中学体育教学之我见[论文]
初中体育教学之我见
教学随笔
囝
初中体育教学之我见
一 郭雨 才
现在 的中学体育教学 中，有些教师过分强调传 授体 育技能进行 身体锻炼 ， 忽视 了对 中学生进 行体 育精 神的启迪和 教育 ， 忽视 了体育精 神对学 生人格 的形 成所 起的作用 。 本人认 为体 育教学的方法 和手 段要 与社会 的发展 相适 应 ，要重 视体育 精神 的培
２ ． 体 育精 神 与人 格 教 育
人格 教育是一种 着眼于发展 ， 受 教育者 心理 品 质 的培养 ， 人格教育是把人的知 、 情、 意、 行统一协调 发展成 日趋健全 、 完善人的心品质 的培养过 程 ， 体育
我们 现在走到一些 中小学去看 一看就会 发现 ， 在体育与健康教学 中，按成人的 目光 把一项完 整的 运动分成若干个技术进行教学 ，教学 实践 紧紧地 盯 在运动技术 的细节 的传授上 ， “ 用技术教技术 ” 和“ 为 技术教技术” ， 一叶障 目， 舍本求末 。 教学很少从 多种 价值上整体关注教材 ，从多种角度去整体研究运 动 教材 。 另一方面 ， 把提高学生生理机能指标作为体育 教学 的主要 目标 。 把体育教学看成是发达肌体 、 增强 体质 和培养学生运动技术的工具 ，教学活动以教师 为中心 ， 教 学为教 “ 教材” 而教 ， 讲 究授业 、 解惑 ， 以传 授体育知识 、 技术、 技能为 目的 。目标 指向存在 单一 化 的偏误 ， 缺乏 “ 变通性” 和“ 直觉性” ， 课 堂教学程序 化 、模式化 ，学生在教师的统一调度 下进行教学 活 动 ，教与学 的双方 围绕窄小的机械分割了的技 术苦 苦追寻 。 教学活动统得太死 ， 学生成 了承接教材的奴 隶 。教学活动难有创意 ， 缺乏活力 。 为此 ， 我们认 为现在必须静下心来认真省思。 首 先， 认 清“ 创新教育 ” 和“ 素质教育” 的本意 。 了解创新 教 育 的核 心 就 是 培 养 “ 创新思维 、 创新能力” ， 就 是要 发展 学生的多 向性 ， 即丰富的想象能力 ； 变通 性 ， 即 能 根 据 问题 的 不 同层 面 变 换 思 维 角度 或思 维 路 径 的 能力 ； 批判 性 ， 即敢于怀疑或批判约定俗成 的东西 的 能力 ； 直觉性 ， 即 自由创造的能力。树立健康第 一的 指导思想就是确保学生的健康发展。健康是在精神 上、 身体上 和社会交 流上保持健全 的状态 。 它不仅是 没有疾病或不虚弱 ，还必须包含健全的精 神和 良好 的社会适应 。然后痛下决心改革传统 学校体育 教育 教学 的不合理 的方式方法和教育理念。 搬掉 “ 体育学 科 中心 论 ” 这块绊脚石 ， 建 设 一 个 宽松 的学 习环 境 让 学生在摸索 中认识 ， 在认识 中顿悟 ， 在顿悟中学到健 身 知 识 和 健 身 技 能 。绝 不 可 以套 用 老 方法 简单 地 把 “ 体育 ” 课换成“ 体育与健康 ” 课就完事 。体育与健康 课不仅要依据《 体育 与健康课程标准》 相应 的水平 目 标做好文 章 ， 选 择教材 内容 、 组织教 学形式 ， 使之适 应学生 ， 适应于社会发展 的大形势 。 同时在教学 中要 留有时间让学生在教学活动中大胆实践 、 反复思考 ， 鼓励学生标新立异 ，鼓 励学 生进行求异式思维 的探 索。
高中体育教学之我见
高中体育教学之我见第一，体育教学要尊重个体差异，因材施教。
高中学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能都存在较大的差异，而体育教学应该以尊重学生的个性为前提，注重因材施教。
在课堂上，我们不应该仅仅追求技能的提高，更应该注重学生的身体素质的全面提高，引导学生形成健康的体育锻炼习惯。
我在体育教学中，注重从学生的实际情况出发，灵活安排课堂内容和教学方法，引导学生根据自己的情况选择合适的运动项目和锻炼方式，让每个学生都能在体育课上找到自己的乐趣和发展的空间。
第二，体育教学要注重多元化的教学内容。
高中体育教学不能仅仅停留在传统项目的训练和比赛上，更要注重多元化的教学内容。
除了传统的田径、篮球、足球等项目外，我们还应该注重开展一些新颖的体育项目，如攀岩、户外拓展等，让学生在体验运动乐趣的过程中，扩展自己的运动选择范围，提高参与体育锻炼的意愿和积极性。
在体育课上，我们还可以组织各种丰富多彩的体育活动和比赛，包括体能测试、运动会、康体节等，让学生在更广阔的舞台上展示自己的体育技能和比赛精神，激发学生参与体育活动的热情。
体育教学要注重培养体育素养。
高中体育教学不仅仅是为了提高学生的运动技能，更要注重培养学生的体育素养。
体育素养是指学生在体育锻炼中形成的，具有健康意识、运动技能、体育知识和体育文化修养的综合素质。
在体育课上，我们应该注重引导学生了解体育知识、认识体育规则，注重培养学生的团队意识和合作精神，注重培养学生的体育自我管理能力，让学生在参与体育运动的过程中，不仅仅获得技能的提高，更重要的是获得身心的全面发展。
第四，体育教学要注重课外拓展和实践。
高中体育教学不能仅仅停留在课堂上，更要注重课外拓展和实践。
我们可以组织一些体育实践活动，如登山、露营、滑雪等，让学生在实践中感受运动的乐趣和挑战，增强身体素质，拓展自己的体育视野。
我们还可以积极组织学生参加各类大型的体育活动和比赛，如全国中学生田径锦标赛、全国中学生篮球联赛等，让学生在实际的比赛中提升自己的技能和水平，增强竞技意识和比赛心态，锻炼学生的意志品质和团队合作精神。
高中体育教学之我见
高中体育教学之我见我认为高中体育教学应该注重学生的身体素质的全面提高。
身体素质是学生身体健康和体育能力的基础，对于他们未来的发展至关重要。
在体育教学中，我注重培养学生的体育意志品质，引导他们树立正确的健康观念和锻炼习惯。
在课堂教学中，我会根据学生的年龄和身体条件，设计合理的训练计划和方法，帮助他们全面提高自己的身体素质。
除了传统的体育项目外，我还会引导学生参与一些新颖的体育活动，如攀岩、潜水等，让他们在锻炼身体的感受不一样的体育乐趣。
我认为高中体育教学应该引导学生养成持之以恒的锻炼习惯。
高中学生的学习压力和生活压力都比较大，很多学生会因为繁重的学业负担而放弃运动锻炼。
而体育教师应该引导学生克服困难，坚持不懈地锻炼身体。
我们可以通过定期组织学生参加体育锻炼活动，设置一些小型的体育比赛，让学生在比赛中找到运动的乐趣和动力。
我们还可以通过开展体育健康知识宣传活动，教育学生认识到运动对身体健康的重要性，从而激发学生的运动热情，养成持之以恒的锻炼习惯。
我认为高中体育教学应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
体育项目多是集体性强的运动项目，所以在教学中应该注重培养学生的团队协作和合作精神。
我们可以通过组织学生进行集体项目的训练和比赛，让学生学会尊重队友、配合队友、共同奋斗的品质。
体育教师应该注重学生的心理健康，引导学生积极面对挫折、适应团队合作的环境，提高学生的团队意识和心理素质。
这些精神品质和团队合作意识，将对学生未来的学习和工作产生积极的影响。
我认为高中体育教学应该注重培养学生的竞技意识和比赛精神。
体育比赛是全面展现学生身体素质和综合素养的平台，是体现学生个人价值和交流学习的机会。
体育教学应该注重培养学生的竞技意识和比赛精神，让他们在比赛中展现自我、挑战自我、提高自我。
在体育教学中，我们应该注意引导学生正确对待比赛，注重对学生的比赛心理进行疏导和辅导，提高学生在比赛中的心理素质和应变能力。
我们还可以通过组织体育比赛、选拔优秀运动员等方式，激发学生的竞技潜能，培养学生的比赛精神，让他们在比赛中不断追求进步。
高中体育教学之我见
高中体育教学之我见前言体育是一门非常有价值的学科，在高中教育阶段占有非常重要的地位。
高中阶段的体育教学除了传授运动技能外，更需要注重对学生综合素质的培养。
本文将结合自身的体育学习经历和了解，就高中体育教学问题提出自己的看法和建议。
传授运动技能体育课的核心内容是运动技能的传授。
高中生正处于生长发育阶段，体育技能的掌握对他们的成长至关重要。
首先，教师应该对每个体育项目的技术要求进行深入的研究，掌握科学的技能传授方法。
其次，应针对不同学生的个体差异，采取灵活多样的教学方式，充分尊重学生的个人特长和兴趣爱好。
同时，教师也应该创造更多的机会，让学生在课堂外参加特别训练和比赛。
除了丰富学生的体育知识和技能外，也能增强学生们的体育自信心，提高自身的竞技及应对能力。
体育文化教育在高中体育教学中，除了运动技能的掌握外，更重要的是培养体育文化。
培养学生的体育文化不仅能增加学生们的知识储备，也能帮助他们建立正确的健康观念和生活方式。
为了将体育文化和体育技能有机结合起来，建议教师在课堂中注重体育项目的文化渊源和比赛规则的讲解。
通过与体育相关的字画、音乐、电影等资源的加入，使学生在传统文化中体验运动之美。
培养综合素质高中体育教学中最重要的目标之一是培养学生的良好素质。
在这方面，教师的责任非常重大。
在体育教育教学中，除了强调体能素质的培养外，还应该注重运动技能和社交能力的综合发展。
在课堂中，教师可以引导学生通过团队游戏和比赛增强合作意识、自我管理能力和彼此的信任感。
在比赛之后，还可采用反馈机制，引导学生思考自身的优点和不足，以促进学生个性和能力的全面发展。
此外，还应注重学生的卫生意识教育。
教师应该向学生传授卫生知识和个人卫生技能，引导他们形成良好的个人卫生习惯和生活方式。
结语高中体育教学应当注重培养学生体育技能、体育文化、综合素质，为学生健康成长提供全面的保障。
同时，教师应该不断探索创新，多采取实际操作和实践教学的方式，让学生在未来的健康生活中更加自信和从容。
初中作文范文教学之我见[初中体育教学之我见]
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初中作文范文教学之我见[初中体育教学之我见]摘要：健康对于每个人来说非常重要，但让人解释健康的概念各有不同。
新世纪学校体育工作明确提出了“健康第一”的指导思想,并进一步强调“体育课程的目标,核心就是健康”。
未来的学校体育,无论从教育观念,还是教材形式都要逐步适应时代的要求,应把只重视增强体质和运动技能的教学,转变到全面增进学生的身心健康方面来，本文仅就在初中体育教学中进行心理健康教育渗透谈谈自己的认识。
世界卫生组织对“健康”的最新定义是：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
心理健康是指个人能够充分发挥自己的潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
具体来说，心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病，其二是指具有一种积极发展的心理状态。
体育教学中开展心理缝康教育是指体育教学活动中要遵循一定的心理健康教育要求，提高贯彻“健康第一”指导思想的自觉性，充分发挥体育修心养性的特殊作用，助学生开发心理潜能，渗透以认知、个性心理、心理品质、情绪情感、心理适应为主的教育，指导与帮助学生排除心理扰、克眼心理障碍。
中学时期，是人生的黄金时期，又是青春叛逆朗。
南于外界的影响和个人自身的特殊性，孩子很容易出现一些心理问题，表现为：思想落后、意志薄弱、不服管教、我封闭、暴力倾向、缺乏同情心和消极对抗、沉迷网吧等等。
一、勇敢面对竞争，正确认识自我竞争是现代社会的一个普遍现象，随着市场经济结构调整，国家对学校注入竞争机制，这样人与人之间，胜利与失败之间，理想与能力之间，均会产生各种对立心理，胜利者自居，失败者悲观失望，甚至妒忌和不服气。
在一次800米的考试中，老师把学生分成5人一组进行，可有一个学生提出想单独一个人跑，问他原因，他说和大家一起跑会害怕，大家一起跑出去的瞬间他会受不了。
并得到了一些同学的共鸣。
我们可以把这一类的学生归类为心理脆弱的一类，由于长时间生活在一种紧张、竞争激烈的环境中，或身边的同学都比较优秀，使他们的心理变得紧张而脆弱，从而害怕竞争，没有正确认识自我，丧失自信，长此以往，必然形成不健康的心理。
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革应该注重培养学生的综合素质。
传统的体育课程往往注重学生的体
能训练和技能培养，而忽视了学生的综合素质的培养。
实际上，体育运动对学生的身心健
康和团队合作能力也有很大的促进作用。
中学体育教学应该注重培养学生的体育精神、团
队协作精神、责任意识、自我管理能力等综合素质，以使学生在体育运动中获得全面的锻
炼和提高。
中学体育教学改革应该注重个性化教育。
每个学生的身体条件和兴趣爱好都不尽相同，传统的体育教学往往是一刀切的，无法满足每个学生的个性化需求。
中学体育教学改革应
该注重发展个性化教育，针对不同学生的身体条件和兴趣爱好，制定个性化的体育训练计划，让每个学生都能在体育运动中找到乐趣和兴趣，从而激发学生对体育的兴趣，坚持不
懈地积极参与体育活动。
中学体育教学应该改变单一训练的方式，引入更多的游戏化、趣味化教学。
传统的体
育教学往往以单一的训练方式为主，缺乏足够的趣味和乐趣，使学生难以全身心投入到体
育训练中。
中学体育教学改革应该引入更多的游戏化、趣味化教学，通过游戏和趣味的方
式使学生喜欢上体育运动，提高学生的参与度和积极性。
中学体育教学改革应该注重学生的综合素质培养，个性化教育，运动技能和健康意识
培养，并改变以往单一训练的方式，引入更多的游戏化、趣味化教学。
只有这样，才能让
学生在中学体育教学中获得更加全面和系统的培养，使学生在体育运动中体验到快乐，增
强体质，塑造良好的身心素质。
希望未来中学体育教学能更加注重学生的个性发展，真正
实现让每个学生都能在体育运动中获得快乐和成长。
体育教学之我见：体育之我见论文4000字(最新)
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
以下是分享的体育教学之我见:体育之我见论文4000字，希望能帮助到大家!良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要因素。
“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣。
并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了“四法”初步的探索。
一、练习法练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。
单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。
在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。
这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。
这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。
在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。
二、游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。
游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。
这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。
如，在课的开始时，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。
中学体育教学之我见
新校园XinXiaoYuan教学研究中学体育教学之我见马利（肥城市第三中学，山东泰安271600）一、体育课应与课外体育活动相结合竞赛参与不同于一般的体育活动参与，竞赛参与是全身心投入的一种参与，培养学生体育情感的效果要比一般参与活动好得多。
平时的比赛，不仅参与人数多、受益面广，而且时间、地点可以任意选择，场地器材可以交叉使用。
不受条件限制，举办容易。
在课外体育活动时间开展多样性、经常性、小型性、趣味性、娱乐性、健身性、考核性的体育比赛活动，能使体育竞赛与体育活动、体育课、“达标”等相互促进，相互提高，紧密结合，在普及的基础上提高。
竞赛又能对学生课外体育锻炼的情况进行促进、检查、评比，提高学生锻炼的积极性。
“全民健身计划”是我国社会体育的全局性和指导性的纲要。
要实现学校体育和社会体育的有机结合，使学生走上社会之后仍能长期乃至终身从事体育活动，并由此促进整个中华民族体质的根本性提高，就必须将全民健身计划的要求贯穿于学校体育的各个方面，其中也包括体育竞赛。
因此，我们必须认真领会“全民健身计划”的实质，彻底转变传统的以单一的竞技运动项目为主要内容、全年以某几天为竞赛时间的传统观念，切实把增强学生体质、培养学生体育锻炼的技能与习惯作为学校体育工作的主要任务之一。
具体到学校体育竞赛的改革上，应该冲破单一竞技运动项目的局限，有选择地把适宜于中学生健身的部分竞技运动项目与趣味性、娱乐性、健身性和民族性较强的大众化体育项目融合在一起，逐步形成具有中学自身特色的群众体育运动竞赛内容新体系。
二、学校体育竞赛应与体育课考核相结合“达标”、体育课考核、体育毕业升学考试等内容与形式，对于学生运动能力与身体素质的发展有很大的促进作用，但它的一些项目不是竞技项目，所以在比赛中很少设这些项目，没有引起学生的足够重视。
在体育竞赛中渗透各种测试考核，组织小组、班级、年级以及校际间的以完成各种测试为主要目的的群众性运动竞赛活动，就能在各班、组之间产生竞争，互相监督，使考核在公正、公开、真实、准确的条件下进行。
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中学体育教学之我见
初中阶段的学生身体正在发育，是一个增长知识、增长意志力的关键时期，在这段时间，他们的世界观也正在逐步地完善和形成。
而体育教学的特点能够提高学生的全面素质，对身体健康和心理健康有双重维护和保健作用。
因此，体育教学的合理化具有相当重要的意义。
九年义务教育体育教学大纲明确规定：“结合体育教学特点教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。
培养他们服从组织，遵守纪律、热爱集体，朝气蓬勃、勇敢顽强，艰苦奋斗的精神”。
这个任务责任重大，对于体育教师而言可谓任重道远，所以在体育教学中，教师要不断地创新，打破以往的陈旧的教学观念，兢兢业业，为祖国的教育事业做出努力。
中学体育室内活动心理健康
皮埃尔?顾拜旦说：“一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强；一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。
”可见体育教育的重要，那么如何在实际教学中提高体育教学的质量呢？下面谈谈我的一些教学体会。
一、室内教学不可忽视
一般来说，如果遇到刮风下雨等天气恶劣的情况，体育教师就让学生们在教室里自习。
所谓自习，其实学生们都在看一些课外书，或者在自由地攀谈中度过，实在是浪费了时间。
作为体育教师，不能因为天气的原因打乱了教学计划而浪费了时光。
室内教学同样不
可忽视，可以作为室外活动的辅助。
我碰到这种情况一般作以下安排：
1.调查学生们的体育特长和喜好。
如果某位同学有一些体育特长，可以因材施教，为祖国发现和培育体育健儿，退而求其次，也能提起学生们的兴趣，了解他们的爱好特点，对体育室外活动起到铺垫。
2.进行上一次课程的体育成绩评价
在上一次体育学习活动中，哪一位同学成绩优秀，哪一位同学没有达标，不能上过课就算了，要利用风雨天气进行成绩评价。
让优秀者有自豪感，再接再厉；让成绩落后者有羞惭感，让他们奋起直追。
在整个评价的过程中，教师还要收集学生对学习的建议、引导学生纠正前段学习的不足，提出下段学习的希望和要求。
3.体育课常规要求学习
让学生们了解体育课的要求，体育课的目的，以及体育课的价值，同学们可以畅所欲言进行研讨。
4.规定下一课的学习要求
让学生们在心理上有一个准备，时间充足的话可以提前预习，为下一课打好基础。
5.体育学习观摩
利用多媒体视频在教室内为学生们播放体育的规范动作，让同学们总结，这些动作和自己做得有什么差别？哪些动作值得改进？6.了解体育和健康之间的联系
让学生们利用室内学习的时候，了解一下健康知识，了解一下体育运动的原意，了解一些体育发展的方向，当然这个提前要有所准备材料，这些都会有利于体育课外活动的进行。
7.了解体育竞赛规则等
体育教师要有很高的综合素质，要让学生认识到体育是一种文化。
体育运动自古有之，通过这些课程，教师给学生介绍体育运动的起源，将来的发展方向，体育现在的状况，世界各国人们对体育的看法，一些世界上重大体育赛事的演变，一些体育竞赛的规则等等，不一而足。
8.可以组织一些室内小游戏
在选择游戏的时候，可考虑到一些传统游戏，比如说跳皮筋儿、投掷比赛，也可适当玩一会儿扑克牌、五子棋等，在做这些游戏的时候，因为空间的关系，要注意学生的安全，同时也要想到不要妨碍其他教室的同学们正常上课。
9.德育培养
室内的体育理论不要忘记德育，要知道，各种教学内容里都蕴含非常丰富的意志品质教育的资源，如讲一些我国优秀运动员取得成功的经历，使学生明白一个人要取得成功，必须有坚强的意志。
二、体育教师要对本职工作要饱含激情
只有深爱自己的本职工作，还可能对工作形成一种热忱；只有对学生有最深厚的感情，才可能形成一种动力。
我国近代教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。
”爱学生和爱
本职工作，这种情感是教师的第一条必备的品质。
具备这种高度情操的人，才可能对自己的工作付出艰辛的劳动——这里面包括艰辛的体力劳动和复杂的脑力劳动。
有了这种付出，才可能有执著的追求、有深切的热爱，才能够任劳任怨，才能够更好地为人师表，才能够全心全意地投入到教学中。
这样教学任务才能够完满地完成，才能够达到事半功倍的效果。
三、对学生寄予厚望
有期待才可能有更好的效果，厚望才出佳绩。
积极的心理效应只有在深切地期待之下才能够萌芽，这是学生前进的动力，也是学生有成就感的前提。
学生的阅历尚浅，年龄还比较小，判断力比较弱，因此对老师是非常信赖的，老师的一言一行甚至能够影响学生的一生，所以老师要对学生施加赞美，多给予肯定。
这是对学生从心灵上给予的最大的支持。
这种情况下，学生就能看到美好的未来，就能够获得无穷的自信，他们的动力就会成倍增加。
在体育教学活动当中，有些体育动作非常复杂，难度较大。
学生产生了退缩之情，教师因难而上，及时开导，看着他们的目光有充满着期待之情，让学生充满着一种积极的心态，给他们鼓足力量，消除他们的退缩情绪，最终让他们达到学习的要求。
永远不言放弃。
如果老师首先自己就失去了信心，流露出无奈的情绪，学生接受了这种程序，自然就放弃了所有的努力。
学生不能没有教师的支持、鼓励和期望，他们常常是按照老师给设定的模式来认识自己、要求自己的。
四、要重视教师的表率
体育教师在教学中扮演着引导者和传授者的身份，教师本身的活动就成了学生的审美对象，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，更好地完成教学任务。
因此，教师在体育课中要注意自己的表率作用，要求学生做的，自己首先要做到。
只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁，要知道，有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的，这一点教师要牢记于心。
五、转变学生的学习方式
要做到这一点，教学就需要有创新意识。
在教学过程中，要发挥教师的主导作用，和学生互动实践。
教师教得好学生才能够学得会、学得快，才能够学得好。
在体育教学中有的同学动作做不到位，教师要有耐心地指导，帮助学生分析，究竟是哪一部动作难以做到位。
教师要掌握每一个班、每一个组的学习进度，为他们的学习成果给予最大的赞美，有充分调动学生的积极性，只有有了学习体育的激情，学生的自信心才能够逐步得到培养，才能够有成就感。
在课外活动的时候，有的同学建议老师播放音乐，这样全班同学的动作跟随着音乐的节奏变得井然有序，同学们做体育动作的时候变得兴味盎然，丝毫没有枯燥感。
这说明在不同的学习情绪中，学习效果也是截然不同的，所以教师要注意发现快乐的教学方式，让同学们在其乐融融的氛围中达到学习的目的。
随着社会的发展，对体育教学提出了新的要求，学生体育的综合素质培养越来越受重视，这就要求我们体育教师应努力提高自己的
思想和业务水平，加强体育教学的创新意识，让学生拥有良好的体育学习习惯，让学生一生受用。
参考文献：
［1］中国田径运动百年.人民体育出版社出版.
［2］中学体育研究大观.湖南教育出版社.
［3］论体育与艺术.人民体育出版社出版.。