《坐井观天》公开课教案教学设计一等奖
《坐井观天》（第一课时）褚燕清一、教学目标1、借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、”等字，通过观察学会正确书写“沿、际、蛙”这三个字，并能完成填空；2、能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思；3、通过品读青蛙与小鸟的三次对话，能够进行角色表演。
二、教学重点1、掌握要求会认的生字“沿、际、信”，会写的生字“沿、际、蛙”；2、能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。
三、教学难点1、了解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思；2、能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。
四、教学过程（一）看图猜故事，引出课题1、出示“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”“坐井观天”图片，猜题目2、揭题：《坐井观天》师：今天我们要学习的课文就是《坐井观天》，请小朋友伸出手指，跟我一起写课题。
3、板书课题：坐井观天【一边写一边说】：“坐”——两人并排坐，土字在中间；“又”作偏旁时捺变点（用红色粉笔标出），观是什么意思？（看），坐井观天连起来意思就是……（坐在井里看天）我们一起来读课题（加上序号13）。
4、齐读课题（二）初读课文，整体感知1、出示读书要求，初读课文师：让我们赶紧来读读这个故事吧，我请一个小朋友读要求。
要求：①大声读课文，读准字音，读通句子；②给自然段标上序号。
2、初读反馈，疏通正音1）明确课文段落师：课文有几个自然段？（课文有7个自然段）同意吗？2）指名分段读课文师：我们就开列小火车读课文。
（请7人）请大家都捧起书本，读的小朋友要把字音读准，把句子读通。
听的小朋友要竖起耳朵认真听。
3）指名读第1自然段，“沿”字正音评价：这个词语你读得真好，请你做小老师，带着大家读一读。
（出示板贴词卡：井沿）4）指名读2-3自然段5）指名读4-5自然段，“际”正音评价2：这个词语你读得不错，奖励你再读一次。
你也来读一读/请你/齐读（出示板贴词卡：无边无际）6）指名读6-7自然段，“信”字正音评价1：这个前鼻音的“信”你读得很好！谁也想来读/齐读。
（出示板贴词卡：不信）评价2：它是前鼻音。
请你再读一次。
现在你读对了，奖你做小老师来领读。
（出示板贴词卡：弄错）7）开火车词语师：我们再来认一认这些新朋友。
（开火车读词语1组）8）收集学生对初读课文后的理解程度（主要弄清“谁”与“干什么”）师：刚才我们读了故事，知道了故事的主人公是（青蛙）和（小鸟）。
（直接板贴，找准位置，一边贴一边说“课文讲的就是青蛙和小鸟的故事”。
）师：你们看，从第2-7自然段都在写他们的（对话/争论一个问题）。
师：而且他们在争论一个什么问题呢？预设：天有多大。
3、小结与过渡师：你们真能干，才读一遍故事就知道了故事内容。
今天啊我们要来细细地读课文，还要演一演呢！你们说好不好？（好）那就让我们走进故事吧！（三）再读课文，品析对话1、学习第1自然段，弄清青蛙和小鸟的位置，理解“沿”的意思，“沿”字拓展1）画一口井，出示小鸟和青蛙师：这是一口井。
青蛙和小鸟应该在哪里呢？你来贴一贴。
2）学生给小鸟青蛙贴位置3）生说明理由，学习第一自然段师：他贴对了吗？为什么这么贴？预设：课文第一段说“青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上”。
4）课件出示课文第一自然段师：奖励你来读这一段。
师：这里就是“井沿”，井口的边就是井沿。
（指着黑板）（出示一字开花词卡），读。
5）拓展“沿”字，读一字开花，理解“沿”的意思就是“边”师：那桌子的边就是……（桌沿）床的边就是……（床沿）小河的边就是……（河沿）师小结：我们现在知道，沿的意思就是“边”。
6）学写“沿”字，教师范写，学生书空师：你们真能干。
让我们把“沿”请到田字格里写一写。
伸出手指，跟老师一起写。
（三点水有弧度，从竖中线起笔写竖撇，接着是横折弯，直接用红笔写；下面是扁扁的口）预设：如果小朋友说是横折弯钩，就说：睁大眼睛看清楚，这里是横折弯。
师：请小朋友们拿出练习纸也来写一个。
7）全班齐读第一自然段师：你们写得都很认真，那就奖励你们来读读第一自然段。
2、过渡：故事很有意思，一共写了青蛙和小鸟的三次对话。
接下来让我们来看看他们的第一次对话吧！3、品读第一次对话1）指名读青蛙的话（1人）（出示第一次对话）师：青蛙你来读。
预设：读得好——你读出了问的语气，谁也想读一读？读得不好——谁能读出问的语气？你能学着他的样子再来读一次吗？2）指名读小鸟的话（2人）师：小鸟，你来回答。
/小鸟你也来回答。
3）师生合作：现在我是小青蛙，我来问，你们来回答。
“你从哪儿来呀？”4）一百多里飞过的地方：你们都飞过了哪些地方？（3人）师：哇，飞过了那么多地方啊。
5）学小鸟的样子飞一飞，感受小鸟飞行一百多里的累师：让我们也来飞一飞，挥动翅膀。
我们飞过村庄，飞过小河，飞过草地，飞了这么久，你有什么感觉？预设：累、渴6）品读“落”师：哦，快看，前面有一口井呢（指着黑板上的井）。
这时你最想干什么？预设：我想快点过去喝口水；我想马上落到井沿上去休息一下。
过渡：难怪又渴又累的小鸟一看到井沿就落了下去。
（出示句子，落变红、大）7）朗读小鸟的话师：小鸟小鸟，那你能来读一读吗？（指名2人）评价过渡：听出来了，你真的累了，想要喝水了。
所以着急地落了下去。
8）师生合作读第一次对话师：褚老师现在就是又渴又累的小鸟，你们就是坐在井里的小青蛙。
来，青蛙一起问问我。
（这是我要站着）。
师：现在换一换，我是青蛙，你们是小鸟。
9）过渡师：那他们还会说些什么呢？快和你的同桌读读第二次对话吧。
2、品读第二次对话1）同桌合作读第二次对话（课件出示第二次对话）师：我请你们来读读第二次对话。
（指名1组，要求读正确，不正确再读一组）2）圈一圈，说一说青蛙和小鸟各自的观点师：青蛙，你在和小鸟争论天到底有多大。
请你从课文4、5两个自然段中圈出2个词语分别说一说在青蛙眼中天有多大，在小鸟眼中天有多大。
师：青蛙你的观点是……（井口那么大）（板贴：井口大，边说：是的，在青蛙眼里天只有井口大）那在小鸟眼中呢？……（无边无际）（板贴移动：无边无际，如果说很大很大，引导：课文中用了一个什么词？）。
3）指名读青蛙的话青蛙青蛙，你来对小鸟说说你的看法？（读青蛙的话，指名1人）4）感受“说大话”的意思（“！”）师：青蛙青蛙，别说大话是什么意思呀？预设：我觉得小鸟在说假话，在说大话。
过渡：喔，大话就是吹牛。
你觉得小鸟在吹牛呢！5）指名读青蛙的话（2人）师：谁想对小鸟再说说你的看法？6）反问句：“……还用飞那么远吗？”（？）师：意思就是……天不过井口那么大，……（学生接：根本不用飞那么远）7）合起青蛙的话读一读（齐读）师：来，青蛙，我们一起读好这句话。
8）指名读小鸟的话（1人）师：小鸟小鸟你快来告诉青蛙天到底有多大！9）出示“际”在字典中的意思，理解“无边无际”过渡：在小鸟眼里天是……（无边无际）的，际在字典中有4种意思，你觉得无边无际中际应该是第几种意思？师：那无边无际的意思是……（没有边际，很大很大）。
10）填写“（）无边无际，大得很哪！”，指导学生读好天的无边无际。
师：我们生活中还有哪些地方也是无边无际的？请你来填一填。
预设：（大海、沙漠、宇宙……）无边无际，大得很哪！【关注学生读出无边无际的感觉】评价：说得好——我真的看到了无边无际的大海/宇宙！/一眼也望不到边……说得不好——我们感受不到大海的无边无际，请你再来说一次。
11）指名学生读小鸟的话（1人要求：隐去“小鸟说”）师：现在，请你带着我们去感受天的无边无际吧！读一读。
12）师生合作读第二次对话（隐去旁白）师：现在褚老师是青蛙（坐着），你们都是小鸟（起立），来，眼睛看大屏幕我们演一演。
（表演时教师要加上动作进行引导，如果小鸟也加上了动作，就表扬演得最好的那个，“你演得太好了，我想和你演一演，其他小朋友看看我们怎么演”；如果小鸟没有加上动作，就这样说：你们也学着褚老师的样子加上动作，我们再来演一次）13）同桌合作读，展示（1组）师：同桌也来读一读，像这样加上动作试一试。
3、品读第三次对话1）男女生合作读第三次对话（课件出示第三次对话）师：现在我们来读第三次对话。
请男生当青蛙，女生就是小鸟。
2）品味“笑”师：青蛙青蛙，你在笑什么呢？（指名1人说）预设：天明明只有井口大，但是小鸟说天无边无际。
师：小鸟小鸟你又在笑什么呢？（指名1人说）预设：青蛙在井底，所以看到的天只有井口大，他还不相信我的话，所以我在笑他。
4、小结师：到底是谁弄错了呢？那有什么好方法可以让青蛙相信小鸟的话？（跳出井口）师：听了小鸟的话，青蛙终于跳出了井口。
它会看到什么呢？我们下节课再和青蛙一起去看看吧。
（四）三读课文，表演角色1、再读课文，记台词师：现在我们来演一演整个故事！要演好故事，首先要把台词记清楚，台词就是青蛙和小鸟的话。
先和你的同桌再记一记台词。
2、展示表演，加动作（2组），摆位置（一边说“青蛙坐在井底”，就让青蛙坐下）师：小鸟小鸟，你在哪里？/青蛙青蛙，你在哪里？师：故事开始了……3、分角色表演：你想演给谁来看？（五）完成生字练习题1）小结过渡：师：今天你们学得开心么？褚老师觉得你们学得很棒，演得更棒！师：最后让我们把今天的生字端端正正地写下来，再把故事内容补充完整。
2）完成练习，巡视收集作品，做完的小朋友读一读3）点评（指出学生好的地方）、修改（你有这样的问题吗？）。
《坐井观天》教学设计一等奖3篇
《坐井观天》教学设计6一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。
二、初读熟知1、师：同学们先朗读课文。
一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。
师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。
2、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。
生读句子。
理解大话、无边无际是什么意思。
把反问句改写成肯定句。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（男女分角色读）4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
《坐井观天》公开课获奖教案
《坐井观天》公开课获奖教案《坐井观天》公开课获奖教案（通用13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《坐井观天》公开课获奖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课获奖教案篇1一、激趣导入同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？板书课题，齐读课题。
二、初读，读正确1．自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。
读完后把你圈住的生字读两遍。
2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。
3.谁愿意当小老师领着大家读一读4.再读课文划出词语。
（师出示词语，生对照划）5.自由读、开火车、指名读。
6.指导读句子，（难句、长句）三、读通读顺课文、感知课文大意1．生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。
注意读通每句话。
2.汇报课文有几个自然段。
3．分段读文①指名读、自由读② 同桌互读、师范读③男女生比赛读四、检查生字的识记。
出示我会认的生字（开火车认读）五、指导书写1．课件出示要写的三个字：信沿抬际2. 认读、组词、说话。
3．师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。
4．师：范写、生书空、描红（老师巡视。
）5. 学生自评。
第二课时一、导入：同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语自由读一读，认一认。
过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。
这节课我们继续来学习课文。
学习第一自然段。
自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。
对照插图理解。
学习第二、三自然段。
你知道了什么？自由读思考：青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？讨论交流3.学习第四、五自然段。
自由读第四、五自然段。
理解“说大话”.青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？理解“无边无际” 用无边无际说话。
指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气4.学习第六、七自然段。
坐井观天说课稿一等奖7篇
坐井观天说课稿一等奖7篇作为一名老师, 就有可能用到说课稿, 借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是由给大家带来的坐井观天说课稿一等奖7篇, 让我们一起来看看！坐井观天说课稿一等奖篇1一、说教材我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二班级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。
这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话, 阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物, 站得要高, 看得要全面, 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低班级的小朋友来说具有现实的指导意义, 因为他们对事物的认识往往是片面的。
（一）教学目标：这篇课文基本上以对话的形式呈现, 语言生动形象, 人物特点鲜明, 有恨强的吸引力, 易引发学生的读书欲望。
根据《小学语文课程标准》, 结合教材特点和学生实际, 我拟定以下教学目标1、知识目标：复习生字词语, 积累语言。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文, 理解课文内容, 懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。
3、情感目标：结合实际, 体会青蛙鼠目寸光, 自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
（二）重点和难点：1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
课标中指出, 语文教学必须突出“读书”的作用, 通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大, 为什么看法会不同, 并感受语言的美。
2、难点是理解“坐井观天”的寓意。
课标指出, 对于低班级的学生, 在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。
故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标, 懂得看事物要全面。
二、说教法学生是语文学习的主人, 阅读是学生的个性化行为, 应让学生在主动乐观的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。
为了实现这一目标, 同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一, 充分调动学生的乐观性和主动性, 构建开放而有活力的语文课堂。
《坐井观天》教学设计一等奖4篇
《坐井观天》教学设计3【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【学生分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】１、认识３个生字；２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；３、发挥想象力，初步理解寓意；４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
【教学准备】１、生字卡片；２、小青蛙、小鸟的头饰。
【教学流程及意图】一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意１、不认识的字可以问同桌或老师。
２、边读边标出自然段。
二年级上册《坐井观天》优秀教学设计一等奖5篇
1、二年级上册《坐井观天》优秀教学设计一等奖教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语。
3、结合书上的.图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
二年级语文坐井观天市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级语文坐井观天教案一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解到“坐井观天”的成语的含义及其来源；掌握运用这个成语进行语文写作和口头表达的能力。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考能力，通过“坐井观天”的教学，引导学生拓宽视野，积极探索世界。
3. 情感目标：培养学生的好奇心和学习兴趣，激发学生的求知欲和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解“坐井观天”成语的含义和来源；掌握如何运用这个成语进行语文写作和口头表达。
2. 教学难点：帮助学生拓宽视野，培养学生的观察力和思考能力。
三、教学准备1. 教学材料：《小学语文》教材二年级上册，指示性教学案例、多媒体投影仪。
2. 教学环境：整洁干净的教室，多媒体教学设备正常使用。
四、教学过程及方法1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的成语“井底之蛙”，并与“坐井观天”进行对比，了解两个成语的区别与联系。
2. 新课讲解（10分钟）通过多媒体投影仪展示“坐井观天”的图片，激发学生的兴趣，引导学生猜测成语的含义，并进行简单的讲解和解释。
3. 启发探究（10分钟）老师提出问题引导学生思考：“为什么会有人坐在井底观看天空？”学生进行小组讨论，并记录下自己的想法。
4. 合作学习（15分钟）学生根据教师提供的小组活动任务，展开讨论，分享自己的答案。
教师在讨论过程中及时给予指导和引导。
5. 情景演练（15分钟）将学生分为小组，每组演练一段小故事，角色包括坐井底的人和指导他的人。
学生根据自己的理解和想象进行表演，并展示给全班同学。
教师根据表演情况进行点评和评价。
6. 归纳总结（5分钟）结合学生的表演，教师引导学生总结并归纳出“坐井观天”的含义和教训，并进行讲解和解释，澄清学生可能存在的疑惑。
7. 拓展延伸（10分钟）教师提供一些相关的绘画和写作题目，鼓励学生以“坐井观天”为题材进行创作，并展示给全班同学。
鼓励学生用丰富的语言表达自己的观点和想法。
8. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，提醒学生注意巩固和拓展，在家中多观察、多思考，积极拓宽自己的视野。
12坐井观天公开课一等奖创新教案
12坐井观天公开课一等奖创新教案二上12坐井观天教案教学目标:1、能认读“沿、答"等10 个生字,正确书写10个生字“渴、喝”,积累“坐井观天、井沿"等8 个词语。
2、设置“寓言故事配音秀”完成能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。
3、能明确小鸟的青蛙争论的题,知道它们说法不一致的原因。
教学重难点:1、分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。
2、能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因。
教学过程:一、情景导入，明确任务1、欢迎来到“寓言故事配音秀”，我们先来了解一下什么是寓言故事。
让学生明白听过的“小故事，大道理”的故事，就属于语言。
【预设：守株待兔、亡羊补牢】2、大单元任务：配音达人，三个任务，分别获得“初级配音达人、中级配音达人、高级配音达人"我们走进今天的挑战成为“初级配音达人”，一起走进第12课《坐井观天》。
3、老师板书, 学生书空, 理解意思。
二、初读课文,整体感知1、初读课文,出示闯关活动一。
读一读:自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
圈一圈:圈出故事中的角色。
2、全文共有7个自然段。
三、找出两个角色，讲解“井"和“井沿”1、朗读第一自然段,交流位置。
【贴板贴，小鸟的位置，在井沿。
青蛙的位置在井底】2、理解“井沿",举一反三。
这里是井口的边,这就是井沿。
那么碗的边叫……,桌子的边叫……,来动手摸一摸桌沿。
床的边叫……,小河的边叫……3、理解“落”。
注意小鸟的动作，在高高的天上从远处飞来,从高处轻轻地向下落到了井沿上,就像树叶从空中飘落一样。
“落"上下结构。
4、再读第一自然段。
(设计说明:课文的第一自然段重点在于明确青蛙和小鸟的位置,知道“井沿”在哪里,并且知道“沿"的意思,举一反三。
同时。
小鸟如何来到井沿上，理解两个动词“飞”和“落"的妙用。
)四、精读课文,配音秀表演。
(一)厘清三次对话1、快速浏览2~7自然段,了解小故事的发展规律。
坐井观天教学设计一等奖3篇
坐井观天教学设计篇7一、教学目标：１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。
２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点：理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备：(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。
FLASH制作的CIA课件)五、教学时间：两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。
教学过程（第二课时）（一）引入。
出示小鸟和青蛙图。
谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。
（二）学习第一次对话1、学生自读课文2—7自然段。
要求：把课文读正确、读流利。
2、分别抽学生读课文2—7段。
指导朗读。
3、让学生提出疑问。
再读课文2—5段，边读边找答案。
4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）5、指导朗读第二自然段。
（读出惊奇的语气）6、小鸟又是怎样回答的？（三）学习第二次对话过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。
（出示CAI动画）1、读、思：朗读它们的第三次对话。
思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）3、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）[1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？[2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。
出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）[3]、又出示实物：苹果。
坐井观天说课稿设计一等奖7篇.docx
坐井观天说课稿设计一等奖7篇作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。
说课稿要怎么写呢？下面是由给大家带来的坐井观天说课稿设计一等奖7篇，让我们一起来看看！坐井观天说课稿设计一等奖篇1一、说教材今口我说的是鲁教版二班级上册第4单元“寓言"主题的第一课（点）《坐井观天讥这是一篇寓言故事。
它通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：相识事物，不能像青蛙那样眼光狭小。
二、（点）教学目标1、相识“沿际抬信”4个生字。
学会写“信沿”等10个字。
2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文，体会青蛙和小鸟的心情，初步理解寓意。
3、理解“井沿、大话、无穷无尽”等词语，积累"坐井观天、无穷无尽”成语。
三、（点）重点难点依据课标提出的“低班级语文教学应当以识字写字、朗读积累为主”的要求，我认为，（转身、读）正确、流利、有感情地朗读、积累美丽词语是教学重点，“沿、渴、还、信”的书写，区分运用形近字“渴、喝”是教学难点。
四、学情分析、教法学法二班级的学生留意力持续时间短，学习总是从爱好动身。
识字方面，尽管已经驾驭了一些方法，但因为他们的感知不够精细，往往对一些字音和字形相近的生字发生混淆。
在朗读方面，学生能比较娴熟地读准字音，但是还读不出语言的趣味。
因此（点）我接受随文识字、字理识字、情境教学、分角色朗读等方法,适时适度地调整学习形式，变换学习活动，使学生始终处于一种乐观、愉悦的学习状态。
五、教学过程木课我打算接受（点）以下五个环节完成我的教学：创境激趣、读文识字、分角色朗读、理解寓意、指导书写。
第一环节：（点）创境激趣考虑到低班级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一•幅图画（点），让他们视察，说说图上都画了些什么？他们之间发生了什么事？让学生在沟通中对《坐井观天》（写题目：坐井观天）这个小故事产生爱好，在不知不觉中轻松臼然中进入对课文的学习。
坐井观天公开课获奖教案（精选5篇）
坐井观天公开课获奖教案坐井观天公开课获奖教案（精选5篇）坐井观天公开课获奖教案1教学目标：知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。
教学重点、难点：教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学过程：一、新课导入情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。
顺势进入第二个环节：初读感知。
二、初读感知1、默读课文，了解故事大意。
2、不认识的字词，可以查字典，和同桌一起讨论得出结论，并将生字写在生字卡片上。
3、教师检查并纠正学生读音上的错误。
三、细读感悟1、图文结合，细读全文让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
设计如下的口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。
2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。
(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”B：接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。
通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。
C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。
D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。
3、感悟第三次对话。