心理学史知识点期末完整版整理
心理学史知识点期末完整版整理
名词解释：1内省法：在实验控制条件下的内省观察。
具体地说，就是把被试置于标准化了的、从而可以重复操作的情境之中，使被试在实验控制的条件下做出自我观察报告。
2分化：强化操作性条件反射的某一特征以使其形成选择性反应的过程，其关键因素也是强化。
3观察学习：也称替代学习，是指个体经由对他人的行为及其强化结果的观察，火的某些新的反应，或使现存的行为反应特点得到矫正。
4自我效能：指个体对成功地实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信5满足延宕：指个体为了将来得到较大的、更有价值的酬赏，经由自我控制而宁愿舍弃即刻的、价值较低的奖赏物的过程6心理防御机制：指面对焦虑是，人们采取的非理性的、歪曲显示的方法来减轻焦虑，类似于“皇帝的新衣”7集体潜意识：指在人类历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类据以做出特定反应的先天遗传倾向。
8人格面具：我们在公众场合根据要求表现出来的、而与我们自身的实际想法相违背的一面。
9次级自主性：从伊底的冲突中发展起来并作为健康地适应生活的工具的那些自我机能，即指最初服务于伊底的防御机制而后逐渐演变成一种独立的结构，摆脱了冲突的领域。
10基本最恶：进行直接或间接的支配，冷漠、行为前后不一致，不尊重孩子的个人需要，不能给予孩子真诚的指导，轻视孩子、缺乏可信赖的温情，强迫孩子偏袒父母中的一方，对孩子不公平，不遵守承诺等等。
11社会性格：同一社会中绝大多数成员共同具有的基本性格结构，是性格结构的核心部分。
12社会潜意识：社会绝大多数成员共同受社会压抑而未达到意识层次的那部分心理领域，社会潜意识由社会不允许其成员所具有的那些思想和情感所组成13、基本人格结构：指同一文化或制度背景下的所有社会成员共同具有的人格特征。
14言语报告法：行为主义者通过被试的言语报告来研究他人的行为15期待：有机体关于客观事件意义16认知地图：在过去经验的基础上产生于大脑中的某些类似于一张现场地图的模型。
心理学史期末复习提纲
心理学有一个长期的过去，但只是一个暂时的历史。
——（德）艾宾浩斯西方心理学流派：构造主义，机能主义，行为主义，精神分析，格式塔心理学，日内瓦学派，认知心理学，人本主义西方心理学趋势：进化心理学，文化心理学，后现代心理学泰勒斯，西方哲学史上第一位哲学家和物活论者，他开辟的物理学研究路线，是西方科学思想的开始。
他认为“磁铁有灵魂，因为他能吸引。
”毕达哥拉斯，灵魂转生学说，最早声称灵魂有认知能力，他认为灵魂是不朽的，人在临死的时候，灵魂会从一个个体传到一个个体。
“首先，灵魂是个不朽的东西，它可以转变成别种生物；其次，凡是存在的食物，都要在某种循环里再生，没有什么东西是绝对新的；一切生来俱有生命的东西都应该认为是亲属。
”他把灵魂分为理性、智慧、和情欲三部分，理性、智慧在脑，情欲在心脏。
赫拉克利特，他认为，构成一个实体的某种物质不能单独界定该实体的存在；而它的根本结构构成了该实体。
例如，尽管一条河的水不停的流动，他的本质仍然是一条河。
这种统治着整个宇宙组织的在结构称为“逻各斯”（世界的普遍规律性），也可以解释为方案、原因或者命令。
柏拉图的“形式”柏拉图辩论到，我们周围的世界都是被扭曲事实的影子，为了知道这些事实的构成，我们不能像以往一样只往前看。
相反，我们应该进一步考虑事物的本质。
对于柏拉图来说，思考这些事物的构成是哲学的核心。
这就和囚犯打破链条，走出山洞，直接找出事实一样。
灵魂理论：灵魂是人类道德的源泉；灵魂是比肉体具有更高价值的东西，并且控制着肉体；在《理想国》中，他认为灵魂是由三个截然不同的部分组成，智力部分、情感部分、欲望部分。
这是西方心理学世上最早的知、情、意的心理现象三分法。
亚里士多德，关于灵魂的论述时现在保存的关于灵魂最早的著作《灵魂》。
做了一系列的类比。
灵魂和肉体，房子和砖块，砍伐能力和斧子。
灵魂是身体的形式，不能离开肉体而存在，灵魂会随身体死亡而消失，他反对毕达哥斯拉派和柏拉图的灵魂不朽，灵魂转世说。
心理学史复习资料完整版
第二章1.简述冯特心理学的体系。
答：1个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学）2民族心理学：研究人类高级精神过程（社会心理学）2.冯特是怎样区别间接经验和直接经验的？答：经验科学：1 自然科学：研究间接经验2心理学：研究人类的直接经验心理学的研究对象是人直接经验到的因素：心理学乃“直接经验之学”3.讨论冯特对内省法的使用。
答：实验内省法：——实验法：自然科学的研究方法——内省法：心理学特有的研究方法：通过个体对自己内心活动进行观察、体验和陈述来研究其心理活动的方法——实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式4. 试评冯特的历史贡献与历史局限。
答：1理论体系显得庞杂和混乱2将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围，具有主观唯心主义倾向3尽管宣称将实验法引入心理学研究，但仍未摆脱内省主义的影响4尽管主张整体的心理学观，但仍具有元素主义的倾向5.简述艾宾浩斯关于的记忆研究。
答：1无意义音节：2艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文字材料，因为其包含了旧经验的影响及意义联想3无意义音节是两个辅音中间加上一个元音所构成的没有任何语义的音节，如ZOG，NOZ，GHD等4以无意义音节为实验材料最大限度保证了实验研究的客观性5节省法：要求被试在第一次完全记忆之后，隔一段时间再学再背，然后对比前后两次学习记忆所花时间的长短，计算出两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数6、对冯特来说，什么是心理元素，它们的特性是什么？你的回答中请论述冯特情感三维说。
答：自己找7、界定冯特理论中所使用统觉。
答：心理元素是通过联想和统觉而形成各种意识经验的8、讨论艾宾浩斯的研究在心理学史上的重要意义。
答：1第一次对记忆作数量分析，揭示了人类记忆保持与遗忘的一般规律2康德曾认为高级心理活动不能用实验研究，艾宾浩斯打破了这一禁区，为实验心理学打开了新的局面3在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量4激起了各国心理学家研究记忆的热潮，大大促进了心理学的发展第四章行为主义（对行为主义的评价）一、行为主义的贡献答：（一）强化了心理学的自然科学特征：以客观行为代替了主观意识，以实验法代替了内省法，使心理学可以获得比较客观的研究结果（二）扩大了心理学的研究领域：促进了动物心理学和儿童心理学的发展（三）促进了心理学的应用研究：由于行为主义的目标就是预测和控制人的行为，因而特别强调社会环境对人的塑造作用二、行为主义的局限答：（一）生物学化倾向严重：否认心理和意识的存在，把行为归结为刺激-反应的联结，而刺激、反应又被分析还原为肌肉收缩和腺体分泌等生理活动（二）缩小了心理学的研究范围：否认意识、心理、内省及相关的概念，使心理学犯了客观主义的错误，成为没有头脑的心理学（三）犯了环境决定论的错误：忽视刺激反应之间人的主体性因素的作用，把人视为一架被动的刺激-反应机器，把环境看作是人的行为的决定力量三；早期行为主义的缺陷答：早期行为主义者在心理学研究对象中全盘否定意识，但是意识是人类最重要的心理现象之一，是客观存在的，心理学不能因为它难以研究而回避它、排斥它。
《心理学史》期末重点 -大题部分
♥简述学习心理学史的意义读史使人明智1.学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来。
从历史的视角看当代心理学的主题。
2.心理学史为心理学提供了一种整合力量3.学习心理学史有助于提高理论素养4.学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误5.弄清心理学“流行”或“时尚”的原因♥为什么说心理学有一个长期的过去，却只有一个短暂的历史?1879年实验心理学的建立把心理学的历史划分为两大时期：实验心理学建立之前漫长的前科学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。
自古希腊、罗马时期开始至1879年实验心理学建立的这段时间为前科学心理学时期。
心理学在这段时期内是附属于其他学科的，特别是附属于哲学的。
1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的建立。
自此，西方心理学进入了一个新的发展时期。
【意识心理学】♥试述冯特的心理学体系的主要内容（一）心理科学观1、心理学与哲学的关系：不主张两者彻底分离2、心理学与生理学的关系：心身平行论3、心理学的应用性：应该研究意识经验自身而不考虑意识研究的功用和意义（二）心理学的对象—直接经验。
冯特认为心理学的是一门经验的科学。
他将经验分为直接经验和间接经验。
（三）心理学的研究方法—实验内省法（实验工具）（四）心理学的任务和内容1、经验的分析——基本的心理元素：感觉和情感2、经验的结合——联想，统觉，心理复合的规律（五）民族心理学人的高级心理过程不可避免的同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起。
因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，从中推演出高级心理过程的基本规律。
由于冯特的民族心理学以群体心理为研究对象，语言、神话和风俗是组成民族心理的三要素，他强调了社会文化中的心理因素。
♥概述冯特对建立科学心理学的贡献及其局限一、冯特的贡献由于冯特的努力，心理学成为一门独立的学科，这是冯特的最大贡献。
冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者。
08心理学史期末复习(紧凑版)
一、解释概念：1、韦伯：德国生理学家，心理物理学奠基人，1834年著有《论触觉》，主要从事两点阈的研究，发表著名的韦伯律，K = △I / I（K=常数；I=刺激强度；△I=最小可觉差）。
他的感官生理学研究直接为心理学提供知识和方法。
评价：a.感觉与刺激强度关系使心理学从研究经验转向研究心理学问题。
b.开创了心理学式实验，引起了费希纳等的后继研究。
c .首次用数量法则来说明刺激与心理关系。
d.首次对阈限概念作了系统的实验说明。
2、冯特：德国人，实验心理学家，近代心理学创始人之一。
在心理学史上，他与心理学的独立和实验心理学的建立直接联系在一起。
1879年他创立了世界上第一个心理学实验室，是实验心理学的创立者。
他著书立说，奠定了构造心理学派的基础，并建立了一支国际的心理学专业队伍，使心理学脱离了哲学范畴成为一门独立学科。
其具体的心理学思想: 关于心理元素和意识结构、感情三度说、关于统觉的学说、意志心理学、个体心理学和民族心理学局限：（1）抱有混乱的唯心主义观点，摆脱不掉唯心主义形而上学的束缚。
（2）他的心理学体系矛盾重重，内省法遭到批评。
3、布伦塔诺：德国人，意动心理学派创始人。
最著名著作是《从经验的观点看心理学》。
他反对冯特的内容心理学把经验作为研究对象，认为心理学的对象不是感觉、判断等内容，而是感觉、判断等活动。
他称这种活动为心理的活动或意动。
布论塔诺提出的心理活动与心理内容相对立的思想，成了后来不满于构造主义“内容心理学”理论的推动力。
4、慧太海默：德国心理学家，格式塔心理学的最初的倡导者。
代表著作《创造性思维》、《关于运动知觉的实验研究》，后者标志着格式塔心理学诞生。
他对似动现象的研究导致了格式塔的建立。
他认为似动现象是一个整体或完形，而不是感觉的一束。
从这种现象出发，他进一步认为在一切心理现象中，整体是不可分析为元素的，整体不是元素的综合，它先于元素，并决定部分。
这是格式塔心理学的整体说的出发点在《创造性思维》著作中阐述了对创造性思维的看法，对格式塔心理学的建立和发展影响极大。
心理学史期末考试复习标准版
1.解释概念泛灵论：万物普遍具有灵魂，灵魂是万物的本原或始基。
亚里士多德错觉：将中指和食指交叉重叠，然后将一个小圆球放在两指尖的中间，就会觉得接触到的是两个物体，这就叫做“亚里士多德错觉”。
《论灵魂》：是亚里士多德写的西方心理学史上第一本心理学著作，主要内容：①灵魂既是生命的原则和动力，又是身体的一种特殊形式。
②身心既是相互独立的，又是统一的。
③心脏中心说。
④灵魂可分为植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂。
⑤知意二分法。
⑥对具体心理现象的研究。
内省法：心理学基本研究方法之一，又称自我观察法。
心理学研究通常要求被试把自己的心理活动报告出来，然后通过分析报告资料得出某种心理学结论。
单子论：世界万物都是由单子构成的，单子是无限的不可分割的和能动的客观精神实质，物质只是单子的外部表现。
莱布尼茨的观点。
微觉：最无意识性的观念，莱布尼茨认为微觉是无意识性等于零或几乎为零的观念。
统觉：最有意识性的观念，主动性也较大，它能使人认识内心状态，运用概念进行推理等思维活动。
意识阈：占意识中心的观念只容许与它相和谐的观念出现于意识上，而将与它不和谐的观念抑制下去，降入无意识状态。
统觉团：赫尔巴特认为，任何观念要进入意识内，必须与意识中原有的观念整体相和谐，否则就会被排斥。
这个观念的整体，他称为“统觉团”。
心理物理法：研究物理量与心理量之间对应关系的方法。
包括极限法、常定法、调整法等。
冯特错觉：两条平行线因受扩散或聚敛式两组线条交叉的影响，显得向内弯曲，因由冯特发现而得名。
《生理心理学原理》：该书是冯特实验心理学思想成熟的标志，是心理学史上第一部有系统成体系的心理科学专著，曾被美国心理学家卡特尔誉为“心理学的独立宣言书”。
意动心理学：布伦塔诺的心理学体系，它关注心理活动，而不是心理内容。
二重心理学：主张研究对象应该是意动和内容的统一的心理学。
意识流：詹姆斯的观点，认为意识是连续不断的流动过程，任何还原意识为元素的努力都会扭曲意识。
心理学期末考试部分知识点总结
心理学期末考试知识点总结绪论1，心理学的诞生：1879 冯特心理学之父德国莱比锡大学世界上第一个心理学实验室开始对心理学系统的研究从哲学中脱离出来2，3，心理学是研究人的心理现象和行为规律的科学。
4，心理学研究对象的界定：1心理学是研究人自身问题的科学2人的心理现象3心理现象的外部表现5，心理学的基本任务：探索心理现象的事实、本质、机制和规律。
6，心理学的方法（研究+学习）：心理学的研究：（一）心理学研究的程序：1确定问题并提出假设，2确定研究对象，3界定概念及其测量工具，4选择研究方法，5解释结果并做出结论。
（二）心理学的研究方法：1观察法，2调查法，3实验法。
心理学的学习：（一）心理学学习的原则：1理论与实践相结合2学习知识与提高自身素质相结合3课内学习与课外学习相结合（二）心理学学习的程序：1 预习听课复习练习小结2 SQ3R莫里斯(１)调查阶段(survey) (２)提问阶段(question) (３)阅读阶段(read) (４)背诵阶段(recite) (５)复查阶段(review)二、心理的实质1，心理是脑的机能（物质基础），心理是对客观现实的反映，实践是联系脑与客观现实的桥梁2，左右半球机能的分工：左半球：言语，阅读，书写，数学运算，逻辑推理；右半球：知觉物体的空间关系，情绪，欣赏音乐和艺术。
3，神经系统的机制：兴奋，抑制。
4，影响儿童心理的因素【皮亚杰】：1神经系统成熟性，2物理作用（外物、动作），3社会环境，4平衡和自我调节。
三、认知过程1，广义的认知：个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物的性质和规律的认识活动。
狭义的认知：个体获取信息并进行加工、贮存和提取的过程。
2，注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性：心理活动有选择的地朝向一定的对象，同时离开其余的对象。
集中性：在同一时间内各种有关的心理活动共同集中于一定的对象(聚精会神、专心一致)；同一种心理活动不仅指向于一定的对象，而且维持着这种指向(注视、倾听)。
心理学史期末考试重点
绪论心理学划分：（一）时刻：哲学心理学（公元前6世纪——19世纪中叶）灵魂、心灵为研究对象科学心理学（19世纪后半叶——20世纪七八十年代）意识、潜意识、行为和心理（二）地域西方心理学：英国、法国、德国、古希腊、罗马等欧洲国家、美国、加拿大等北美国家中国心理学：古代、近代苏俄心理学史：苏联与俄罗斯，十月革命前的俄国、苏联时期和此刻的俄罗斯心理学史的编纂原那么历史编纂学：专门研究史学高作的编写方式和原那么的科学（历史写作本身、历史编写体系的特点、历史编写中要面临和解决的一些典型哲学问题。
1、巨人说与时期精神说巨人说强调特定人物在特定环境中的决定作用，以为巨人凭借其天才和人格力量而把他们的意志加诸历史。
时期精神说（波林）：时期精神的作用确实是社会的、文化的条件阻止或增进科学的进展。
2、此刻主义和历史主义此刻主义：依照此刻的知识观、价值观来讲明和评判历史事件历史主义：将历史事件置于所发生的历史情境中予以考察，依照那时的知识观、价值观来理解历史事件3、内在历史观与外在历史观内在历史观：心理科学内部发生的情形，注重理论和方式演变的细节描述，关注学科内部的思想进展历史。
外在历史观：强调考察阻碍心理学进展的外部动因，从社会文化、政治经济、其他学科等外部条件入手，分析心理学历史进展的进程。
第二章冯特与实验心理学的成立冯特心理学一、理论体系：以实验法为支撑，着重研究人类意识体会的内容、结构及其组合规律。
也叫构造心理学、内容心理学。
包括个体心理学（研究个体的意识进程，实验心理学）和民族心理学（人类的高级精神进程作为研究对象，社会意理学）2、内容：（1）对象：人类的直接体会。
自然科学（间接体会）体会分为体会的主体（感觉、情感、意志等主体直接体会到的）和体会的客体（人通过对外部世界的体会间接推论而取得的）（2）心身关系理论——身心平行论人的心理与生理是两个独立的进程，二者具有和谐性，但并非存在因果关系。
（3）研究方式：A 实验内省法——借助于实验进行内省的心理学方式，是一种科学的内省形式。
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名词解释：1内省法：在实验控制条件下的内省观察。
具体地说，就是把被试置于标准化了的、从而可以重复操作的情境之中，使被试在实验控制的条件下做出自我观察报告。
2分化：强化操作性条件反射的某一特征以使其形成选择性反应的过程，其关键因素也是强化。
3观察学习：也称替代学习，是指个体经由对他人的行为及其强化结果的观察，火的某些新的反应，或使现存的行为反应特点得到矫正。
4自我效能：指个体对成功地实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信5满足延宕：指个体为了将来得到较大的、更有价值的酬赏，经由自我控制而宁愿舍弃即刻的、价值较低的奖赏物的过程6心理防御机制：指面对焦虑是，人们采取的非理性的、歪曲显示的方法来减轻焦虑，类似于“皇帝的新衣”7集体潜意识：指在人类历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类据以做出特定反应的先天遗传倾向。
8人格面具：我们在公众场合根据要求表现出来的、而与我们自身的实际想法相违背的一面。
9次级自主性：从伊底的冲突中发展起来并作为健康地适应生活的工具的那些自我机能，即指最初服务于伊底的防御机制而后逐渐演变成一种独立的结构，摆脱了冲突的领域。
10基本最恶：进行直接或间接的支配，冷漠、行为前后不一致，不尊重孩子的个人需要，不能给予孩子真诚的指导，轻视孩子、缺乏可信赖的温情，强迫孩子偏袒父母中的一方，对孩子不公平，不遵守承诺等等。
11社会性格：同一社会中绝大多数成员共同具有的基本性格结构，是性格结构的核心部分。
12社会潜意识：社会绝大多数成员共同受社会压抑而未达到意识层次的那部分心理领域，社会潜意识由社会不允许其成员所具有的那些思想和情感所组成13、基本人格结构：指同一文化或制度背景下的所有社会成员共同具有的人格特征。
14言语报告法：行为主义者通过被试的言语报告来研究他人的行为15期待：有机体关于客观事件意义16认知地图：在过去经验的基础上产生于大脑中的某些类似于一张现场地图的模型。
17潜伏学习：指未表现在外显行为上的学习_____________________________________________1冯特为实验内省法制定了具体的规则2冯特所说的统觉相当于当代实验心理学中所说的“选择性注意”31892年美国心理学会正式成立，霍尔被推举为第一届美国心理学会主席4霍尔于1883年在霍普金斯大学建立了美国第一个正式的心理学实验室5闵斯特伯格：《意志的活动》6詹姆斯是双重记忆理论的最初提出者7*铁钦纳成立实验主义者协会，著作：《心理学纲要》《心理学入门》《实验心理学》《心理学教科书》《系统心理学：绪论》8高尔顿是最具首创精神的心理学家之一。
（个体差异领域）9、1896年杜威在《心理学评论》上发表《心理学中的反射弧概念》，此文成为机能心理学诞生的标志性事件，被认为是美国机能心理学的独立宣言。
10安吉尔的心理学观点标志着芝加哥机能心理学思想体系基本形成。
11卡特尔1890年首先提出“心理测验”的概念和心理测验标准化的思想。
12武德沃斯提出S—O—R模式，这一主张对后来新行为主义提出“中介变量”的观点产生启迪。
13霍尔对儿童与教育心理学最重要的理论贡献在于他提出了“复演论”奥古斯丁：《论自由意志》《论灵魂不朽》《论灵魂两元》14苛勒到康那利群岛的西班牙属地腾纳列夫研究黑猩猩的学习著作：《价值在事实世界中的地位》《心理学中的动力学》《图形后效》15心理场是勒温心理学体系中的一个最重要概念，同时也是其理论核心16哈特曼是第二次世界大战后自我心理学最著名的理论家，被尊称为“自我心理学之父”（提出没有冲突的自我领域）————————————————————————————————————————1智力的本质反应是适应。
2心理学研究的对象是直接经验3冯特认为最基本的心理元素有两个：感觉和感情4心理复合的规律有三种：心理关系原则，心理对比原则，创造性综合。
5冯特的情绪理论主张，感情具有三个维度：愉快—不愉快、紧张—松弛、兴奋—抑郁6詹姆斯指出意识有以下特征：私人性；变动性；连续性；认知性；选择性7构造主义心理学的哲学基础：经验主义、联想主义、实证主义8构造主义心理学的研究课题主要包括：注意，联想、情绪与情感9桑代克学习理论之经典：1、学习的试误说；2、学习的三大定律（学习的准备率、练习律、效果律）10华生认为心理学的客观方法主要有：1、观察法；2、条件反射法；3、言语报告法；4、测验法11华生提出著名的情绪三维理论：原始情绪模式表现为恐惧、愤怒和爱。
12托尔曼认为人类行为是一种有目的的整体性行为特征：1、具有目的性2、具有选择性3、遵循最小努力原则13托尔曼的符号学习理论：期待、认知地图、潜伏学习14勒温心理学的行为动力：需要、紧张、效价、矢量、障碍、平衡15蔡加尼克效应证明半途被中止的任务要比已被完成的任务在回忆中占优势16哲学理论背景：康德的先验论，胡塞尔的现象学，实证主义+17斯金纳行为原理的应用领域：言语行为、程序教学与教学机器。
行为塑造与行为矫治、社会控制计划。
18神经症人格可分为三种：顺从型、攻击型、逃避型19影响儿童发展的基本因素：成熟、实际经验、社会环境、平衡化20信息加工论的主要研究方法：信息加工法、口语报告法、计算机模拟法21弗洛依德的三种焦虑：客观焦虑、神经症焦虑、道德焦虑22弗洛依德的心理防御机制：压抑、投射、升华、认同23格式塔心理学的代表人物：韦特海默（“智力之父，思想家和革新者”格式塔心理学创始人）、苛勒、考夫卡（这个小组的销售者）24罗特在其理论中将动机变量和认知变量有机地综合在一起，采用了心理情境、行为潜能、期待和强化值四个基本变量及其相互关系来预测个体的行为25需要层次理论:生理需要、安全、爱与归属、尊重、自我实现26弗兰克尔是意义治疗学的创始人，其理论基础包括相互联系的三个方面：意志自由、意义的意志和生活的意义________________________________________________________+弗思想对心理学发展做出的贡献：1、强调无意识的重要性，拓宽了心理学研究的领域；2、促进了其他心理学流派以及分支的发展；3、其重视心理治疗的思想影响了传统心理学的发展；4、弗的思想促进了其他学科领域的发展+荣格将人格分为意识、个体潜意识和集体潜意识三个部分。
而心理治疗的目的，就是使人格达到发展。
+荣格从两个维度对人格的类型进行了区分:根据心理能量的指向，分外向型和内向型；根据人们与世界联系方式的不同，分为感觉、情感、直觉和思维荣格的八种性格类型对八个阶段理论的评价：埃里克森对人格发展八个阶段的分析，始终贯穿生物的、心理的和社会的交互作用的思想，并强调了社会环境在自我形成和发展中的作用，将弗洛伊德的心理性欲发展理论修正为心理社会发展理论，把自我心理学理论提高到了一个新的水平。
但是他的理论也有许多不足之处。
比如他的理论体系不够严密，思辨性多余科学性，他提出的人格发展阶段缺少足够的证据，人们很难验证每个阶段的各种品质。
+埃里克森的人格发展的八个阶段理论：（依据：个体的社会经验）1、基本信任对基本不信任（0~1岁）2、自助对羞怯和疑虑（1~3岁）3、主动对内疚（3~5岁）4、勤奋对自卑（5~12）5、同一性对较色混乱（12~20岁）6、亲密对孤独（20~24岁）7、繁殖对停滞（25~65岁）8、自我整合对失望（65~死亡）行为主义是美国现代心理学主要流派之一，影响西方心理学甚巨，被称为西方心理学第一势力。
早期行为主义是时代精神的体现。
具体而言：（1）早期行为主义是资本主义社会提高生产效率和稳定社会秩序的迫切需要；（2）机械唯物主义、实证主义、实用主义是早期行为主义的哲学基础；（3）物理学、进化论及生理学为早期行为主义提供了自然科学基础；（4 ）动物心理学和机能心理学成为早期行为主义的思想来源，而内省心理学的危机又进一步促进了早期行为主义的产生。
（行为）应答性。
与操作性。
区别和联系：应答性行为和操作性行为。
应是被动的，操是主动的。
应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反映，是经典条件作用的研究对象。
而操作行为是有机体自发做出的随意反应，操作性行为主要受强化规律的制约。
++人本主义心理学的五项原则：（1）主观意识经验是基本的资料来源；（2）整体的和综合的人性观；（3）人是自主而自由的；（4）避免用化简主义；（5）人的经验丰富不可穷尽。
人本主义心理学的社会历史背景：1、人本主义心理学是当时20世纪50年代美国社会时代发展的需要；2、人本主义心理学是20世纪60年代的美国文化和政治局面动荡不安而产生的一个结果；3、社会生活中的文化变迁、心理冲突与价值观的危机，需要有一种新的心理学理论和心理疾病治疗技术模式。
+++人本主义心理学的历史地位：贡献：1、开拓了心理学研究人类诸多高级精神生活的新领域；2、人本主义心理学促进了心理学的学科建设；3、人本主义心理学在方法论上的积极意义是，它反对以方法为中心，强调以问题为中心来选择方法；4、人本主义心理学理论在组织管理、教育改革和心理治疗等领域均有重要的应用价值。
局限：1、具有人性论和生物本能决定论倾向；2、个人潜能价值决定论倾向3、神秘主义倾向人本主义基本主张1意识经验是基本资料的来源2整体的和综合的人性观不主张把人及其经验分析为固定的结构元素类型属性功能3 人有生物和物理的局限，但从根本上来说，人是自主而自由的4 坚信意识经验的本真性，避免用化简主义5 任何一种心理学理论都不可能完美无缺地概括人的经验之丰富意义及无穷无尽的变化阿德勒的理论：追求优越、自卑与补偿、生活风格（提出了解个体生活的三个方面：出生顺序、早起的回忆、个体对梦的解释）、社会兴趣詹姆斯的自我理论：自我就是自己所知觉、体验和思想到得自己，包括主体自我和客体自我，前者为纯粹自我，后者为经验自我；他进一步将经验自我分为物质自我、社会自我、精神自我高峰体验的五个特点：1、产生的突然性；2、程度的强烈性；3、感受的完美性；4、保持的短暂性；5、存在的普遍性勒温的心理学：就是利用拓扑学和向量学的有关概念，来研究个体在特定区域中出现的行进方式以及由减弱或增强障碍所引起的部分生活空间区域变化的可能性，因此勒温的心理学又称拓扑心理学格式塔心理学的贡献：1、反击元素主义心理学2.对人本主义心理学的兴起具有一定的促进作用3、对认知心理学的积极贡献4、对社会心理学的影响格式塔心理学的局限：1、唯心主义的理论基础2、现象学实验不够严谨，缺少客观性3、许多理论观点的概念不很明确班杜拉观察学习理论的特点：1、观察学习并不必然具有外显反应；2、观察学习并不依赖直接强化；3、认知过程在观察学习中起着重要作用铁钦纳构造主义心理学任务：分析心理的结构：把基本过程从意识的缠结中拆解出来，或者把一定意识组织的组成成分分离出来。