立体构成三维设计基础 第1篇
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三维设计基础
立体构成的涵义
• 5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。 甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗 透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、 戏剧、音乐、电影等各种门类之中。
立体形态基本元素
• 1．点的元素 • 点是立体构成中最基本的元素，它具有求
心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中 总是先取得心理的表象。点的体积有大有 小，形状多样，排列成线，放射成面，堆 积成体。点的空间表现：空为虚，实为体。
课题：
利用点、线、面作为元素,完成形状向 形态的转变
评选中，64％的评委把票投给了杜尚的 《泉》，而名列第二位的毕加索名画 《亚威农少女》只得到了42％的选票。
(《亚威农少女》被看作是立体画派的开 山之作，也一度被艺术界奉为现代艺术 的第一部伟大杰作)
立体构成的涵义
• 立体构成是现代设计领域中一门基础造型 课，也是一门艺术创作设计课。作为研究 形态创造与造型设计的独立学科，如何才 能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我 们要明确它的实质内涵，才能做到行之有 效。学习这门课程的重点，大致有以下五 个方面：
最初影响它的艺术流派： 原始主义---布朗库西 立体主义---毕加索、阿基本科 未来主义---波丘尼 结构主义---塔特林 达达主义---杜尚 风格主义---蒙德里安
最初影响它的艺术流派：
立体主义---毕加索
未主义---波丘尼
最初影响它的艺术流派：
达达主义---杜尚
风格主义---蒙德里安
1917年，法国艺术家杜尚将一个从商 店买来的男用小便池起名为《泉》， 匿名送到美国独立艺术家展览要求作 为艺术品展出，成为现代艺术史上里 程碑式的事件。
立体形态基本元素
• 3．面的元素 • 面的形态元素，在几何学中是线的移动的
立体构成第一讲 (什么是立构)PPT课件
21
正方体轴测图画法
1.在纸上做出水平线，垂直线 2.将10×10cm的正方形绕着 原点旋转一定角度（30°为 例） 3.画出4条四条竖直等长的线 4.将正方形升高 5.完成
22
正圆锥的画法
1.在正方体的底面画一个圆 2.找出顶面的中心，做圆的切线
23
正四棱锥和正圆柱的画法
24
பைடு நூலகம்
练习一： 在图纸上绘练制习出一正： 方体，正方体中体积最大的正圆柱， 正圆锥（2个在图。纸底上面绘制分出别正在方体正，方正体方体不中同体面积最上大），正四棱 锥，三棱锥的体，正不三圆同棱柱 面，上柱正）圆，锥正（四棱2个锥。，底三面棱分锥别，在三正棱方柱 时间：3小时时铅间笔。：尺规3小制时图。，有富余时间的同学可以试着 铅笔尺规制渲图染，一有下。富余时间的同学可以试着渲染一下。 卷面干净整卷洁面，干线净整条洁明，确线条，明有确层，有次层。次。
能的探求这样几个方面。
4
作用
立体构成是由二维平面形象进入三维立 体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。 联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了 解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美 观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体 构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。 结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰 富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形 态、它是制作出来的。同时立体构成离不开 材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相
三角形中穿过 画出这个形体
16
17
（四）考试评分标准
0分：画面内不许出现任何标记 10分：画面内有东西但不是立构 60分：明显不符合题意要求 70分：符合题意要求 构成平淡没特点 80分：符合题意 构成特点明显 90分：能够利用题意 创造图特的构成 特 点明显 中心明确
正方体轴测图画法
1.在纸上做出水平线，垂直线 2.将10×10cm的正方形绕着 原点旋转一定角度（30°为 例） 3.画出4条四条竖直等长的线 4.将正方形升高 5.完成
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正圆锥的画法
1.在正方体的底面画一个圆 2.找出顶面的中心，做圆的切线
23
正四棱锥和正圆柱的画法
24
பைடு நூலகம்
练习一： 在图纸上绘练制习出一正： 方体，正方体中体积最大的正圆柱， 正圆锥（2个在图。纸底上面绘制分出别正在方体正，方正体方体不中同体面积最上大），正四棱 锥，三棱锥的体，正不三圆同棱柱 面，上柱正）圆，锥正（四棱2个锥。，底三面棱分锥别，在三正棱方柱 时间：3小时时铅间笔。：尺规3小制时图。，有富余时间的同学可以试着 铅笔尺规制渲图染，一有下。富余时间的同学可以试着渲染一下。 卷面干净整卷洁面，干线净整条洁明，确线条，明有确层，有次层。次。
能的探求这样几个方面。
4
作用
立体构成是由二维平面形象进入三维立 体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。 联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了 解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美 观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体 构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。 结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰 富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形 态、它是制作出来的。同时立体构成离不开 材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相
三角形中穿过 画出这个形体
16
17
（四）考试评分标准
0分：画面内不许出现任何标记 10分：画面内有东西但不是立构 60分：明显不符合题意要求 70分：符合题意要求 构成平淡没特点 80分：符合题意 构成特点明显 90分：能够利用题意 创造图特的构成 特 点明显 中心明确
三维构成 第1、2章
9）陶土： 捏、雕、烧制。
四、结构要素：
立体形态的结构，是空间立体造 型的骨骼，它是使用材料，并通过一 定的科学技术制作出来的立体构造。 不同的材料可以创造不同的形态，并 形成不同的结构，可见，材料与形态 与结构是紧密相关的。研究材料与立 体结构的关系，对认识和创造立体形 态是非常重要的。
1.线材： 线材是一种具有长度性质的 型材。它分为硬质和软质两类线 材。硬质材料有木材、塑料、金 属等条状与线状线材。软质材料 有棉、毛、麻、丝、化纤捻成的 线状和绳状线材。 线材结构相当于立体构成的 骨骼，可以表现刚、柔、曲、直、 聚、散、离、合等不同节奏与韵 律的构造，具有紧张、轻巧、灵 透的感觉。
三 维 构 成
郑 璀 颖
第一章 三维构成的概念及特点
一.概念与作用：
概念：三维(立体)构成是把造型最基本的 要素：点、线、面、体、色彩、肌理等，按照形 式美的法则，构成新的立体形态，并赋予其视觉 上的感受。它是构成材料、构成工艺、构成形式、 构成美学、构成思维相结合的一门学科。
▲
作用：是
由二维空间转入三 维的训练。研究三 维空间视觉艺术的
2.大小尺寸：实际量度的长、宽、深。 3.颜色：物体表面的色相、明度和纯度。 4.肌理：是物体表面的感觉，它反映了物体质地的 属性。分为视觉肌理和触觉肌理。 1）视觉肌理： 对物体表面的感觉，不用触摸，通过视觉也能感受 到接触的感觉，称为视觉肌理。 2）触觉肌理： 对物体表面的感觉，通过接触，直接感受到的质地 感觉，称为触觉肌理。
2.常用材料特性及其工艺： 1）纸张： 柔韧性好， 种类繁多。可 用折叠、切割、 撕裂、弯曲、 编结、插接等 加工方法。
2）木材和竹：
有再生性。细腻、轻便、易加工。竹的生
长周期短，更加环保。
四、结构要素：
立体形态的结构，是空间立体造 型的骨骼，它是使用材料，并通过一 定的科学技术制作出来的立体构造。 不同的材料可以创造不同的形态，并 形成不同的结构，可见，材料与形态 与结构是紧密相关的。研究材料与立 体结构的关系，对认识和创造立体形 态是非常重要的。
1.线材： 线材是一种具有长度性质的 型材。它分为硬质和软质两类线 材。硬质材料有木材、塑料、金 属等条状与线状线材。软质材料 有棉、毛、麻、丝、化纤捻成的 线状和绳状线材。 线材结构相当于立体构成的 骨骼，可以表现刚、柔、曲、直、 聚、散、离、合等不同节奏与韵 律的构造，具有紧张、轻巧、灵 透的感觉。
三 维 构 成
郑 璀 颖
第一章 三维构成的概念及特点
一.概念与作用：
概念：三维(立体)构成是把造型最基本的 要素：点、线、面、体、色彩、肌理等，按照形 式美的法则，构成新的立体形态，并赋予其视觉 上的感受。它是构成材料、构成工艺、构成形式、 构成美学、构成思维相结合的一门学科。
▲
作用：是
由二维空间转入三 维的训练。研究三 维空间视觉艺术的
2.大小尺寸：实际量度的长、宽、深。 3.颜色：物体表面的色相、明度和纯度。 4.肌理：是物体表面的感觉，它反映了物体质地的 属性。分为视觉肌理和触觉肌理。 1）视觉肌理： 对物体表面的感觉，不用触摸，通过视觉也能感受 到接触的感觉，称为视觉肌理。 2）触觉肌理： 对物体表面的感觉，通过接触，直接感受到的质地 感觉，称为触觉肌理。
2.常用材料特性及其工艺： 1）纸张： 柔韧性好， 种类繁多。可 用折叠、切割、 撕裂、弯曲、 编结、插接等 加工方法。
2）木材和竹：
有再生性。细腻、轻便、易加工。竹的生
长周期短，更加环保。
2024年度立体构成第一讲(什么是立构)PPT课件
成手法，创造出令人惊叹的装置艺术作品。
27
THANKS
感谢观看
2024/3/24
28
立体构成的定义
立体构成是研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。
立体构成的特点
立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。 整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又 可以组合成任何形态。
9
空间与光影
2024/3/24
空间
立体构成中的空间是指物体所占据的三维空间。通过运用透视、错视等原理，可 以创造出具有深度和层次感的立体空间效果。
光影
光影是立体构成中不可或缺的元素之一。通过光线的照射和影子的投射，可以强 调物体的形态、质感和色彩，营造出不同的氛围和情感。同时，光影的变化也可 以产生动态的视觉效果，增强立体构成的生动性和趣味性。
纸张
质轻、薄、易于折叠和剪裁， 是立体构成中最常用的材料之 一。
20
加工工艺与技术
切割
通过刀具或激光等工具将材料切割成 所需形状，是立体构成中最基本的加 工工艺。
铆接
通过铆钉等连接件将两个或多个部件 连接在一起，适用于金属等硬质材料 的连接。
01
02
折叠
利用纸张等材料的柔韧性，通过折叠 形成立体形态，常用于纸艺、折纸等 领域。
2024/3/24
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装置艺术中的应用
1
空间装置
通过立体构成的手法，创造出具有独特空间感的 装置艺术作品，如悬挂装置、地面装置等。
2 3
材料运用
装置艺术家常常运用各种材料，如金属、木材、 塑料等，通过立体构成的方式表现出独特的艺术 效果。
立体构成PPT课件
11
3．块材 在构成中所使用的块材有石膏、木头、金属、泡沫、
塑料、胶泥、石头等块件，以及用板材封闭而成的构 件。 块材 既不具备线材的锐利轻快感，又没有板材的扩张 延伸走势，所以给人稳重和安定感，且具有充分的抵 御外力的耐压感觉。
不论是刻意制造出来的块件，或是现成的器件，在构 成练习中都可以充分利用。
立体构成
1
第一章 立体构成的基础
第一节 概述
立体构成是平面构成的延续和转化。
立体构成是一门研究造型能力和构成能力的基础 研究课程，它的主要任务是探讨采用各种天然或人 工的材料进行形态机能 和构造等一系列的基础训练。 立体构成的空间要素是表现与平面构成透视不同的 的原理。
2
目的: (1)培养造型的构思能力
13
1、分割构成
分割构成是在一个形态上，运用美学法则和视觉构 造原理进行多种分解、切割、折叠、粘合等，使之变成 若干个相等的新形态、一个美的整体。分割构成是形体 的一个变形运动过程，是形体的破坏、分解再重组的过 程。
2、组合构成
组合构成 是更有效地、更合理地利用进行各种美的 构成。它是将一个或多个相同或不相同的单元体有机地 结合成一个新的形体，以求得整体美，组合构成是形体 在空间延伸的运动形式，是形体的聚合和创造过程。
（2）培养立体感觉 （3）提高表现技巧 掌握立体造型中的基本知识、基本原理和规律， 为设计实践打下基础。
3
一、概念要素： 立体构成： 在三次元空间的造型活动中，运用各种 材料，将造型要素按一定的原则组合成美的物体。
立体构成的空间性质离不开线、面、块三个基 础形态，线、面、块三个造型要素之间没有绝对的 界限，并存在着一个连续循环的关系。
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2．板材 立体构成训练所使用的板材有纸、木、金属、塑料板、
3．块材 在构成中所使用的块材有石膏、木头、金属、泡沫、
塑料、胶泥、石头等块件，以及用板材封闭而成的构 件。 块材 既不具备线材的锐利轻快感，又没有板材的扩张 延伸走势，所以给人稳重和安定感，且具有充分的抵 御外力的耐压感觉。
不论是刻意制造出来的块件，或是现成的器件，在构 成练习中都可以充分利用。
立体构成
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第一章 立体构成的基础
第一节 概述
立体构成是平面构成的延续和转化。
立体构成是一门研究造型能力和构成能力的基础 研究课程，它的主要任务是探讨采用各种天然或人 工的材料进行形态机能 和构造等一系列的基础训练。 立体构成的空间要素是表现与平面构成透视不同的 的原理。
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目的: (1)培养造型的构思能力
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1、分割构成
分割构成是在一个形态上，运用美学法则和视觉构 造原理进行多种分解、切割、折叠、粘合等，使之变成 若干个相等的新形态、一个美的整体。分割构成是形体 的一个变形运动过程，是形体的破坏、分解再重组的过 程。
2、组合构成
组合构成 是更有效地、更合理地利用进行各种美的 构成。它是将一个或多个相同或不相同的单元体有机地 结合成一个新的形体，以求得整体美，组合构成是形体 在空间延伸的运动形式，是形体的聚合和创造过程。
（2）培养立体感觉 （3）提高表现技巧 掌握立体造型中的基本知识、基本原理和规律， 为设计实践打下基础。
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一、概念要素： 立体构成： 在三次元空间的造型活动中，运用各种 材料，将造型要素按一定的原则组合成美的物体。
立体构成的空间性质离不开线、面、块三个基 础形态，线、面、块三个造型要素之间没有绝对的 界限，并存在着一个连续循环的关系。
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2．板材 立体构成训练所使用的板材有纸、木、金属、塑料板、
三维设计基础(第一章)PPT课件
2021/7/24
图1－2 金属线材的弯曲方式/ 摘自Paolo and Giuseppe Ulian 5
第一章 半三维
“寻找感觉、研 究逻辑、掌握方 法”，把学生从 普通的理念模式 中解放出来，并 向他们提供有关 这方面的知识和 实践方法。学生 必须具有良好与 敏锐的造型意识 和积极恰当的方 法，此外，在加 深理解的同时， 必须持实践的态 度，积极探索要 素、材料、技法 造型的可能性。
三维设计基础的基本要素：体积、空间、结构、材料等。
在二维设计基础中，点、线、面是平面造型的三个重要 要素，而三维设计基础则重点研究体积、空间、结构、材 料等。点、线、面这三个二维设计的基本形态元素，在三 维设计基础中表现为各种点、线、面状态的造型，也可作 为一种独特的形式表现语言。
3
第一章 半三维
2021/7/24
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2021/7/24
课题要求： （1）材料：纸材料； （2）选择切割、折叠、拉伸等构成方法； （3）注重形态构成形式，完成从平面到立体的二维半肌理 形态设计； （4）规格数量：在12×12cm正方形卡纸上完成四幅作品。
25
第一章 半三维
（1）点
点标志着空间中的位置，它没有长度、宽度或 深度，因此是静态、无方向性和中心化的。在平 面造型中，点的造型作品较少，而在三维造型领 域的纯粹点造型，更是非常稀少。这是由于为了 将点的形态固定在空间中，必须依赖支撑物，如 绳索、棍棒或其他形态的物体。
图1－2 金属线材的弯曲方式/ 摘自Paolo and Giuseppe Ulian 5
第一章 半三维
“寻找感觉、研 究逻辑、掌握方 法”，把学生从 普通的理念模式 中解放出来，并 向他们提供有关 这方面的知识和 实践方法。学生 必须具有良好与 敏锐的造型意识 和积极恰当的方 法，此外，在加 深理解的同时， 必须持实践的态 度，积极探索要 素、材料、技法 造型的可能性。
三维设计基础的基本要素：体积、空间、结构、材料等。
在二维设计基础中，点、线、面是平面造型的三个重要 要素，而三维设计基础则重点研究体积、空间、结构、材 料等。点、线、面这三个二维设计的基本形态元素，在三 维设计基础中表现为各种点、线、面状态的造型，也可作 为一种独特的形式表现语言。
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第一章 半三维
2021/7/24
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课题要求： （1）材料：纸材料； （2）选择切割、折叠、拉伸等构成方法； （3）注重形态构成形式，完成从平面到立体的二维半肌理 形态设计； （4）规格数量：在12×12cm正方形卡纸上完成四幅作品。
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第一章 半三维
（1）点
点标志着空间中的位置，它没有长度、宽度或 深度，因此是静态、无方向性和中心化的。在平 面造型中，点的造型作品较少，而在三维造型领 域的纯粹点造型，更是非常稀少。这是由于为了 将点的形态固定在空间中，必须依赖支撑物，如 绳索、棍棒或其他形态的物体。
《立体构成教案》课件
《立体构成教案》课件第一章：立体构成的基本概念1.1 立体构成的定义1.2 立体构成的分类1.3 立体构成的基本元素1.4 立体构成的原则与方法第二章：立体构成的基本技巧2.1 立体构成中的点、线、面2.2 立体构成中的空间与体积2.3 立体构成的组合与分解2.4 立体构成的表现手法第三章：立体构成的设计与创作3.1 立体构成设计的基本步骤3.2 立体构成创作的方法与技巧3.3 立体构成在设计中的应用案例3.4 立体构成创作的评价与反思第四章：立体构成的材料与工具4.1 立体构成的常用材料4.2 立体构成的工具与设备4.3 材料的选用与搭配4.4 材料与工具的安全使用与维护第五章：立体构成的欣赏与评价5.1 立体构成的审美标准5.2 立体构成的欣赏方法5.3 立体构成作品的评价与分析5.4 立体构成作品的展示与交流第六章：立体构成的应用领域6.1 工业设计中的应用6.2 建筑设计中的应用6.3 艺术创作中的应用6.4 日常生活用品设计中的应用第七章：立体构成的案例分析7.1 工业设计案例分析7.2 建筑设计案例分析7.3 艺术创作案例分析7.4 日常生活用品设计案例分析第八章：立体构成的创新与实践8.1 立体构成创新的途径与方法8.2 立体构成在设计中的实践探索8.3 立体构成创新实践的评价与反思8.4 立体构成创新实践的成果与应用第九章：立体构成的教学与评估9.1 立体构成教学的目标与内容9.2 立体构成教学的方法与策略9.3 立体构成教学的评估与反馈9.4 立体构成教学的改进与优化第十章：立体构成的未来发展10.1 立体构成在设计领域的趋势与发展10.2 立体构成技术的创新与应用10.3 立体构成教育的改革与挑战10.4 立体构成对设计思维的影响与启示重点和难点解析教案《立体构成教案》课件中，需要重点关注的环节包括：一、立体构成的基本概念：理解立体构成的定义、分类、基本元素和原则与方法是教学的重点。
立体构成
量感达到平衡的条件下其形象的处理，可有所变化，这种造型会使人感到活泼，变化丰富。
4.5 形象的特异 特异，就是处在秩序很强的设计形象群体中，有个别异质性的形象，就会突出的显
示出来。他的表现形式，就是在局部范围破坏这种规律，使这个局部显得很特殊，而引 起观者的注意。
这种构成形式，在设计整体中，使人感到富有变化，而且容易突出重点，表现的活 泼跳跃，视觉冲击力强。
2.4肌理 肌理是指物质材料表面的质感，是材料表面的纹理、构造组织给人们的心理感知反映。
这种感知一般通过视觉和触觉来感知。人们通常通过物质材料的表面肌理判断物质的物理 特性，比如光滑与粗糙、软与硬、轻与重、干与湿等等。
在立体构成中，不同材料的选用，不仅仅是因为材料的性能和加工程序，更大程度考 虑肌理给人的心理感受。
《椅子》/马克·纽森/线材的运用
体块的基本形态及其感情特征
2.2.1 平面几何体 四个以上的平面，以其边界直线互相衔接在一起，所形成的封闭空间。 形体的表面为平面，其棱线为直线。简练、大方、庄重、沉稳；象征稳重、严肃。
2.2.2 几何曲面立体 由几何曲面所构成的方体块或回转体。 几何曲面的立体造型，其秩序性强。既严肃端庄，又有曲线变化，不失变化、活泼。
调 和： 在对比中，找出统一的因素。使作品 的各个组成部分之间，具有一定得联系，相互起到配 合的作用，使作品的整体协调。
4.4 构图的平衡 平衡，是指一件作品的整体布局，能够安定、平稳。在人们的视觉经验里，不平衡的状
态是不稳定的。给人的感觉是不舒服的。所以要求我们设计的作品，必须达到平衡的形式。 最完美的平衡形式，就是对称。它表现稳重、大方，形象庄重和谐。 对称形式也有其不足之处，就是过于完善，欠缺活泼，所以我们可以运用平衡形式，在
4.5 形象的特异 特异，就是处在秩序很强的设计形象群体中，有个别异质性的形象，就会突出的显
示出来。他的表现形式，就是在局部范围破坏这种规律，使这个局部显得很特殊，而引 起观者的注意。
这种构成形式，在设计整体中，使人感到富有变化，而且容易突出重点，表现的活 泼跳跃，视觉冲击力强。
2.4肌理 肌理是指物质材料表面的质感，是材料表面的纹理、构造组织给人们的心理感知反映。
这种感知一般通过视觉和触觉来感知。人们通常通过物质材料的表面肌理判断物质的物理 特性，比如光滑与粗糙、软与硬、轻与重、干与湿等等。
在立体构成中，不同材料的选用，不仅仅是因为材料的性能和加工程序，更大程度考 虑肌理给人的心理感受。
《椅子》/马克·纽森/线材的运用
体块的基本形态及其感情特征
2.2.1 平面几何体 四个以上的平面，以其边界直线互相衔接在一起，所形成的封闭空间。 形体的表面为平面，其棱线为直线。简练、大方、庄重、沉稳；象征稳重、严肃。
2.2.2 几何曲面立体 由几何曲面所构成的方体块或回转体。 几何曲面的立体造型，其秩序性强。既严肃端庄，又有曲线变化，不失变化、活泼。
调 和： 在对比中，找出统一的因素。使作品 的各个组成部分之间，具有一定得联系，相互起到配 合的作用，使作品的整体协调。
4.4 构图的平衡 平衡，是指一件作品的整体布局，能够安定、平稳。在人们的视觉经验里，不平衡的状
态是不稳定的。给人的感觉是不舒服的。所以要求我们设计的作品，必须达到平衡的形式。 最完美的平衡形式，就是对称。它表现稳重、大方，形象庄重和谐。 对称形式也有其不足之处，就是过于完善，欠缺活泼，所以我们可以运用平衡形式，在
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三维设计基础的基本要素：体积、空间、结构、材料等。
在二维设计基础中，点、线、面是平面造型的三个重要要素，而三维 设计基础则重点研究体积、空间、结构、材料等。点、线、面这三个二维设计 的基本形态元素，在三维设计基础中表现为各种点、线、面状态的造型，也可 作为一种独特的形式表现语言。
第一章 理论篇
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三维设计的基本要素
第一章 理论篇 图1－8 金属线材的形态构成 15
1.1 点、线、面
线的质感：尽管是同样的线材，却既有表面光滑 的铁丝，又有表面粗糙的麻绳等，线表面的质感， 对造型效果有很大的影响。此外，同一性质的线 材，通过造型处理方法的微妙变化，也可使作品 产生特殊的情感和感觉。 在三维造型中，“线”同样具有显示外部形的作 用。可以借助于抽象和象征的手法，使无量感的 造型线、面
（2）线
人们将长度远远大于宽度的形称为线。线材是指相对细长的直体形态。 线可以用来连接、支撑、包围或切断其他视觉元素，可以描绘面的边界， 赋予面形状。线具有丰富的表现力，能够在视觉上表现方向、运动和增长， 线可以指向任意方向，可以是几何形，也可以是非几何形。直线与曲线会 使人产生不同的感觉，并对造型整体形成较大的影响。直的棱线、边线可 表现男性的特征：冷漠、严肃、明确、挺拔而有力。曲线，可表现女性的 特征：柔软、飘逸、优美、轻松、富有旋律。
第一章理论篇
➢概述 ➢1.1 点、线、面 ➢1.2 体积 ➢1.3 空间 ➢1.4 结构 ➢1.5 材料
第一章 理论篇
1
概述
三维设计基础，主要是以立体构成相关的知识为主，研究三维形态的基 本构成法则及其构成要素如体积、空间、结构、材料等在不同形态构成中的规 律与可能性，培养学生对三维构成基本形态要素中的点、线、面、体积、空间 以及材质的宏观与微观的综合分析，并提高对这些要素的组织结构、形式法则、 空间形态塑造规律与表达能力的理解与把握。最终通过三维造型基础的课题实 践，使我们在形式法则的应用上，以及对体积、空间、结构、材料等的把握上 得心应手。
对形态要素的研究非常重要。在三维设计基础中，点、线、面、体积、 空间是设计构成的基本形态要素。本章的学习目标是了解三维形态中基本要素 的不同特征，并学习研究形态创造的形式法则；接触三维形态中涉及到的基本 表现方法与技能；掌握对三维造型基本的审美判断力；从感性到理性、灵活有 效地把握三维造型中各要素之间的关系，准确地表达功能形态的造型表现关系。
图1－2 金属线材的弯曲方式/ 摘自Paolo and Giuseppe Ulian
第一章 理论篇
4
概述
“寻找感觉、研究逻辑、掌 握方法”，把学生从普通的 理念模式中解放出来，并向 他们提供有关这方面的知识 和实践方法。学生必须具有 良好与敏锐的造型意识和积 极恰当的方法，此外，在加 深理解的同时，必须持实践 的态度，积极探索要素、材 料、技法造型的可能性。
线在三维造型中起很重要的作用。线能够决定形的方向，能将轻浅的 物象浓重地表现出来；线可以形成形体的骨架，成为结构体的本身；线还 可成为形体的轮廓而将形体从外界分离出来；线具有速度感，也可以体现 动态。
第一章 理论篇
10
1.1 点、线、面
线材构成的特点
线材，是以长度为特征的型材。分为软质线材和硬质线材两种。软质 线材包括棉、麻、丝、化纤等软线（或软绳），还有铁、铜、铝丝等金属 材料。硬质线材包括木、塑料及其他金属条材等。
第一章 理论篇
2
概述
图1－1 产品设计中的三维形态
第一章 理论篇
3
概述
设计基础教学关键在
于课程的结构,确切地说是 提出一个问题与寻找解决 方法的过程,这需要首先对 课程的内容进行了解,深入 的了解就是成功的一半,其 目的并不是对一个问题进 行彻底的思考,也不是对一 个目标做出反应,而是对这 些问题和概念做出补充。 也就是说,学生必须寻找、 发现及认识这些问题,并从 中发展其概念。
图1－3 金属板材的弯曲方式
第一章 理论篇
5
概述
图1－4有机形体的组合 / 摘自Maria Berntsen
第一章 理论篇
图1－5 形体镶嵌组合
6
三维设计的基本要素
“一维”只有长度，是一种相对线形状态。
“二维”有长度和宽度，是一种相对面形状态。
“三维”则有长度、宽度与高度，是一种体积或空间状态。我们所涉 及到的造型行为均在三维范围中——即：体积与空间形态造型活动的基础问题。
线的断面形状，不仅限于圆形，还可有各种不同的形状，不同断 面的形状，会给造型带来很大的影响。采用压扁的线材制作的造型，并 没有尖锐的感觉，相反，会产生优雅的感受。极粗的金属线材中，断面 为实心的较少，多数是中空的环状（管材）结构。
第一章 理论篇
14
1.1 点、线、面
线的形态：用直线制 作的三维造型，使人产生坚 硬、呆板的感觉。与此相比， 如果使用曲线形成的结构， 便会令人产生舒适、优雅的 感觉。三维造型的设计制作， 必须比二维构成更注意“结 构”上的问题。
不同材质的线材构成，应注重其连接方式与结点的处理。
第一章 理论篇
11
1.1 点、线、面
图1－7a
第一章 理论篇
12
1.1 点、线、面
图1－7b
图1－7a-b 线材的切割、拉伸、悬吊造型/摘自Arad
第一章 理论篇
13
1.1 点、线、面
线材构成的要素
线材的构成要素包括线的断面、线的形态和线的质感。 线的断面：线的断面形状，对作品的性质及风格会带来很大的影响。使 用断面尺寸较大的线材形成的立体构成，会产生坚实的和强而有力的感 觉，形成圆形，角度转动会产生不同的形态。相反地，如果使用断面较 小的线材做立体构成，则有纤细的感觉，或产生效果锐利的立体造型。
线材本身不具有占据空间表现形体的功能。但可通过线群的集聚，表 现出面的效果，再运用各种面加以包围，形成一定封闭式的空间立体造型。 还可以通过线的弯曲角度、方向、位置、差异的变化构成产生不同的视觉、 触觉效果。线材所包围的空间立体造型，也必须借助于框架的支撑。可采 取木框架、金属框架或能起支撑作用的材质作框架。
图1－6 点线构成/考尔德
第一章 理论篇
8
1.1 点、线、面
（1）点
点标志着空间中的位置，它没有长度、宽度或深度，因此是静态、无方向性 和中心化的。在平面造型中，点的造型作品较少，而在三维造型领域的纯粹点造 型，更是非常稀少。这是由于为了将点的形态固定在空间中，必须依赖支撑物， 如绳索、棍棒或其他形态的物体。
在二维设计基础中，点、线、面是平面造型的三个重要要素，而三维 设计基础则重点研究体积、空间、结构、材料等。点、线、面这三个二维设计 的基本形态元素，在三维设计基础中表现为各种点、线、面状态的造型，也可 作为一种独特的形式表现语言。
第一章 理论篇
7
三维设计的基本要素
第一章 理论篇 图1－8 金属线材的形态构成 15
1.1 点、线、面
线的质感：尽管是同样的线材，却既有表面光滑 的铁丝，又有表面粗糙的麻绳等，线表面的质感， 对造型效果有很大的影响。此外，同一性质的线 材，通过造型处理方法的微妙变化，也可使作品 产生特殊的情感和感觉。 在三维造型中，“线”同样具有显示外部形的作 用。可以借助于抽象和象征的手法，使无量感的 造型线、面
（2）线
人们将长度远远大于宽度的形称为线。线材是指相对细长的直体形态。 线可以用来连接、支撑、包围或切断其他视觉元素，可以描绘面的边界， 赋予面形状。线具有丰富的表现力，能够在视觉上表现方向、运动和增长， 线可以指向任意方向，可以是几何形，也可以是非几何形。直线与曲线会 使人产生不同的感觉，并对造型整体形成较大的影响。直的棱线、边线可 表现男性的特征：冷漠、严肃、明确、挺拔而有力。曲线，可表现女性的 特征：柔软、飘逸、优美、轻松、富有旋律。
第一章理论篇
➢概述 ➢1.1 点、线、面 ➢1.2 体积 ➢1.3 空间 ➢1.4 结构 ➢1.5 材料
第一章 理论篇
1
概述
三维设计基础，主要是以立体构成相关的知识为主，研究三维形态的基 本构成法则及其构成要素如体积、空间、结构、材料等在不同形态构成中的规 律与可能性，培养学生对三维构成基本形态要素中的点、线、面、体积、空间 以及材质的宏观与微观的综合分析，并提高对这些要素的组织结构、形式法则、 空间形态塑造规律与表达能力的理解与把握。最终通过三维造型基础的课题实 践，使我们在形式法则的应用上，以及对体积、空间、结构、材料等的把握上 得心应手。
对形态要素的研究非常重要。在三维设计基础中，点、线、面、体积、 空间是设计构成的基本形态要素。本章的学习目标是了解三维形态中基本要素 的不同特征，并学习研究形态创造的形式法则；接触三维形态中涉及到的基本 表现方法与技能；掌握对三维造型基本的审美判断力；从感性到理性、灵活有 效地把握三维造型中各要素之间的关系，准确地表达功能形态的造型表现关系。
图1－2 金属线材的弯曲方式/ 摘自Paolo and Giuseppe Ulian
第一章 理论篇
4
概述
“寻找感觉、研究逻辑、掌 握方法”，把学生从普通的 理念模式中解放出来，并向 他们提供有关这方面的知识 和实践方法。学生必须具有 良好与敏锐的造型意识和积 极恰当的方法，此外，在加 深理解的同时，必须持实践 的态度，积极探索要素、材 料、技法造型的可能性。
线在三维造型中起很重要的作用。线能够决定形的方向，能将轻浅的 物象浓重地表现出来；线可以形成形体的骨架，成为结构体的本身；线还 可成为形体的轮廓而将形体从外界分离出来；线具有速度感，也可以体现 动态。
第一章 理论篇
10
1.1 点、线、面
线材构成的特点
线材，是以长度为特征的型材。分为软质线材和硬质线材两种。软质 线材包括棉、麻、丝、化纤等软线（或软绳），还有铁、铜、铝丝等金属 材料。硬质线材包括木、塑料及其他金属条材等。
第一章 理论篇
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概述
图1－1 产品设计中的三维形态
第一章 理论篇
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概述
设计基础教学关键在
于课程的结构,确切地说是 提出一个问题与寻找解决 方法的过程,这需要首先对 课程的内容进行了解,深入 的了解就是成功的一半,其 目的并不是对一个问题进 行彻底的思考,也不是对一 个目标做出反应,而是对这 些问题和概念做出补充。 也就是说,学生必须寻找、 发现及认识这些问题,并从 中发展其概念。
图1－3 金属板材的弯曲方式
第一章 理论篇
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概述
图1－4有机形体的组合 / 摘自Maria Berntsen
第一章 理论篇
图1－5 形体镶嵌组合
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三维设计的基本要素
“一维”只有长度，是一种相对线形状态。
“二维”有长度和宽度，是一种相对面形状态。
“三维”则有长度、宽度与高度，是一种体积或空间状态。我们所涉 及到的造型行为均在三维范围中——即：体积与空间形态造型活动的基础问题。
线的断面形状，不仅限于圆形，还可有各种不同的形状，不同断 面的形状，会给造型带来很大的影响。采用压扁的线材制作的造型，并 没有尖锐的感觉，相反，会产生优雅的感受。极粗的金属线材中，断面 为实心的较少，多数是中空的环状（管材）结构。
第一章 理论篇
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1.1 点、线、面
线的形态：用直线制 作的三维造型，使人产生坚 硬、呆板的感觉。与此相比， 如果使用曲线形成的结构， 便会令人产生舒适、优雅的 感觉。三维造型的设计制作， 必须比二维构成更注意“结 构”上的问题。
不同材质的线材构成，应注重其连接方式与结点的处理。
第一章 理论篇
11
1.1 点、线、面
图1－7a
第一章 理论篇
12
1.1 点、线、面
图1－7b
图1－7a-b 线材的切割、拉伸、悬吊造型/摘自Arad
第一章 理论篇
13
1.1 点、线、面
线材构成的要素
线材的构成要素包括线的断面、线的形态和线的质感。 线的断面：线的断面形状，对作品的性质及风格会带来很大的影响。使 用断面尺寸较大的线材形成的立体构成，会产生坚实的和强而有力的感 觉，形成圆形，角度转动会产生不同的形态。相反地，如果使用断面较 小的线材做立体构成，则有纤细的感觉，或产生效果锐利的立体造型。
线材本身不具有占据空间表现形体的功能。但可通过线群的集聚，表 现出面的效果，再运用各种面加以包围，形成一定封闭式的空间立体造型。 还可以通过线的弯曲角度、方向、位置、差异的变化构成产生不同的视觉、 触觉效果。线材所包围的空间立体造型，也必须借助于框架的支撑。可采 取木框架、金属框架或能起支撑作用的材质作框架。
图1－6 点线构成/考尔德
第一章 理论篇
8
1.1 点、线、面
（1）点
点标志着空间中的位置，它没有长度、宽度或深度，因此是静态、无方向性 和中心化的。在平面造型中，点的造型作品较少，而在三维造型领域的纯粹点造 型，更是非常稀少。这是由于为了将点的形态固定在空间中，必须依赖支撑物， 如绳索、棍棒或其他形态的物体。