最新部编版六年级语文上册《语文园地二》(第二课时)教案及反思
最新人教部编版小学六年级语文上册《语文园地二》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学六年级语文上册《语文园地二》第2课时优质语文要素教案教学目标1．通过观察和仿写，掌握书写行款整齐、布局合理、书写正确的要领，养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
2．通过查阅资料和朗读感悟，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。
教学过程板块一书写提示1．欣赏作品，了解章法。
(1)出示两幅硬笔书法作品的图片，学生欣赏观察。
这些书法作品有哪些格式？要点：书法作品的格式有横式、竖式。
竖式是从右写到左，横式是从左写到右。
(2)出示一幅横式的作品，学生观察：它由哪几部分组成？要点：作品包括题目、正文、落款。
有些更为完整的作品还会有印章。
(课件出示图片)(3)观察两幅作品，留意题目位置，你有什么发现？要点：竖式时，题目置于最右列中间位置，横式时可置于结尾的摘抄说明。
(4)落款的书写又有什么不同？要点：落款字应短于正文，上下不宜与正文平行；落款字体小于正文字体，书体可与正文相同。
2．指导观察，归纳方法。
(1)这节课学习写一段横式的文字。
课件出示本课书写内容，学生朗读。
(2)仔细观察，这段文字在书写时应注意什么？要点：①文字写在格子中间，行与行距离均等，字与字距离均等，这是行款整齐。
②文字开头空两格，前后安排合理，这是布局合理。
③文字大小均匀。
④没有涂抹修改，书写正确。
⑤养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
3．仿写练习，规范双姿。
(1)现在我们准备练习写这段文字。
请大家拿出带有范文的作业纸，拿起笔。
(2)背诵写字歌和执笔歌，并边背诵边按要求摆好写字姿势。
(3)学生仿写，注意格式正确、字体端正、卷面整洁。
(4)教师巡视指导，纠正写字姿势。
4．辨析矫正，示范指导。
(1)结合自己的书写，你认为哪个字最难写？要点：根据学生的交流情况，老师重点指导并示范难写的字。
(2)这是一位同学的书写作品，我们来帮他看看，有没有待改进的地方。
要点：字的大小、行款、题目、落款等。
(3)学生再修改书法作品。
5．自评互改，作品创作。
【最新】部编版六年级语文上册《语文园地二》教学反思(优质完整)
部编版六年级语文上册《语文园地二》教学反思一、教学效果《语文园地二》是第二单元知识总结。
本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
第一部分“交流平台”旨在让学生学习场面描写。
描写场面时运用点面结合的方法。
“词句段运用”这一板块意在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。
“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水平。
最后“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。
通过教学，我取得了以下效果：在进行教学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景，总结出点面结合表述方法有什么特点，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流。
同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后进行了点面结合的场面描写的小练笔。
学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对带有重点词和不带重点词的句子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。
对于一词多种表达，我让学生反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使学生明白，不同语境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一样的。
让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情，引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。
二、成功之处在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分，在课堂上讲解很自然，很好地把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。
三、不足之处对于书写指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方法，学生们练字时是一种姿态，平时写字又是一种姿态，没有办法很好地融合起来，因而课后作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。
四、改进措施今后在教学中，平时也要多对学生们进行督促，平时作业中注意纠正坏的书写习惯，严格要求学生保持好的书写习惯，提高自己的书写水平。
相信经过长期的坚持和训练，学生们会越来越好。
六年级上册语文教案—《语文园地二》部编版
-创作思维的激发：在写作过程中，如何引导学生从生活中提炼素材，进行创造性的表达，是教学的一个难点。
具体举例：
-在古诗词教学中，重点在于让学生体会“江南春”中的“水村山郭酒旗风”一句中的画面美，难点在于让学生理解“千山万水总是情”的深远意境。
-在阅读《爬山虎的脚》时，重点是通过具体的描写，让学生学会如何用细节来丰富描述，难点在于如何引导学生将这种描写技巧迁移到自己的写作中。
-在“读读写写”环节，重点是掌握如“津津有味”、“不慌不忙”等成语的正确使用，难点在于理解成语背后的文化内涵和语境适应性。
-在口语交际中，重点是训练学生使用“请问”、“能否”等礼貌用语，难点在于如何让学生在实际对话中自然地运用这些用语，做到得体交流。
2.提高学生的阅读理解能力，通过分析《爬山虎的脚》中的生动描写，锻炼观察力和思维品质。
3.培养学生的语言表达能力，通过“读读写写”环节，使他们在实际语境中运用所学词汇和句子，提升语文素养。
4.加强学生的口语交际能力，通过“请教别人”的实践，使他们在日常生活中能更加自信、得体地进行交流。
5.激发学生的创意思维和写作兴趣，指导他们完成《我的拿手好戏》习作，提高写作技巧和文学创作能力。
3.语文园地二中的“读读写写”环节：通过学习不同的句子和词语，提高学生的语文素养，培养他们的语感。
4.口语交际《请教别人》：让学生学会如何礼貌地向别人请教问题，提高他们的交际能力。
5.习作《我的拿手好戏》：指导学生如何将自己的特长和经历写成一篇生动有趣的作文。
二、核心素养目标
1.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，通过学习古诗词《江南春》，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
最新部编版六年级语文上册《语文园地二》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《语文园地二》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.进一步学习点面结合的写法。
2.体会反复手法的表达效果。
3.学习用多种形式替代“说”,让表达更生动。
4.指导书写,注意行款整齐、布局合理、书写正确,养成自我检视的好习惯。
5.积累关于爱国情怀的名言。
【教学重点】1.掌握场面描写的特点、写法,并会交流、会运用。
2.体会反复手法在表情达意上的效果。
【教学难点】体会古诗文名句中的爱国情怀。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.体会反复手法的表达效果。
2.学会用多种形式来替代“说”,让表达更生动。
3.学习关于爱国情怀的古诗文名句。
【教学过程】一、词句段运用(1)。
1.指名读课本中的例句,注意加点的部分,交流这样写的好处。
交流示例:生1:读“只听见”的时候声音不要太大,速度不要太快,仿佛也不想打乱这肃静的氛围。
这两个“只听见”起到了强调的作用,突出了升旗鸣炮时“全场肃静”的氛围。
在这个庄严的时候,人们屏气凝神,没有任何喧哗。
生2:我从两个“是那么”中读出了作者由衷的赞美之情。
“是那么”在这里表示程度,这个词语反复运用,突出表现了草原上的空气和天空与众不同的特点。
师小结:同学们说得真好!不仅说出了读词语时自己的感觉,也体会出了在句子中重复使用词语的作用。
这里的词语重复,准确地说是“反复”,是一种修辞手法,即有意重复同一个词语或句子,以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。
2.读诗歌《乡愁四韵》,体会“反复”的作用。
乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味/给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红/血一样的海棠红/沸血的烧痛/是乡愁的烧痛/给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白/信一样的雪花白/家信的等待/是乡愁的等待/给我一片雪花白啊雪花白给我一朵蜡梅香啊蜡梅香/母亲一样的蜡梅香/母亲的芬芳/是乡愁的芬芳/给我一朵蜡梅香啊蜡梅香(1)指名找出诗中重复的句子和词语。
六上语文园地二的教学反思5篇
六上语文园地二的教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编版小学六年级语文上册《语文园地》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《语文园地》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目,结合课文内容探讨这样拟题的好处,并能为自己的习作拟出精彩的题目。
3.发挥想象,感受词语的表达效果,选择词语写一段话。
4.欣赏柳公权的楷书书法作品,感受书法之美。
5.积累鲁迅的名言,感受其精神品质。
【教学重难点】1.学会运用不同的方法把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累鲁迅先生的名句,懂得大概意思,并在反复诵读的基础上记忆,感悟鲁迅的崇高精神。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.抓住关键词,感受词语的表达效果,用所给词语写一段话。
2.欣赏柳公权的楷书书法作品,感受书法之美。
3.积累鲁迅的名言。
【教学过程】一、词句段运用(2)。
1.教师提示学习内容,学生阅读“词句段运用”第2题。
导语:同学们,语言文字是丰富多彩的,一个词语就能让我们产生不同的联想。
这些联想可能与我们的生活阅历有关,也可能与我们的爱好、性格有关。
正因为这样,同样的文字在不同的人的眼里就有着不同的意义。
今天,我们就来看几个词语,看看大家由这些词语能生发怎样的联想。
(1)学生大声地读出词语,圈出每组词语中自己认为比较重要的字或词。
(2)依次出示词语,请同学们说说由词语产生的联想,每个词语可以请三到四名学生说一说,看看他们的联想有什么不一样。
预设一:饱经风霜的脸生1:我想到了我的爷爷,他一生经历了许多事,现在他年纪大了,脸上一道道的皱纹,记录了岁月的沧桑。
(教师提示:可以进行外貌描写。
)生2:我想起了驻扎在边疆的战士,他们冒着严寒酷暑守卫边疆,尽管他们可能年纪不大,但他们的脸确实是饱经风霜的。
(教师提示:可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬) 生3:我首先想到了鲁迅先生笔下的黄包车车夫,他为了生活苦苦挣扎。
我又联想到了那个时代许多像他那样的底层劳动人民,他们的脸都是饱经风霜的,他们经历了种种磨难,但仍顽强地活着。
部编版语文六年级上册语文园地二教案与反思
语文园地祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇【教学目标】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
4．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
5．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学重难点】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
【教学准备】准备资料：“”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
【教学过程】板块一回顾课文，梳理写法语文要素1．课文回顾。
（1）出示课文场面描写片段。
课件出示：·为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
·开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。
接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。
接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。
接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。
人教版部编本六年级上册《语文园地二》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《语文园地二》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教材简介本节课是针对六年级上册《语文园地二》教材第六单元“经典情书”中的一篇选段《致橡树》的教学设计。
本单元主要围绕“写作情感，在多样表达中展示自我和传递心意”的主题展开。
2. 教学目标•知识目标：通过阅读和理解文章的内容、结构和语言运用，掌握情书写作的基本技巧和要领。
•能力目标：通过自己的体验和感受，感悟情书的内在价值，培养自己的情感表达能力。
•情感目标：培养学生珍视爱情、友情等情感价值，增强学生情感体验的能力。
3. 教学内容和方法教学内容：•讲解和理解《致橡树》的内容、结构和语言特点。
•阅读并感受陶渊明的经典诗文，引导学生体验情感。
•学习情书写作的基本要领和技巧，引导学生实践书写情感，用语言来表达自己。
教学方法：•导入课堂，激发学生的情感体验。
•讲授和展示范文，引导学生理解和运用文章的要素和技巧。
•作品欣赏，学习文化知识，培养审美情趣。
•情感交流，引导学生体验情感，表达情感。
4. 教学过程4.1 导入•用课前准备的好看影片营造出温馨浪漫的氛围，调动学生学习情绪。
•提问，“有谁收到过情书吗？你们有什么感受？”4.2 分析篇章•逐句解读《致橡树》的文本，分析句子结构、语言表达和文本内涵。
•指导学生进行一些类似的写作，在课堂上现场处理学生写作出现的问题，引导学生进行规范的写作。
•条理清晰，层次分明，简明扼要，让学生尽可能地简洁明了地表达。
4.3 阅读感悟•带领学生阅读陶渊明的经典诗文，分析文学名句及乐府诗的特点和表现方式。
•引导学生感悟情感，透过诗歌沉淀自己的情感。
4.4 翻译、默写•让学生对于《致橡树》的节选内容进行翻译，发掘其中的美言妙句，并要求学生默写下来。
•对学生默写下载进行修改、提升。
4.5 写作体验•带领学生进行感性体验，让学生提上他们认为美丽、可爱的人或物，写一封短情书，并分享于众。
5. 课堂小结•通过课程的教学设计，让学生理解和掌握情书的基本要领和技巧，能够运用合适的语言表达出自己的情感。
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最新部编版六年级语文上册《语文园地二》（第二课
时）教案及反思
【教学目标】
1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
4．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
5．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学重难点】
1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第2课时
【课时目标】
1．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
2．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学过程】
一、欣赏作品，练习书写
1．谈话导入：我们要举行一次书写作品展览，向大家展示自己优秀的书写作品。
你愿意参加吗？
2．引导观察：下面是两位同学的书写作品，看一看：它们有什么不同？好在哪里？（课件出示竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给儿子的信》）
预设：竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从左往右写，署名在右下角。
3．小组讨论：怎样才能写好一幅作品呢？
（1）指名交流。
（2）齐读教材上的“书写提示”。
课件出示：
·行款整齐，布局合理。
·书写正确，字体规范。
·自我检视，不断提高。
4．练写作品：选择一首诗竖着写，或选择一段话横着写，做到书写正确、行款整齐、布局合理。
5．自我检视：学生根据书写要求进行自我检视。
6．评价展示。
（1）小组交流，推荐优秀作品在班上展示。
（2）评选“小小书写家”。
【设计意图】创设活动情境，借助两幅书写作品，引导学生发现书写要点，并将其运用到自己的书写中去，帮助学生养成提
笔即是练字的意识和自我检视的习惯。
二、读读背背，积累名言
1．学生自由读句子，把句子读通顺，读流利。
课件出示教材第34页的句子。
2．想一想：这些句子中有没有自己熟悉的词语？
预设：鞠躬尽瘁、死而后已、为国捐躯、视死如归、忧国忧民。
3．理解意思：你们能说说每句话的大致意思吗？
4．交流汇报。
（1）“鞠躬尽瘁，死而后已”出自诸葛亮的《后出师表》，意思为：全心全意地贡献出全部力量，到死为止。
（2）“捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。
（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”这句话出自《宋史·列传·卷一百一十七》，意思是：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
（4）“位卑未敢忘忧国”出自宋代陆游的《病起书怀》，意思是：尽管自己地位低下，但是不敢忘记处于患难中的国家。
引导：“位卑未敢忘忧国”是陆游爱国精神的写照，由此你联想到了陆游的哪首诗？（出示《示儿》，全班齐读）5．引导发现：这4句名言警句都与什么有关？（爱国精神）6．学生交流：这些句子让你想到了本单元课文中的哪些人
物？说说理由。
（学生自由交流）
7．背诵摘抄。
【设计意图】以读为主，引导学生在读中感悟，在读中积累，把名言与学生学过的成语、古诗、本单元课文相联系，加深学生的理解，使学生受到爱国主义的熏陶。
【板书设计】
语文园地
【教学反思】
1．授之以渔，发展思维。
利用“交流平台”，引导学生回顾课文内容，梳理点面结合的描写方法，并拓展延伸到课外阅读和习作之中，落实了单元核心教学目标。
2．合作学习，积累语言。
积极尝试自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主发现语文学习的规律，积累典型的语言图式。
同时，重视语文的育人功能，在引导学生理解、积累爱国名言的过程中，注重对学生进行爱国主义教育。
3．课外延伸，拓展空间。
语文园地每个板块的学习，都注重从课内引向课外，从课堂走向生活，拓展了学生的学习交流的空间，促进了学生的语言发展、智慧增长和精神成长。