生物的变异技巧
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，第17章“生物的变异”。
具体内容包括：变异的概念、变异的类型、变异的原因及其在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解变异的概念，掌握变异的类型及原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，使学生认识到生物变异在生物进化中的重要性。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及原因。
难点：变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如不同品种的植物、动物等）。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的植物、动物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，提出问题：“为什么生物会存在变异？变异对生物有什么意义？”2. 基本概念：讲解变异的概念，解释变异与遗传的关系。
3. 变异类型：介绍可遗传变异和不可遗传变异，举例说明各种类型的变异。
4. 变异原因：阐述基因重组、基因突变和染色体变异等变异原因。
5. 变异在生物进化中的作用：讲解变异如何为自然选择提供原材料，促进生物进化。
6. 实践情景引入：展示一些实际案例，让学生分析变异在生物进化中的作用。
7. 例题讲解：讲解与变异相关的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
8. 随堂练习：设计一些有关变异的选择题、填空题和简答题，检验学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 变异的概念2. 变异类型可遗传变异不可遗传变异3. 变异原因基因重组基因突变染色体变异4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及其与遗传的关系。
（2）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。
（3）阐述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）变异是指生物体在遗传基础上产生的形态、结构、生理功能等方面的差异。
变异与遗传密切相关，遗传为变异提供了基础，变异是遗传的表现形式。
高中生物变异、育种及进化的知识点汇总
一、生物的变异（1）生物变异的类型（2）三种可遗传变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物自然状态下能进行有性生殖的生物真核生物生殖方式无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖（3）三种可遗传变异的判断类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合染色体结构变异、染色体数目变异原因DNA复制（有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂的间期）过程出现差错减数分裂时非同源染色体上的非等位基因自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换内外因素影响使染色体结构出现异常，或细胞分裂过程中，染色体的分（4）染色体组和基因组染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。
其特点：①一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。
②一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。
③一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。
④二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。
⑤不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。
基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的全部基因为一个基因组。
对二倍体生物而言，基因组计划则为测定单倍体细胞中全部DNA分子的脱氧核苷酸序列，有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。
没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。
（5）单倍体和多倍体的比较单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
多倍体由合子发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。
对于体细胞中含有三个染色体组的个体，是属于单倍体还是三倍体，要依据其来源进行判断：若直接来自配子，就为单倍体；若来自受精卵，则为三倍体。
二、生物变异在育种中的应用（1）常见的几种育种方法的比较（2）关于育种方案的选取①单一性状类型：生物的优良性状是由某对基因控制的单一性状，其呈现方式、育种方式、原理及举例列表如下：②两个或多个性状类型：两个或多个性状分散在不同的品种中，首先要实现控制不同性状基因的重组，再选育出人们所需要的品种，这可以从不同的水平上加以分析：a.个体水平上：运用杂交育种方法实现控制不同优良性状基因的重组。
基因变异的技巧
基因变异的技巧基因变异是指生物个体基因组发生变化的过程，它是生物多样性产生、物种进化、疾病发生等重要原因之一。
基因变异有多种类型和机制，下面将介绍一些常见的基因变异技巧。
1. 突变诱导突变诱导是通过化学物质、物理因素或遗传手段来诱导基因发生变异。
化学物质包括化学诱变剂，如N-甲基-N-亚硝基脲（MNNG）和乙基甲磺酸乙酯（EMS）等。
物理因素包括辐射，如X射线和紫外线等。
遗传手段包括遗传修饰、逆转录转座子插入等。
2. 基因敲除基因敲除是通过基因编辑技术将目标基因直接删除或破坏，从而产生基因缺失或功能受损的突变个体。
目前常用的基因编辑技术包括CRISPR-Cas9和TALEN 等。
3. 基因敲入基因敲入是通过基因编辑技术将外源基因或突变基因有选择性地插入目标基因组中，从而产生新的表达模式或功能改变。
常用的基因敲入技术包括基因转导、基因敲入载体介导或CRISPR-Cas9介导等。
4. 多态性分析多态性分析是通过研究个体间的基因差异来寻找可能的突变位点或变异模式。
常用的多态性分析方法包括单核苷酸多态性（SNP）分析、串联重复序列（STR）分析和序列特异性扩增（SSCP）等。
5. 基因组测序基因组测序是指对个体基因组的所有DNA序列进行全面分析。
通过对基因组测序数据的比较和分析，可以发现位点变异、基因家族扩增等信息，并进一步探索其可能的功能和影响。
6. 群体遗传学分析群体遗传学分析是研究个体群体的遗传组成和遗传结构的分析方法。
通过对不同个体的基因型数据进行比较和统计分析，可以推测出群体变异的模式和变异位点的作用。
7. 平行演化分析平行演化分析是研究不同物种或群体中相似或相同特征的基因变异的方法。
通过比较相似特征的物种或群体的基因组信息，可以推测出这些特征可能是由相同的基因变异所导致的。
8. 基因组编辑基因组编辑是一种将特定的基因组变异引入基因组中，从而改变特定基因的表达水平或功能的技术。
常用的基因组编辑技术包括CRISPR-Cas9、TALEN和ZFN等。
生物的变异PPT课件【精编】
单纯由环境引起的变 异，如果没有影响 到遗传物质基础， 就不会遗传给后一 代。
生物的变异PPT课件
有利变异和不利变异
有利变异：对某种生物来说，变异有利
于它的生存。如小麦的茎秆
不利变异：对某种生物来 说，变异 不利 于它的生存。如玉米的白化苗
生物的变异PPT课件
有哪些方法可以引起遗传物质 改变呢？
第五节生物的变异
生物的变异PPT课件
要点回顾
1、什么是遗传？
遗传是亲子间的相似性。
2、什么是变异？
变异是指亲子间和子代个体间在性状上的差异。
3、生物的性状是由什么决定的？
基因。
生物的变异PPT课件
变异
定义：亲代与子代之间以及子代的 个体之间在形态、结构、生理等方 面总是存在着差异的现象。
遗传和变异在生物界中普遍存在， 是生物体生命的基本特征之一
环境引起的变异 不能遗传
遗传物质的改变 能够遗传
生物的变异PPT课件
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方 之后其味道、色泽等品质都发生变化，不 能称为橘，只能称为枳的现象。原因：二 者基因型虽然相同，但环境条件的改变可 使性状发生改变。
生物的变异PPT课件
不可遗传的变异
双胞胎兄弟俩一个长 时间在室外工作导 致皮肤较黑，一个 长时间在室内工作 导致皮肤较白。
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
生物的变异PPT课件
看看所测量的两种花生的长 度范围，大花生中最小的长度， 小花生中最大的长度，以及大小 花生长度的平均值。
生物的变异PPT课件
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
生物的变异教学设计优质教案
生物的变异教学设计优质教案课堂引入：在正式开始教学之前，教师可以通过展示一组图片，包括不同品种的狗、多指畸形等生物变异现象，引发学生对生物变异的好奇心，从而激发学习兴趣。
一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，第17章“生物的变异”，详细内容包括：1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 基因突变、基因重组和染色体变异4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握可遗传变异与不可遗传变异的区分。
2. 了解基因突变、基因重组和染色体变异的类型及其在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：基因突变、基因重组和染色体变异的类型及其在生物进化中的作用。
教学重点：变异的概念、分类及原因，可遗传变异与不可遗传变异的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 引入：展示生物变异现象的图片，引导学生思考变异的原因和分类。
2. 讲解：详细讲解变异的概念、分类、原因，以及基因突变、基因重组和染色体变异的类型及其在生物进化中的作用。
3. 实践情景引入：通过实例分析，让学生了解变异在实际生活中的应用。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，强化学生对变异知识的理解。
5. 随堂练习：布置课堂练习，检验学生对知识的掌握情况，并及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 基因突变、基因重组和染色体变异4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念、分类及原因。
（2）举例说明基因突变、基因重组和染色体变异的类型。
（3）分析变异在生物进化中的作用。
答案：（1）变异是指生物在遗传过程中产生的个体间或亲子间的差异。
变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。
（2）基因突变、基因重组和染色体变异的类型如下：基因突变：点突变、插入突变、缺失突变等。
高中生物变异及其原理试题的答题技巧_
高中生物变异及其原理试题的答题技巧_生物答题技巧系列：变异及其原理在实践中的应用相关试题的答题技巧一、命题角度自然发生的基因突变、基因重组和染色体变异，产生的是不定向变异，基因工程和细胞工程能定向改造生物的性状，产生定向的变异，可见从生物变异到生物工程，都渗透着变异及其原理在实践中的应用的学习，因此是考查的重点。
主要考查角度：(1)分析图解，确定育种方法，回答相关问题;(2)给出原材料和育种方向，请同学们设计育种过程和方法;(3)给出生物工程育种的过程图解，考查相关生物工程中各种技术的要点及注意事项等。
二、应对策略(1)熟悉可遗传变异的原理，熟练掌握各种育种方法的原理、过程、优缺点和实例等;(2)彻底掌握各种育种方式的过程图解以及各种变形的图解和综合图解;(3)仔细审题，获取有用信息，迁移应用。
三、典题例证某白花传粉植物的黄子叶(A)对绿子叶(a)为显性，紧穗(B)对松穗(b)为显性，灰种皮(D)对白种皮(d)为显性，各由一对等位基因控制。
假设这三对基因是自由组合的。
现有以下4个纯合亲本(3)欲选育黄色紧穗白色新品种，应该选图中亲本组合进行杂交育种，到可确认所选的表现型是纯合体。
(4)欲选育绿色松穗白色新品种，若用杂交育种，应从图中亲本杂交形成的自交后代中选出。
若用单倍体育种，应该把图中亲本杂交形成的。
[解题思路] 三对基因控制的表现型有八种，除表中的四种外，还有四种;欲验证三对基因的自由组合，选取的亲本形成的F1应是AaBbDd。
欲用杂交育种选育黄色紧穗白色新品种，选用的亲本形成的F1应是A B ，并且F2中表现为黄色紧穗白色的纯合个体的概率最大，分别考虑它们的F2中表现为黄色紧穗白色纯合个体的概率，可看出，甲和乙的是1/16，甲和丙的是0，甲和丁的是1/16，乙和丙的是1/64，乙和丁的是1/16，丙和丁的是0，杂交育种和单倍体育种的F1相同。
欲用杂交育种选育绿色松穗白色新品种，选用的亲本形成的F1应是 a b d，并且F2中表现为绿色松穗白色的纯合个体的概率最大，分别考虑它们的F2中表现为绿色松穗白色纯合个体的概率，可看出，甲和乙的是0，甲和丙的是0，甲和丁的是0，乙和丙的是1/64，乙和丁的是1/16，丙和丁的是0。
生物的变异3篇
生物的变异第一篇：生物的遗传变异遗传变异是指自然界中，个体间存在着基因型及其表现型方面的差别，即基因及其表现型之间的变异。
这种变异是通过遗传方式从父母一代遗传到子代的。
生物的遗传变异对物种的进化及适应环境起着至关重要的作用。
下面将从遗传基础、遗传随机性和自然选择三个方面分别介绍生物的遗传变异。
一、遗传基础遗传基础是遗传变异的基础。
细胞核中的染色体是遗传信息的载体，基因是染色体上遗传信息的单位。
DNA是基因的化学物质基础。
基因由DNA及其调控蛋白质组成。
一个基因可以有不同的等位基因，也就是说一个基因在不同的个体中所表现出来的现象可能是不同的，这种现象被称为基因多态性。
二、遗传随机性遗传随机性是指生物遗传信息的传递过程中，存在着随机性。
遗传信息是通过DNA分子的复制和修复过程进行的，但在这些过程中，随机的损伤和修复可能会导致基因序列的改变。
另外，基因重组的过程也有一定的随机性，这种重组可能会导致不同基因等位基因的组合，从而产生各种不同的遗传变异。
三、自然选择自然选择是指适合自然环境的个体生存和繁殖，而不适合自然环境的个体则被淘汰的自然规律。
生物的个体存在遗传变异，而这些变异可能会对其在适应环境和繁殖方面产生巨大影响。
一些变异使个体更有利于生存和繁殖，而另一些变异则不利于生存和繁殖，前者被自然选择保留下来并传递到下一代。
因此，遗传变异对物种的进化和适应环境起着至关重要的作用。
总之，生物的遗传变异是生物进化的基础。
遗传基础、遗传随机性和自然选择是遗传变异产生和发展的关键因素。
对于了解生物的种群进化、生态适应和物种形成等问题有着重要的意义。
2025届高三生物一轮复习课件基因突变和基因重组
典例(不定项)：基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的某二倍体生物有以下几 种细胞分裂图像，下列说法正确的是（ D ）
A.甲图中基因a最可能来源于染色体的互换 B.乙图中基因a不可能来源于基因突变 C.丙产生的体细胞发生的变异属于染色体数量变异 D.丁图中基因a的出现最可能与基因重组有关
5.类型
（1）根据基因突变的原因分：自发突变和诱发突变
（2）根据基因突变后基因决定的表型分：显性突变（aa→Aa、AA）；
隐性突变（AA→Aa、aa)。
例：若自花受粉植物的一植株的某一个基因发生了突变，则: 最早在__当____代中能观察到该显性突变的性状；
最早在__子__一__代中能观察到该隐性突变的性状； 最早在__子__一__代中能出现显性突变纯合子；
对氨基酸序列的影响 只改变1个氨基酸或不改变 不影响插入位置前的序列，影响插入位置后的序列 不影响缺失位置前的序列，影响缺失位置后的序列
基因突变 一定 导致基因结构的改变； 不一定 导致生物性状(填“一定”
或“不一定”)。不改变性状的原因：
①基因突变可能发生在 基因的非编码区或内含子（真核）中 。
②基因突变后形成的 密码子与原密码子决定的是同种氨基酸(密码子的简并性。)
抑癌基因： 其表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡，
这类基因一旦突变而导致相应蛋白质活性减弱或失去活性。
(2)细胞的癌变：结肠癌发生的原因 如图是解释结肠癌(消化道恶性肿瘤)发生的简化模型： ③根据图示推测，癌细胞与正常细胞相比，具有哪些 明显的特点？ A.能够无限增殖； B.形态结构发生显著变化； C.细胞膜上的糖蛋白等物质减少，细胞之间的黏着性 显著降低，容易在体内分散和转移。
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生物的变异技巧
生物的变异技巧是指生物在适应环境变化的过程中所发展出的一系列适应性特
征和能力。
以下是生物常见的变异技巧：
1. 遗传变异：生物的基因组会发生突变，导致新的基因型和表型特征的出现。
这种遗传变异可以通过基因重组、突变和基因流动等方式产生。
2. 毛色变异：生物的毛色可能会因环境和天气条件的变化而发生变异。
例如，某些动物在冬季会有白色的毛色，以适应雪地的环境。
3. 身体形态变异：生物的身体形态可能会因适应环境的需要而发生变异。
例如，有些鸟类在不同的栖息地中具有不同的嘴形状和翼展，以适应觅食和飞行的需要。
4. 抗性变异：生物在面对病原体、寄生虫或其他外部压力时，可能会发展出抗性来抵抗这些压力。
例如，某些细菌可能会产生抗生素抗性来对抗人类使用的药物。
5. 行为变异：生物的行为模式可能会因环境和资源的变化而发生变异。
例如，某些鸟类在觅食策略上会根据季节的变化而改变，以最大程度地获取食物。
总而言之，生物的变异技巧是一种适应环境变化的策略，使得生物能够在不断变化的环境中生存和繁殖。