郑振铎《猫》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编人教版七年级上册)
初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计
初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计初中语文《猫》教学设计一、教学目标1.抓住关键词，从整体和局部两个视角把握文本的情脉；2.有感情地朗读，品味作者结构抒情、矛盾抒情、春秋笔法式抒情的特色；3.阅读交流，体悟作者对偏执、专制、主观臆断等人性劣根的批判。
二、教学准备1.熟读全文；2.根据“预习提示"和“思考探究”“积累拓展"，自学全文。
三、教学过程（一）导入我们今天要学习的这篇文章很奇怪，作者郑振铎一家都很喜欢猫，却最终永不养猫了，这是怎么回事呢？让我们一起来了解个究竟。
（二）梳理内容1.复习：同学们已经预习过课文了，谁来说说，作者养了几只猫？书中的插图，你觉得更像第几只猫？预设：第一只：花白色的……第二只：眼睛有神，显得活泼……第三只：终日懒惰地伏着……小结：同学们的发言，各有各的道理，说明大家对文本内容已经很熟悉了。
2.梳理：本单元的导言中，要求勾画出重要语句或段落。
请你勾画出三只猫亡失后作者的情感。
预设：酸辛、怅然愤恨、更难过得多3.朗读：将找到的句子一并有感情地读出。
（三）探究抒情艺术1.启思：我们重点探讨作者对第三只猫的感情。
大家已经知道，面对第三只猫的死亡，作者的心理十分难过。
那么他是怎么一点一点地把他的感情表现出来的呢？交流1：作者首先是直接抒情了（板书）。
如：“我心里十分地难过”（第30自然段）“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
"（第32自然段）（学生朗读）交流2：间接抒情。
如第15自然段开头，“一只很可怜的小猫”（可怜），第32自然段，“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上"，你读出了什么感受？（可怜），你们看出这是什么手法了吗？（其间指导朗读）预设：这就是在首尾呼应的结构（板书）中抒情。
交流3：还有其它间接抒情方式吗？请大家比照阅读老师和郑振铎写的句子，看看哪个更好？（相机指导朗读）作者：原文：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它改为：“一定是猫！"于是立刻便去找它妻子：原文：“不是这猫咬死的还有谁？”改为：“是这猫咬死的。
部编版七年级语文上册猫教案一等奖
部编版七年级语文上册猫教案一等奖1、部编版七年级语文上册《猫》教案17猫学习目标1.了解及其作品;熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。
2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会的思想感情。
(重点)3.学会关爱动物，与动物和谐相处;树立不主观臆断的意识。
(难点)教学过程第一课时一、课前导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、学习指导(一)1.给下列加点字注音。
污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)诅骂(zǔ)红绫(líng)2.理解词义(1)怂恿:鼓动别人去做某事。
(2)怅然:因不如意而感到不痛快。
(3)蜷伏:弯着身体卧着。
(4)悲楚:悲伤凄楚;悲苦。
(5)惩戒:通过处罚来警戒。
(6)妄下断语:不经考虑,凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
3.简介郑振铎(1898—1958),福建长乐人。
作家、翻译家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4.背景链接《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、自学指导(二)——合作与探究整体感知1.全文可以分为几部分?找出起止段落,并划分文章结构。
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇)
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的经典散文《猫》，教学内容主要包括教材的第三章“人与自然”中的第一节“动物世界”。
详细内容为对散文《猫》的深入解读，分析作者通过生动的描绘表现出的对猫的深刻理解和独特感悟。
二、教学目标1. 让学生理解并感受散文《猫》中作者对猫的细腻观察和情感表达。
2. 培养学生对自然生命的尊重和热爱，提高他们对人与自然和谐共生的意识。
3. 通过学习散文的写作手法，提升学生的文学素养和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：对散文《猫》中情感内涵的深入挖掘和准确理解。
教学重点：分析并掌握散文的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入本课。
2. 诵读：让学生齐读课文，整体感知散文的内容和情感。
3. 讲解：分析散文的写作手法，解读作者对猫的细腻观察和情感表达。
4. 例题讲解：选取课文中的经典句子进行分析，讲解其表达效果和艺术特色。
5. 随堂练习：让学生模仿课文的写作手法，进行片段写作练习。
6. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的感悟和写作心得。
六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：猫的描绘、情感表达、写作手法3. 重点句子：课文中的经典句子4. 写作技巧：细腻观察、情感融入、形象描绘七、作业设计1. 作业题目：以《我眼中的猫》为题，写一篇描绘猫的作文。
2. 答案要求：运用课文中学到的写作手法，进行生动描绘，表达对猫的喜爱和感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于动物的文学作品，拓宽视野，提高文学素养。
重点和难点解析1. 散文的写作手法分析。
2. 情感内涵的深入挖掘。
3. 课堂互动讨论的有效性。
4. 作业设计的针对性和实践性。
详细补充和说明：一、散文的写作手法分析1. 拟人化手法：将猫赋予人的情感和性格，如“它有时候很忧郁，有时候又很活泼”，使读者更容易产生共鸣。
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的《猫》，按照教材的章节安排，属于第二章“描绘动物”部分。
详细内容包括：对《猫》一文进行深入解读，分析作者如何通过对猫的细致观察和生动描绘，表现出猫的性格特征及人与动物和谐共生的美好情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 学习作者观察动物的方法，学会运用生动形象的语言描绘动物。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点难点：如何运用生动形象的语言描绘动物，表达对动物的喜爱之情。
重点：分析课文内容，理解作者观察动物的方法，体会人与动物和谐共生的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放猫的图片和声音，引导学生关注猫这种可爱的小动物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，思考猫的性格特征及人与猫之间的关系。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，概括文章主题。
b. 讲解作者观察动物的方法，指导学生学会运用生动形象的语言描绘动物。
c. 讲解文章中的重点词语，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用生动形象的语言描绘猫的特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，尝试描绘自己喜欢的动物。
6. 互动交流：学生展示自己的描绘作品，互相交流、评价，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 课文《猫》2. 作者：郑振铎3. 课文主题：描绘动物，表现人与动物和谐共生的美好情感4. 重点词语：机敏、顽皮、温柔、可爱、和谐共生5. 描绘动物的方法：观察、思考、表达七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，描绘一个你喜欢的动物。
2. 答案：学生根据自己的观察和思考，完成描绘动物的作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的生活环境，发现更多可爱的动物，并用所学方法进行描绘，提高写作水平。
最新猫教案郑振铎一等奖(优质
最新猫教案郑振铎一等奖(优质一、教学内容本节课选自郑振铎的小说《最新猫》，主要内容讲述了作者童年时与一只名叫“阿咪”的猫的相识、相处过程。
文章以儿童的视角，描绘了猫的可爱、聪明和调皮，展现了人与动物之间的温馨情感。
二、教学目标1. 通过阅读，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。
2. 学会本课的生字词，理解词语的意思，提高学生的阅读理解能力。
3. 学习作者观察事物的方法，提高学生的写作技巧。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子的理解，文章的朗读。
难点：理解作者对猫的喜爱之情，学会观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文朗读光盘。
2. 学具：课文原文、练习册、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：播放课文朗读光盘，让学生初步感知文章内容。
引导学生谈谈对猫的印象，导入新课。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，同桌互相交流。
教师重点讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3. 理解课文内容：学生默读课文，教师提问，引导学生回答。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调的把握。
教师适时指导，纠正发音。
5. 实践环节：学生分角色扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
通过表演，体会作者对猫的喜爱之情。
六、板书设计最新猫可爱——聪明——调皮人与动物的温馨情感七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 解释下列词语的意思：可爱、聪明、调皮。
3. 写一篇关于你最喜欢的动物的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《最新猫》，让学生体会到了作者对猫的喜爱之情，培养了学生的爱心和责任感。
在教学过程中，注意引导学生观察事物的方法，提高学生的写作技巧。
通过情景剧表演，让学生更加深入地理解课文内容，增进了学生与动物之间的情感。
课后拓展延伸部分，让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，旨在培养学生的写作能力，进一步提高学生对动物的关爱意识。
在今后的教学中，继续关注学生的学习兴趣，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
猫教案郑振铎 猫教案全国一等奖优质
猫教案郑振铎猫教案全国一等奖优质教案：猫教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
了解课文记叙了发生在作者家中的几件关于猫的事情，以及作者从中得到的教训。
2.过程与方法：通过自读、讨论等方法，理解课文中“我”的情感变化，体会作者用词的准确。
3.情感态度与价值观：理解猫的性格，认识到动物是人类的朋友，我们要热爱动物，和谐相处。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
教学难点：理解猫的性格，体会作者用词的准确。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们养过宠物吗？宠物给我们的生活带来了哪些乐趣？2.简介作者：今天我们学习的这篇课文，作者是我国著名作家郑振铎。
郑振铎，字东壁，是我国现代作家、诗人、学者。
他的作品具有鲜明的时代特征和浓郁的生活气息，语言优美，意境深远。
这篇课文就是他的代表作之一。
二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，理解课文大意。
2.学生通过课文注释，自主学习生字词。
三、课堂讲解（20分钟）1.讲读第一自然段：a.学生齐读第一自然段。
b.教师讲解“性格古怪”一词，引导学生理解猫的性格特点。
c.学生讨论：为什么说猫的性格古怪？2.讲读第二、三自然段：a.学生齐读第二、三自然段。
b.教师讲解“耀武扬威”、“发脾气”等词语，引导学生理解猫的神态和心情。
c.学生讨论：猫为什么会有这样的神态和心情？3.讲读第四、五自然段：a.学生齐读第四、五自然段。
b.教师讲解“悔恨”、“懊悔”等词语，引导学生理解作者的情感变化。
c.学生讨论：作者为什么会感到悔恨和懊悔？四、巩固练习（10分钟）1.学生用“性格古怪”、“耀武扬威”、“发脾气”等词语造句。
2.学生讨论：你家有没有养宠物？你和宠物之间发生了哪些趣事？五、课堂小结（5分钟）六、课后作业（课后自主完成）1.熟读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于你和宠物之间趣事的文章。
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《猫》教学设计一、教学目标1. 了解作者郑振铎的生平及创作背景。
2. 掌握文中的生字词，准确朗读课文。
3. 理清文章结构，概括三只猫的不同特点和命运。
4. 深入解读课文，体会作者的思想感情。
5. 学习本文的写作手法，借鉴其在写作中的运用。
6. 引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重难点1. 重点- 理解课文内容，把握三只猫的特点和命运。
- 体会作者对第三只猫的愧疚之情，理解文章的主题。
2. 难点- 学习本文通过对比和细节描写来刻画形象、表达情感的写作手法。
- 引导学生感悟文中蕴含的人生哲理，培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、提问法四、教学过程（一）作者简介（3 分钟）1. 教师通过PPT 展示郑振铎的图片，并介绍：郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。
现代作家、文学史家。
新文化运动的倡导者之一。
2. 教师提问：“同学们，你们知道新文化运动都有哪些代表人物和重要主张吗？"引导学生思考并回答，然后强调郑振铎在其中的贡献。
3. 强调其主要著作有《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
（二）作品背景介绍（2 分钟）1. 教师讲述：《猫》创作于1925 年11 月7 日。
作者养了三只猫，第一只猫病死，第二只猫亡失，第三只猫冤死，作者借这三只猫的经历，表达了对弱小生命的关注和同情，也抒发了自己的忏悔和内疚之情。
2. 教师提问：“同学们，你们觉得作者为什么要通过猫来表达这些情感呢？”引发学生的思考和讨论。
（三）字词拼音（7 分钟）1. 教师在PPT 上展示文中的生字词，如“污涩（wūsè）"怂恿（sǒng yǒng）”“怅然（chàng rán）"蜷伏（quán fú）”“惩戒（ch éng jiè）"妄下断语（wàng xiàduàn yǔ）”等，带领学生朗读。
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郑振铎《猫》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编人教版七年级上册)精彩开篇词动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。
作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式呢？学习目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
教学过程第一课时一、新课导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称(chèn)郁闷(yù)一缕(lǚ)污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)2.解释文中重点词语的意思。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
妄下断语：乱说断定的话。
逞能：争强好胜不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。
一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。
井然，有条理的样子。
3.作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知学生自由朗读课文，思考：1.请用一句话概括文章主要内容。
【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。
2.朗读课文，完成下表。
【交流点拨】第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡3.作者重点写了第几只猫？为什么？【交流点拨】第三只猫。
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。
它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
(二)深层探究1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
”3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?【交流点拨】那只猫当初被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。
它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？【交流点拨】不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。
根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？【交流点拨】因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。
其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？【交流点拨】他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
(三)课堂小结两个月后，第三只猫悲苦地死去。
这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。
让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!四、板书设计第一只——喜欢——难过辛酸应该善待生命，关爱弱小第二只——更喜欢——愤恨诅骂第三只——不喜欢——懊悔自责不要主观臆断，妄下断语五、拓展延伸讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。
”【交流】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”!对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
第二课时一、新课导入作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。
作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。
二、自学指导——合作与探究(一)继续研讨1.第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。
”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
【交流点拨】第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。
养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。
“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
【交流点拨】“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
(二)语言品析请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
【交流点拨】(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。
）(2)在廊前太阳光里滚来滚去。
（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。
）(3)扑过来抢，又扑过去抢。
（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
）(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。
）(三)写法探究跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？1.情节曲折，结构严谨。
【交流点拨】文章围绕中心叙写了三个养猫故事，每个故事都以猫的亡失为结局，都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
2.首尾呼应和伏笔的设置。
【交流点拨】首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
所以这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。
3.鲜明的对比。
【交流点拨】前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
4.第一人称的叙述方式。
【交流点拨】作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，也是第三只猫的悲剧的制造者。
这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
三、板书设计猫猫：生命之美命运之悲情：养猫之乐失猫之悲悟：猫之命运人之得失情节曲折文：语言之妙结构之巧首尾照应鲜明对比第一人称四、拓展延伸1.假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。
)【交流】示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。
我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。
您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。
我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？2.请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。
案发现场情况：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：(2)案发后的表现：对犯罪嫌疑人的惩罚方式：【交流】鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血第三只猫那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么用木棒打。