的环保问题；
3. 引导学生学会正确分类和回收利用饮料瓶。
二、教学内容
1. 饮料瓶的种类和材质；
2. 饮料瓶的环保问题；
3. 饮料瓶的分类和回收利用方法。
三、教学重点和难点
1. 饮料瓶的种类和用途；
2. 饮料瓶的环保问题；
3. 饮料瓶的分类和回收利用方法。
四、教学方法
1. 观看相关视频介绍饮料瓶的种类和用途；
2. 分组讨论饮料瓶的环保问题；
3. 实地考察当地的饮料瓶回收站。
五、教学过程
1. 导入：通过展示不同种类的饮料瓶引起学生兴趣；
2. 进修：观看相关视频介绍饮料瓶的种类和用途；
3. 讨论：分组讨论饮料瓶的环保问题，并提出解决方案；
4. 实践：组织学生实地考察当地的饮料瓶回收站，并了解回收利用的过程；
5. 总结：让学生总结所学知识，提出自己的看法和建议。
六、教学评估
1. 学生的观察力和分析能力；
2. 学生的表达能力和团队合作能力；
3. 学生对饮料瓶环保问题的认识和态度。
七、教学资源
1. 相关视频和图片资料；
2. 实地考察的饮料瓶回收站；
3. 教师准备的课件和教材。
八、教学反思
通过本次教学，学生能够了解饮料瓶的种类和用途，认识饮料瓶的环保问题，掌握饮料瓶的分类和回收利用方法。
同时，学生也能够培养出对环保问题的关注和解决能力，提高对环境珍爱的认识和行动力。
希望通过这样的教学设计，能够让学生更加关注环境珍爱，从小事做起，为地球的可持续发展贡献自己的一份力量。
四年级科学上册《1 饮料瓶的知识》教案 大象版
《1饮料瓶的知识》教案教材分析由第五单元《动物家庭》关注自然转入关注身边生活，开启《饮料瓶能告诉我们什么》这一单元，通过学习饮料瓶的知识为下一节学习《饮料瓶的材料》打下基础。
本单元为综合活动单元，本节课为活动课。
学情分析心理发展方面：学生的思维活跃，好奇心强、富有创造力并且具备了一定动手操作能力，本节课设计重点在于学生做一做，再动手实践中获得新知。
学生学习实际方面：学生已具备了一定观察、提问、合作的基础，本课可合适倾向拓展与延伸。
教学目标知识与技能1.通过观察了解饮料瓶构成，能获取有用（信息保质期、环保标志等）的信息。
2.通过师生讨论知道饮料瓶的其他用途。
3.小组合作能够用饮料瓶做出创意小制作。
过程与方法1.通过科学的观察方法（如饮料例外材料的对比、例外观察角度）获取有用信息。
2.讨论法总结归纳信息。
3.小组合作法、分工合作动手实践。
情感态度与价值观1.培养学生细心观察能够从身边事物获得有用信息的习惯。
2.初步培养发散的思维。
3.积极动脑动手，培养创造力，热爱生活、做生活中的有心人。
教学过程导入：师：男同学、女同学，各位同学们！大家爱喝饮料吗？生：爱！师：生活中你一定见过许多形形色色的饮料瓶。
（出示图片）大家总是司空见惯的饮料瓶其实也蕴藏着许多风趣的知识，刚刚我们已经了解了饮料瓶的结构和用途，下面我们就一起来了解一下饮料瓶上的信息。
首先，我们来进行一下分组，我们来让每组头发最短的同学来做组长。
（声明）组长负责小组纪律，表现好的小组可以得到特别奖励。
下面我们来进行第一个活动——只有你。
师：每组组长上台领取有关饮料瓶上信息的卡片，组长负责让每位同学各自抽取一张每位同学看自己卡片的内容，小组交流自己卡片上的信息。
师：下面我们请一组同学来分享一下本组的知识卡片上的信息。
生：……师：（板书学生所说的信息）大家有没有发现每组都有一个“特殊份子”。
生：有师：这些同学注意了，待会你们会有秘密任务！下面我们请每组的记录员上来将你们组与刚刚那组例外的信息补充一下。
小学综合实践活动_饮料瓶的知识教学设计学情分析教材分析课后反思
《饮料瓶的知识》教学设计一、教学目标：1.使学生能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识。
2.在生活中能正确地使用废旧饮料瓶并能进行小制作。
二、教学重点：了解饮料瓶蕴藏的科学知识。
三、教学难点：饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用。
四、教学准备：教师准备：饮料瓶小制作及科学实验作品图片，饮料瓶知识课件。
学生准备：搜集有关饮料瓶的知识，各种各样的饮料瓶。
五、教学过程（一）游戏导入：同学们喜欢喝饮料吗？真喜欢吗？那我们来做个看广告猜饮料的游戏吧！看看大家是不是真的喜欢喝饮料。
会的快速举手，享有优先发言权哦！游戏开始：透心凉心飞扬（雪碧）累了困了（乐虎）提神抗疲劳不在状态（脉动）……师：通过游戏，可以看出同学们对饮料都不陌生，那么你们对装饮料的瓶子又了解多少呢？这节课我们一起了解一下饮料瓶的知识！（板书课题：饮料瓶的知识）（二）联系生活，学会选择师：同学们都喜欢喝什么饮料？生：可乐、雪碧、绿茶……师：这些饮料都适合我们吗？（出示课件）看这些饮料中，哪些是适合我们饮用的？哪些是不适合的呢？生：六个核桃适合我们饮用，因为我觉得这个对大脑有好处。
生：果汁也适合我们饮用，因为我觉得这个是水果做的。
……教师补充小结：纯牛奶、优酸乳的主要成份是水、糖、乳、蛋白质等，是乳性饮料。
这类饮品是适合我们饮用的。
而六个核桃的主要成份是核桃、糖类，核桃中含有丰富的营养成分，属于植物蛋白类饮料，是适合我们饮用的。
汇源、鲜橙汁的主要成分是维生素、糖类、铁、钙、矿物质、有机酸等多种营养成分，是果汁类饮料。
所以也是适合我们饮用的。
矿泉水含有我们人体所需要的矿物质，所以也是---适合我们饮用的。
可口可乐、雪碧、芬达、绿茶的主要成份是糖、色素、香料以及碳酸水，属于碳酸饮料。
含有对身体健康不利的物质。
所以这类饮料不适合我们饮用。
（三）观察发现师：了解了哪些饮料适合我们饮用，哪些不适合我们饮用。
那么我们以后在购买饮料时就应该注意看什么？生：配料表师：光看配料表是不够的，还要看其他的标签信息。
《饮料瓶的知识导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《饮料瓶的知识》导学案
一、导入
你每天都会接触到各种各样的饮料瓶，但你是否了解它们的种类、材质及环保问题呢？本节课我们将进修有关饮料瓶的知识，探讨其对环境的影响以及如何正确处理和回收饮料瓶。
二、目标
1. 了解常见的饮料瓶种类和材质；
2. 掌握饮料瓶的回收分类知识；
3. 讨论饮料瓶对环境的影响以及环保处理方式。
三、导学
1. 饮料瓶的种类和材质
- 塑料饮料瓶：一次性应用，主要用于包装矿泉水、果汁等饮料；
- 玻璃饮料瓶：可重复应用，常用于高档饮料的包装；
- 金属饮料瓶：环保且耐用，适合屡次应用。
2. 饮料瓶的回收分类知识
- 塑料饮料瓶应分类回收，避免混入其他垃圾中；
- 玻璃饮料瓶可直接送至回收站，注意避免破损；
- 金属饮料瓶可自行清洗后送至回收站。
3. 饮料瓶对环境的影响及环保处理方式
- 塑料饮料瓶难以降解，对环境造成污染；
- 回收饮料瓶可减少垃圾堆集，降低资源浪费；
- 可通过更生利用或循环利用饮料瓶，减少环境肩负。
四、拓展
1. 请观察你家中应用的饮料瓶，了解其种类和材质；
2. 与家人讨论如何正确分类回收饮料瓶，共同珍爱环境；
3. 搜索相关资料，了解饮料瓶更生利用的过程和意义。
五、总结
通过本节课的进修，我们对饮料瓶的种类、材质和环保问题有了更深入的了解，同时也明白了正确处理和回收饮料瓶的重要性。
希望大家能够在平时生活中积极参与环保行动，共同珍爱我们的地球故里。
饮料瓶的知识.
饮料瓶的知识教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·科学（大象版）》四年级上册第74—77页教学目标：1、能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。
2、会用废旧饮料瓶创作作品。
教学重难点：了解饮料瓶的构成和所用材料的性质。
教学过程：一、导入设疑1、创设情境，激发兴趣。
(谈话导入）PPT出示饮料瓶小制作图片，提问：看到这个小制作你想到了什么？学生自由发言。
老师引导提问：知道这个小制作主要是用什么材料做成的吗？（生：饮料瓶或塑料瓶。
）然后，引入新课，今天我们就来探究饮料瓶里蕴藏的知识。
板书——饮料瓶的知识。
2、出示学习目标，提出问题。
学习目标：（1）能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。
（2）会用废旧饮料瓶创作作品。
（学生齐读）师：同学们，认真阅读完这两个学习目标，你们想知道哪些问题，你们觉得这节课我们将要解决哪些问题？学生可能提出的问题：（1）饮料瓶中都有隐藏着哪些秘密呢？（2）饮料瓶上的信息都代表什么？（3）怎样用废旧饮料瓶创作作品？你们提的问题非常好，基本包含了这节课我们要学习的所有问题，老师把它们总结为以下几个问题。
问题预设：（1）观察饮料瓶，找一找你能发现饮料瓶上都有哪些信息？饮料瓶上的这些信息能告诉我们什么？（2）饮料瓶的形状设计有什么道理？（3）饮料瓶有哪些用途？废旧饮料品可以用来创作什么样的作品？怎样创作？二、自主学习、独立思考带着问题，自学课本第74—77页的内容。
时间3分钟。
（教师巡视）三、合作交流、提出猜想1、观察自己带来的饮料瓶，找一找你能发现饮料瓶上都有哪些信息？饮料瓶上的这些信息能告诉我们什么？（提示：观察时，把观察记录写在观察记录本中）生：①饮料瓶上的信息有：品名、生产厂家名、公司地址电话和网址、生产日期、保质期、主要原料、辅料材料、广告语、条形码、保存条件、食用方法、净含量以及勿乱扔垃圾的标志。
（学生回答，老师板书）②饮料瓶上的信息可以告诉消费者，饮料是否正规。
大象 版四年级科学上册第六单元《1. 饮料瓶的知识》教学设计
《饮料瓶的知识》教学设计一、教学目标（1）认知目标：指导学生能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识。
（2）能力目标：使学生利用废旧饮料瓶制作和实验活动。
（3）情感目标：让学生学会在日常生活中关注饮料瓶的利用是否科学以及培养学生认真观察的科学实践活动中的创新精神。
教学重难点重点观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识。
难点使学生利用废旧饮料瓶制作和实验活动。
二、教学准备我准备了各种各样的饮料瓶和幻灯片。
我让学生也准备了各种各样的饮料瓶。
三、教学环节（一）、设疑激趣、导入新课根据小学四年级学生的特点，我结合实际生活设计的导入语：同学们，我们在上课前先玩一个猜猜游戏，老师说一句广告词，你们猜它是在广告什么的:“我的眼里只有你（娃哈哈纯净水）”“三种水果在里面，喝前摇一摇（农夫果园）”、“渴望无限（可口可乐）”、“健康伴随每一天（小洋人乳酸菌饮料）”、“汽车要加油，我要喝(红牛)”。
同学们对这些都不陌生，那我们对这些美味的饮料外面的瓶子是否关注过呢？对瓶子的一些知识你们都了解吗？那现在我们一起去探究一下它所包含的一些知识吧！（板书课题：饮料瓶的知识）（二）分组讨论把学生分成几个小组，让他们对饮料瓶的材料、形状、用途及标签所包含的有关信息进行观察、探索和小组交流合作。
让他们把所发现的知识和问题记录下来，教师只是静静的观察和指导，充分发挥他们的自主性。
（三）谈论交流通过比赛竞争的形式，让同学们回答教师问题，对同学们疑感的问题进行全班讨论，教师讲解。
（四）拓展让学生回想他们在日常生活中如何使用饮料瓶，然后出示幻灯片向学生展示有关饮料瓶的使用误区。
并讲解塑料饮料瓶整酒，酷酱油的危害。
让他们学以致用。
（五）作业让学生用废日饮料瓶制作一件工艺品，并说出制作过程，以及让他们查一些有关饮料瓶如何回收才能变废为宝。
饮料瓶的知识教学设计.doc
《饮料瓶的知识》教学设计普田回族乡中心小学唐秀华教学目标知识与能力目标：1、培养学生的探究能力，能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识；2、能够利用饮料瓶进行科学小制作。
情感态度价值观目标：1、培养学生认真观察的科学习惯和科学实践活动中的创新意识；2、培养学生保护环境的意识；3、培养学生的动手能力。
重点难点1、了解饮料瓶上所蕴藏的知识；2、饮料瓶的再利用；3、饮料瓶的信息与日常生活的联系与应用。
教学过程一、导入今天我给大家带来一个神秘的袋子，想不想知道里面装的是什么宝贝呢？请同学们猜猜。
（拿出饮料瓶并摆放在桌子上）这些都是装过饮料的瓶子，所以都可以称作饮料瓶。
有的同学可能会说：如果里边有饮料还可以用来解渴，一些破饮料瓶能称得上什么宝贝呀？同学们，你们在喝这些饮料的时候想过没有，这些小小的饮料瓶上却蕴藏了许许多多的知识呢！今天我们就来一起探究一下关于饮料瓶的知识。
（板书：饮料瓶的知识）二、合作探究1、（出示学习目标）能够仔细观察搜集到的饮料瓶，看看上边到底有什么信息，通过这些信息我们又能了解到什么？2、学生分小组合作探究，仔细观察，看看哪个小组发现的信息最多。
三、展示交流分小组展示，师作总结要求学生说出找到的信息并且说出通过信息可以知道什么，并趁机进行环保教育。
（商标、名称、质量安全标志、净含量、生产日期保质期、生产厂家及地址网址、广告、条形码、可回收标志等。
）四、饮料瓶的其他用途同学们刚才看到饮料瓶上有“可回收标志”都认为饮料瓶是可回收的，那么你认为饮料瓶回收后能做什么用呢？（生回答：可回收做成其他的塑料制品、洒水壶、手工制品等）下面是老师搜集到的一些图片，看看他们怎么利用这些饮料瓶的（展示饮料瓶小制作的图片）五、拓展延伸（1）咱们探究了饮料瓶上的知识，又看了这些精美的小制作，现在你是否觉得老师带来的这些饮料瓶真的是宝贝呢？同学们是不是也想一显身手呢？在同学们动手之前呢，老师有几个要求，请一位同学大声读出来。
饮料瓶的知识的第一课
第六单元饮料瓶能告诉我们什么教学目标：1、能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。
2、会用废旧饮料瓶创作作品。
3、会制定书面的个人研究计划。
能设计实验，验证研究计划。
4、知道常见材料的基本特性。
5、培养保护环境的意识，养成良好的习惯。
教学重点、难点：1、了解饮料瓶的构成和所用材料的性质。
2、独立制定个人研究计划。
教学方法：实验观察分类法教学准备：作品图片、ppt 课件、相关饮料瓶对环境污染的文章、数据等1、饮料瓶的知识教学目标：1、使学生能在观察的基础上发现饮料瓶蕴藏的知识。
2、饮料瓶的几种简单实际应用及一些不好的影响。
3、利用饮料瓶进行小制作，在科学实践活动中增强学生的科学意识。
4、培养学生认真观察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神。
教学重点：了解饮料瓶蕴藏的科学知识。
教学难点：饮料瓶上的信息与日常生活进行比较和实践运用。
教学方法：观察法讨论交流动手实践教学准备：PPT 课件饮料瓶制作图片小制作工具剪刀彩纸双面胶教学课时：一课时教学过程：一、课前引入1、师生共同欣赏一段广告，谈话活跃气氛（课件出示广告）。
师：同学喜欢看电视吗？那么，你们肯定知道很多的电视广告，好，下面老师先请同学们欣赏一段广告，可不是白看哦，看后要回答问题的哟！（1）这是段什么广告呀？（2）你们喜欢不喜欢喝，（喜欢）那么，你们对装饮料的瓶子又了解多少呢？这节课就让我们一起来看一下饮料瓶能告诉我们什么知识。
2、（PPT 出示）引入课题：《饮料瓶的知识》二、探究新知师：课前老师让大家收集的饮料瓶都准备了没有，（很好）下面我们有一个小组活动，请拿出你们准备的饮料瓶，看看从中你能发现什么信息，每发现一个你就把它填写在“信息收集卡”上，看看哪组观察的又细致又快。
1、观察与提问（1）认识饮料瓶的标签，以小组为单位展开讨论师：好，谁先来给大家分享一下你发现的信息呢？（2）汇报研究结果并填入“饮料瓶标签信心收集卡”。
（PPT 出示饮料瓶标签信心收集卡）（3）识别信息师：我们从饮料瓶的标签上获得了这么多信息，那么平时购买饮料时，你会重点看哪些信息？（PPT 出示娃哈哈AD 钙奶的饮料瓶信息）（4）讨论分析生：我发现饮料瓶上有商标，它能告诉我们关于此饮料各方面的知识生：我发现饮料瓶上有条形码，能告诉我们此饮料的真、假，还能告诉我们它的价钱，起（防伪、价值作用）师：好，你真是个细心的孩子，我们在坐的每位同学都要向你学习。
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相 联 系 ， 加 以应 用 。 并
教 学 准 备
臣
五
４６
熏堂
动 他 们 已 有 的 生 活 经 验 和 知 识 基
三 、 脑 风 暴 — — 饮 料 瓶 的 其 头
用 饮 料 瓶 的 价 值 ， 到 变 废 为 宝 的 达
础 ， 他 们 用 自己 的眼 睛 去 观 察 ， 让
元 的 第 一 课 。 该 册 教 材 主 要 训 练
学 生 的 “ 划 与 组 织 ” 力 ， 单 计 能 本
学 生 准 备 ： 人 准 备 １ 包 装 每 个
完 好 的饮 料 瓶 、 录 本 、 等 。 记 笔元 ， 级 目标 是 二 “ 对 提 出 的 探 究 问 题 独 立 做 出 书 能 面 计 划 ” — 就 “ 划 与 组 织 ” 能 — 计 的 力培养而言 ， 点在于“ 立” 重 独 二 字 。 本 单 元 围 绕 学 生 常 见 的 饮 料
以 有 一 定 的 生 活 经 验 和 认 识 基
３ ．能 根 据 饮 料 瓶 上 的 保 质
期 、 料 表 等 信 息 ， 确 选 择 合 适 配 正 的饮 料 。 ４ 了解 饮 料 瓶 的 其 他 用 途 ； ． 会 利 用 废 旧 饮 料 瓶 创 造 出 各 种 有
信息 ， 师适时板 书相关 知识点 。 老 ３ ．提 问 ： 料 瓶 上 的 这 些 信 饮
用 自 己的 头 脑 去 思 考 ， 极 主 动 地 积
他 用 途
１ ．了 解 过 了 一 些 饮 料 瓶 的 知 识 ， 在我们进入下一个环节 ， 现 一 起 来 探 讨 一 下 ： 完 的 空 饮 料 瓶 还 喝
目的， 可 以训 练 学生 的 思维 能力 又 和 动 手 能 力 ， 能 培 养 其 保 护 环 境 还 的 意 识 ， 一 项 一举 多 得 的 活 动 。 是
息 能 告 诉 我 们 什 么 ？ 在 生 活 中 对 我们有 什么 帮助？ 学 生 分 组 讨 论 ， 后 汇 报 交 然
础， 但很 少有学 生会 主动 研究 饮料
瓶 ， 以 一 般 都 熟 视 无 睹 。 这 就 为 所
课 堂 教 学 既 打 下 了 基 础 ， 留 下 了 又
趣 的东西 ， 得废 物利用 的价值 。 懂
《 料 瓶 的 知 识 》 学 设 计 饮 教
赵 水 灵
教 学 分 析
教 师 准 备 ： 饮 料 瓶 相 关 的 科 与
学知 识在 生 活中 的应用 的资料 、 饮 料瓶小 制作课 件等 。
《 料 瓶 的 知 识 》 课 是 大 象 饮 一
版《 学 》 材 四年 级 上 册 第六 单 科 教
许 多秘 密 ， 接着 以头 脑风暴 的形 式
研 究 饮 料 瓶 的 其 他 用 途 。 拓 展 活 动 是 一 个 变 废 为 宝 的 活 动 ， 用 空 利 饮 料 瓶 开 展 小 制 作 、 实 验 ， 养 小 培
息 ？每 发 现 一个 信 息 就 在 记 录本 上获得 很 多有用 的信 息 ， 旧饮料 上 按 你 自 己 的 方 法 做 一 个 标 记 ， 废 看
活动 。
本 课 由 观 察 开 始 ， 生 带 来 各 学 种 各 样 的 饮 料 瓶 进 行 观 察 ， 后 通 然 过 集 体 交 流 ， 现 饮 料 瓶 里 隐 藏 的 发
惊喜 与发现 。
教 学 目标
１ ．请 同 学 们 仔 细 观 察 你 们 带 来 的 饮 料 瓶 ， 看 能 发 现 什 么 信 看
材 料 做 成 的 吗 ？ 今 天 我 们 就 一 起 来 探 究 饮 料 瓶 里 蕴 藏 的知 识 。 的 转 变 过 程 ， 后 获 得 意 料 之 外 的 最
二 、 察 与 交 流 观
料 瓶 的知 识 》、 饮 料 瓶 的 材 料 》、 《
《 料 瓶 与 环 境 》 个 步 步 深 入 的 饮 三
瓶 ， “ 表及 里 、 已知 到未 知 、 按 由 由 由课 堂 到 社 会 ” 结 构 ， 计 了 《 的 设 饮
、
引 入
提 问 ： Ｐ Ｔ 出 示 饮 料 瓶 小 制 （Ｐ
作 图 片 ） 到 这 个 小 制 作 你 想 到 了 看
什么 ？
学 生 自 由 发 言 ， 师 适 时 提 老 问 ： 道 这 个 小 制 作 主 要 是 用 什 么 知
教 学 反 思
将 课 堂学 习与生 活经验 相 联 系 ， 变
被 动 学 习 为 主 动 学 习 ， 师 扮 演 好 老
“ 针 引线” 角色 ， 教 学 过程 中 穿 的 在
充分体 现 学生 的主体 地位 。
有 哪些 用途 ？请 同学们 积 极发 言 ，
比一 比看谁 知道 的最 多 ！
５ ．能 将 科 学 知 识 与 生 活 实 际
流 ， 其 中 的一 些信 息 进 行解 释 ， 对
并 尝 试 联 系 生 活 实 际 说 一 说 它 们 的作用 。 设计意图 ： 分相信学生 ， 充 调
足 够 的 空 间 。 学 生 在 课 堂 自 主 探
究 活 动 中 也 会 经 历 一 个 思 想 认 识
这 节 课 最 大 的 困 难 在 于 怎 样 避 免 “ 不 小 心 ” 上 成 了 一 节 传 一 就 统 的 “ 鸭 式 ” 堂 。 所 以 ， 执 教 填 课 在 这 节课 时， 课 前我确定 了方 向 备
— —
４ ．针 对 学 生 不 了 解 的 知 识 （ 如 执 行 标 准 、 形 码 等 ） 重 点 知 识 条 和
瓶 有 再 利 用 的价 值 。
１ ．知 道 可 以 从 饮 料 瓶 的 包 装
看 谁 观 察 得 最 仔 细 ， 到 的 信 息 最 找
多 １
２ ．会 根 据 饮 料 瓶 上 的 信 息 选 择 健 康 的饮 品 。
２ ．学 生 汇 报 交 流 各 自发 现 的
学 生 的环 境 意 识 和 动 手 能 力 。 饮 料瓶 在生 活 中随处 可见 ． 学 生也 经 常 接触 ， 们 非 常熟 悉 ， 他 所