小升初辅导方案方案

小升初精品课辅导方案

辅导计划表（有特殊情况会适时调整）

序号辅导内容预计

课时

教学时间备注

1 小学语文学习的内容梳理

（讨论）试卷结构特点

（讨论、练习）上海小升

初的基本情况介绍

3

引导孩子主动分析语文学科知识（听、

说、读、写）、和知识模块以及自己的优

劣势，注重培养孩子认识自己、提高自

己和分析问题的能力。小升初是孩子人

生面临的第一次选择，不仅要让孩子充

分了解学校情况和自身特点结合，而且

这是让孩子主动规划人生的第一步。

2 阅读-人物描写以及语文基

础知识排列句子（讲练结

合）作文的注意事项以及考

场高分作文的特点（孩子讨论）

如何推销自己（说话）

3

掌握人物描写的方法（外貌、语言、心

里、动作、神态）并能运用，在阅读中

梳理句子之间的关系排列句子。注重培

养孩子注意观察、细心思考的能力，回

顾讨论考场作文的特点。引导孩子发现

自己的有点并利用。

3 阅读-记事以及语文基础知

识关联词语（讲练结合）

作文审题（重点）简历的制

作（讨论）

3

引导孩子梳理文章的思路，记事的六要

素。关联词语的类型和运用。作文审题

是很多孩子的弱项，要注重引导孩子抓

住关键词，识破题目陷阱，培养孩子注

重细节。简历的概念，引导孩子如何扬

长避短展示优势，注重孩子思考问题的

方式和能力。

4 阅读-写景以及语文基础知

识中心句的作用作文的立

意和素材积累简历展示（讨

论）

3

中心句的含义以及中心句与文段主要内

容之间的关系。注重引导孩子阅读情景

交融、借景抒情与写作联系起来，明确

作文的中心，写作素材的分类和积累方

法。互评对方做的简历，发现别人身上

的优点并学会赞扬别人。

5 阅读-状物以及语文基础知

识过渡句的作用作文的框

架结构面试说话题（以游戏

的形式角色互换）说话的条理性

3

状物类阅读托物言志的特点，过度句承

上启下的作用，使上下文语意连贯通畅，

运用到作文中，使作文结构连贯完整。

注重培养孩子灵活运用的能力。以角色

互换的游戏进行面试的说话题，让自己的表达有中心以及心态的调整。注重引导孩子说话的条理性。

6 阅读-说明文以及语文基础

知识句型的转换作文语言

的精炼、转换面试说话（以游

戏的形式角色互换）说话突出重

点

3

引导孩子掌握说明方法和说明文语言，

积累句型的转换包括：“把”“被”的转

换、句式的转换、两个句子合成一句的

基础知识。培养孩子语言的转换，为作

文的语言打下基础。注重引导孩子说话

要突出重点。

7 阅读-筛选信息以及语文基

础叠词训练作文语言的优

美面试说话（以游戏的形式角

色互换）说话扬长避短

3

引导孩子学会筛选重要信息，抓住文章

重点。注重培养孩子积累词语，叠词练

习是小升初阶段学习的重点，例如ABB

绿油油AABB 清清楚楚ABCC 生机勃

勃AABC 依依不舍ABAC 不三不四

ABAB收拾收拾要重点强调。注重培养

孩子在回答面试老师时扬长避短。

8 阅读-如何定位、搜索文本以

及语文基础标点符号、修辞

手法的运用作文开头和结

尾面试说话题（以游戏的形

式角色互换）说话用词

3

引导孩子在阅读时定位、搜索，词不离

句、句不离篇。语文基础的标点符号的

正确书写和运用，在平时考试会考到，

最重要的是作文时要注意正确书写格

式。学会辨识和运用，尤其是写作时，

排比、比喻、拟人、夸张等要适当运用。

作文开头、结尾的形式。面试说话的用

词技巧。

9 阅读-答案的专业用语和完

整性以及语文基础的直接

引语、间接引语、排列句子

练习作文的修改面试说话

题（以游戏的形式角色互换）说

话的停顿和语速

3

引导孩子语文答题的规范性，运用专业

用语。语文基础知识的两种表述的表达

方式，人称的变化和标点符号的改变。

好文章是改出来的，引导孩子修改自己

的作文。注重培养孩子说话的连贯性。

10 小升初语文试卷真题模拟

优秀作文赏析简历、面试

整体回顾

3

最近学习的回顾和总结。注重引导孩子

听、说、读、写的能力，在模拟练习上

会让孩子说出题目的考查形式、内容和

知识。学会赏析优秀作文，借鉴优秀作

文的形式，简历、面试的模拟训练。

小学基本知识概要及复习方案简介

一、拼音常识

（一）考点知识分析

在小学阶段要求熟练地掌握声母、韵母、拼音、声调，整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼读音节，能按照顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典，能运用拼音识字，正音和学习普通话。

小升初考试的命题对于汉字字音认读的考查，一般侧重于语音的测试，重点是辨识字音的正确与否，主要考查的是用汉语拼音给汉字注音时，声、韵、调的正确相配的能力，辨析多音字、同音字的能力，辨析易混声母、韵母的能力等。

1、声母、韵母、声调

标调口诀：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后，单个韵母不用说，上标调把点去，轻声不标就空着。

2、字母表和大写字母

3、变调

4、拼写规则

5、轻声和儿化

（二）复习策略

1、认真审题读题，把题目看清楚，弄明白再下手。

2、构建知识网络，答题时快速建立联系。

3、合理分配时间，有所侧重地巩固。

二、词语

（一）考点知识分析

词语是语言中有一定意义的、能够独立运用的最小单位。《小学语文新课程标准》明确指出有关词语的要求：第一学段，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。第二学段，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。第三学段，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

（二）解题方法

1、词语的理解

（1）弄清词语中关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。

（2）注意词语的比喻义和引申义。

（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。

（4）用所学过的近义词或者反义词做比较来理解词语。

（5）理解词语要避免牵上挂下，尤其是解释加点词语的词语。

2、词语的辨析

（1）近义词的辨析

要弄清词语的感情色彩。

注意运用的对象。

注意范围的大小。

注意程度的轻重。

（2）反义词的辨析

从意义上分辨，把原词放在一定的语言环境中体会其中的含义，再找出相反的意思。

从感情色彩上分辨。

先分解再组合。

3、用词造句的要点

（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯。

（2）把意思表达明白。

4、词语的归类或排列

（1）按照意义归类

（2）按照一定顺序归类

（3）按照词间的关系归类

（4）按照用途归类

5、成语的积累和运用

（1）成语不能任意换字、加字或，减字。

（2）成语的意思有些不能从字面上去理解。

（3）要弄清成语的感情色彩。

6、关联词语的运用

（1）把握关联词语所表达的关系。

（2）注意关联词本身的前后搭配，不得错位。

（3）准确了解词语、短语分句和段落之间的关系。

三、句子

（一）考点知识分析

句子是语言运用的基本单位，它由词、词组或短语构成，能表达一个完整的意思。一般包括常见句型、句型转换、修辞手法的运用、句子仿写、句子理解、句子赏析、句子朗读等有关内容。（二）解题方法

1、句型介绍

把字句

被字句

陈述句

否定句

疑问句

祈使句

感叹句

2、句型转换

转移方法——移位、添加、删除、替换等。

陈述句转化成疑问句。

把字句转换成被字句。

陈述句转换成感叹句。

陈述句转换成反问句。

引述句转换成陈述句。

3、拟人、比喻、夸张、排比等修辞手法的运用

在小学阶段主要是掌握学生修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。

4、句子仿写

在内容上重视神似，在结构上重视形似。

5、句子理解

（1）联系上下文和中心思想来理解

（2）抓住关键词语进行体会

（3）由表及里地体会意思含蓄、含义深刻的句子。

（4）注意句子中修辞手法的运用

（5）对有关联词的复句，要从关联词入手，搞清每个分句间的意思和关系。

（6）抓主干知识

（7）联系时代背景和有关的资料来理解

（8）反复诵读、体会情感。

6、句子赏析

（1）体会修辞手法的作用。

（2）分析语言的特点。

（3）准确把握内容和思想感情。

（4）掌握句子在段落结构方面的作用。

（5）分析句式特点。

7、句子的朗读

四、标点符号

（一）考点知识分析

小学阶段要求掌握逗号、句号、顿号、分号、感叹号、问号、冒号、省略号、书名号、引号、破折号等标点符号的写法和用法。

标点符号歌：

标点符号很重要，组成文章可不少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省略，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。

（二）解题方法

1、句号的运用

（1）陈述句末尾的停顿，用句号。

（2）语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。

2、问号的运用

（1）反问句的末尾

（2）在一个句子中用了疑问词，但全句是陈述语气的，句末不用问号。

例：谁也不知道他在想什么。

（4）悬着疑问句中间的太短不能用问号，要用逗号；选择疑问句的问号只能在用在最后一句的句末。

例：你是去公园，还是去图书馆？

（5）问句中含有称呼语的，无论称呼语在前还是在后，问号，都在句末。例：您有60多岁了吧，老师？

3、感叹号的运用

（1）语气强烈的祈使句末尾。

（2）语气强烈的反问句末尾。

（3）感叹句古国成分倒置，感叹号放在句末。

4、破折号的运用

（1）在行文当中解释说明性的语句。

（2）话题突然转变。

（3）声音延长。

（4）事项列举分承，各项之前用破折号。

5、省略号

（1）引文的省略。

（2）列举的省略。

（3）说话断断续续。

（4）重复词语的省略。

（5）话未说完，语意未尽。

五、句段的修改

（一）并举的主要类型

1、成分残缺。

2、用词不当。

3、搭配不当。

4、前后矛盾。

5、意思重复。

6、指代不明。

7、语序混乱。

（二）答题指导

1、判断、辨析病句的方法

（1）感觉法

（2）缩句法

（3）经验法

（4）分析法

2、修改病句的原则

（1）尽量保持原句的意思。

（2）能改一处的不改两处。

（3）对症下药。

3、修改病句的一般步骤

（1）读懂原句，弄清本意。

（2）查找病因，确定病症。

（3）对症下药，修改病句。

（4）仔细检查，完成练习。

4、常用修改符号

六、诗歌词赋

（一）汉乐府民歌

（二）唐诗

1、初唐诗歌

2、盛唐诗歌

【山水田园诗】

【边塞战争诗】

【诗仙李白】

【诗圣杜甫】

（三）宋诗

（四）宋词

1、李清照

2、辛弃疾

（五）元曲

七、口语交际

（一）知识梳理

1、“学会”系列

2、“小小”系列

3、“介绍”系列

4、“漫话”系列

5、“聊聊”系列

6、“帮忙”系列

（二）解题技巧

1、边读题目边想象当时的情境，把要说的内容写下来。

2、在准确地领会题目意图的基础上提出鲜明的观点，然后再想一想从哪几个方面展开，如何组织

这一段话，这样才会条理分明、通顺连贯。

3、要根据情境中说话对象的年龄、地位、身份、职业、教养、心态及与说话人的亲疏关系等。

4、口语表达讲究简洁通俗。

八、综合实践

（一）知识梳理

1、学习交流类

2、采访类

3、辩论类

4、活动设计类

5、信息处理类

（二）解题方法

1、厚积薄发。

2、仔细审题，把握题意。

3、独立思考，敢于创新。

九、阅读部分

（一）知识梳理

1、文学常识的知识点、能力点

（1）识记中国重要作家的时代代表作。

（2）识记外国重要作家和国别、代表作及其塑造的典型人物。

（3）识记文学体裁常识，即了解文学体裁的一般知识，识记重要作品的体裁。

（二）答题方法

1、认真审题，按要求答题。

2、点面结合，纵横联系。

3、个性阅读，加深体验。

4、掌握复习策略。

十、作文

（一）审清题意

审题就是审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文本和写作角度，这是写好作文的基础。犹如战士出征，要首先领会上级命令，明确出征目的，才能选择好时间、路线和方法，才能出色地完成任务。

审题的基本要求是准确，即准确地理解题目隐含着的基本意图。其次是全面，有的命题限制比较多，同学们就得全面理解，避免“犯规”。如作文题《一个夏天的傍晚》，准确地理解它的意思，是要学生叙述夏季某一天傍晚发生的事情。而它的限制至少有三个：一是“一个”，不能写几个；二是夏天，限定了季节；三是傍晚，这是更具体的时间。学生写出来的作文就应该符合以上三项“规定”。

下面谈谈集中类型作文题的审题方法。

1.题作文

命题作文是现今同学们见得最多的命题形式。它直截了当，同学们一看就知道要写什么。如《一

件小事》《我的老师》《春游》等。审这一类的题目首先是要抓“题眼”，即作文题里关键的词语。如《可爱的小狗》《童年趣事》《一个有志气的人》中，“可爱”、“趣”和“有志气”就是这几首作文题中的题眼。抓住“题眼”，分析理解它，才能基本弄清楚题意，作文才不致写走题。一般来说，作文题中的形容词、动词较多地成为题眼。

其次是找准题目中的含义。多数作文题意思很明显，但有的作文题目就不能仅仅从字面上去理解，而是要从它的含义去理解才不会离题。如《爱“吃醋”的妈妈》，这里的“爱吃醋”肯定不是真的争风吃醋不让人，而是反映家庭里那和谐、幽默、愉快的氛围。

第三是明白作文题的限制，包括写作对象、选材范围、中心思想等等。如《我的同桌》就限定了写作对象；《一个艰苦朴素的人》限定了文章的中心；《难忘的夏令营》限定了选材范围。

第四是辨别文体。作文题中一般含有“记”、“忆”、“访”和涉及时间、地点、人物、事情这些叙事要素的，一般要写成记叙文。如《记一位言而有信的同学》《发生在双休日的一件事》《第一次坐飞机》等。题中有介绍、用途、说明和事物名称的，一般是说明文，如《新型玻璃》《鲸》等。题目是《给妈妈的一封信》《日记二则》等就是写应用文了。这类作文要注意格式。

2.命题作文

半命题作文是指教师要求学生将作文题目补充完整之后，才写作的作文形式。由于它比较新颖、灵活，学生选择范围较大，容易发挥而受到越来越多的重视和应用。如《我爱________》《一件________事》《________课上》等。

由于做半命题作文时，学生等于参与了命题，所以审题难度相对较小。这里除了注意前面讲的几点要求外，还应注意：

①补充后的题目要完整、通顺。

②要根据自己的生活经历、所处环境以及写作特长来补充题目。如《________笑了》，如过喜欢足球的同学来写，可补充为《球迷笑了》，写中国足球队打进世界杯、球迷们欣喜若狂的情景。家中有人下岗再就业，创造人生第二次辉煌的学生，可以写《爸爸（妈妈）笑了》。

③补充题目力求新颖。如写《第一次________》，不少同学可能会补上“骑自行车”、“做饭”、“洗衣服”等，虽然没有错，但写的人肯定较多，没什么新意。如果补上“发电子邮件”、“和外国朋友会话”、“修理文具盒”等就会让人耳目一新。

（二）确立中心

确立中心就是老师们平常说的立意。同学们写作文，要有目的、有中心。我们阅读别人的文章往往要归纳中心，其实，你写的文章也要有明确的中心，赞扬什么，批评什么，介绍按摩，宣传什么，要清清楚楚地反映出来。看一篇文章的好坏，有三个关键因素，即中心，结构和表达，其中中

心是第一位的。文章中心犹如人的灵魂，它必须是健康向上、积极深刻的。因此，同学们动笔写作文时，一定要重视确立中心，写起来才能有的放矢。

怎样确立中心？

1. 依据命题确立中心

不少作文题本身就确立了中心。如《记一位热爱劳动的同学》，“热爱劳动”就是作文的中心。又如《愉快的双休日》，要求写出同学们在休息日所经历的高兴事，因此“愉快”就是文章中心。我们可以据此去选才、布局、写作，无须再添油加醋，另搞一套。

有的作文题中心不那么明显，只进行了暗示，要同学们去思考的。如《我的老师》《妈妈的双手》等，前者暗示要写出老师的特点，或和蔼，或严厉，或大智若愚，或无微不至。后者肯定希望写出妈妈勤劳、灵巧的双手，给社会带来财富，给家庭带来欢乐。有些给材料作文（文字、图画等）也暗示了中心，只要我们认真分析，就可以确定写作的中心。

2.中心必须明确、积极

确立中心要达到两个标准：明确、积极。明确是说不遮遮掩掩，含含糊糊，赞成什么，反对什么，旗帜鲜明；积极是说中心要健康向上，文章要给人以教益，让人看了有所感悟，有所启发。有同学在写《课间》时，仅仅描写了几个同学的恶作剧，这样的中心显然就值得思考了。

3.让中心更深刻、更新颖

我们作文，应该在与命题中心保持一致性的基础上求深求新。有的同学，往往受习惯性思维影响，只顾迎合题目要求，写出来的作文似曾相识，比较平淡。因此，我们要多动脑筋，发挥求异思维的作用，在求深求新上多下工夫。如半命题作文《我学会了__________》，多数同学只想到了具体的事，而且多为家务活，如“学会了做饭”、“学会了骑自行车”、“学会了洗衣服”等，但有一位同学写“学会了宽恕别人”，这样立意，既合要求，又有新意。

4.大题目小做

有的作文题中心虽明确，但题目太大，难以下笔。这就需要采取大题目小做的方法来表现中心。如命题作文《祖国，我爱你》，这题目看起来“大得惊人”，但有一位同学生动地描绘了北京申奥成功后，一家人欢欣鼓舞的场面，抒发了作者为祖国繁荣昌盛而自豪的感情，由此表达了热爱祖国的中心，比较圆满地完成了写作任务。

（三）选择材料

审清题意、确立中心之后，就该选择作文材料了。文章的中心要靠材料来体现，正如盖房子要用钢筋、水泥预制件一样。选材的好坏，是决定文章是否成功的重要因素。我们选材要注意以下几点：

1.围绕中心选择材料

这是选择材料最基本的原则。因为题目常常已经限定了写作对象、范围、中心等，如果脱离了题目去选材，写出来的文章就会偏题。因此，确定文章中心后，必须围绕中心选材。

2.选择真实、熟悉的材料

选材是为了表达中心，真实、熟悉的材料印象比较深刻，有一定的感受，写起来得心应手，写出来的文章才有真情实感，能打动读者，达到写作目的。如果凭想象随意编造材料，往往漏洞百出，给人不真实的感觉，这一定是失败的文章。所以选材要选真实，自己熟悉的材料。

3.要选典型的、有意义的材料

前面说过，确立中心要积极健康，选材也一样，要有意义。如作文《这样的事做不得》，一位同学写自己的叔叔参与贩卖走私香烟，他心中异常气愤，耐心劝说叔叔不要损害国家利益的事。应该说，这个材料是有意义。

选材还要注意典型，要有代表性，这样能鲜明地表达中心。课文《再见了，亲人》就选取了大娘、小金花、大嫂三位有代表性的朝鲜人民，赞扬了中朝两国人民比山还高、比海还深的情谊。《詹天佑》也是选取他“开凿隧道”和“设计路线”这两个典型事例来说明他是一位杰出的工程师。4.择材料要新颖

如果我们老是选择一些别人或自己已经写过的陈旧的材料，我们的作文就会平淡如水，没有吸引力。因此我们要力求选材新颖。我们的生活是丰富多彩的，有取之不竭的作文材料。只要我们注意观察和积累，作文时就有许多材料供我们选择。

我们所说的新颖，一是内容新。尽量选别人没写过、或者是写得较少的材料；二是角度新，同一种材料，从不同的角度去写，效果也会不同。如作文《暑假见闻》，有个同学写和爸爸一起到证劵交易大厅去的经历，绘声绘色地描述了大厅里人们各种势态、表情和语言，这个内容比较新，能吸引读者。再如不少同学写过“捅马蜂窝”，而且多以获胜而告终。但有一位同学却写得比较有新意：首先几位“战士”周密计划，明确分工，然后全幅武装宣誓出征，接着是人峰大战，最后终于是“战士”们顶不住了，落荒而逃，个个挂彩，而马蜂窝依然高挂在树上。小作者这样写就把同一种材料写活写新了。

（四）合理安排材料

材料选定了，接下来就要安排材料。哪些材料先写，哪些材料后写；哪些材料详写，哪些材料略写等等，都会合理安排。

从总体上讲，材料的安排要完整。一篇文章，要注意设计好开头、中间、结尾。我们要提倡平常说的“凤头、猪肚、豹尾”。“凤头”指文章的开头要漂亮、简洁，一下子就吸引读者：“猪肚”

指内容丰满、充实，这是文章的主体部分；“豹尾”指文章结尾干净有力、令人警醒，毫不拖泥带水。

另外，文章的层次、段落、过渡、照应都要安排得自然合理，详略得当。

安排材料的方法和阅读中的分段方法是一致的，大致有以下几种：

1.事情的发展顺序安排材料

写人记事的作文一般采用这种方法，按事情的起因、发展、高潮和结局来安排材料。

2.空间的变换安排材料

这种方法多用于游记、参观、访问记一类的文章。如《春游》《我们的校园》《参观________展览等》

3.时间的先后顺序安排材料

这种方法多用于写景、写人和记事的文章。如《看日出》《第一场雪》和《弟弟变了》等。4.照材料的性质不同安排材料

这种方法多用于说明文和写人的文章，记事的文章有时也用。如《新型玻璃》《海南岛》《我的同学》等。

附注：

1.写提纲的要求

A 简单明了，一目了然

B 中心明确，始终一贯

C 有详有略，重点突出

D 条理清楚，层次分明 E有头有尾，结构完整

2.纲的内容

A 题目

B 中心 C重点

D 段落层次：a 组织材料的次序

b 确定内容的详略

c 安排各段的内容