兰州区县区域划分

兰州区县区域划分
兰州区县区域划分

兰州市区县区域划分

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全国各省市名称

(一)甘肃省行政区域划分:

(二)1、临夏回族自治州,区号:0930

(三)行政辖区:辖1个县级市、5个县、2个自治县。自治州人民政府驻临夏市。包括:临夏市、临夏县(韩集镇)、康乐县(附城镇)、永靖县(刘家峡镇)、广河县(城关镇)、和政县(城关镇)、东乡族自治县(锁南坝镇)、积石山保安族东乡族撒拉族自治县(吹麻滩镇)。

(四)2、兰州市,区号:0931

(五)行政辖区:辖5个市辖区、3个县。市人民政府驻城关区。包括:城关区、七里河区、西固区、安宁区、红古区(海石湾镇)、永登县(城关镇)、榆中县(城关镇)、皋兰县(石洞镇)。

(六)3、定西市,区号:0932

(七)行政辖区:辖1个市辖区、6个县。市人民政府驻安定区中华路。包括:安定区、岷县(岷阳镇)、渭源县(清源镇)、陇西县(巩昌镇)、通渭县(平襄镇)、漳县(武阳镇)、临洮县(洮阳镇)。

(八)4、平凉市,区号:0933

(九)行政辖区:辖1个市辖区、6个县。市人民政府驻崆峒区西大街。包括:崆峒区、灵台县(中台镇)、静宁县(城关镇)、崇信县(锦屏镇)、华亭县(东华镇)、泾川县(城关镇)、庄浪县(水洛镇)。

(十)5、庆阳市,区号:0934

(十一)行政辖区:辖1个市辖区、7个县。市人民政府驻西峰区长庆北路。包括:西峰区、庆城县(庆城镇)、镇原县(城关镇)、合水县(西华池镇)、华池县(柔远镇)、环县(环城镇)、宁县(新宁镇)、正宁县(山河镇)。(十二)6、金昌市,区号:0935

(十三)行政辖区:辖1个市辖区、1个县。市人民政府驻金川区。包括:金川区、永昌县(城关镇)。

(十四)7、武威市,区号:0935

(十五)行政辖区:辖1个市辖区、2个县、1个自治县。市人民政府驻凉州区。

包括:凉州区、民勤县(三雷镇)、古浪县(古浪镇)、天祝藏族自治县(华藏寺镇)。

(十六)8、张掖市,区号:0936

(十七)行政辖区:辖1个市辖区、4个县、1个自治县。市人民政府驻甘州区南环路。包括:甘州区、民乐县(洪水镇)、山丹县(清泉镇)、临泽县(沙河镇)、高台县(城关镇)、肃南裕固族自治县(红湾寺镇)。(十八)9、酒泉市,区号:0937

(十九)行政辖区:辖1个市辖区、2个县、2个自治县,代管2个县级市。市人民政府驻肃州区仓门街。包括:肃州区、玉门市(玉门镇)、敦煌市(沙洲镇)、瓜州县(渊泉镇)、金塔县(金塔镇)、阿克塞哈萨克族自治县(红柳湾镇)、肃北蒙古族自治县(党城湾镇)。

(二十)10、嘉峪关市,区号:0937

行政辖区:峪泉镇、文殊镇、新城镇。

11、天水市,区号:0938

行政辖区:辖2个市辖区、4个县、1个自治县。市人民政府驻秦

州区。包括:秦州区、麦积区、武山县(城关镇)、甘谷县(大像

山镇)、清水县(永清镇)、秦安县(兴国镇)、张家川回族自治

县(张家川镇)。

12、陇南市,区号:0939

行政辖区:辖1个市辖区、8个县。市人民政府驻武都区城关镇。

包括:武都区(城关镇)、成县(城关镇)、礼县(城关镇)、康

县(城关镇)、文县(城关镇)、两当县(城关镇)、徽县(城关

镇)、宕昌县(城关镇)、西和县(汉源镇)。

13、甘南藏族自治州,区号:0941

行政辖区:辖1个县级市、7个县。自治州人民政府驻合作市。包

括:合作市(合作镇)、临潭县(城关镇)、卓尼县(柳林镇)、

舟曲县(城关镇)、迭部县(电尕镇)、玛曲县(尼玛镇)、碌曲

县(玛艾镇)、夏河县(拉卜楞镇)。

14、白银市,区号:0943

行政辖区:辖2个市辖区、3个县。市人民政府驻白银区。包括:

白银区、平川区(宝积路街道)、靖远县(乌兰镇)、景泰县(一

条山镇)、会宁县(会师镇)。

(二)全国省份及省会

直辖市:

北京市010 (京):东城区西城区崇文区宣武区朝阳区丰台区石

景山区海淀区门头沟区房山区通州区顺义区昌平区大兴区

怀柔区平谷区密云县延庆县

天津市022 (津):和平区河东区河西区南开区河北区红桥区

滨海新区(塘沽区汉沽区大港区)东丽区西青区津南区北辰

区武清区宝坻区宁河县静海县蓟县

上海市021(沪):黄浦区卢湾区徐汇区长宁区静安区普陀区

闸北区虹口区杨浦区闵行区宝山区嘉定区浦东新区(南汇区) 金山区松江区青浦区奉贤区崇明县

重庆市023(渝): 万州区涪陵区渝中区大渡口区江北区沙坪

坝区九龙坡区南岸区北碚区万盛区双桥区渝北区巴南区

黔江区长寿区江津区合川区永川区南川区綦江县潼南县铜

梁县大足县荣昌县璧山县梁平县城口县丰都县垫江县武

隆县忠县开县云阳县奉节县巫山县巫溪县石柱土家族自治

县秀山土家族苗族自治县酉阳土家族苗族自治县彭水苗族土家

族自治县

华北地区

河北省(冀): 0311石家庄唐山秦皇岛邯郸邢台保定张

家口

承德沧州廊坊衡水

山西省(晋):0351太原大同阳泉长治晋城朔州晋中运城

忻州临汾吕梁

内蒙古自治区(蒙): 0472呼和浩特包头乌海赤峰通辽鄂

尔多斯呼伦贝尔巴彦淖尔乌兰察布兴安盟锡林郭勒盟阿

拉善盟

东北地区

辽宁省(辽):024沈阳大连鞍山抚顺本溪丹东锦州营口

阜新

辽阳盘锦铁岭朝阳葫芦岛

吉林省(吉):0431 长春吉林四平辽源通化白山松原白

城延边朝鲜族自治州

黑龙江省(黑):0451 哈尔滨齐齐哈尔鸡西鹤岗双鸭山大

庆伊春佳木斯七台河牡丹江黑河绥化大兴安岭

华东地区

江苏省(苏):025南京无锡徐州常州苏州南通连云港淮

安盐城扬州镇江泰州宿迁

浙江省(浙):0571杭州宁波温州嘉兴湖州绍兴金华衢

州舟山台州丽水

安徽省(皖):0551合肥芜湖蚌埠淮南马鞍山淮北铜陵安

黄山滁州阜阳宿州六安亳州池州宣城

福建省(闽):0591 福州厦门莆田三明泉州漳州南平龙

岩宁德

江西省(赣):079南昌景德镇萍乡九江新余鹰潭赣州吉

安宜春抚州上饶

山东省(鲁):0531 济南青岛淄博枣庄东营烟台潍坊威

海济宁泰安日照莱芜临沂德州聊城滨州菏泽

中南地区

河南省(豫):0371郑州开封洛阳平顶山焦作鹤壁新乡安

濮阳济源许昌漯河三门峡南阳商丘信阳周口驻马店

湖北省(鄂):027武汉黄石襄樊十堰荆州宜昌荆门鄂州

孝感黄冈咸宁随州恩施土家族苗族自治州仙桃市潜江市

天门市神农架林区

湖南省(湘):0731 长沙株洲湘潭衡阳邵阳岳阳常德张

家界

益阳郴州永州怀化娄底湘西土家族苗族自治州

广东省(粤):020 广州深圳珠海汕头韶关佛山江门湛

江茂名肇庆惠州梅州汕尾河源阳江清远东莞中山

潮州揭阳云浮

广西壮族自治区(桂): 0771南宁柳州桂林梧州北海防城

港钦州贵港玉林百色贺州河池来宾崇左

海南省(琼): 0898 海口三亚三沙五指山市琼海市儋州市

文昌市万宁市东方市定安县屯昌县澄迈县临高县白沙

黎族自治县昌江黎族自治县乐东黎族自治县陵水黎族自治县

保亭黎族苗族自治县

琼中黎族苗族自治县

西南地区

四川省(川): 028成都自贡攀枝花泸州德阳绵阳广元遂

宁内江乐山南充宜宾广安达州眉山雅安巴中资阳

阿坝藏族羌族自治州甘孜藏族自治州凉山彝族自治州

贵州省(贵):0851贵阳六盘水遵义安顺铜仁地区毕节地

区黔西南布依族苗族自治州黔东南苗族侗族自治州黔南布

依族苗族自治州

云南省(云):0871 昆明曲靖玉溪保山昭通丽江普洱临

沧文山壮族苗族自治州红河哈尼族彝族自治州西双版纳傣

族自治州楚雄彝族自治州大理白族自治州德宏傣族景颇族

自治州怒江傈僳族自治州迪庆藏族自治州

西藏自治区(藏): 0891拉萨昌都地区山南地区日喀则地区

那曲地区阿里地区林芝地区

西北地区

陕西省(陕):029西安铜川宝鸡咸阳渭南延安汉中榆林安康商洛甘肃省(甘):0931 兰州嘉峪关金昌白银天水武威张掖平凉酒泉

庆阳定西陇南临夏回族自治州甘南藏族自治州

青海省(青): 0971 西宁海东地区海北藏族自治州黄南藏族自治州海南藏族自治州果洛藏族自治州玉树藏族自治州海西蒙古族藏族自治州宁夏回族自治区(宁): 0951银川石嘴山吴忠固原中卫

新疆维吾尔自治区(新): 0991乌鲁木齐克拉玛依市吐鲁番地区哈密地区和田地区阿克苏地区喀什地区克孜勒苏柯尔克孜自治州巴音郭楞蒙古自治州昌吉回族自治州博尔塔拉蒙古自治州伊犁哈萨克自治州(塔城地区)阿勒泰地区石河子市阿拉尔市图木舒克市五家渠市

港澳台

香港特别行政区0852(港):中西区湾仔区东区南区油尖旺区深水埗区九龙城区

黄大仙区观塘区荃湾区葵青区沙田区西贡区大埔区北区元朗区

屯门区离岛区

澳门特别行政区0853 (澳):澳门花地玛堂区圣安多尼堂区大堂区望德堂区风顺堂区嘉模堂区圣方济各堂区路氹城

台湾:台北市高雄市基隆市台中市台南市新竹市嘉义市

我国四大地理区域的划分教学设计说明

《我国四理区域的划分》教学设计 一、教材分析: 本章容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节容主要分为两个部分:岭—淮河线,四理区域。根据《地理课程标准》要求,本节容要求第一知道“岭-淮河”的位置,通过“比较”活动认识岭南北两侧的自然差异,理解岭-淮河线的地理意义。第二明确“四理区域”各区的围和划分依据,通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度,理解区域划分的作用,掌握区域划分的基本方法,学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发,认识区域划分的方法,并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析: 1、地理学习能力:七年级学生通过一年半学期的地理学习,学生已经有了一定的地理习惯,已基本掌握了地理读图、看图的方法,具有一定绘图能力,能通过自主探究初步完成老师的问题;但学生整体的分析、归纳能力,仍然较弱,比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中,要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力,析图能力和解决问题的能力,能自主探究完成老师的问题,为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平:经过一个半学期的地理学习,学生对我国的自然环境情况,行政区域划分,经济概况,已有了初步的认识,为学好我国四理区域的划分,奠定了知识基础。 3心理特性:七年级学生兴趣较浓,求知欲较强,思维活跃,课堂参与意识较强,喜欢表现自己,集体荣誉感强,部学生具有良好的创新意识和创新能力,为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标: 知识目标:1、岭、淮河一线,说明岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、围及划分原因以及地理差异; 能力目标:能够读图查找地理界线,通过读图讨论分析问题,归纳知识点。 情感目标:让学生关注家乡所在地区的区域特征,找出与相邻地区的差异。 四、教学的重点和难点: 重点:我国四理区域的位置、围及划分原因。 难点:四理区域的差异。 五、教学策略: 指导学生读图、析图,观察判断和主动探究。基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对四理区域的自然景观等没有基本的认识,故主要运用powerpoint课件,结合导学案采用多媒体教学法,集图片、图表于一身,变抽象为形象。教学方法:采用读图分析法、自主探究学习、小组合作学习。 六、.教学准备: (1)教师准备:绘制简易“中国四理区域图”,准备地区景观图片,导学案。 (2)学生准备:七年级下册课本、地图册、彩笔。 七、教学过程:

八年级地理下册第五章《中国四大地理区域划分》获奖教案

【课题】八下第五章中国四大地理区域划分 【课型】新授课 【课标要求】 1.运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分的依据2.在图中指出秦岭、淮河,并说明秦岭-淮河一线的地理意义。 3. 结合本节课的学习,说说自己对家乡自然地理环境的认识。【教学目标】 【教学方法】小组讨论法读图分析法 教学环节教师活动学生活动设计 意图 导入新课 【导入】:首先,我们看看下列几幅 图各是哪个地区的景观: 教师引言:我国幅员辽阔,地域差 异显著,从雪山连绵的青藏高原,到麦 浪滚滚的华北平原,从牛羊成群的内蒙 学生观察图片,结合日 常所见所闻试着说出图中的 四个地区: 依次是西北地区、华北平原、 南方地区、内蒙古高原。 仔细阅读教学目标,快速浏 览本节内容。 图片直 观性强, 学生在 观察图 片的同 时体会 祖国大 地的姿 态万千。1.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域的范围,明确四大地理区域划分的依据。 2. 在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭——淮河一线的地理意义。 3. 试着评价家乡的自然地理环境。

合作探究古高原到浩瀚无垠的新疆沙漠、戈壁 滩,祖国大地姿态万千,风光无限。 【教学目标】: ?运用地图指出北方地区、南方地 区、西北地区和青藏地区四大地理区域 的范围,明确四大地理区域划分的依 据。 ?在地图上找出秦岭、淮河,并说明 秦岭——淮河一线的地理意义。 一、中国的四大地理区域的划分 观察分析:1、四大分区的地理界线是 如何确定的?(在下面的图中找出秦岭 -淮河一线、400毫米等降水量线和青藏 高原边缘线,与中国四大地理区域界线 对应起来) 读图分析,找出找出秦岭- 淮河一线、400毫米等降水 量线和青藏高原边缘线,与 中国四大地理区域界线作一 比较。 组内交流,学生代表回答观 察的结果:秦岭-淮河一线基 本与1月0℃等温线、800 毫米等降水量线一致;西北 地区和北方地区的界线基本 与季风区和非季风区一致; 青藏地区与其他地区的分界 线基本与一二级阶梯分界线 一致。 学会读 图是学 好地理 的关键, 等温线 图和等 降水量 线图以 及分层 设色地 形图,都 是以往 所学,学 生可以 将新旧 知识结 合,增强 知识的 联系性。

中国四大地区划分

四大地理区域的划分北方地区和南方地区 主讲:占汛 一周强化 一、一周内容概述 (一)四大地理区域的划分 1、不同的地理区域 2、我国的四大地理区域 (二)北方地区和南方地区 1、北方与南方的自然差异 2、北方与南方的人文差异 二、重难点讲解 (一)四大地理区域的划分 1、不同的地理区域

上图通过四个人物分别描述自己生活地理区域的显著特征,形象直观地说明地理区域的差异性。 第一位身着维吾尔族服装表明“新疆维吾尔自治区”是我国一级行政区划中五个少数民族自治区之一;“山地上有大面积的草场”描述出自然环境情况;而高山牧场成为“我国有名的牧区”,表现出畜牧业是本区经济发展中的重要部门。 第二位来自西双版纳傣族自治州,该地位于云南省,属二级行政区划单位;傣家少女服饰表明这里也是少数民族的聚集区;“位于热带,气候湿热”,点出那里具有的热带气候特征;“美丽、旖旎的风光”、典型的热带景观和独特的傣家风情,不难得出结论,旅游资源的开发,会大大促进本区经济的发展。 第三位家住东南沿海地区,“经济发展很快”说明本区位于我国东部经济较为发达的地区,“经济特区”是根据本区对外开放的需要再划分的特殊经济区。 第四位来自长江三角洲,是个自然地理区域,由于自然条件的优越,农业发展历史悠久,在良好的农业基础上,又形成实力雄厚的工业区。 地理区域不仅可以划分为多种类型(自然区域、经济区域、行政区域),而且同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域(如:行政区域:省、县、乡;再如:温度带:热带、亚热带、温带(暖温带、中温带、寒温带)。 2、我国四大地理区域

我国疆域辽阔,不同地区的地理环境差异很大。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同,可以将我国划分为四大地理区域:北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。 北方地区与南方地区分界线是秦岭——淮河一线,即1月0℃等温线和800mm等降水量线。划分的主导因素是气温和降水因素(气候因素)。

中国的四大地理区域的划分2

八(下)地理第一节中国四大地理区域的划分练习题1 秦岭-淮河线以北秦岭-淮河线以南 1月平均气温<0o C ________ 河流封冻状况________ 不封冻 年降水量<800毫米________ 植被类型_________________为主亚热带常绿阔叶林为主耕地类型_________为主___________为主 主要粮食作物________、玉米________ 作物熟制 一年两熟、 两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟 主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐主要运输方式____________ 公路、铁路、水运 1、AB线是我国的一条重要地理界线,该线是() A.青藏高原边缘线 B.秦岭-淮河一线 C.地势第一、二级阶梯分界线 D.地势第二、三级阶梯分界线 2、下图中能反映丙.地区气候特点的是() 3、读右图,图中秦岭-淮河线构成了我国重要的地理分界线,不.属于该线的是() A.800mm年等降水量线 B.1月份0o C等温线 C.季风区和非季风区的分界线 D.旱地、水田分界线 4、下列数据中,有可能为正常年份A地1月份平均气温的是() A. 5o C B. 8o C C. -4o C D. 16o C 5、我国四大地理区域中,西北地区与北方地区界限的划分主要受什么因素的影响() A.纬度位置 B.夏季风的影响 C.地形地势 D.农业生产方式的不同 6、下列各省级行政区中,位于秦岭-淮河 线以北的是() 7、确定西北地区与北方地区界线的主导因 素是() A.气温 B.降水 C.地形 D.地势 8.下图为第五套人民币上所显示的地理景 点,两处景点所在地理区域分别是() A.南方地区、北方地区B.南方地区、青藏地 区C.西北地区、南方地区D.北方地区、青 藏地区 9.下列山脉不属于南方地区的是( )。 A.巫山 B.南岭 C.武夷山D.太行山 10.导致我国南方和北方耕作制度产生很大差异的主要因素是( )

中国四大地理区域的划分

第7章比较区域差异 第一节中国四大地理区域的划分 一、填空题 1.从自然环境分异上看,中国分为、和三大自然区。2.北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)、(河流)一致。3.西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线,大致与mm等降水量线一致。 4.青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。 5.西北地区分布在我国西北的,地形多为和,是我国主要的天然牧场,由于降水少,屋顶一般建的比较。 6.北方地区分布在秦淮以北的,地形多为和,耕地以为主,是我国、、杂粮的主要产区。 7.南方地区分布在秦淮以南的季风区,地形多为和,耕地以为主,是我国、、的主要产区。 8.青藏地区主要分布于上,地形多为和,地势高,以等高寒畜牧业为主,少数地方可发展等高寒农业及林业。 二、选择题 9.下列各组区域是描述自然区域的一组是() A.城市、乡村、农田、林地 B.四川盆地、长江三角洲、洞庭湖平原、青藏高原 C.黑龙江、黄河、长江、珠江 D.福建、广东、湖南、河北 10.下列区域属于不同级别的,并由大到小顺序排列的是() A.省(自治区)、市(直辖市)、县(自治县、市) B.温带、亚热带、热带 C.省(自治区、直辖市)、县(自治县、市)、乡(镇) D.暖温带、中温带、寒温带 11.北方地区与南方地区的划分与下列地理要求有关的是()

A.与我国1月平均气温大于或小于10℃有关 B.与能否被夏季风影响有关 C.与地形海拔高度是否高于3 000米有关 D.与年降水量大于或小于800毫米有关 12.下列有关秦岭—淮河一线地理意义的叙述,正确的是() A.它们是湿润地区与干旱地区的分界线 B.它们是我国1月平均0℃等温线大致经过的地方 C.它们是热带地区与温带地区的分界线 D.它们是我国400毫米年降水量线大致经过的地方 13.根据划分我国四大地理区域的主导因素,下列几组自然事项属于南方地区的是()A.由于1月平均气温在0℃以下,河流大多结冰 B.由于气候干旱,大部分地区被沙漠覆盖 C.这里的气候深受西北季风的影响 D.由于降水量丰富,河流水量充沛 14.北方地区的耕作制度为() A.一年一熟B.一年两熟 C.一年三熟D.三年两熟 15.下列不是我国南方地区水果的是() A.山楂B.柑橘C.菠萝D.荔枝 三、综合题 16.读“我国四大地理区域图”,完成下列要求:

八年级地理下册第五章中国四大地理区域划分测试题

第五章中国四大地理区域划分 、选择题 1. 我国某山脉,山北以旱地为主,山南以水田为主,这条山脉是( ) A. 喜马拉雅山 B.昆仑 山 C.秦 岭 D.大兴安岭 2. 我国的国土幅员辽阔,因纬度位置、海拔和海陆分布等自然地理因素不同,造成地区之间自然差异。在不同的自然环境下,人们的生产和生活也会有不同程度的差异。根据自然条件和农业生产类型的不同,我国大致可划分为四大区域:北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。我国四大地理区域中,面积最大的是( ) A. 北方地区 区 区 3. 下列说法正确的是: A. 北方地区的主要农作物是水 稻 通运输方式 C.南方地区的交通运输以陆运为主 方地区的耕作制度为一年两熟到三熟 B. 南方地 C. 西北地 D. 青藏地区 B. 水运是北方地区常见的一种交 D.南

(1)甲地区与乙地区的地理界线大致是( ) B. 南岭一一长 秦岭 --- 黄 南岭一一珠江 ) B. 旱作农 C. 畜牧 D. 水田农业 B. 夏季低 C. 干旱少 D. 河网密布 B. 三河 C. 哈萨克 D. 牦牛 ) B. 青藏“高寒”的自然 D.南方地形复杂,有 “聚宝盆”柴达木盆地 6. 南方与北方的分界线是( ) 4.读图,完成小题。 I Plq P4 A 地 J 1I t KHm A.秦岭一一淮河 江 C. 河 D. (2) 乙地区是我国重要的农业地区,主要发展 ( A. 渔业 业 业 (3) 丙地区最主要的自然环境特征是( ) A.植被茂密 温 雨 (4) 丁地区最具代表性的畜种是( ) A.温州水牛 马 羊 5.有关我国四大地理区域的描述,正确的是( A.西北多季节性河流,汛期长,含沙量小

中国四大区域

中国的三大气候区和四大区域(下) 一、国土的划分 1、区域划分的依据 我国的国土幅员辽阔,陆地面积约960万平方千米,居世界第三位。因纬度位置、海拔高度和海陆分布等自然地理因素不同,造成地区之间自然差异。在不同的自然环境下,人们的生产和生活也会有不同程度的差异。由于自然环境对农业生产的影响显著,在中国漫长的农业社会历史中,各地形成了适合当地自然环境的农业生产形式。所以,根据自然条件和农业生产类型的不同,我国大致可划分为四大区域:北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 2、四大区域的名称 见“四大区域示意图”,从大体上认识四大区域的地理位置。思考,与自然地理上的哪幅地图相似,与“中国三大气候区”一样,看出北方地区和南方地区在气候上同属东部季风区。 二、北方地区和南方地区 1、分界线 北方地区与南方地区的分界线是秦岭—淮河一线。秦岭横亘我国中部,西起甘肃、青海两省边境,东到河南省中部,全长1500千米。淮河源出河南省桐柏山,主流东去,下游分成两支,分别注入长江和黄海,全长1000千米。(见“南方与北方的地理分界线”) 秦岭—淮河一线附近,还有两条重要的自然地理分界线,一条是一月0摄氏度等温线,它是亚热带和暖温带的分界;另一条是800毫米年等降水量线,它是湿润和半湿润地区的分界。(这三条线大致重合)在三线的南北,自然环境明显差异,人们的生活和生产方式也不同。 “大家谈”:你知道我国北方和南方地区的自然环境、人们的生活和农业生产活动有什么不同吗?结合两幅自然景观图片,请同学回答,教师总结介绍。 2、北方地区 北方地区地势坦荡,耕地以旱地为主,多种植小麦、玉米等农作物,所以人们主食以面食为主。东北和华北平原是我国北方地区的重要的粮食作物和油料作物产区。 3、南方地区 南方地区耕地以水田为主,气候较温暖,降水丰沛,为发展种植业提供了得天独厚的条件。长江中下游平原和四川盆地是我国重要的粮棉产区,水稻是本区的主要粮食作物,所以人们主食以米饭为主。南方还有很多河流、湖泊、鱼塘等水域,盛产淡水鱼等水产品。因此,南方地区有很多的鱼米之乡。 三、西北地区

《我国四大地理区域的划分》教学设计

《我国四大地理区域的划分》教学设计 一、教材分析: 本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分:秦岭—淮河线,四大地理区域。根据《地理课程标准》要求,本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置,通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异,理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据,通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度,理解区域划分的作用,掌握区域划分的基本方法,学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发,认识区域划分的方法,并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析: 1、地理学习能力:七年级学生通过一年半学期的地理学习,学生已经有了一定的地理习惯,已基本掌握了地理读图、看图的方法,具有一定绘图能力,能通过自主探究初步完成老师的问题;但学生整体的分析、归纳能力,仍然较弱,比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中,要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力,析图能力和解决问题的能力,能自主探究完成老师的问题,为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平:经过一个半学期的地理学习,学生对我国的自然环境情况,行政区域划分,经济概况,已有了初步的认识,为学好我国四大地理区域的划分,奠定了知识基础。 3心理特性:七年级学生兴趣较浓,求知欲较强,思维活跃,课堂参与意识较强,喜欢表现自己,集体荣誉感强,部学生具有良好的创新意识和创新能力,为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标: 知识目标:1、岭、淮河一线,说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异; 能力目标:能够读图查找地理界线,通过读图讨论分析问题,归纳知识点。 情感目标:让学生关注家乡所在地区的区域特征,找出与相邻地区的差异。 四、教学的重点和难点: 重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 难点:四大地理区域的差异。 五、教学策略: 指导学生读图、析图,观察判断和主动探究。基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对四大地理区域的自然景观等没有基本的认识,故主要运用powerpoint课件,结合导学案采用多媒体教学法,集图片、图表于一身,变抽象为形象。教学方法:采用读图分析法、自主探究学习、小组合作学习。 六、.教学准备: (1)教师准备:绘制简易“中国四大地理区域图”,准备地区景观图片,导学案。 (2)学生准备:七年级下册课本、地图册、彩笔。 七、教学过程:

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