教师职业规划与专业成长精品PPT课件
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教师的专业成长课堂PPT
的历程。基于这样一种理论观点，费斯勒将教师的
发展分为八个阶段：
职前教育阶段，实习导人阶段，
能力建立阶段，热心成长阶段，
生涯挫折阶段，稳定停滞阶段，
生涯低落阶段，生涯引退阶段。
.
19
（三）教师成长的最终目标——专 家型教师
教师是学校最重要的人才资源。在当前的教 育领域，培养专家型教师已成为教育内部发展的 首要任务。教师成长的过程实质上是教师从新手 成长为专家型教师的过程。
足的学科知识与教育知识。有效教学 的影响因素就在于教师自己拥有的学 科知识和借以将这些知识、技能传递 给学生的教育知识。
.
12
2、教师专业发展的实践一反思取向
教师专业发展的主要目的并不在于 外在的、技术性知识的获取，而在于通 过这种或那种形式的反思，促使教师对 于自己、自己的专业活动直至相关的事 、物有更为深入的理解，发现其中的意 义，以促成反思性实践。
.
27
4、反思教学经验（反思性教学） 反思是教师着眼于自己的教学活动过
程来分析自己做出某种行为、决策以及 所产生的结果的过程，是一种通过提高 参与者自我觉察水平来促进能力发展的 手段。
.
28
（1）教学反思包含三个方面的内容：
基利昂和托德里姆（Killion&Tomdnem，1993 ）提出教学反思包含三个方面的内容：
33
专业发展规划的作用
1、终身教育的需要 2、教师自身发展的需要 3、有助于教师确立发展目标 4、有助于教师适应未来的竞争与社会需求 5、有助于解决教师的工作倦怠
.
34
专业发展规划的作用
总之，教师生涯是一个意义深长的生涯 ，他们的生命在学习中成长，在付出中完成 。通过制定教师职业生涯规划，将使教师个 人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学 习、工作与行动；健康、婚姻与家庭；知识 、情感与技能都将得到整全的发展，得到真 正的人生幸福。
教师职业生涯规划(优质)ppt课件
骨干教师职业生涯规划
成都大学 周小山 教授
可编辑ppt
1
前言： 当前基础教育界面临的问题
1、素质教育与应试教育“两面挤压”； 2、规模扩大与提高质量“双重压力”； 3、面向社会与安全保障难以兼顾； 4、课堂教学高认知与高参与矛盾难调； 5、绩效工资实施产生正负效应；
可编辑ppt
2
一、什么是教师职业生涯规划 二、制定职业生涯规划的必要性 三、教师职业生涯规划：相关理论
学校文化学校文化学校文化学校文化建设建设合作学习合作学习学校与同学校与同行行三种价值取向对比研究三种价值取向对比研究阶段阶段理论理论第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段第五阶段第五阶段第六第六七阶段七阶段教师关注阶段教师关注阶段虚拟关注虚拟关注生存关注生存关注任务关注任务关注关注学生关注学生教师发展时期教师发展时期求生存时求生存时期期巩固时期巩固时期更新时期更新时期成熟时期成熟时期职业生涯周期职业生涯周期职初期职初期能力构建能力构建期期热情与成热情与成长期长期职业挫折职业挫折期期职业稳定职业稳定期期职业消退职业消退期期生涯生涯发展模式发展模式预备生涯预备生涯阶段阶段专家生涯专家生涯阶段阶段退缩生涯退缩生涯阶段阶段更新生涯更新生涯阶段阶段退出生涯退出生涯阶段阶段主要教师职业生涯发展阶段理论主要教师职业生涯发展阶段理论31年1930年718年游离悠闲期宁和与积守期尝新与自疑期稳定期求生与发现期重唤醒专业兴趣与热情课程与教学领导自我总结与提升利用革新机会积极创新进行自我总结增加专业知识提升专业技能入职培训重新认识教育工作和自我定位教龄教师职业发展阶段专业发展重点教师职业发展阶段休佰曼的研究休佰曼的研究适应期适应期
可编辑ppt
25
★实践—反思取向：
强调实践性知识对教师专业发展的重要 性，主张教师通过“反思”实现专业发展。
成都大学 周小山 教授
可编辑ppt
1
前言： 当前基础教育界面临的问题
1、素质教育与应试教育“两面挤压”； 2、规模扩大与提高质量“双重压力”； 3、面向社会与安全保障难以兼顾； 4、课堂教学高认知与高参与矛盾难调； 5、绩效工资实施产生正负效应；
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2
一、什么是教师职业生涯规划 二、制定职业生涯规划的必要性 三、教师职业生涯规划：相关理论
学校文化学校文化学校文化学校文化建设建设合作学习合作学习学校与同学校与同行行三种价值取向对比研究三种价值取向对比研究阶段阶段理论理论第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段第五阶段第五阶段第六第六七阶段七阶段教师关注阶段教师关注阶段虚拟关注虚拟关注生存关注生存关注任务关注任务关注关注学生关注学生教师发展时期教师发展时期求生存时求生存时期期巩固时期巩固时期更新时期更新时期成熟时期成熟时期职业生涯周期职业生涯周期职初期职初期能力构建能力构建期期热情与成热情与成长期长期职业挫折职业挫折期期职业稳定职业稳定期期职业消退职业消退期期生涯生涯发展模式发展模式预备生涯预备生涯阶段阶段专家生涯专家生涯阶段阶段退缩生涯退缩生涯阶段阶段更新生涯更新生涯阶段阶段退出生涯退出生涯阶段阶段主要教师职业生涯发展阶段理论主要教师职业生涯发展阶段理论31年1930年718年游离悠闲期宁和与积守期尝新与自疑期稳定期求生与发现期重唤醒专业兴趣与热情课程与教学领导自我总结与提升利用革新机会积极创新进行自我总结增加专业知识提升专业技能入职培训重新认识教育工作和自我定位教龄教师职业发展阶段专业发展重点教师职业发展阶段休佰曼的研究休佰曼的研究适应期适应期
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25
★实践—反思取向：
强调实践性知识对教师专业发展的重要 性，主张教师通过“反思”实现专业发展。
幼儿教师专业成长与职业生涯规划(课堂PPT)
3
概念比较
专业化： 组织运行的精细化、专门化、程序化。
职业化： 工作状态的标准化、规范化、制度化。
4
概念比较
专业因职业而存在，职业因专业而精
彩，二者相伴而生，互为表里。专业化强
调社会职业的准入标准；职业化强调专业
指导下的市场行为。我们谈“职业生涯规
划”的话题，就是在职业化的背景下，规
划我们的专业成长之路，规划我们实现专
幼儿教师的专业成长 与职业生涯规划
孙凌毅
1
题记
教师是一种专业，更是一种职业。 职业化是现代社会的基本特征。 因此，我们要把教师的专业发展，放在 社会职业化的大背景中去考察。
2
概念比较
职业：个人在社会中所从事的作为主 要生活来源的工作。
专业：指长期从事某一职业的具体业务
规范。
职业是专业的社会身份； 专业是职业的技术支撑。
27
专家教师比新手教师善于分析问题
实验二：要求体育教师解释一张幻灯片：在体操课上， 一个没穿运动服的学生站在一边观看。 新手教师认为：这个学生或者是一个正好从外边走进 来的旁观者，或者是迟到的学生，或者是怕做体操而躲 在一边观看的学生。 专家教师指出：该学生可能是因为有病或其它原因没 穿运动服，虽然如此，她也应当以其他方式参与课堂活 动。比如她可以在其他同学附近观摩。但她又离她的同 学远远的，这说明她还没有参与课堂活动。她离教室的 门很近，如果想逃课的话是有机会的，但教师不允许她 进入教室，这说明任课教师对她的要求是很严格的。
22
二、幼儿教师职业生涯的一般历程
（二）幼儿教师职业生涯各阶段的特征
3. “成长教师”是指在幼儿园工作三至五年的 幼儿园教师。这个阶段的教师正处在熟悉教师 职业、提高工作能力的心理成熟和自我完善的 发展时期。对幼教工作的职业认同和提升自己 的教学技能，是这个阶段的鲜明特色。
概念比较
专业化： 组织运行的精细化、专门化、程序化。
职业化： 工作状态的标准化、规范化、制度化。
4
概念比较
专业因职业而存在，职业因专业而精
彩，二者相伴而生，互为表里。专业化强
调社会职业的准入标准；职业化强调专业
指导下的市场行为。我们谈“职业生涯规
划”的话题，就是在职业化的背景下，规
划我们的专业成长之路，规划我们实现专
幼儿教师的专业成长 与职业生涯规划
孙凌毅
1
题记
教师是一种专业，更是一种职业。 职业化是现代社会的基本特征。 因此，我们要把教师的专业发展，放在 社会职业化的大背景中去考察。
2
概念比较
职业：个人在社会中所从事的作为主 要生活来源的工作。
专业：指长期从事某一职业的具体业务
规范。
职业是专业的社会身份； 专业是职业的技术支撑。
27
专家教师比新手教师善于分析问题
实验二：要求体育教师解释一张幻灯片：在体操课上， 一个没穿运动服的学生站在一边观看。 新手教师认为：这个学生或者是一个正好从外边走进 来的旁观者，或者是迟到的学生，或者是怕做体操而躲 在一边观看的学生。 专家教师指出：该学生可能是因为有病或其它原因没 穿运动服，虽然如此，她也应当以其他方式参与课堂活 动。比如她可以在其他同学附近观摩。但她又离她的同 学远远的，这说明她还没有参与课堂活动。她离教室的 门很近，如果想逃课的话是有机会的，但教师不允许她 进入教室，这说明任课教师对她的要求是很严格的。
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二、幼儿教师职业生涯的一般历程
（二）幼儿教师职业生涯各阶段的特征
3. “成长教师”是指在幼儿园工作三至五年的 幼儿园教师。这个阶段的教师正处在熟悉教师 职业、提高工作能力的心理成熟和自我完善的 发展时期。对幼教工作的职业认同和提升自己 的教学技能，是这个阶段的鲜明特色。
《教师职业规划》课件
管理层发展路径
总结词：以管理和领导为核心
，不断提升组织协调和领导能
力的发展路径。
Байду номын сангаас01
详细描述
02
参与学校或教育机构的管理工
作，提高组织协调和领导能力
。
03
担任中层管理职务，如教研室
主任、系主任等，负责部门管
理工作。
04
晋升为高层管理职务，如副校
长、校长等，全面负责学校的
管理工作。
05
成为教育行业的领导者和管理 人才，推动教育改革和发展。
思考在工作中最看重的 方面，如薪资、工作稳
定性、成就感等。
03
了解教育行业的职业发 展路径和晋升机会，确 保个人价值观得到实现
。
05
对比教师职业在这些价
•·
02
04 值观上的满足程度，确
保个人价值观与职业相
符。
技能和能力
评估自己的技能和能力 •·
分析自己在教育、沟通、 组织等方面的技能。
制定个人能力提升计划， 通过培训、实践等方式不 断提高自己的技能和能力 。
06
技术专家发展路径
总结词：以专业技能和实践 为核心，不断提升技术水平
和应用能力的发展路径。
详细描述
熟练掌握与教育教学相关的 技术手段和工具，如信息技 术、数字媒体等。
在实际工作中不断积累经验 ，提高技术应用能力和解决 实际问题的能力。
参与技术研发和项目实施， 推动教育教学技术的创新和 应用。
成为教育行业的技术专家和 顾问，为学校和教育机构提 供技术支持和服务。
目的
帮助教师明确职业目标，提高自身素 质，增强职业竞争力，实现个人价值 和教育事业的可持续发展。
教师职业生涯规划与专业发展ppt课件
11
专业知识包括： 1、学生知识。包括学生的身心特点与年龄特 征，如何与学生沟通，如何教育学生，班级管 理与班主任工作。 2、学科知识。理解并掌握所教学科的知识体 系、基本思想与方法。 3、教学知识。掌握所教学科课程标准与学生 认知规律，掌握有效教学的方法与策略。 4、通识知识。具有相应的自然科学和人文社 会科学知识，了解中国教育国情，具有艺术欣 赏、表现知识以及适合教育内容、教学手段和 方法现代化的信息技术知识。
A、是的
B、坚决不做
C、无所谓
D、找不到更好的，还做
5
教师的成长是慢成长。 在职教师专业发展可以分成三个阶段：
初级
中级
角色适应 经验积累
（稳定）
（稳定）
高级
专业成熟
新教师
合格教师 教学能手 学科专家
胜任教学 原创教学 发展教学
（一级） （副高） （正高）
感受职业
接受职业
享受职业
关注教法
关注教材
关注学科
20
三、班级工作与育德体验： 13、就某个主题召开一次班干部会议、一次学
生座谈会，就某位学生的某个问题作一次 家访（效果分别由班干部、学生、家长评 价）。 14、在导师指导下策划并主持一次主题班会、 一次班级社会实践活动（效果由导师、学 生分别评价）。 15、在导师指导下写一份班级情况分析、2位 学生个案分析；会写学生学期综合评价评 语。
师德修养 教育、法制教育、合作、专业发展、严谨、职业境界、
身心健康
情操修养
师德楷模
专业知识 课标教材解读、 学科知识拓展更 课程论、学习论、
学生学习方法、 新、教学思想与 比较教育、教育
教学心理学、教 改革、学科教学 研究方法、教育
专业知识包括： 1、学生知识。包括学生的身心特点与年龄特 征，如何与学生沟通，如何教育学生，班级管 理与班主任工作。 2、学科知识。理解并掌握所教学科的知识体 系、基本思想与方法。 3、教学知识。掌握所教学科课程标准与学生 认知规律，掌握有效教学的方法与策略。 4、通识知识。具有相应的自然科学和人文社 会科学知识，了解中国教育国情，具有艺术欣 赏、表现知识以及适合教育内容、教学手段和 方法现代化的信息技术知识。
A、是的
B、坚决不做
C、无所谓
D、找不到更好的，还做
5
教师的成长是慢成长。 在职教师专业发展可以分成三个阶段：
初级
中级
角色适应 经验积累
（稳定）
（稳定）
高级
专业成熟
新教师
合格教师 教学能手 学科专家
胜任教学 原创教学 发展教学
（一级） （副高） （正高）
感受职业
接受职业
享受职业
关注教法
关注教材
关注学科
20
三、班级工作与育德体验： 13、就某个主题召开一次班干部会议、一次学
生座谈会，就某位学生的某个问题作一次 家访（效果分别由班干部、学生、家长评 价）。 14、在导师指导下策划并主持一次主题班会、 一次班级社会实践活动（效果由导师、学 生分别评价）。 15、在导师指导下写一份班级情况分析、2位 学生个案分析；会写学生学期综合评价评 语。
师德修养 教育、法制教育、合作、专业发展、严谨、职业境界、
身心健康
情操修养
师德楷模
专业知识 课标教材解读、 学科知识拓展更 课程论、学习论、
学生学习方法、 新、教学思想与 比较教育、教育
教学心理学、教 改革、学科教学 研究方法、教育
教师职业生涯规划与教师专业发展ppt课件
可编辑ppt
25
你的职业价值取向是什么？
如果—— 如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把 他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心 的感染和净化。 如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩 子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那 么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。 如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你 的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你 相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？ 如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生 命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的 付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？ （■王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学） 《中国教育报》2008年11月17日第3版
吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要
爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不
好课的。
如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错
了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，
一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。
如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师
这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你
会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！
如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因
为当教师不仅“劳其筋骨”，而且还“苦其心志”。表面上看，教师一天只
教师的专业成长PPT课件
教师专业发展：路 径与策略
Teacher Professional Development: Paths and Strategies
YOUR LOGO
汇报人：XXX
20XX.XX.XX
目录
Contents
Logo/Company
01. 教师专业发展的重要性 教师专业发展不仅关乎教育质量，更直接影响着下一代的成长与未来。
持续学习 根据一项研究，教师每学期需要阅读约10本专业书籍或文章，以保持对教育领域的最新知识和趋势的了解。 反思与总结 教师通过反思自己的教学实践和学生反馈，可以发现自身的不足之处，并制定相应的改进策略。 合作与交流 教师之间的合作与交流有助于分享经验、互相学习，从而提高整体教学质量。 参与培训与研讨会 参加专业培训和研讨会可以让教师了解最新的教育理念和方法，提高自身专业素养。
教师专业发展：路径与策 略参与教育研究与项目
教师专业发展需要团队合作。参与教育 研究和项目，可以让教师与其他教育工 作者分享经验和资源，共同推动教育的 发展。
国际交流与视野拓宽
教师专业发展：路径与策略国际交流与视野拓宽 教师专业发展需要关注国际教育趋势，借鉴先进经验，拓宽视野。 教师专业发展：路径与策略国际交流与视野拓宽 教师专业发展需要关注国际教育趋势，借鉴先进经验，拓宽视野。 教师专业发展：路径与策略国际交流与视野拓宽 教师专业发展需要关注国际教育趋势，借鉴先进经验，拓宽视野。
参与教育研究与项目
教师专业发展：路径与策 略参与教育研究与项目
教师专业发展需要持续学习和实践。参与教育 研究和项目，可以让教师在实践中不断反思和 改进自己的教学方法，从而提高教学质量。
教师专业发展：路径与策 略参与教育研究与项目
教师专业发展是提高教学质量的关键。通 过参与教育研究和项目，教师可以了解最 新的教育理念和教学方法，提升自己的教 学能力。
Teacher Professional Development: Paths and Strategies
YOUR LOGO
汇报人：XXX
20XX.XX.XX
目录
Contents
Logo/Company
01. 教师专业发展的重要性 教师专业发展不仅关乎教育质量，更直接影响着下一代的成长与未来。
持续学习 根据一项研究，教师每学期需要阅读约10本专业书籍或文章，以保持对教育领域的最新知识和趋势的了解。 反思与总结 教师通过反思自己的教学实践和学生反馈，可以发现自身的不足之处，并制定相应的改进策略。 合作与交流 教师之间的合作与交流有助于分享经验、互相学习，从而提高整体教学质量。 参与培训与研讨会 参加专业培训和研讨会可以让教师了解最新的教育理念和方法，提高自身专业素养。
教师专业发展：路径与策 略参与教育研究与项目
教师专业发展需要团队合作。参与教育 研究和项目，可以让教师与其他教育工 作者分享经验和资源，共同推动教育的 发展。
国际交流与视野拓宽
教师专业发展：路径与策略国际交流与视野拓宽 教师专业发展需要关注国际教育趋势，借鉴先进经验，拓宽视野。 教师专业发展：路径与策略国际交流与视野拓宽 教师专业发展需要关注国际教育趋势，借鉴先进经验，拓宽视野。 教师专业发展：路径与策略国际交流与视野拓宽 教师专业发展需要关注国际教育趋势，借鉴先进经验，拓宽视野。
参与教育研究与项目
教师专业发展：路径与策 略参与教育研究与项目
教师专业发展需要持续学习和实践。参与教育 研究和项目，可以让教师在实践中不断反思和 改进自己的教学方法，从而提高教学质量。
教师专业发展：路径与策 略参与教育研究与项目
教师专业发展是提高教学质量的关键。通 过参与教育研究和项目，教师可以了解最 新的教育理念和教学方法，提升自己的教 学能力。
教师专业发展与职业生涯规划(修改)PPT教学课件
15
“一万小时定律”
加拿大畅销书《异数》一书中指出：“人们 眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人 一等，而是付出了持续不断的努力。只要经 过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成 超凡。” 作家葛拉威尔引述研究数据表明 ，世界上 不论任何行业，当你具备基本技能后，最终 能否出类拔萃，成为专家、权威、大师，只 有一个因素最重要，那就是练习、练习、再 练习，最低限度是一万小时。
这个故事的得出的结论： “人生是一项自己做的工程”。 你今天 做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心 建哟！态度随时都会体现的，你一生的点点滴滴的选择，决定了 你人生的品质、人生的高度。
17
教师职业是一份受人尊重的职业。 教师职业是一份值得自豪的职业。 教师职业是一份完善自我我职业。
16
（二）不能离开，发好爱她——爱我 所选终不悔。
木匠的故事 一个上了年纪的木匠准备退休了。 雇主看到他的好工人要走感到非 常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了 ，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步， 而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完 工后，雇主来看房子。他把房门的钥匙交给木匠。他说，“这是我送给你 的礼物。”木匠感到很震惊！太丢人了！ 要是他知道他是在为自己建房 子，他做事的方式就会完全不同了。
这个故事的寓意是：永远不要听信那些习惯于消极悲观看问题的 人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。 而且， 当有人告诉你的梦想不可能成真时，你要学会变成“聋子”，对 此充耳不闻！坚持朝着既定目标，脚踏实地、奋勇向前，胜利就 会在前方向我们招手！12第三境界：众里寻他千，蓦然回 首，那人却在，灯火阑珊处
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职业设计的忠告
——保证自我实现与学校利益的最佳结合
做你喜欢做的事，钱是工作成就的回报，自然而来。 不是任何有知识的人都可以成为教师，教师专业化成为共
识。 犹豫不决时选择高的目标 没有一个计划，就像没有桨橹的船 没有目标，人很容易对现状妥协 今天你站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重
事业去经营，全身心的投入”
职业与工作
职业---人们从事各种工作或任务时的职位与 角色的统称，具有相对稳定性。 “经理” “管理公司”
职业---不仅是获得报酬、谋生，而且是履行 社会职责，为社会作贡献的岗位，还是发 挥个人才能、实现人生价值的舞台。 “专业性” “社会角色”
职业三要素：个人、社会、经济。
一、职业规划是教师自我实现的 教育生涯的需要
职业规划的内涵、意义 教师职业规划是教师与学校互动的结果 教师职业规划是新课程的需要 教师职业规划是教师自我实现的需要
职业规划的内涵(career planning)
又称职业生涯设计，是指个人和组织相结 合，在对一个人职业生涯的主客观条件进 行测定、分析、总结研究的基础上，对自 己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不 足等各方面进行综合分析与权衡，结合时 代特点，根据自己的职业倾向，确定其最 佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做 出有效的安排。
企业（组织）引入职业生涯开发与管理， 帮助员工实现职业生涯规划（EAP），以此 留住人才，提高组织效率。
成功=能力+机会
职业规划是教师自我实现的需要
“自我实现的人无一例外都献身于他们自 身以外的事业，他们自己以外的东西” ——马斯洛
自我实现： 充分、忘我、集中全力、全神贯注 学习化社会的“超越自我” “为人类谋幸福”的原则
职业生涯
职业目标
追求自我实现
工作经历 和内心体
验经历
工作内容 工作业绩评价 待遇、职称、职务变化
生涯基础 潜能开发
心理开发、生理开发、智力开发、 技能开发、伦理开发等
中学毕业立志经商
个案：比尔·拉福的职业生涯
工科学习------工学学士 4年 经济学学习---经济学硕士 3年 政府部门工作----锻炼关系能力 5年 大公司工作---熟悉商务环境 2年 开公司---致富 20年后 从20万2亿美元
教师职业规划是新课程的需要
新课程要求教师角色重新定位 由刻板工作转变为创造性的生命活动； 由课程执行者转变为研究者； 由改革的旁观者转变为设计者、开发者； 由专业个人主义转变为专业合作者； 由惟一主角转变为平等中的首席。
新课程更需要教师的职业规划
知识经济时代，企业（组织）的发展越来 越依赖员工的主动性与创造性才干。
教师职业阶段的危机期
定位危机（实习）、升职危机（30）、方向 危机（过40）、饭碗危机（50以上压力）
因工作挫折而丧失信心、30岁是否改行（机 会判断）、40岁（无成就思变）
“职业生涯信念的误区”
例：我的目标就是当校长、能做好下属就能做 好领导、不管事大事小都要尽力去做、生活是生 活，工作是工作，内外有别
教师职业规划与专业成长
——教研管理者、引领者的反思与实务
生涯与工作
生命的长度与宽度------“生涯” 经营生涯、规划生涯
萨帕（Super)的工作定义：“对自己和他人 认为有价值的目标有系统的追求过程” 报酬？ 快乐？ 为什么？
工作的两种层次：追求生存---追求生命 “工作是开创生涯的事业，把工作当作一种
人生需求金字塔
天人合一的境界 自我实现的需要 求知、求美的需要 受尊敬的需要 友爱和归属的需 生理、安全的需要
自我实现的人格特征 自主性、独立性、效能感、自知之明……
自我实现的教师的几个特征： 全面性（智慧、爱心、坚韧、责任感） 主体性（充分发挥主动性、潜能） 价值性（人格的主体性、价值性、个性） 创造性（实践中创造教育的艺术性）
一个父亲指导的生涯设计
职业生涯规划的意义
增加工作动力，获得成就感和满意度，从 而更有效的工作。
促进人的全面发展（拥有健康、知识、良 好人际关系、渴望事业成功、享有和谐生 活和多彩的休闲时光）
促成自我实现，做出更大贡献。 发掘自我潜能，增强个人实力。 应对社会竞争压力。
教师职业规划是教师与学校的互动
-----职业生涯中期（50）-----职业生涯后期
教师职业阶段的划分
职业成熟水平：角色确认---适应----成熟--职业发展高原（30-40）----发挥骨干作用
实习教师---新教师2---专业化教师5---专家型 教师---杰出教师---退休教师
30岁前：苦练教学基本功、提高教育效能感； 丰富阅历积累经验资料；专业提升；培养 职业情感，发展教育敏感性和理解力
个人 学校
从自我认识开始 选择职业， 建立可实现的目标
分析达到目标需要的条件 开发这些条件
有效沟通了解员工 公开、公平的晋升机会
提供员工培训
新课程对教师专业化发展的要求
教学应被视为专业——教师专业化（1966） 新课程背景下教师专业化的核心在于教育
的人文精神——人的完整、和谐发展，既 是发展学生的需要，也是满足自己职业生 命成长的需要。 教师专业化成长是教师的生命旅程，具有 生活性、职场性和行动性。 教师职业发展就是教师角色发展过程
职业生涯规划形态与特点
个人职业生涯规划： 确立职业目标---选择职业道路---确定发展 计划---教育计划----确定职业行动
短期规划2年；中期规划3~6年；长期规划 6~10年；人生规划
特点：由自己主导，无固定模式，个性化； 动态性。
要 停止梦想，立即行动 计划不如变化快，不断修正自己的目标
二、如何设计职业生涯
职业阶段的划分 教师职业阶段的划分 教师职业阶段的危机期 职业生涯及规划形态与特点 职业规划的要素与步骤 职业规划的过程
职业阶段的划分
施恩的九阶段职业生涯发展理论 萨帕的职业生涯发展理论（5） 成长期---探索期---建立期---维持期---衰退期 4~14 15~24 25~44 45~64 65以上 格林豪斯的职业生涯发展理论（5） 年龄点：职业准备期（20）-----职业生涯初期（30）